初中语文教学设计（4篇）

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初中语文优秀教学设计【第一篇】

一、教材说明、分析：

本篇课文为初中语文第五册第三单元第一课，本节课的讲授内容是第二课时的内容，着重讲授"重复"、"对比"手法的运用。该篇作为鲁迅的短篇小说名篇，具备了写作赋形思维训练中"起、承、转、合"的写作思路，作为短篇小说的典范之作。该课书首先要求学生进一步掌握小说的相关知识及对小说的简单鉴赏分析，学会并力求掌握从人物分析推知小说主题的鉴赏原则，再通过后面几课的学习，构建小说鉴赏的基本框架，具备小说鉴赏的基本能力，为以后学习、鉴赏，乃至创作小说打下坚实的基础。其次，该篇小说中多次用到"重复"和"对比"的手法，熟练掌握这两种手法对于学生的作文写作能力的提高势必起到积极的作用。

二、教学目标：

（1）了解、掌握小说的基本知识。

（2）情感目标：理解人物形象的复杂感情。

（3）重点：人物形象特征及其形成原因。"重复"、"对比"手法的运用分析。

（4）难点：从分析人物到提升主题的思维训练。"重复"、"对比"手法在实际写

三、程序设计说明：

1、回忆旧知识，导入新课：

问题1：我所认识的鲁迅。（幻灯展示）

问题2：什么是小说？小说鉴赏应注意些什么？（幻灯展示）

2、点明学习目标和重点，进入新课。

3、讲解"重复"和"对比"的含义。（不要求学生背下来）

重复：就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相同、相似、相近的文章因素来进行谋篇、结构、构段、造句、行文，以增强表达效果的写作手法。

对比：就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相反、相对、相背的文章因素来进行谋篇、结构、构段、造句、行文，以增强表达效果的写作手法。

4、找出《故乡》中运用反复与对比的地方。（看前四个自然段）

问题3：前三个自然段分别讲什么？

问题4："我初到故乡看到了什么？想起了什么？"（教师示范分析图表的前一小部分，重复、对比的例子各一，剩下部分由学生独立完成。）

问题5：试根据刚才的分析方法自己从文中选取材料分析"重复"、"对比"手法的运用。（教师根据学生情况做针对性指导）（旨在让学生独立体会、理解重复、对比手法。）

4、检查、实际操作：问题7：请根据自己的

体会，自选内容，运用"重复"、"对比"手法写几句话（可以运用其中一种或两种综合运用）。（教师巡回指导、点评）

5、小结：通过上面的讲解分析和操作，我们了解了重复和对比手法的正确运用能增加文章的立意、表达效果，关键是在运用时首先要把握好文章的整体立意和主题内涵，选择好要运用的材料对象的本质和主题内涵的相关、相似或相反、相对。这更多的是在以后的写作实践中加以运用，并在运用中仔细揣摩、体会。

6、作业布置：（旨在把理论知识转变为实际运用能力。）

分析下面这一幅对联中重复和对比手法的运用。

初中语文教学设计【第二篇】

教学目标：

1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字，初步理解把字句、被字句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之亲情。

3、学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神，培养学生从小热爱祖国，珍惜现实生活的情感。

教学重点：

能认识本课14个生字，写好带有走之耳的字，有感情地朗读课文。

教学难点：

能在读中领悟小英雄的行为，感受王二小机智勇敢的英雄形象，从而更加珍惜今天的幸福生活。

教学准备：

教师：

多媒体课件(课文图片、《歌唱二小放牛郎》歌曲、王二小肖像、纪念碑等)，课外补充材料。

学生：

收集有关王二小和其他抗日小英雄资料。

教学流程：

第一课时

一、谈话引入，揭示课题。

1、同学们今年有几岁了？今天我们要认识一位比我们大四、五岁的哥哥，他就是王二小。

(板书课题，学生看老师端端正正地写课题。)

2、让我们亲切地叫他一声吧。

(学生齐读课题)

为了牢牢记住这个名字让我们也端端正正地写一写吧。

(学生端正地在课后田字格上面写“王二小”三个字)

3、(多媒体课件出示王二小肖像图片)。

质疑：

现在你想了解王二小什么？

预设：

⑴王二小是什么人？师随机解答，王二小是河北省涞源县上庄村人。他生活在抗日战争时期，是儿童团员，就好像我们现在的少先队员。

⑵课文讲了王二小什么事？

……

二、看图说图，整体感知。

1、出示四幅图。

(第四幅图“王二小牺牲，敌人被消灭”教师补充)

导语：

看了图，你能用自己的话说说这个故事吗？

( 学生整体观察这四幅图，简单说说四幅图的大概内容。)

导语：

课文中又是怎么写的，赶快读一读，看看我们说得一样吗？

2、学生自由对照图找课文内容，把课文读通。

请同学给大家提个醒，明确读课文时要注意做到

⑴遇到有不会读或难读的字词借助拼音读正确，也可以请教边同桌或老师。

⑵在自然段前标序号

教师补充：

遇到不懂的地方用“ ?”注出来。

3、释疑，理解词语。

结合学生提出不懂的地方。结合实际重点解决下列词语

埋伏圈：

埋伏指什么？埋伏圈指什么？

(分解词语理解)

扫荡：

让学生观看敌人扫荡的录象片段，学生归纳敌人扫荡是怎样的？

(观看录象理解)

顺从：

你能给他换个词吗？

(换词理解)

4、指名分段朗读课文。

(下面哪位同学来展示自己通顺流利的朗读。)

结合朗读及时正音：

助、哨、杀、顺、冲都是翘舌音；

枪、英、雄、冲、荡都是后鼻音，特别是“英”容易读错。

三、图文结合，朗读感。

1、请小朋友马上合上书本，出示第一幅图，谁能用书中的一句话说说王二小在干什么？

(根据学生回答图边出示第一段内容。)

看图理解“放哨”。

2、理解重点句“王二小常常一边放牛，一边帮八路军放哨”。

⑴“常常”你能给它换一个词吗？

⑵指导学生读好第一段。

(重在看图王二小的神情和角色扮演朗读)

⑶指导用“一边……一边……”说话。

四、巧记字形，指导书写。

1、我会记。

刚才生字宝宝在自己的家里我们都认识，现在他们都离开了自己的家，你还认识他们吗？

出示本课新词：

帮助放哨杀害顺从冲下来枪声英雄扫荡

⑴开火车读。

⑵小组内交流金点子识记方法：

生字用醒目的颜色体现。

⑶金点子大家分享：

鼓励学生用自己的方法识记。例如：

引导编儿歌：穴字头，犬字底，突字记心里。

两点水，中字边，冲字记心间。

根据偏旁记：“枪”是木头做的。

联系课外识字记：“英雄”你在哪里见过这两个字。

2、我会写。

⑴出示田字格“边、这、进、道”四个字。请同学说说，你发现了什么？

⑵你怎么区分这四个字呢？

⑶你认为书写这几个字时，应该注意什么？

⑷教师板书，指导书写，重点指导写好走之耳。(走之耳三笔写成；点不要和下面的横粘在一起；横折折撇要向下方稍斜一点；捺是平捺，不要写太斜，尾部不能上翘。)

⑸学生描红，提示注意笔顺。

⑹展示学生书写，集体评价。

第二课时

一、情境引入，铺垫情感。

1、多媒体课件(书中插图)播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。

2、(多媒体定格第一段图文)

上节课中我们已经知道了王二小一边放牛，一边放哨。让我们在一起齐读第一段。

3、(出示王二小被杀害的图片)

你看到了王二小怎样了？

(知道说话)

4、(出示第一幅插图和王二小纪念碑。)

王二小就这样一边放牛，一边放哨，结果被敌人杀害。后来人们在他牺牲的地方为他立了一块碑，上面写着“抗日少年英雄王二小、”如果让你在这块碑上写几个字，你打算写什么呢？

明确本节课的任务：这节课让我们再次走近王二小，认识英雄王二小。

二、自主感悟，激发情感。

1、学生自由读课文，想想该在碑上写什么字比较合适，把你认为重要的多读几遍。

2、同桌伙伴交流，划出重点句段多读。

3、学生交流，读读文章的句子，你从哪些句子读出来的。

预设：学生会说的重点词：勇敢、或机智、聪明、不怕死等随机深入研读下列句子。

⑴王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈：

①他愿不愿意给敌人带路？为什么？

②这时王二小心里在想什么？

③改写句子：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。

敌人被王二小带进了八路军的埋伏圈。

朗读句子比较把字句，被字句。

⑵敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小

①给句子换个说法

敌人把王二小杀害了。

王二小被……

指导朗读这两句话，感受敌人的凶残。

②深入感受敌人的凶残。

引导观察图画：

敌人的带着刺刀的枪。(又尖又亮)敌人的表情(咬着牙，张着嘴，竖着眉毛要吃人的样子。)

结合上面理解，指导朗读好课文第二段。

想想敌人知道上当了会怎么对待他？

(学生自由交流)

③情感激发。

教师导语：

(配乐)是呀，当敌人知道上当了，发疯一样用带着刺刀的枪先砍掉了二小右手五个手指，又把刺刀扎进了只有十二岁的二小的身体，将它挑到山坡上，重重地摔下去，王二小摔在了一块大石头上，鲜？

染红大石头，染红了周围的小草，染红了蓝蓝的天空。

(学生齐读第四段。)

师：“冲啊。为王二小报仇！”

(学生齐读第五段)

(为了给王二小报仇)

出示句子：

敌人被八路军消灭了。

学生改句子

八路军把……

三、整体回归，升华情感。

1、导语

王二小的牺牲，带来了战斗的胜利，乡亲们的安全。

八路军战士喊着二小，乡亲们喊着二小，可是二小微笑地闭着双眼，再也听不见了。这时，乡亲们在哭泣，二小的牛儿在哭泣，风儿在哭泣，小草在哭泣。我们的王二小却躺在这块冰冷的大石头上。

(放歌曲和多媒体二小牺牲画面)

让我们起立，用朗读表达我们的小英雄的崇敬，用朗读感谢千千万万向王二小这样的小英雄，为我们创造了今天的幸福生活。

(生起立齐读全文)

2、你还知道哪些像王二小这样的小英雄

学生课外收集的资料交流。

四、拓展延伸，抒发情感。(任选二题)

1、创造性复述课文。(加入二小的语言、行动和内心活动)

2、阅读抗日小英雄的故事或观看有关影片。

3、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

板书设计：

23 ( 英雄)王二小

机智

聪明

勇敢

……

初中语文教学设计【第三篇】

教学目标

1、把握文章主旨，体会人物形象美

2、锻炼发现美的眼力，学会欣赏美。

3、在熏陶感染中受到思想教育。

教学重点

课文理解，美点寻踪

教学方法

点拨、讨论

教学过程

一、创设情景，导入新课

1、播放歌曲《我想有一个家》

2、导语：

“我想有个家”，这是每个人的心声。家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风港，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情。今天，我们一起跟着莫怀戚一家人去《散步》，去感受这个四口之家的浓浓的亲情。（板书课题）

二、朗读课文，理解内容

1、听读课文，轻声跟读。（请同学们听录音朗读课文，也可以轻声跟读）

2、问题探究：

——课文写了一件什么事？

——课文中写了哪些人？用不同的表述来介绍。（说到三代人时点击出现幼、中、老）

——以文中小男孩的身份说说“我”有一个怎样的奶奶、怎样的爸爸、怎样的妈妈。

——你喜欢这个家庭吗？说说喜欢的理由。

——作者讲述这个平凡而又感人的故事，他想要告诉我们什么？(学生说出尊老爱幼时，点击“尊、爱”。并要求学生找出有关语句读一读。并插问：

假如是父亲或母亲，当尊老爱幼不能两全时，你会怎么做？

学生发言后，师小结：老人为养育我们，付出了心血，为社会做出了应有的贡献，理应受到家人及全社会的尊重)

学生说出中年人的责任时，（学生说不出时，师说出中年人的责任）边点边小结：中年人是家庭的顶梁柱，他一肩挑两头，上要赡养父母，下要抚育子女，责任重大。

3、师小结：课文启示我们：一家人要互敬互爱（点击），家庭才其乐融融（点击），家和万事兴。其实，一个民族，一个国家，人与人之间也必须和睦相处，我们才能实现和谐社会的理想。

4、同学们联系自己的生活实际，以小组为单位，谈谈自己家庭中平凡而感人的小事。（也许同学们都有一个像莫怀戚一样的幸福家庭，幸福家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱，下面请同学们在小组里谈谈发生在自家的充满亲情事，让你的同学与你一起分享）

5、代表发言。（3名，内容要有尊老也要有爱幼）

三、品读课文，美点寻踪

1、激发：刚才同学们讲的故事非常感人。课文讲述的故事也很平凡，语言也朴素平易。但这朴实无华的小文章却能给人以美的享受。因为文章中到处闪烁着美的光茫。下面我们就进行一项比赛——美点寻踪。

2、学法点拨（课件）：

所谓“美点寻踪”就是找出课文中自己认为写得最恰当、最生动、最形象的，给人强烈的美感、给人有力的感染、给人深刻的教育等等内容。

如生动的景物描写；感人的精神；贴切的修辞；特色的句式；含义深刻的语句；精当的用词……（以上内容指名读）

举例：美在对春景的生动描写。

3、学生看书，用笔在文中圈点，对课文进行美点寻踪。

4、美点寻踪小组赛(一)

（当学生说到一个对称句时，要求学生再找几个句子品读，特别是说到“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，可问：这句子美在哪里？(一对称；二表现儿子天真聪明。还防“也”字分析）

四、学法实践

理解《金黄的大斗笠》的内容，寻找其中的美点。

1、速读《金黄的大斗笠》。

2、谈谈对《金黄的大斗笠》内容的理解。

3、美点寻踪小组赛(二)

要求找出美点，并能说说为什么美？

4、小结，评价。

五、师生总结：

这一节课你最大的收获是什么？

六、课堂延伸

以《家庭琐事》为题写篇文章，要求写出真情实感。

初中语文教学设计【第四篇】

一、设计说明

《差半车麦秸》是姚雪垠写于抗战时期的小说，描写了一个名叫王哑巴、外号叫“差半车麦秸”的落后农民，参加游击队后成长为一名出色的游击队员的过程。他憨厚、质朴、善良，但愚昧落后，有着小生产者的狭隘、自私观念和习气。参加游击队后，在集体斗争生活中受到了教育和锻炼，成为一名勇敢干练的革命战士。

二、教学目标

学习文章通过细致入微的人物描写、幽默诙谐的故事叙述表达情感的手法。

三、教学过程

1、导入新课

20世纪30年代正是标语口号式的作品充斥文坛之际，“差半车麦秸”王哑巴这一鲜活形象的出现使读者耳目一新。那么究竟谁是“差半车麦秸”？你不觉得好奇吗？让我们一起打开课本，认识一下这个会说话的王哑巴“差半车麦秸”。

2、通读课文

虽然文章比较长，但生动的细节描写、形象的'人物刻画会让人饶有兴趣地读完全文。引导学生关注细节，找出典型的细节描写。

3、关注文章倒叙的结构特点

王哑巴是本文的主要人物，但在他出场前，课文用不少篇幅写了游击队员用“差半车麦秸”这个绰号互相打趣，以及由小烟袋引出的一些生活片段。这样可以制造悬念，引发读者的兴趣：“差半车麦秸”到底是谁？为什么有这么怪的绰号？他为什么离开我们？他有哪些奇特的经历？游击队员们为什么这么想念他？等等。引导学生体会倒叙的表达效果。

4、品读鉴赏

结合思考和练习四，品读下列细节描写，说说这样描写的作用。

（1）他拭去了大眼角上的白色分泌物……这地是一脚踩出油的好地……

（2）汉奸两只手背绑着，脸黄得没有一丝血色……头上戴着一顶古铜色的破毡帽。

（3）“差半车麦秸”就擤了一把鼻涕，一弯腰抹在鞋尖上……干的地方微微发亮。

（4）他又擤了一把鼻涕在鞋尖上……葱叶子同牙花子从一个同志的头上飞了过去。

（5）我看见他噙着小烟袋，默默地坐了半天……把小烟袋放到枕的东西下面就倒下去了。

（6）在我的肩膀上轻轻拍了一下……像小孩子似的笑了起来。

四、拓展活动

阅读姚雪垠的《李自成》部分章节，谈谈李自成和王哑巴两个人物形象的塑造有什么不同。