最新课文故宫博物院教学设计优秀5篇

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课文故宫博物院教学设计【第一篇】

教学目的

一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。

二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

三、学习方位词。

教学设想

一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。

二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可一读而过。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。

三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。

教学过程

第一课时

〖教学目标〗

知识目标：识记重点字词;掌握本文的说明顺序与说明方法。

能力目标：通过本文的学习，使学生掌握说明古建筑的一般顺序，同时了解故宫在中国历史上的独特的地位。

教育目标：教育学生珍视中国传统建筑的历史与现实价值，同时树立一种大文化观，珍视自己的身边文化载体，同时学会保护鉴赏一切人类的文化成果。

〖重点、难点〗

“能力目标”。

〖方法〗

启发式、讨论式 教学媒体：投影仪

〖教学过程〗

一、课前二分钟演讲;教师念优秀文章

二、导语：学生讲解自己游览故宫的所见所闻导入

三、识记重点字词

四、整体感知

学生快速阅读全文，然后根据课文内容的介绍，按照说明的顺序完成研讨与练习第一题。

本文的说明顺序具有以下特点：

1、着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南向北。逐次介绍建筑物。

2、总说和分说相结合的创作手法。

根据课下查阅的关于故宫的各种资料，与全班同学更加详实地了解故宫的特点。

五、揣摩品味

本文大体按照游览的顺序，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者对祖国传统建筑艺术产生的自豪感。

快速朗读全文，仔细阅读文中介绍太和殿中的文字，回答下列问题：

六、教师总结

1、作者介绍了太和殿哪些方面的情况?说明顺序是怎样的?

2、作者为什么要把太和殿作为解说的重点?

布置作业：学生查阅有关资料，更详细的了解故宫的建筑以及布局，然后采用不同的顺序口头介绍故宫。

第二课时

1、学生分组交流所查的资料

2、上台交流

3、学生评价

4、教师总结

课后记：本课需要图文学习才能达到良好的效果。被动接受永远不及主动学习，因此教师应该在课前充分调动学生自主学习主动性，力求学生通过课外学习达到更好学习课内知识的教学效果。

课文故宫博物院教学设计【第二篇】

1．按照说明文的文体特征多角度学习《故宫博物院》。

2．模仿写作1篇简单的说明文。

理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明事物的写作思路；

学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法。

写作1篇简单的说明文。

1、以找中心句的.方法提炼文章的主要信息；

2、填图法；合作探究法；

3、多媒体展示法。

2课时

教学安排设计意图

（一）情境导入：由世界四大著名宫殿导入。创设情境

（二）检查预习：让学生合上课本说说本文介绍了哪些建筑物。学生说的可能杂乱无章，与作者按照空间顺序有序说明形成比照。

（三）根据课文内容填图：多媒体展示故宫的平面图。使学生明白说明顺序的重要性。

（四）合作探究：

1、作者详写了哪个殿？（太和殿）

2、文章写了太和殿哪些方面的内容?是按什么顺序写的？

3、请读一读课文的第一、二段和最后一段，想一想文章是按什么结构来安排材料的？

4、在文中找出说明故宫博物院特点的语句。学学习本文的以及；

让让学生明白运用空间顺序说明事物时要，。

让学生明白说明事物要抓住。

（五）播放视频：《故宫博物院》从视觉听觉角度感受文章的内容，避免说明文的枯燥性。

（六）课堂小结：想一想文章到底是怎样把规模如此宏大的故宫写得条理清晰、层次分明的呢？总结本节课所学，为学写说明文铺垫。

（七）拓展延伸：展示一幅卧室图片，让学生运用本节课所学的方法构思1篇小说明文《我的卧室》。巩固本节课所学。

（八）作品展示：学生展示自己的构思或文章。培养学生的写作能力。

（九）作业：

1、举例说明本文运用了哪些说明方法并分析其作用；

2、找出文中你觉得写的准确、优美的句子加以体会。为下节课优化作文《我的卧室》做准备。

故宫博物院

黄传惕

事物特征：宏大壮丽，建筑精美，布局统一

结构层次：总—分—总

说明顺序：由南到北

（空间顺序）由外到内

选好立足点

用准方位词

详略安排：详写太和殿，略写其他

课文故宫博物院教学设计【第三篇】

教学目标

知识目标

1．了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术独特风格和伟大成就。

2．了解行踪在按照空间顺序说明事物时的重要作用。

能力目标

1．整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

2．体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

道德、情感和价值观目标

增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

教学重点、难点

1．理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。

2．以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

教学方法

讲授法、讨论法和点拨法相结合。

教具准备

多媒体（ppt课件）

教学过程：

利用图片，将故宫博物院的特点直观展示在学生面前，达到图文融

合。引导学生深情朗读第二自然段的末句。

1、生字词的掌握（随机检测）

2、快速抢答，检测学习效果

①故宫博物院坐落在哪里？

②“三大殿”具体指哪三座大殿？

③皇帝在哪座大殿举行登基大典？

④雍正后，封建学子的最高级考试在哪座大殿进行？

⑤“后三宫”具体指哪三宫？

⑥在北京旅游时，假如你要由神武门到天安门与另一队同学汇合，要穿过哪些门，哪些大殿？（尽量走直线）

《故宫博物院》是1篇著名的说明文，历来受到人们的称道，因此得以入选初中语文教材。下面是词典中对“故宫”的解说。试比较阅读，说说文章强在哪里？

词典上的“故宫”词条：

故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即14xx年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。

教师预设：

1、顺序清晰：按照参观顺序，由南至北（找出交代行踪的词句）

2、详略合理：主次分明，详略得当（想一想：太和殿为什么详细介绍？介绍了太和殿哪些方面的情况？）

3、说明语言：准确、科学

4、情感真挚：自豪、幸福

（本环节重在引导学生在读中感，读中悟，以本单元前面所学知识为铺垫，进一步加深学生对说明文知识的掌握。学生自学，互相讨论交流，教师适时点拨。）

1、到网上查找故宫博物院的，加深对故宫博物院的了解。

2、以参观顺序为序，写1篇作文《我的学校》，注意详略得当，充满真情。

板书设计：

故宫博物院

黄传惕

特征：宏大壮丽，建筑精美，布局统一

顺序：参观顺序，由南至北

详略：主次分明，详略得当

课文故宫博物院教学设计【第四篇】

了解故宫博物院的整体特征

学习以空间为序的说明方法。学习确定立足点和准确使用方位词

学习文章围绕中心突出重点的写作方法

通过对故宫的认识，培养对祖国传统建筑艺术的热爱和自豪感

了解故宫博物院的总体情况

按空间顺序说明建筑物

以空间为序的说明方法。学习确定立足点和准确使用方位词

预习：查阅相关资料准备“图文并茂说皇城”

写自己的家

师：请同学们介绍故宫

生：故宫旧称紫禁城。是明清两代皇宫，中国现存最大最完整的古建筑群。１９８８年被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。位于北京市中心，前通天安门，后倚景山，东近王府井街市，西临南海。1961年，经国务院批准，故宫被定为全国第一批重点文物保护单位。1987年，故宫被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录。依照中国古代星象学说，紫微垣（即北极星）位于中天，乃天帝所居，天人对应，是以故宫又称紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在夺取帝位后，决定迁都北京，即开始营造这座宫殿，至明永乐十八年（1420年）落成。1911年，辛亥革命推翻了中国最后的封建帝制--清王朝，1924年逊帝溥仪被逐出宫禁。在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。

师：同学们的介绍都很精彩。我们现在学习说明文，你觉得刚才的.发言怎么修改，就算是合格的说明文了？

生：1说明顺序2说明对象的特征3围绕特征介绍4一些说明方法，使介绍更直观 整体感知：

师：阅读课文，根据内容顺序在故宫平面图上标记主要建筑物名称。

师：故宫的特点是？

生：故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格 师：本文的说明顺序是什么？

生：空间顺序：主要南——北，辅以不同方位

师：说明结构？

生：总-分-总首尾呼应

细节探究

师：作者重点介绍了哪个建筑？

生：详写了三大殿，其中详写了太和殿

师：为什么详写？

生：三大殿位于中轴线上，使紫禁城的中心。太和殿是中心的中心，地位和作用最大。最能体现紫禁城特点

说明顺序是什么？

生：由外到内、总说和分说相结合。

师：我们写游记时常会选择定点观察或移步换景，你看本文采用了哪种方法呢？ 生：两者结合

全文移步换景：3段“从?往里，沿着......穿过......到......走进......”

局部定点观察：6段：确定“点”——朱漆方台和雕金蟠龙方位词“正中背后两旁中央周围下面”

以方台为立足点：上-后，向两旁

以蟠龙为立足点：向周围，向下

课文故宫博物院教学设计【第五篇】

教学目标：

1、认识“鳌、銮、蟠、磬、鎏、”等13个生字，读准“紫禁城、额枋、迥然不同、藻井”等6个词语。

2、根据不同的任务，阅读材料。整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

3、了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。增强学生的民族自豪感，进一步激发民族创造精神。

教学重难点：

1、本课的重点：是根据不同的任务，阅读材料。理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

2、难点：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。增强民族自豪感，激发民族创造精神。

教学准备：

1、布置学生搜集有关故宫博物院的图片、文字资料。

2、教师准备《故宫的记忆》音频、微课《故宫博物院》、故宫博物院的图片资料、生字卡片。

教学课时：1课时

教学过程：

（课件播放《故宫的记忆》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们你们去过故宫吗？（生自由回答）去过的人，都赞叹它规模宏大、建筑精美、布局统一。特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。你们想不想去看一看？今天这节课，我们就一起走进文本，按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧！生齐读课题：《故宫博物院》，师板书课题。

1、提出读书要求：根据不同的任务，朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。

2、以开火车的形式读生字，指名读生字。

（1）重点指导：紫禁城（jīn）鳌头(áo)金銮殿(luán)额枋(fāng)蟠龙(pán)攒(cuán)磬(qìng)鎏(liú)迥然不同(jiǒng)中轴线(zhóu)藻井(zǎo)

（2）指名读，正音。

（3）开火车，练读。

（4）做游戏巩固字词。

a、“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。

b、玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。

1、引导学生根据不同的任务，阅读材料。整体把握课文内容、理清课文脉络。

师引导：为家人计划故宫一日游，你应该重点阅读哪几个材料呢？

学生交流：应该重点阅读材料一、材料三、材料四。

师：阅读读材料一、材料三、材料四，画出有关的方位词，理清游览路线，画出故宫参观路线图。

（1）学生边读边画出行踪词和方位词：

①交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”“走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……”

②方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……

（2）学生交流，师点拨：（课件出示：故宫博物院的图片加文字介绍。）

（3）小组合作：画出故宫参观的路线图，并讨论、交流。推荐优秀小组用投影仪，展示解说，其他小组可以相继补充。

师点拨，学生总结：天安门、端门、午门、汉白玉石桥、太和门、三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）、小广场、后三宫（乾清宫——交泰殿——坤宁宫）、御花园、顺贞门、神武门。

2、快速阅读材料一，思考：故宫博物院的总体特点是什么?课文按什么顺序进行说明的？运用了哪些说明方法？

师引导学生交流：

（1）故宫博物院的总体特点：宏大壮丽，建筑精美，布局统一。

（2）说明顺序：空间顺序（由南到北、由外到内）。

（3）说明方法：

①列数字：紫禁城的城墙十多米高，有四座城门。宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河……

②打比方：走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。

③作比较：乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”，布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。

3、仔细阅读材料一5-8自然段段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色。

思考：

（1）第6段总的顺序是先下后上，其中有两个“立足点”，各是什么?又是按什么顺序写的?

师引导学生找：两个“立足点”分别是方台和雕金蟠龙。下面以方台为立足点，依次向上、向后、向左右两旁写。上面以雕金盘龙为立足点，依次向下、向周围写。

（2）文章强调中轴线的用意是什么?

师引导学生交流：说明建筑意图——把皇帝宝座安在中轴线上，以象征皇权。

（3）第六段的说明重点是什么?

师引导学生交流：重点说明太和殿的用途。

（4）三大殿为什么太和殿介绍得最详细?为什么多次写龙?

师引导学生交流：

①三大殿是故宫的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的宝座在太和殿。另外，太和殿也是最显故宫气派的地方，所以介绍得最详细。

②主要写龙的原因有两条：一是说明对象的特征决定的。故宫建筑突出龙，对故宫的说明也突出龙。二是龙的象征意义决定的。历朝历代皇帝都把龙作为自己的化身。龙也是作为皇权的化身。

1、播放微课《故宫博物院》拓宽学生的视野面。

让学生从视觉、听觉的角度，感受文章的.内容，避免说明文的枯燥性。观看后学生谈谈自己的感受。

2、选择一两个景点，作讲解。

温馨提示：要选好立足点，用准方位词，按照空间顺序有序的讲解说明。

3、师总结：

故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现。学习它，有助于增强我们的民族自豪感，激发我们进一步发扬民族的创造精神，同学们，为把我们的祖国建设得更加美好，从现在开始，从自身做起，努力学习吧！

1、为家人计划故宫一日游，完善本节课画的故宫参观路线图。

2、小练笔：我的书房

要求：（1）能运用本节课所学的写作方法，按照空间顺序，由外到内，来介绍书房的总体特点。

（2）能运用本节课所学的说明方法，条理清楚的介绍我的书房。

（3）书写认真，卷面规范、整洁、大方。

略

教学反思：

1、让学生搜集有关故宫博物院的资料图片，运用《故宫的记忆》音频导入新课，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。

2、根据不同的任务阅读材料，为家人计划故宫一日游，画出故宫参观路线图。整体把握文意，理清文章的说明顺序，以达到理解文本的目的。

3、运用微课助学，从视觉、听觉的角度，感受文章的内容，避免了说明文的枯燥性。开阔了学生的视野，观看后让学生谈出自己的感受，从而培养了学生的语言表达能力。