小学语文《亡羊补牢》教案（5篇）

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部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案【第一篇】

教学思路：

这是1篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先从问答入手。通过介绍学习方法和组词等形式来激发学生的学习兴趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”这个词到底在文中是什么意思。接着让学生初读课文，深入找证据，抓住文章中的重点词句进行理解，紧接着，精读课文，进一步理解课文内容。之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。并在此过程中培养学生的表达能力、阅读能力和想象能力。

学习目标：

1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。

2.朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

教学重点：引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。

教学过程：

一、问答导入

师：今天我们学习第9课，请齐读课题。   （寓言两则 《亡羊补牢》）

师：今天学习第一则《 亡羊补牢》

师：你们知道什么是寓言吗？   （很有道理的故事）

师：蕴涵着道理的故事。

（它的特点就是用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。）

寓：寄托，包含的意思；    言：讲道理    则：相当于篇

师：那我们要怎样学好寓言？（学习道理 ）         板书：道理

师：除了学习道理，还要学习什么？ （要知道故事  ） 板书：故事）

师：今天我们掌握好这两点就能学习好课文。

师：谁能给《亡羊补牢》的“亡”组词？（亡羊补牢 灭亡死亡） (板书：死亡)

师：请给“牢”组词。   （坐牢     牢记    牢固    监牢  ）  （板书：监牢）

师：“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？请把你们查下的情况告诉老师？

（字典中“亡”有3种解释       1.逃跑          2.死        3.丢失）

（字典中“牢”也有三种解释     1.养牲畜的圈    2.监牢     3.结实、坚固）

师：那你们觉得“亡”“牢”是什么意思？ 让学生猜想。

（“牢” 是牢房的意思     “牢” 是羊圈的意思    “亡”是失去的意思）

师：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢” 是牢房的意思，到底是什么？请你们到课文中找找答案。

二、找证据，初读课文

师：找证据必须先读课文，下面请同桌一起读读课文，遇到生字多读几遍，听到谁读不准，热心帮帮他。

师：小黑板出示三句话：（  目的在于巩固字音）

原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

师：老师这里有三句话，分别请三个小朋友来，比比谁读得准。

师： 抽生读这三句话

师：分小组朗读这三句话，然后全班再齐读。

三、研读，弄清“亡”和“牢”

师：课文读熟了，但问题还是没有解决，请默读课文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出证据，看看从哪个句子找到的，用横线把它划下来。

师：提醒大家，证据可能不止一处。师巡视学习，作适当的点拨。

生：汇报：

（“亡”是丢失的意思：我是从“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”找到证据的。）

师：刚才读的句子有几个字没有读好。（指名帮助再读这句话。）

师：要读准“圈”、“叼”等字。

师：“亡”不是“死亡”吗？

汇报：

（是羊被叼走，他丢失了羊。）

（“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”）齐读句子

（“第二天早上，他发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。”）

（“他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，羊再也没有丢过。”）

（一直都是说羊丢了，没有说羊死了，可能羊还没有死呢。）

师：（齐读）“他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，羊再也没有丢过。”）

师：小结：现在大家认为“亡”是什么意思？      （齐回答：丢失      板书在题目“亡”下面）

师：“牢”是什么意思？

（“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。”    （  “牢”是“羊圈”意思。）

师：“补牢”就是“修羊圈”。

（街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”）

师：街坊说修羊圈就是“补牢”。

师；（解说）“牢”的构字意义：宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。

师：请把刚才找出丢羊和补窟窿的句子再自由练读。

四：精读课文，理解内容

师：在读这则寓言的时候，老师始终有一个问题不明白，想请你们帮忙解答一下：

师：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

师：请默读课文，思考这个问题。

（生默读课文，思考）

汇报：

（我知道羊圈破了个窟窿。“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”

师：请齐读这句话。 （看黑板）

（我还知道街坊劝告，他不听。）

（街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”）

师：“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

师：街坊是怎么劝的？

（指名读，读出劝告的语气。）

师：他读得怎么样？

（还应该读出劝告的语气。）

（应该读出街坊对养羊人的关心。）

师：街坊对养羊人这样关心，可养羊人呢？

（他说“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”）这句话意思就是说—羊已经丢了，不用修羊圈了。

（指名读，评议。）

师：可以看出养羊人的什么态度？

（可以看出他的无所谓，毫不在意，满不在乎，漫不经心，不放在心上。）

师：养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？    （板书   想法    已经丢）

（养羊人心里想：羊丢了，就算了，羊圈也不用管了。）

（养羊人想：一只羊也不算什么，丢了就丢了呗。）

师：你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告，没有及时补。  （板书   做法    不补）

师：请同桌分角色朗读。

（指名读，评议。）

师：让我们来看看他不听劝告的结果。

（他不听劝告的结果是：第二天早上，他去放养，发现又少了一只，原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。）

（养羊人又少了一只羊。）                    板书 （ 结果      又少）

师：刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

师：两次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

（同桌讨论交流）

师：养羊人是怎么做的？   （请看图说说。）

（他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。）

师：为什么要读好“赶快”？能否去掉？

（不能，因为他要改正错误，不能拖延。）

（加上赶快说明他不想再丢羊了。）           （板书          赶快堵）

师：  养羊人这么做，她在想什么？师： 引读描写他心理的句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。心想：现在修还不晚。）

师：读出他的后悔之情。                    （板书          后悔）

（指名读）

师：将这句话换一种说法。（用上 “要是……就”…… 或者 “如果…   就”……）

（他很后悔，要是我接受街坊的劝告，就不会丢羊了。）

（他很后悔，如果我接受街坊的劝告，就不会丢羊了。-）

师：但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

（因为修好了羊圈，就不会再丢羊了。）

（因为已经丢了两只羊，不能再丢羊了，不然羊会丢光的。）

师：他的想法对不对？从哪儿读出？

（从此，他的羊再也没丢过。）               （板书          再没丢）

师：咱们一起读最后一个自然段，读出养羊人的后悔心情。

（生齐读最后一个自然段）

五：明理

师：我们说过，学习寓言除了读懂故事，还要读懂道理，刚才知道“亡羊补牢”的意思就是丢羊补羊圈，那么，你明白了什么道理？

（丢失了东西要找出原因。）

师：仅仅是丢失东西吗？

（如果……）

师：养羊人因为自己的一些疏忽而损失了羊。

（要乐于听别人的意见）

师：光听意见就行了吗？小组交流交流。

（不要等东西丢失了才懂得珍惜。）

师：怎样能使珍贵的东西不再丢失？

（做错事要及时补救，以后就不再错。）

师：在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法。

（我的作业本散了，但为了不让作业本再继续散，我就用订书机把作业本订好了，作业本也就没有散了。）

（这几天我感冒了，妈妈让我去看病，我以为是小病，就没有去医院看病，昨天就发起烧来，为了减少病痛，我早上去看医生，买了药，吃过后，现在好多了。）

师：幸亏去看病了，不然会引起大病的。

师：是呀，这些都告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。所以，有一句话是这样说的：亡羊补牢——为时不晚。

（齐读）亡羊补牢——为时不晚。        （板书   为时不晚）

六：复述故事

1.师：养羊人因为接受街坊的劝告，羊再也没有丢过，这天，他遇到街坊，突然想起街坊的劝告帮助，如果你是养羊人，会对街坊做什么？

（谢谢、道谢）

2.师：把你的同桌视作街坊，你向他道谢。

（生相互视作街坊，道歉）

七：作业

（出示生字词）

1.单独出示生字词能把它读准确吗？   自由读、齐读

2.老师再教大家一种学习的方法，除了通过道谢基本把故事讲一遍，现在还可以把生字串起来讲故事。

3.、回家向家长讲《亡羊补牢》的故事。

板书设计：　　　　　　　　　　 想法　　已经丢　　后悔

亡羊补牢　　           做法　　不补　　　赶快堵　　（为时不晚）

结果　　又少　　　再没丢

《亡羊补牢》的教案【第二篇】

教学目标

1、讲读第二则寓言《亡羊补牢》，体会其中寓意：懂得做错了事只要肯接受意见认真改正，就不算晚。

2、朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。

3、把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。

教学重点

把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。

教学难点

朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。

教学准备

1、收集古代的寓言故事。

2、制作动画课件或搜集两则寓言的动画片。

教学过程

一、复习部分

1、上一课讲了《揠苗助长》，主要讲的是什么内容？

2、《揠苗助长》这个寓言故事，你懂得一个什么道理？

二、引入部分

导入：这节课我们学习一则寓言《亡羊补牢》，(出示课题)老师跟你们一样在课前认真预习了这篇寓言，大概知道这寓言讲的是什么内容，但是老师遇到了一个总想不通的问题：这个养羊人(示意学生看插图)，他究竟是一个聪明人，还是一个糊涂人？请同学们和我一起认真学习《亡羊补牢》这篇寓言，帮老师解决这个别问题……

三、讲读悟理部分

1、听课文录音，初步了解寓言故事内容(幻灯出示本课第一个问题：寓言先讲了什么？接着讲什么，最后结果怎样？)──目的：培养学生“把一段话说清楚”。

2、看学生表演的哑剧《亡羊补牢》。

(过渡：听了课文录音，又看了哑剧，可能还有同学们还有不懂的地方，让我们一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我们一道解决。)

3、自学课文，通过“出问题考大家”的自学活动共同解难释疑。

课文分两部分：

第一部分：丢第一只羊(1～3段)

第二部分：丢第二只羊(4～5段)

4、第一部分，估计学生所提的总是如下：

字词方面：

⑴、从前是什么意思或它的近义词是什么？(以前)

⑵、羊圈(juàn)另外一个读音组词

⑶、窟；窿(尤其注意除部首外有几画)

⑷、街坊是什么意思？(邻居)

⑸、与“叼”最相似的字哪个？(叨)

内容理解方面：

⑴、羊为什么会被叼走？

⑵、街坊是怎样劝他的？

⑶、养羊人怎样回答的？

⑷、他的回答对吗？(注意：这个问题不必多讲，留下悬念后面解决)

第二部分，学生可能提的问题有：

字词方面：

⑴、后悔是什么意思？

⑵、劝告意思或近义词？

⑶、从此是什么意思？你能想出一个和“此”最相似的形近字？

⑷、“从此”造句。

内容理解方面：

⑴、羊为什么又少了一只？

⑵、少了第二只羊后养羊人是怎样想的，怎么做的？结果怎样？

⑶、到回第一部分的那个问题(第4小题)接：他对街坊的回答对吗？(展开讨论)

老师引导疏通，让学生懂得亡羊补牢这个成语的意思，帮助学生悟出“亡羊补牢”的道理：做错了事要及时纠正。(师生齐归纳，并板书)

5、到回老师上课前所提的问题：

他是聪明人还是糊涂人？(学生回答可能有两种情况)

⑴、糊涂人──因为他丢了一只羊又丢了一只，明知道被叼走第一只羊是因为那个破窟窿，他没有去修，真糊涂！

⑵、聪明人──虽然丢了两只羊，但毕竟他知错了，还能及时改正，羊再没丢过，他知道“亡羊补牢”的道理，他应该是聪明人！

教师引导：甭管他是糊涂人还是聪明人，总之，他的“亡羊补牢”的精神是值得我们学习的，你们同意我的意见吗？(学生一定齐声回答：对，同意。)

四、联系学习，生活实际，请你举举例子

正面：亡羊补牢。

反面：亡羊不补。

五、教师再次简短小结

六、课外作业

1、背诵《亡羊补牢》并把故事讲给家人听。

2、小练笔：请你用自己的简短的一段话写写《亡羊补牢》这个故事。

3、准备开一个故事会，把你们收集的寓言故事讲给大家听。

部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案【第三篇】

教学思路：

这是1篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。

教学目标：

1.学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。

2.有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。

教学重点、难点：

1.有感情朗读，体会寓言的寓意。

2.训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。（播放动画片）大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。[板书：亡羊补牢]齐读课题--《亡羊补牢》。

二、初读课文，整体感知

1.检查预习

师：相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上，你有什么新的收获？（学生汇报自己预习所得，交流字的读音，写法。）

老师这里也有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。

寓言羊圈劝告街坊窟窿结结实实叼走后悔

（一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，纠正。最后齐读词语。）

2.整体感知

老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让我们来读一读课文。思考一个问题，课文主要讲了一件什么事。

请五位同学读课文，适时纠正读音。重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。

3.语言训练：

师：谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？

养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。

（提示，第一次丢羊---第二次丢羊---最后---

表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导）

[师适机板书：第一次不补第二次修补]

三、读中感悟，理解寓意。

1.我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。

请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。（出示课文1-3自然段，同学默读）

（---他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）

你读出了什么？（养羊人毫不在乎）

养羊人有那么多人，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。他劝告他说---

（赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。）

你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。

（请几个同学读，指导朗读。分角色读对话，注意语气。）

2.养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们学习课文自然段，去那里寻找答案。

女生齐读两段，说说后来发生了什么事情。（狼又钻进去，又丢了一只羊）

3.为什么狼有第二次机会钻进羊圈？

（养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进来。）最后。他后悔了，听了邻居的劝告，把羊圈修得结结实实的。

4.养羊人还会丢第三次羊吗？

不会，他把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。

讨论：现在补牢迟吗？

[不迟，因为他的羊以后再也没丢过。]

5.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要，就。

故事我们学完了，那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想办法补救免得以后再受损失。亡，丢；牢，羊圈。

通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？

（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。）

四、给予提纲，讲述故事

1.这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢？老师给大家一些帮助，自己先练习下。

……

一天早上，他去放羊，发现少了一只。

……

第二天早上，他去放羊，发现又少了一只

……

从此，他的羊再也没丢过。

2.请几位同学讲述故事。

五、布置作业

1.课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》。

2.抄写课文两遍，并背诵课文。

《亡羊补牢》教案【第四篇】

教学目标：

1、有感情地朗读。

2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

教学重难点：

重点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

课前准备：

学生搜集寓言故事。

寓言两则

教学时间：2课时                                窟窿 —---------缺点      未为晚也

板书预设：                 (1-4) 丢羊（两次）  不听劝                    未为迟也

亡羊补牢                                                    未为晚矣

(5)  明理        现在修还不晚——及时改      为时未晚

为时不晚

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题

1、导入，揭题：

1、谈话，出示图片

今天老师给大家带来了什么，你们看，看到这些图片，你想起了什么？

（寓言故事：守株待兔    揠苗助长）

他告诉我们什么道理？（指名说）

对，像……这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。

2、这节课我们再来学习寓言故事，看老师写课题（板书）“寓”，上面一个宝盖头，再写一个“曰”，第十画是“丨”，齐读课题。寓言两则。解题（就是两个寓言故事），这“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“讲道理”的意思。

3、学法指导：同学们，还记得二年级时，你们是怎样学习寓言的吗？

其实学习寓言故事 首先要把故事读懂，然后读懂故事中所包含的深刻道理，最后会联系生活用一用。（一一出示学习要点）

出示：

1、读懂故事    2、明白道理  3、联系生活用一用

好！这节课我们就按这方法来学习第一则寓言故事。（板书：亡羊补牢）（指名读，齐读。）

二、读懂故事：

那么，下面请同学们打开课文p34页，按老师屏幕上的要求把故事读懂

出示读书要求：读懂故事：（a读准字音、读通课文；b读懂题目的意思；c会说课文讲了一件是什么事）

1、生自由练读

2、反馈交流：

a  指名分节读课文。随机重点正音：养圈（juàn）窟窿（后鼻音，轻声）叼

b  解题：通过我们刚才的读书，谁已经读懂题目亡羊补牢的意思了？亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指什么？（羊圈）。（指名说）

c   那么课文讲了一件什么事呢？（引导学生说好主要内容）

3、理清层次：

如果老师把课文分成“养羊人丢羊和养羊人明白道理”这两大部分，（板书：丢羊  明理 ）

那么，你觉得课文的第几小节到第几小节是养羊人丢羊，哪里到哪里是养羊人明白道理呢？

（板书：1-4小节；第五小节）

4、默读，思考课文1-4小节，想一想养羊人共丢了几只羊？每次丢羊的原因是什么？请同学们从文中找出相关的句子来。

5、交流： （  丢了两次羊。板书：两次）

a、  学习第一次丢羊：

那么，第一次丢羊的原因是什么？谁能把课文中的句子找出来？

出示句子：

原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

学习 “窟窿”就是——（洞）。（书写指导：第十一笔是横）

小结，从这儿我们知道，养羊人第一次丢羊的原因是——板书：窟窿

那么第二次丢羊呢，又是什么原因？

b、学习第二次丢羊

出示相关句子：

街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

他说：“羊都丢了，还修羊圈干什么呢？”

▲指名读，理解“街坊”

▲ 读好对话

自己练——指名读。（读出街坊劝告的语气。）

小结，你们看，好心的街坊情真意切，养羊人却是一幅怎样的态度呢？谁来读？

指名读（读出养羊人的无所谓，毫不在意）

那么谁能把这个句子换一种说法：出示句子：

羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

羊已经丢了，修羊圈没有用。

▲ 想象：如果你就是养羊人，街坊这样劝你，你当时是怎样想的？

小结，从这儿我们知道，养羊人第二次丢羊的原因是——板书：不听劝

过度：让我们来看看他不听劝告的结果。

▲ 不听劝的结果：

（1）指名读第4节。

（2）读好这句话，为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

（3）齐读第4节。

6、小结、过度：学到这儿已经把这个故事读懂了。如果用题目中的两个字来概括，我们刚才学习的就是—— （亡羊）。

是的，养羊人连续丢了两次羊，那么他醒悟了吗？你怎么知道的？

三、明白道理

交流：醒悟了，我从“……”中可以看出来，

1、出示句子一：

他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不完。

▲      指导读这句话，读出他的后悔之情。个别读，范读，齐读。

▲   谁会给这个句子换一种说法？

他很后悔，应该接受街坊的劝告，心想，现在修还不完。

（板书：现在修还不晚）

还从哪里看出养羊人醒悟了？

2、出示句子二：

他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。

（理解“从此”）

3、说话练习：

是呀，同学们，此时的养羊人醒悟了，那么，醒悟了的养羊人他是怎么想的呢？

出示：

他想，当初要是……就……

（谁会说？）

4、明理：

同学们，故事学到这儿，你们觉得故事中的主人公养羊人从这件事中明白了什么道理？

(羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。   )

那么你们明白了吗？

（明白了一个人要是做错了事，及时改正，还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。）

对呀！同学们，其实故事中的“窟窿”就相当于什么？（板书：缺点）

那么，养羊人赶快堵，就相当于什么？（板书：及时改）

5、引用：　　现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。）

所以，“亡羊补牢”后面，往往跟着一句话——“未为迟也”。

还可以怎么说？

（板书：为时不晚、未为晚矣  未为晚也、为时未晚）

6、联系生活，练习说话：

是呀！同学们，谁没有范错的时候，只要之后知道亡羊补牢，就为时不晚。

比如，这次考试，丁丁同学没考好，只要他找出原因，吸取教训，亡羊补牢还为时不晚。

那么谁也会向老师一样用亡羊补牢来说一句话？

学生有困难时提示一下：

?    教室的墙倒塌了。

?    我家的电脑中了病毒。

?    我的同桌东东眼睛近视了。

出示：——教室的墙虽然倒塌了，但只要我们及时修补，就能亡羊补牢，为时未晚

——虽然我家的电脑中了病毒，但是现在装了杀毒软件，也是亡羊补牢，为时未晚。

—— 我的同桌东东同学眼睛虽然近视了，但他现在端正读书写字姿势，就能亡羊补牢。

过度同学们，刚才，我们通过认真细读故事，把故事读懂了，还读懂了故事中所蕴藏的深刻道理，那么，现在老师给大家两分钟的时间准备，看谁能把这则寓言故事讲出来？

《亡羊补牢》教案【第五篇】

教学过程

第一课时

一、激趣导入，看图猜寓言

1、孩子们，喜欢读故事吗？今天，我们来做一个好玩的游戏：看图猜故事。依次出示6张故事图片（守株待兔、狐假虎威，自相矛盾，滥竽充数，刻舟求剑，井底之蛙）

2、齐读成语。同学们课内、课外读过的故事可真不少！我一起来读一读吧。

3、师小结揭题：这些故事有一个共同的名字叫寓言。

“言”就是语言、故事，“寓”就是蕴藏在故事中的道理。今天我们一起来学习第九课《寓言两则》。

书写题目，指导“寓”“则”（注意“寓”的笔顺）（板书课题：9寓言两则）。

4、揭示课题：“则”是量词，《寓言两则》就是两个寓言，这节课我们先来学习寓言《亡羊补牢》（贴板书：亡羊补牢）

二、教授方法，读懂题意

（一）读一读——读文知事

1、读故事前，老师先来检查大家生字预习情况。

（1）强调“圈”多音字的读音。

（2）读好轻声词：窟窿街坊盘缠结结实实。

会写：窟窿叼走劝告羊圈（多音字）街坊（解释意思）后悔

（3）学生提醒大家注意生字中易错笔画：读的很准确，同学们会写这鞋子吗？标红的字都是课后生字，谁来提示一下大家哪些字容易错。

师相机指导“窟窿”的书写。

这里面笔画最多的要数——窟窿这个词了，观察这个词我们发现他们的部首都是“穴”。师评：窟窿就是孔，洞的意思。这两个字都是形声字，上面的“穴”表形。我们一起写一写这个词。笔画多，要紧凑。

2、写生词：现在咱们动笔写一写这个词，看谁写的又对又好！（硬笔描红）

3、同学们自由读一读亡羊补牢这个故事，注意读准字音，不加字，不漏字。

（1）有的同学读得很流利，看来字词都掌握的很好了。现在谁来根据课文内容，用自己的话说一说这个故事。

（2）出示——亡羊补牢，结合字典和课文内容，理解亡与牢的意思。

知道故事的内容，我们再回过头来看看课题。“牢”在故事中指（羊圈），“亡”呢？（指生说，出示字典意思，选义，指导学生看注释①）。

小结：谁来概括一下这则寓言的意思？你看，故事的题目就是故事的主要内容，多有意思呀！

（二）品一品——品文析人

1、指生读。（师：谁愿意读一读养羊人第一次丢羊的情景？其他同学想，养羊人为什么会丢羊呢？）

2、理解“劝”的意思，指导朗读

（1）回想：当养羊人第一次丢羊后，街坊们都劝过他，怎么劝的呢？

（2）谁来当一当这个街坊？

（3）这句话中有个词能体现街坊很着急担心，你们猜猜是哪一个？（赶快）对，抓住关键词语，我们能更好的体会人物的情感。你来当一当这个热心肠的街坊。

（4）师启发：还可以怎么劝？要是一个急脾气的人怎么劝？要是一个有经验的老年人怎么劝说呢？

（着急的、中肯的、语重心长的）

3、品“答”感知人物特点：

（1）听了街坊的劝告，养羊人是怎么回答的呢？

出示语句：羊已经丢了，还修羊圈干什么？

这是什么句子？

牧羊人打算修羊圈吗？（不打算）出示陈述句：羊已经丢了，不修羊圈了。

师：下面，我们来分角色读一读这组对话。师读街坊的话，男生读反问句，女生读陈述句。

哪一句更让你感觉到养羊人不想修羊圈？学生谈感受

师：这就是反问的表达效果：加强语气，突出强调牧羊人不打算修羊圈。

师：你看看，这养羊人明知羊圈破了却不修，真是不知悔改！（板贴：不知悔改）

5、品“结尾”感知人物：

小结：第一次丢羊他没听劝，结果会如何呢？谁来读读第4、5自然段？

（1）指生读第4、5自然段。理解“悔”的意思，揣摩养羊人的心理。

（师：知错不改，导致养羊人第二天羊又丢了（板贴：再亡羊）此时他的心情用文中一个词可以形容？悔字“忄”和人的心理活动有关）

（2）那他会想到什么了？他会做些什么？

是啊，如果再不修，（羊会一只只丢下去）。想到这儿，他就拿起工具（赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。）

6、小结：养羊人犯了错误能够改正就叫错而能改。（板贴：错而能改）

（三）悟一悟——读文析理

（1）你怎么评价这个养羊人？

（2）同学们，俗话说：人非圣贤，孰能无过。在生活中，我们难免说错话，办错事，但只要我们有错就改，还不晚！所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“为时未晚”。（板贴：为时未晚）

三、联一联，举一反三

（一）举一反三《讳疾忌医》

师：现在我们穿越历史，来到春秋时的蔡国，看看寓言讳疾忌医中不知悔改的蔡桓公有何结局。

播放视频《讳疾忌医》

师：讳疾忌医意思是指隐瞒疾病，不愿医治。讳疾忌医的蔡桓公最终病死，而亡羊补牢的养羊人却再也没有丢羊。所以在生活中，同学们面对自己的错误一定要及时改正。

（二）联系生活

1、给出情境：

（1）一位同学因为上课不认真听讲，作业不及时完成，导致期末成绩下滑，你就可以用“亡羊补牢，为时未晚”来提醒他。

（2）同桌眼睛近视了，她总不当一回事，你可以劝他：“我们一定要保护眼睛，亡羊补牢，为时未晚！”

四、拓展阅读激发兴趣

同学们喜欢读寓言故事吗？今天我们学的《亡羊补牢》这篇寓言故事选自《战国策》，这本书记录的是我国2000多年前战国时代的历史，书里面收录了很多寓言故事。例如：鹬蚌相争，狡兔三窟，高枕无忧，三人成虎，头悬梁锥刺股等等。

同学们课下可以搜集更多的寓言故事，丰富语言、增长智慧，甚至解决生活中的问题。