初中数学单元教学设计实用5篇

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单元教学计划1

一、指导思想

树立健康第一的指导思想,体现健康、快乐、主动的宗旨,注重情感的激发。从心里入手促进身心同动,构建良好的学习氛围。给学生以自主的空间。培养学生体育意识,为终身体育奠定基础。

二、活动设计意图

跳绳是深受学生喜欢的体育项目之一,花样跳绳对学生来说更具有很大的诱惑力。经常进行跳绳对于各运动器官的发育具有重要作用,尤其能够发展学生的弹跳力和弹跳、灵敏、协调、速度、耐力等身体素质具有显著效果。通过花样跳绳的学习使学生即锻炼了身体,又提高了兴趣,在运动中体验快乐。增强终身锻炼的意识。

三、学情分析

六年级学生情绪变化较大,运动能力有一定发展,上课喜欢玩,运动系统发育不成熟,肌肉力量和协调性较差,想象创造力丰富,学习兴趣易激发。应该努力培养学生主动进取的态度,掌握好学习方法,把握学习规律,让学生在学习过程中去探讨,去理解,去发现,去创造。通过合理的运动实践,在不断克服困难体验运动乐趣,养成体育锻炼的习惯,提高运动技能,培养健康和愉快生活的态度,增强体质,培养坚强的意志。

四、教学目标

1.使学生初步掌握花样跳绳的各种动作方法,掌握锻炼身体的简单方法,主导参与花样跳绳的学习与创造。

2.在教师的引导下培养学生自主创新精神,发展学生思维灵敏等素质,培养正确的身体姿势。

3.培养学生学习的兴趣和积极性,以及勇敢,顽强,胜不骄、败不馁,自觉遵守规则,体现互帮、互学、互练的团团队意识。

五、教学重难点

1、教学重点

掌握跳绳的基本动作方法,培养学生身体素质。

2、教学难点

花样跳绳组合动作的学习及学生创新能力的培养。

六、教学进度

周次教学内容

1-2跳小绳(基本动作方法)、游戏3-4前后挽花跳、游戏

5-6双绳双人同心跳、游戏

7-8三人花样跳

9-10双人车轮跳

11-12跳长绳练习

13-14跳长绳练习

15-16学生创编绳操或花样跳绳动作

17-18复习各种花样跳绳个人绳与多人绳展示

19-20跳绳比赛,花样展示

20-放假

单元教学设计2

课题

外研版《英语》(新标准) 小学三年级起点第三册第六模块第一单元《Can you run fast?》

作者及工作单位

苏彩玲 江南区苏圩镇中心学校

教材分析

本节课所处模块题材为Abilities,以体育运动为基本素材,使用“can”来谈论能力。本课是本模块第一课——情景对话课,教材通过主人公参加体育运动的情景引入新知和建构新知,以语言信息大量输入来促进语言输出的教学过程。

学情分析

本班共有学生53人,多数学生为农民子女,其中有少数学生对英语学习有强烈的好奇心和求知欲。大多数学生对英语学习还不够重视。对此,培养所有学生对英语学习的兴趣是最关键最紧迫的任务。因此本人在进行教学设计时,突出趣味性

教学目标

1、 知识目标:

(1)学会听、读、说单词run, jump, ride, fast, high, far ;

(2)能运用句型:Can you …? Yes, I can. / No, I can‘‘t.来询问他人进行日常的交际。

2、技能目标:

能通过所学的知识与实际生活联系进行英语交流。

3、情感态度目标:

采用多种活动途径,培养学生学习英语的兴趣,培养学生积极地参与和主动学习,让学生爱上英语。

教学重点:学生能运用句型:Can you …… ?Yes, I can. / No, I can‘‘t.

教学难点:联系实际进行交际。

教学重点和难点

教学重点:学生能运用句型:Can you …… ?Yes, I can. / No, I can‘‘t.

教学难点:联系实际进行交际。

单元教学计划3

教材分析:

根据课标要求,快速跑教材的学习主要是:

1、发展学生反应速度、运动速度、和位移速度,发展学生快速奔跑的能力,

2、提高机体无氧代谢能力,发展腿部肌肉后蹬力量,

3、在练习和比赛中,培养竞争意识,体验快速跑的乐趣,促进身心的全面发展。

快速跑教材是初中体育教材的重点教学内容之一,主要任务是掌握一些跑的基本技术和锻炼方法。它是田径运动的基础项目,经常练习对增强体质,提高成绩,效果明显。特点是:距离短、强度大、速度快。所以在初中体育教学把快速跑作为学习的主要教材之一。

在教学中还要发掘教材的教育功能。培养学生的勇敢、果断、快速、敏捷的作风,团结合作和吃苦耐劳的精神。根据初中学生的生理和心理特征,教师在教法上采取多样性和竞赛性,提高学习和锻炼兴趣,增强竞争意识,促进身心的全面发展。

学情分析:

跑的内容在体育教学中是比较枯燥,乏味的课程。初中学生如果按部就班的教学,效果不是很好。所以在课堂教学过程中,要针对学生竞争意识强、模仿力强、有好奇心等特点,应该创设情境,创设环境采用生动活泼、形式多样、搭配新颖、实用且有挑战与配合于一体的教学模式来完成,实效性会更强一些。

单元计划

说明:

短距离跑教学中,应以提高学生快速奔跑的技能为主,着重培养跑的正确姿势,发展学生的奔跑能力,打好身体素质基础。该教学一般安排在春、秋季为宜。教学重点应放在途中跑练习上,待途中跑有了一定基础后再进行其他环节的教学。在途中跑的教学中,摆臂练习常被忽视,尤其是女生,在快速跑中臂腿动作很不协调,既影响跑动速度又缺乏美感。所以必须加强腿臂动作协调配合的练习。在跑的专门性练习中经常出现易犯错误,如小步跑直腿拍打式着地,踝膝紧张直腿前蹬;高抬腿和后蹬跑动作缺少一定的素质基础,高抬腿是臀部后坐,膝踝蹬伸不直;后蹬跑时前摆伸小腿,后蹬屈膝等,影响教学效果。要针对初学者的接受能力和身体条件,选择有效的教学措施,简化动作难度,使学生建立正确的跑姿。

语文单元教学计划4

本学期使用的是北京市义务教育改革实验教材小学语文第十册。依据区教学指导思想,结合本校及本班实际情况,制定本学期的教学工作计划。

一、指导思想:

本学期的语文教学,以新课程提供的全新理念为指导,依据教研组工作计划,针对学生实际情况,围绕课堂教学和教学科研这一中心任务,把培养学生的创新精神和实践能力的探索贯穿于教育教学全过程,把培养学生自主学习的实践贯穿于教育教学全过程。在课堂教学中努力体现粗细化理念,努力提高教学质量。

二、教学任务及目标

1、巩固汉语拼音,借助拼音识字、阅读,学习普通话,识字146个。能正确认读学过的多音字,能辨别形近字。会读写396个词语,一部分会运用。

2、继续学写钢笔字,写得正确、端正、整洁。会毛笔字临帖,坐的姿势、握笔姿势都要正确,养成认真写字的习惯。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能借助中心句,正确领会课文的中心思想;能分清文章中的事物与联想;能提高默读的速度;能选择句子的表达方式;学会积累词语,养成良好的读书习惯;会读科普文章,初步掌握阅读方法,了解科普文章的语言特点。

4、能联系上下文,结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。

5、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物,了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。

6、乐于参与讨论或辩论,稍作准备,能讲清楚自己的意思,表达有条理,语气、语调适度。听他人说话认真耐心,能抓住要点。

7、能抓住重点观察事物,能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,情感真实有一定的条理。

三、教材结构分析

第十册教材共分八个单元,共选编了32篇课文,其中精读课文16篇,略读课文16篇,还有八次语文实践活动。课文后面选编了6篇选读课文和6个语文趣味活动,书后还附有生字表、认读字表。

四、学生情况分析:

所任教的两个班共有学生56人。其中本地学生18人,其余都是借读生。借读生来自全国各地,水平参差不齐。不过学生学习态度比较端正,学习的积极性比较高,这为学生更好地学习语文打下了基础。

五、设想及措施

1、狠抓基础知识和基本技能

由于学生知识基础水平参差不齐,为了夯实学生基础知识和基本技能,我要在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教,不断提高学生的知识水平。比如,在书写方面,要大力强调规范性,要求行款整齐,字迹工整,并努力克服错别字,"规"字右边本该"见"而非"贝" 字,这类似的问题要进行大力更正。又如,对修辞手法的判断运用,对各种句式的变换,对病句的修改,对生字新词的理解运用,对近、反义词的积累等,都要逐一进行讲解或强调,以提高学生的基本技能和语文能力。

2、灵活机动处理教学方法

根据新课程改革的精神,学生的学习要体现自主、探究、合作。因此在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容,以求学生能尽兴地表达自己的看法,完成自已的探究,真正体现自主性。要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头,教师也必须对自己的教学方法加以探究,不断更新自己的教学思想和教学观念,真正做到与时俱进。在教学中,努力做到以读代讲,自主感悟;以鼓励学生各抒已见,尽情发表自己的看法;以采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性,一定会收到显著的教学效果。

3、做好学习方法的指导

俗话说,"磨刀不误砍柴功"。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩,可成绩却不错,这是为什么呢?首先,我们强调上课专心听讲,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习。有人说,聪明与否,在于是否思考。这是很关键的,我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学,也是一种良好的学习方法。方法多,但要适用,易行,便于操作,还要督促学生坚持。

4、做好扶优转差工作

学习基础较好的学生,在学习中往往感到"吃不饱",而成绩差的学生又常常"吃不了"。这就给教学提出了一个难题,必须保证优生够吃,差生能吃。不然,都会有意见的。将采用的方法,在作业中使用"自助餐"的形式,要求必须全面完成的基础上,优生可以自选一些提高能力的题目,使之能够有所为。

5、突出章节过关

本期的教学内容,分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后,都要进行检测,针对学生存在的知识点问题,及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育,使之掌握,并能运用。抓好了章节过关,本期学生的学习成绩肯定会普遍提高。

6、拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用,只有学生对知识有了一定积累之后,才能运用。为了拓展学生的知识视野,我准备开展一系列的语文活动。

1、优秀文段朗读。通过学生自主收寻优秀文段,使学生主动进行课外阅读,学生的阅读量增加的同时,学生必然收获了许多东西。

2、进行各种词汇收集。如AAB式,ABB式,AABB式,ABAB式,ABAC式,ABCC式,AABC式,以及符合各种要求的词汇,在不断收集整理的过程中,学生的词汇积累有了明显的增多。

3、开展各种语文游戏。如词语转换,如"大海"--"学校",学生可通过"大海--上海--上学--学校"的两次转换来达到目的,在限时比赛中,比的是学生的反应和机敏,学生在活动中增长了知识,训练了动脑的能力。

4、进行讲演比赛。班级中进行的讲演比赛,鼓励学生大胆,提出自己的观点,时间不在长短,关键是要勇于参与。

在这个学期中,学生们学习语文的兴趣一定会得到极大的提高,这和经常开展语文活动这种学生喜闻乐见的形式是有直接关系的。

五下语文单元教学计划

语文五年级下册教科书按整套教材编写体例,采用主题单元方式构建而成。每个单元分“阅读”、“能说会写”、“语文七色光”三个板块。其中阅读分为“主体课文”与“快乐读书屋”;“能说会写”包括“口语交际”与“习作”。这种编写体例使全书脉络清晰,布局合理,将语文学科的工具性和人文性融为一体,实现了听说读写的整合,体现了语文学科的实践性与综合性的特点。

教学内容:全书共8个单元。单元主题分为:质朴纯真、大海之歌、艺术家、祖国建设、互相联系、城乡美景、感谢科学、介绍北京等。

“阅读”板块编有主体课文16篇(每单元2篇);快乐读书屋16篇(每单元2篇);“能说会写”板块编有口语交际8次,习作8次;“语文七色光”8次。选读单元编进了8篇文章。

各板块的教学目标

(一)识字与写字

1、有较强的独立识字能力。本册共安排识字145个,要求会写的字149个。

2、硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定速度。在书写中体会汉字的优美。

3、写字姿势正确,有良好的书写习惯。

(二)阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、默读有一定的速度,学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

3、能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。

4、在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。

5、阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

6、在阅读课文的过程中,体会各种符号的用法。

7、诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

8、本册教科书有选读课文8篇,扩展了阅读面,激发了学生的阅读兴趣。

(三)口语交际

1、与人交流能尊重和理解对方。

2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

3、听人说话认真、耐心,能抓住要点,并能简要转述。

4、表达有条理,语气、语调适当。

5、能根据对象和场合,稍作准备,作简要的发言。

6、注意语言美,抵制不文明的语言。

(四)习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

3、能写简单的记事作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据内容表达得需要,分段表述。学写读书笔记,学写常见的应用文。

4、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用标点符号。

5、习作要有一定速度。本册习作8次。

(五)语文七色光

1、栏目1是引导学生通过练习认识和掌握这些语言现象和规律,培养语感,使学生在以后的学习中能举一反三,触类旁通,提高综合运用语言文字的能力。

2、栏目2“日积月累”汇集了多种形式的语言材料,扩充了学生接触语言材料的范围,培养了学生在学习中自觉积累语言素材的良好习惯。

3、栏目3“知识窗”中的内容加深学生对单元主题的理解,扩展视野,引发学生求知欲。

4、栏目4的几项内容是综合性的语文学习的实践活动,通过开发语文学习的资源,讲语文学科和其他学科相沟通,培养学生的观察和感悟能力,综合表达能力,人际交往能力,搜集整理资料的能力,以及团结合作、主动参与、积极探索的精神。

各单元时间分配:

第一单元9~10课时

第二单元8~9课时

第三单元8~9课时

第四单元8~9课时

第五单元8~9课时

第六单元8~9课时

第七单元8~9课时

第八单元9~10课时

单元教学设计5

教学目标:

1、让学生 爱学习、会学习。

2、遇到问题自己想一想、试一试。

3、仔细观察,就会有新的发现。

教学重点:

肯定每一位学生,鼓励每一位学生。

教学过程:

导语:今天咱们来做一个智力闯关游戏,如果闯关成功,你们的梦想就能实现。游戏的名字是《你做到了吗?》游戏闯关开始!

1、 师:你做到了吗?第一关

杨时是一个什么样的人?

生:略(板书:尊敬老师,热爱学习)

师:从课文里的那些句子能看得出?

生:略(从课文中找出读)。

师:谁能说一说日常生活中你是怎样尊敬老师的。

生:略

师:你们都是热爱学习的好学生,因为你们都懂的尊敬老师(肯定每一位学生)。第一关顺利通过。

2、 师:你做到了吗?第二关

曹操又是一个什么样的人呢?

生:略(板书:脑筋)

师:从课文的哪里能看出来?

生:略(课文中找出,读)。

师:谁能说说日常生活中,你在什么时候动脑解决了什么问题?

生:略

师:你们都是爱动脑子的好学生,因为你们生活中一直这样做着,你们就是当代的小曹操,了不起。(肯定每一位学生)第二关顺利通过。

3、 师:你做到了吗?第三关

有一首儿歌:人有两件宝,双手和大脑。双手会劳动,大脑会思考。动手又动脑,才能有创造。

咱们来看一下,可爱的卡琳娜发现了什么问题?

生:略(从课文中找出读)。

师:卡琳娜又是怎样解决自己发现的问题呢?

生:略(从课文中找出读。板书:动手)

师:回想一下自己动手解决过哪些让自己困惑的问题?

生:略(自由说)。

师:你们真了不起。我相信,即使还没来得及动手试一试的'学生,从这节课开始会动起你一双勤劳的小手,来发现、创造出更多的神奇。希望在以后你们日记中分享你们的成就感。(肯定每一位学生)

第三关顺利通过。

4、 你做到了?第四关

师:你们都是热爱学习的学生,又是爱动脑又动手的好孩子。

咱们先来看一本书《岩石书》(出示课件)。

说一说这本书与咱平时看得到的书有什么不同?

生:略

师:书中自有黄金屋。可是这本一个字也没有的岩石书中能给我们带来什么呢?

生:略(在课文中找出读)。

师:为什么我们看不到,而地质勘探队的叔叔能看得到呢?

生:略(板书:仔细观察、认真思考)

小结:地质勘探队的叔叔通过仔细观察、认真思考,运用学过的知识,动脑又动手,发现了地下蕴藏的宝藏。

师:谁能说说在平时的生活中,通过观察、思考你发现了什么?

生:略

第四关顺利通过。

小结:今天的你们是胜利者,回到家,你可以非常自豪的对自己的父母说:我一定会成功。理由就是:(出示课件)通过这个闯关游戏,证实了你们具有大学问家杨时热爱学习的态度;天才曹操爱动脑的好习惯;可爱的卡琳娜动手试一试的勇气;磊磊和林林充满好奇的探索精神;懂得了运用学过的知识通过仔细观察、认真思考,去发现、去创造。你们不成功谁成功。相信你们!加油!!

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