学前班拼音g公开课教案(通用5篇)

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学前班拼音教案【第一篇】

教学目标

1。学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2。学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3。学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

二、教学重点

1。学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2。学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3。学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

三、教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

四、教学准备

课件、字母卡片

五、教学过程

第一课时

一、激发情趣,谈话导入

1、我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

2、今天,我们还要认识几位新朋友。

二、看图说话,初识字母

(一)学习“b”的音形

1。出示“b”的图

(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?

(2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。

(3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

(4)教师范读。

(5)学生学读,体会发音方法。

(6)开火车读。

(7)忆字形。启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:我听广播b b b。

2、学习b和a的拼法。

(1)指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来想拼读方法,尝试拼读。

(2)课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。

(3)小结拼音方法:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

(4)做“找朋友”游戏。

3。指导书写b

(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。

(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

(4)学生书空笔顺。

(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的`写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

(二)、学习“p”的音形(方法同上)。

第二课时

一、复习检查

1、卡片认读b、p。(集体练,个别读。)

2、拼读ba、pa的第二和第三声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。“摸”声母是m,(出示“m”的图)

(1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人的游戏吗?

(2)这个字母怎么读?

(3)教发音方法。

(4)学生练习读,体会发音方法。

(5)开火车读。

2、记住字形。

(1)看图说说怎样记住它的形?

(2)顺口溜:两个门洞m m m。

3、指导书写。

4、教学m和单韵母的拼音。看课文上的图,拼读mu、ma。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音。

3、学习“f”的形。

4、指导书写。

5、教学f和单韵母的拼音。

四、巩固练习。

1、读语境歌:“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”

2、猜字谜。

3、听音取卡片。

4、用卡片认读声母和音节。

五、学习小结,课后激励。

1、今天我们认识了声母家族的四个朋友b p m f。同学们回家要读给家人听哦。

2、把学会的拼音拼给家长听。

学前班拼音教案【第二篇】

学习要求:

1、学会复韵母angengingong及其四声,读准音,认清形,正确书写,拼音教案(三)。

2、学习整体认读音节ying。

3、能初步拼读声母与angengingong组成的音节。

4、能准确拼读声母与angengingong组成的音节。

5、学习羊、方、风、井、虫这5个生字。

学习重点难点:读准复韵母angengingong的音,认清它们的形。

教学准备:拼音卡片,投影仪。

课时安排:两课时

第一课时

学习过程:

一、图激趣导入

1、投影本课图片,请同学们仔细观察图片,说一说你看到了什么。

2、引导学生初步感知angengingong的读音。

二、教学复韵母ang

1、乐乐手里拿的是什么?

2、放大镜的"放"里面藏着我们今天要学的复韵母"ang"。

3、老师范读ang,学生仔细听,观察老师的口型。老师再范读一次,学生小声模仿。

4、指名读"ang",开火车读,老师注意正音。全班读。

5、比较读an和ang,体会后鼻音如何读好。

6、谁能够用自己的方法记住这个复韵母的样子,并且把这个好方法告诉大家,教案《拼音教案(三)》。

7、指导读ang的四声。先让学生自己练读,再指名读,最后全班读。注意声调标在第一个韵母的头上,也就是a的头上。

8、指导声母f和复韵母ang的拼读。让学生自己练读再指名读,最后全班读。

三、教学复韵母engingong方法同上

注意整体认读音节ying和ing的读法一样,就是在ing前面加上大y,变成整体认读音节ying。

注意观察,这四个复韵母的样子有什么特点,都有ng,这就是后鼻韵母的尾音发音"ng"。

四、书写练习

1、教师范写,注意要写得饱满、紧凑、协调。

2、学生仔细观察,然后描两个,写一个。

3、比一比,看谁的复韵母写得最漂亮,谁写字的姿势最漂亮。

学前班拼音教案【第三篇】

教学目标:

1、学会 b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

3、初步学会读轻声。认识“爸爸、妈妈、”二个生字的发音。

教学重点:b p m f的发音方法及音节的拼读方法。

教学难点:韵母带调拼音。

课前准备:字母卡片。

教学时间:2课时

第一课时

教学过程:

(一)复习检查:

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读6个单韵母。

(二)新课导入。

今天我们来学习另一类字母叫声母。 我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。

(三)教学声母b。

1、看课本说话,引出 b :图上画了什么?

2、教学b的发音,记清形。

(1)教师范读,讲解发音要领:双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短。(开火车)

(2)记字形:覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。)

(3)书写:b是二笔写成,先写竖再写右半圆。结合四线三格的位置讲解。

(四)教学b和a的拼音。

1、看图引出bá:图上画的是谁?他们在干什么?

2、仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。)

3、卡片演示,两音相碰。b—á→bá 拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。四声练习:b—ǎ→bǎ

(五)教学声母p。

1、看图引入 :图上画着谁在干什么?(一个小男孩在泼水。)泼水的“泼”声母是p,板书p。

2、教学p的发音,认清形。

(1)教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。

(2)请学生读,开小火车。

(3)b p对比读。看老师读b p时有什么不一样?

(4)记住形:想象p像什么?

(5)指导书写,并抄写。p的笔顺是先写竖再写右半圆两笔写成。

(六)教学p和a 的拼音。

1、看图说话,引出 P - ō → Pō P - → P P - → P 认读这三个音节。

2、教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?

3、半扶半放:pá发音时,我们应该先→摆好声母p的口形,然后→很快把韵母á连上去。一口气读出,就是pá。组词读:爬山的“爬”。

4、复习巩固。

(七)小结。

(八)布置作业。b p 各写两行。b p 笔顺各写两次。

第 二 课时

教学过程:

(一)复习检查,拼读音节。

1、卡片认读:b p

2、拼读:bü bá bǎ bà pü pá pǎ pà

3、指导用“前音轻短,后音重,两音相连猛一碰”的方法拼读。

(二)教学声母m。

1、看课本图片说话引出m:

(1)图上画了谁?他们在干什么? 三个小朋友在捉迷藏,学习儿歌。

(2)板书:m

2、教学m的发音,认清形。

(1)范读,同学们应该→看口形,仔细听。发音要领:嘴闭拢,声音从鼻子里出来。

(2)领读,正音。

(3)记字形:图中藏着一个m,谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”。

(4)指导书写,三笔写成。学生书空。

(5)教学m和单韵母的拼音。(用活动卡片,让学生拼读。)

(三)教学声母f。

1、看课本图片说话引出f:图上画了什么?(佛像)板书:f

2、教学f的发音,认清形。

(1)听示范,发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。讲解:一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来,吹着他的手说:“f f,不疼了!”f,f地吹就像声音f的读音。

(2)读,学生跟读,教师正音。

(3)练习拼读音节。 fú fǔ fù

(3)记忆形:谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀:伞柄朝上 f f f

(4)指导书写。两笔写成,学生书空。

(四)、让学生说说课本三幅画的意思。

1、谁能看图向老师来介绍一下?

2、认读三句话。

(1)母鸡孵。 小鸡。 (2)叔叔磨斧。头。 (3)我扶。 着奶奶。

(五)布置作业:

(1)m f 各写两行。

(2)m f 笔顺各写两行。

(3)标声调。 mo mo mo mo mu mu mu mu fo fo fo fo fu fu fu fu

学前班拼音教案【第四篇】

活动目标:

1、学习单韵母e,i能认清形,读准音。

2、能在老师的帮助下直接读出带调的e、i音。

3、通过读本阅读,巩固e、i和四声的认识。

4、学习e、i正确的书写方式。

活动准备:小书,四线格,四声,笔

活动过程:

1、老师可以利用古诗“鹅鹅鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。”引出要学习的内容,并引导幼儿学习e的发音。(利用儿歌“红衣服,绿衣服,妈妈做了新衣服。宝宝、宝宝真能干,学会自己穿衣服。”导入教学,直接指出,衣服的衣就是单韵母i的发音。)

2、e音的学习:发音时,在发o的基础上,双唇自然展开,舌位的前后,高低不变。(i音的学习:发音时,舌位最高,口腔开口度很小,唇行呈扁平状,舌头前伸使舌尖抵住下齿背,双唇展开。)

3、e行的学习:引导幼儿注意图中鹅在水中的倒影与e的字形相似。(i行的学习:老师可以拿一根火柴棒,请幼儿观察并联系记忆i。)

4、e四声的学习:老师说一些含e和不含e的四声的词汇,请幼儿听听说说哪些词汇含e,分别是几声。例如,额头,天鹅,恶心,凶恶等等。

(i四声的学习:老师说一些含i和不含i的四声的词汇,请幼儿听听说说哪些词汇含i,分别是几声。例如,一个,衣服,已经,阿姨,怀疑,蚂蚁等等。)

5、学习写韵母e、i

学前班拼音教案【第五篇】

汉语拼音

ang

eng

ing

ong

第一课时

教学目的

学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节“yìng”,读准音,认清形,并能正确地进行书写。

教学重点

学会韵母“ang、eng、ing、ong”的音形和整体认读“yìng”。

教学难点

读准后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”的音,记清字母的形。

教学过程

一、谈话导入

上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(an

en

in

un

ün)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。

板书:

ang

eng

ing

ong

二、学习“ang、eng、ing、ong”的音形及整体认读音节“yìng”

(一)学习韵母“ang”的音形

1、出示书中第一幅图,问:这是什么?

2、出示图下音节“yáng”。

3、教师示范读“yáng”,学生随读。

4、教师范读“ang”,学生随读“ang”。

5、师讲发音方法:发“ang”音时,先摆好“

a”的口形,发“

a”,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。

6、学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。

7、在学生读准“ang”的基础上再读读“yáng”这个音节。

8、请同学们观察“ang”是由哪三个字母组成的?

出示卡片:

三个字母依次出现:先出示“

a”,再出示“

n”,“

a”和“

n”组成的字母念什么?最后出示“

g”,合起来就是“ang”。

注:教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让“

a”变为“e、i、o”,使复韵母随之变为“ang、ing、ong”便于后面字母的学习。

(二)学习韵母“eng”的音形

1、出示第二幅图,说说图的内容。

2、出示音节“dēng”,教师范读,学生随读“dēng”。

3、教师在音节中提出“eng”,进行范读,学生随读。

4、师讲发音方法:以韵母“

e”的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读“eng”,学生练习体会。

5、请同学读“dēng”来巩固“eng”的发音。

6、记忆“eng”的形:“eng”是由哪几个字母组成的?

学生边说教师边演示翻动卡片,使“ang”变成“eng”,只从后边向前翻动“

e”纸片,“ng”不用动,即成为“eng”字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

(三)学习韵母“ing”的音形及整体认读音节音节“yìng”。

1、出示书中第三幅图:

2、出示图下整体认读音节“yìng”,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?

3、告诉学生“yìng”是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。

4、教师范读“ing”,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

5、记忆“ing”的形:怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使“eng”变成“ing”。

6、采取多种形式读,巩固字母的读音。

(四)学习韵母“ong”的音形

1、出示图,这是什么?

2、出示图下音节“zhōng”教师范读,学生随读。

3、教师提出“ong”进行范读,学生随读,同桌互读。

4、记忆“ong”的形:说说“ong”与前边字母有什么不同?

教师翻动卡片使“ing”变成“ong”。

三、书写韵母“ang、eng、ing、ong”

1、自己试着练习抄写韵母。

2、展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。

3、教师强调3个字母要靠拢,不要写成“

a

n

g”。

四、小结

照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

附:板书设计

第二课时

教学目的

1、准确地拼读声母和韵母“ang、eng、ing、ong”组成的音节。

2、正确规范地书写“shān

yáng”两个音节。

教学重点

1、拼读声母与韵母“ang、eng、ing、ong”组成的音节。

2、书写“shān

yáng”两个音节。

教学难点

1、本课的三拼音节。

2、按格式书写音节。

教学过程

一、复习

1、复习4个后鼻韵母的读音。

2、读4幅图下面的音节。

二、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节

1、板书出示

音节:

2、自己试着练习拼读,拼不准的音节问周围小伙伴。

3、指名拼读练习,教师要照顾到学习有困难的学生。

三、学习看图拼读三拼音节

1、出示四幅图和图下音节

q

i

ang

qiang

ch

u

—ang

chuang

x

i

ong

xiong

x

i

ang

xiang

2、观察图画,四幅图分别画了什么?

3、对照下面的音节自己试着读一读。

4、指名读,教师纠正,学生读错时教师要进行范读指导,可采取比较读音的方法进行区别:ch—áng(“长”音),

ch—u—áng(“床”音)。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

5、同桌同学互读,相互纠正,教师巡视,重点听听学习有困难学生的拼读。

6、指名读,比比谁读得准确。

四、抄写“shān

yáng”的音节

1、让学生回忆第10课抄写音节的格式。

2、学生说说“shān

yáng”音节怎样占格,教师范写。

3、学生照着板书练习书写,教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法,凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

五、读儿歌

1、读读红色的复韵母,巩固本课韵母的读音。

2、教师放手让学生自己借助拼音读儿歌,给学生充足的拼读时间,读不准的音节用小问号作上标记。

3、质疑读不准的音节,请同学帮助解疑。

4、在同学们帮助拼读音节后,再自己练习读。

5、指名读。

6、齐读儿歌。

六、小结

从开学到现在所有的`声母、韵母,整体认读音节我们学完了,老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物,这样既巩固了汉语拼音,又帮助我们识字,同时促进同学们的听说读写能力。

附:板书设计

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