牧场之国教学设计一等奖【通用4篇】

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《牧场之国》教学设计【第一篇】

教学模式

一、激趣导题

二、初读课文，扫清字词障碍

三、品读课文，感悟美丽

四、总结点题

五、课外拓展

教学设计

〖学习目标〗

1、认识本课8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

4、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

5、实物投影仪。

〖学习重难点〗

重点：积累词句。

难点：培养通过语言文字想象画面的能力。

〖教学准备〗

1、收集有关荷兰的风土人情的资料。

2、教学挂图、课文录音，课件。

〖教学过程〗

一、激趣导题

1、出示郁金香图片，导入：

师：同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗？

生：荷兰。

2、汇报资料：

师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？

生：展示搜集的资料。

3、简介荷兰：

师：下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！去感受真正的荷兰。

二、初读课文，扫清字词障碍

1、师：

请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？

师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）

2、师：

谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

读完后，你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗？

白天，奶牛_________，骏马_________，家畜_________。

傍晚，人们_________，这里一片寂静，__________________。

夜晚，_________不断地运往远方，车船过后，__________________。

3、填完以后，你有没有什么发现？

你真是个善于思考的孩子，发现了本文是按照从白天到傍晚到夜晚这样的时间顺序来写的。

很好，你的发现又上了个台阶，你已经掌握了概括文章主要内容的方法，也就是把每一自然段的大致意思连接起来。

是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。

师：正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。

三、品读课文，感悟美丽

1、现在，赶快让我们来读课文，边读边想象荷兰的田园风光，说说这个迷人的田园什么最吸引你，它又让你感受到了怎样的诗情画意了呢？同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？你喜欢文中的那些语句，为什么？

（语言的优美及拟人写法）

第二自然段：

⑴　“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。”

生读说喜欢的理由指导读学生评读

概括出牛犊和老牛各自的特点；瞧，牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融啊

⑵　不仅是牛犊和老牛，草原上的奶牛也各具情态，有的──引读“牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。”

老师也特别喜欢这两句，同学们看，前一句用“有的…有的…”排比的方法刻画了牛的姿态，后一句则运用了拟人的手法，把它们看做牛群大家族的家庭成员，生动地描写了他们的活动或姿态，刻画出了各自的特点。

这段文字让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。

相信这片牧场，会因大家精彩的想象而分外迷人，令人心驰神往的。描述得好，读得可要更好哦！让我们齐读第二自然段，读出奶牛生活的悠闲、有趣。

第三自然段：

生读说理由再读

⑴　“成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。”

骠悍强壮是怎样一种体魄！鬃毛飞扬又是怎样一种速度啊！谁能表现出骏马的力量、速度之美？

⑵　“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。”

没有了这些骏马，原野还会这样充满生机吗？

欣赏一组骏马奔驰图，增强感悟，再读体味。

李白也曾写下“扬马激颓波，开流荡无垠”的诗句来赞美奔马朝气蓬勃、奋发向上的力量。

徐悲鸿的八骏图不知同学有否看过，他笔下的骏马有的腾空起飞，有的蹄下生烟，有的勇往直前，英姿勃发。

如果说刚才我们所欣赏的奶牛还是以静态、安闲为主的话，那么这里骏马则是挥洒了阳刚和奔放，请我们班的男子汉们一起来读好这两句话！

第四自然段：

⑴　不止是骏马和奶牛，绿色草原还是其它许许多多动物们的天堂般的王国，你是怎么理解这里的“天堂般的”、“它们自己的王国”的？

⑵　生交流感悟

⑶　请一小组带着喜欢之情读好这一自然段，读出动物们的悠然自得？

第五、六自然段：

⑴　相比之下，荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了，请同学前后比较一下，你能说说荷兰牧场的白天和傍晚、夜晚有什么不同吗？

⑵　板书：白天　生机勃勃

傍晚

宁静安详

夜晚

⑶　哪儿写出了傍晚、夜晚的寂静？你能读好它吗？

⑷　总结：

白天，是生机勃勃的；夜晚，是宁静安详的；白天是热闹富有动感的；夜晚，是优美独具韵味的。带着这种感受，请女生一起朗读4、5自然段。

⑸　你觉得女生读得好吗？找出你认为你可以读得更好的句子，再读给大家听听，感受感受！

四、总结点题

1、课文学完了，你能说说你心目中的荷兰吗？

2、出示“的荷兰”先总的概括一个你印象最深的特点，然后用一两句话来叙述叙述，谁想来试试？

3、对啊，这就是真正的荷兰，不仅是花之国，水之国，牧场之国，动物们自由的天堂，更是寂静得让人神清气爽的夜晚，是默默无言、享受生活的荷兰居民。

4、真正的荷兰是一个如诗如画（板书）、充满诗情画意的国度，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。

5、最后让我们在舒缓的音乐中有感情地朗读全文。

五、课外拓展

荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民的由衷的热爱和保护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活。

课后，我们可以继续搜集更多有关荷兰的风景、风情，了解它的更多。

教学反思

我根据本班学生的情况设计了本节课的教学模式，新课伊始我用郁金香激趣导入，学生在预习的基础上能回答出荷兰，然后自然而然的想了解荷兰，所以这时汇报资料，在学生对荷兰有一个初步印象、心里想了解荷兰时在读课文。本节课的重点是积累词句，难点是培养通过语言文字想象画面的能力。

为了能解决这两点我以读为主，使学生在读中学读中悟，最终，圆满的完成了教学任务本节课的缺点是评价语言的单一，部分学生平翘舌音不准，在今后的教学中要在这方面训练学生。

这节课的教学模式基本适用。

牧场之国教学设计【第二篇】

知识目标

1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。

2.理解课文内容，感受异国的田园风光。

能力目标

1. 揣摩文中优美的语言，边读边想像画面。

2. 了解课文主要内容，能为课文中呈现的画面取小标题。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标

1.感受牧场之国的宁静、和谐之美。

2.激发学生对语言文字的兴趣和热爱。

教学重点难点

揣摩文中优美的语言，边读边想像画面。

教学准备课前预习教学课件

课时安排

1课时

教学过程

一、揭示课题，初识“牧场之国”，导入新课。

1 板书课题，导入新课。

板书：牧场

看到“牧场”，你的眼前浮现出怎样的景象？(指名说)

补充板书“之国”

那“牧场之国”呢？(指名说)

2、小结：文字多么奇妙啊，几个字就带给我们无穷无尽的想象。就让我们带着对牧场之国的向往，走进课文，去欣赏荷兰的田园风光吧。(齐读课题)

二 预习汇报，了解“牧场之国”，粗知课文大意。

1、预习检测一――生字我会认

2、预习检测二――课文大意我知道

预习了课文，牧场之国给你留下了什么印象？每个自然段写了什么？(指名说)

3、齐读第一段，了解第一段的作用与其他自然段的关系到。(总起句，总分关系)

4、快速默读课文2到5自然段，和同桌商量，给每一幅画面取个名字。

(预设：奶牛之国，奶牛吃草图，吃草的奶牛，碧草――花牛；

骏马之国，骏马飞驰图，骏马――自由王国的主人……

动物之国，安闲的动物，我的王国我做主……

牧场黄昏，沉静的牧场，牧场睡了……)

三 赏读，学法实践，感受“牧场之国”。

1、为什么说荷兰是牧场之国呢？读读课文第二自然段，以你喜欢的方式读一读，画一画，找出你觉得这一自然段中能体现荷兰是牧场之国的语句，旁边写一写自己的体会感受。

2、交流，预设：

(1)“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。”

你觉得是这一句，你的理由是什么呢？(美)

你从这句话中的哪个词语最能看出来？(丝绒般)你还感受到什么呢？

你能读读这句话吗？(读得真不错，你把“四周全是丝绒般的”强调了，让我们感受到草原的美和辽阔，大家一起读读这句话)

这句话中，“极目远眺”是什么意思？你还知道哪些表示看的词语？(指名说)

(2)第二自然中，还有哪些能体现荷兰是牧场之国？

“一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”

有运河，有很多的牛，不错！还有吗？

(3)牛群吃草非常的专注，有时站立不动，正在思考着什么。

这句话把牛当作什么来写？你从哪些词看出来的？

牛可能在思考着什么呢？(指名说)

(4)有感情地读一读第2自然段。

(5)小结学法。

3、用读一读，画一画、悟一悟，抓住重点词句的方法，自学第三、四自然段。要求：把能体现荷兰是牧场之国的词句画出来，旁边写一写自己的体会。

交流，预设：

(1)交流第3自然段：

你从第3自然段的哪些语句感受到荷兰是牧场之国？

感受骏马在这个自由王国的快乐生活。你能再读读这个句子吗？

小结：原来荷兰的牧场是这样的，成群的骏马―― 这个自由王国的骏马生活得――，作者又一次感叹――“这就是真正的荷兰”

(2)交流第4自然段的内容

你从第4自然段的哪些语句感受到荷兰是牧场之国呢？

黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许

“赞许”是什么意思呢？

师：你体会得真好。那如果猪会说话，它会怎样加以赞许啊？(预设)

师：从你们丰富的想象中，我不仅感到猪的快乐，也看到了动物与自然环境和谐统一，(引读：在这里，白色的绵羊---黑色的猪群---成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊----真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图啊！作者不禁再次感叹――“这就是真正的荷兰”。

4、学习第5自然段

同学们，刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎样的呢？请同学们听配乐朗读。大家闭上眼睛，我们一起来听一听，想想画面(点击课件)。

可以睁开眼睛了，你觉得傍晚和夜晚的荷兰牧场是怎样的？(安静的)你从哪里感受到安静？你仿佛看到了什么？你们仿佛又闻到了什么呢？闻到了花香很美，你们再想想你仿佛又听到了什么呢？

你们再想一想，夜晚的荷兰应该是很静的，那作者为什么要写远处的汽笛声呢？这是为什么呢？这不是吵了吗？

小结：通过写远处的汽笛声来体现荷兰牧场的安静。我们平时也常用声响来写静，如写教室安静了，可以用什么声响来衬托(指名说)树林里可以通过什么来描写山林的静？是啊，这就像南朝梁诗人王籍诗句“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”一样，用声响衬托出了一种静的境界。老师收集了几个类似的句子，请看。(出示课件)

师：狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，让我们感受到牧场上的宁静和谐之美，所以作者由衷赞叹道(这就是真正的荷兰)

5、观看图片

除了牧场，荷兰还有哪些特点呢？我们一起来欣赏图片。

6、说话写话实践

看了这些图片，再看看107页的“资料袋)，你有什么话想说？你喜欢牧场之国吗？请你用几句话写下自己的感受。(学生写话)交流

7、小结：

作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美，他心中的千言万语在文中却只汇成一句话，那就是：这就是真正的荷兰(板书)这句话在课文中出现了几次(四次)。学到这儿，你们能明白作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”吗？(指名说)对，这是作者对荷兰美景的喜欢和赞美。(板书：喜爱赞美)

四、总结全文，赞叹“牧场之国”，课后作业

同学们！高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场、成群的奶牛骏马告诉我们――这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们――这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞美之情告诉所有人――这就是真正的荷兰。

1、我爱积累

摘抄自己喜欢的词句

2、试一试用本课中积累的词语填空吧。

( )的碧绿草原 ( )的骏马

( )的奶牛 ( )的低地

( )地行驶

3、在我们中国辽阔的土地上也有同样美丽的草原牧场。我国著名作家老舍先生，也深情地写下著名的散文《草原》。孩子们，去读一读那生动美妙的文章吧！你一定会领略到另一番牧场风光，感受到别样的人间真情，同时品味到不同的语言文字的所表达出韵味和魅力。

板书：22* 牧场之国

专注吃草的奶牛

牧场之国 飞驰的骏马 这就是真正的荷兰

(总起句)羊猪鸡的王国 (喜爱 赞美)

安静的牧场

《牧场之国》教学设计【第三篇】

教学目标：

1认识本课生字，理解由生字组成的词语。

2有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。

4感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。

教学重、难点

重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。

教学过程

一、导入

从三方面导入：题目，资料袋，插图，感受异国风采。

记住荷兰的风采：水之国，（运河多）花之国，牧场之国（三分之一都是牧场），风车之国。

二、初读课文，整体感知。

（1）初读课文，读准生字，读通课文。

（2）谈谈读书的最初感受。（文中的词语，提取关键词语：辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群）

三、细读课文，美读课文。

师：牧场是圈养牲畜的地方，问中具体写到哪几种物种呢？

生：奶牛、骏马、羊、猪、小鸡和长毛山羊。

师：那几段具体写到？（2——4自然段）自由读。

师：学生自由朗读课文2-4自然段，想想白天的荷兰牧场给你留下什么印象？

指名反馈。定位：自由王国。

四、读中感悟，认真品味。

(一)1、“有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。”思考什么？（舒服安详的时候才会有思考的神态。）

2、牛犊像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。

3、花牛+碧绿的草原=自由的王国，景色壮观，色彩明丽，这就是真正的荷兰。

（二）  师：骏马在自由王国里是什么地位？

生：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

生：除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。（飞驰）

飞驰，什么时候叫飞驰，生：很自由，无拘无束，没有牧人的吆喝，像怎样就怎样，

师：“飞驰”的姿态美吗？就像小孩自己床上打滚一样。

师生：这就是真正的荷兰。

（三）教师引读：

悠然自得的——

不停呼噜的----表示赞许（赞许的意思）

成千上万的---安闲欣赏些什么呢？

成群结队的----

悠然自得、表示赞许、安闲欣赏，它们都是童话里的小精灵，动物王国的小精灵，

这才是----真正的荷兰。

（四）再读课文，认识夜晚牧场。

傍晚时分，牛马归栏了，是不是耳聋不明，鸡犬不宁呢？

默读第五自然段，并填空。

（严肃沉默）的奶牛

（默默无言）的奶农

（舒缓平稳）的船只

（沉睡）的牲畜

（无声）的低地

（漆黑）的夜晚

（光芒微弱）的灯塔

读一读感觉怎样？体会：宁静

练习：这就是真正的荷兰：，  ， 。

——谁能够用上上面的词句来说说。

，  ， ，这就是真正的荷兰！

五、能力拓展，走出牧场。

1.要求：为荷兰的牧场说一句广告词。

2.积累好词佳句。

六、板书设计：

牧场之国

花牛

骏马 自由的王国

绵羊、猪、小鸡、山羊……

宁静和谐的王国

这就是真正的荷兰。

《牧场之国》教学设计【第四篇】

教学目标：

1、认识本课8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

教学重难点：

重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

难点：理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学时间：一课时

教学过程

板块一：

读阅读提示，了解课文主要内容，初步感受荷兰牧场之美。

1、解题。同学们，今天我们学习第22课《牧场之国》，场字注意右边第一笔是横折折折钩。牧场之国指哪个国家？(荷兰)读读课题，你读懂了什么？(荷兰的牧场很多。)关于荷兰，通过查资料你还知道了什么？荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。

2、22课，课题带星号表示这是1篇阅读课文，学习阅读课文，我们先要读阅读提示，同学们用笔标出阅读提示提出的问题。

3、课前大家已经预习了课文，哪位同学来说一说课文给我们描绘了荷兰牧场怎样的田园景色？预设答案：牛群在丝绒般的绿色草原上吃草或者站立不动在思考什么。3、膘肥体壮的骏马在辽阔无垠的原野上自由飞驰。4、羊、猪、鸡在天堂般的草原上悠然自得。5、牧场的夜晚寂静祥和。(相机板书：白天 自由自在 夜晚 寂静祥和)

板块二：

一、体会一下作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?

1、这个问题有点难度，我们先来看看课文，课文中第一次讲到这就是真正的荷兰在第二自然段结尾，第二次……

2、在二三自然段随意找一句加上“这就是真正的荷兰”读一读体会一下？

预设：这就是真正的荷兰，作者想表达对牧场的美丽景色和动物们生活的自由自在表示赞美和喜爱。

二、默读课文，边读边想象牧场的美丽景色，用波浪线画出能让你感受到动物们生活美好的句子，把你的感受写在旁边。(巡视指导)

三、全班交流：哪位同学来说一说第二自然段你画出的句子。

预设一：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。(我们来看大屏幕，牛群看着这蓝天白云绿草在想什么呢？我们这儿水真甜，草真好吃……是谁给他们提供了这样一个优美、广阔的生活环境呢？人。对。你真会思考，不但读懂了文字表面的意思，还读懂了文字背后的意思，作者还在赞美牧场上人与动物、环境的和谐美好。)

让我们读出牛群与环境和人的和谐美好。

预设二； 牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。(仪态端庄什么意思？举止神态端正庄重。老牛看看调皮的小牛犊，小牛犊会怎样？牛群里有贵妇人、有家长、还有牛爸爸、牛妈妈，可见牛群是一个和睦的大家庭。

预设三：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

你感受到了什么？感受到了骏马是广阔无垠的牧场的主人。可以在牧场上尽情飞驰。请你读出骏马的自由。

预设四：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。

你感受到了什么？悠然自得什么意思？悠闲的样子，内心感到很满足。感受到了绵羊和猪群在农场生活得很欢乐幸福。请你读出这种幸福吧！(学生评价。)

小结：作者三次写到这就是真正的荷兰，就是要赞美荷兰牧场的美丽田园风光，赞美动物们在牧场生活的和谐美好。那么第四次这就是真正的荷兰作者要赞美什么呢？我们来学习课文第5自然段。

板块三：这一自然段讲夜晚的牧场是安静的。那该怎样读这一段课文呢？(声音要轻一些，读得要慢一些。)

1、两名学生和老师配乐读本段。其他学生闭眼想象牧场夜晚的美丽景色。(睁开眼睛，孩子们，有的感受是？牧场的夜晚真美丽、真安静？第四次这就是真正的荷兰作者要赞美什么呢？赞美荷兰牧场夜晚的寂静。你从哪些词句感受到了牧场夜晚的安静？)

预设一：默默无闻，挤奶的人为什么默默无闻？因为环境的美丽安静，让她很享受这样的劳动，也让我们感受到了人与动物、环境的和谐。

预设二：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚。这些词语不但让我们感受到了牧场夜晚的安静，还让我们感受到了本文诗一样优美的语言。

老师把这段文字分行打出来就成了一首小诗，我们一起来读一读。(配乐朗读)

板块四：

1、感受第一自然段的写作方法。

同学们，课文学完了，读一读第一自然段，你知道它在全文的作用吗？

开门见山，总领全文。

2、本文在写作方法上还有哪些特点？

比喻、拟人，反复，反衬

2、布置作业。

板书： 22牧场之国

白天 自由自在

夜晚 寂静祥和