《春雨的色彩》教学设计优质5篇

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春雨的色彩教案【第一篇】

活动目标:

1.喜爱描绘大自然的优美散文,感受散文的画面美和意境美。

2.了解春雨和某些植物的特征。

3.学习散文的抒情性语言。学习词汇:落、淋、洒、滴、万紫千红。

活动准备:

1.准备表现散文内容的图片,以及有背景音乐和配乐朗诵的录音磁带。

2.带幼儿到户外观察春季花草树木的色彩和形态。

指导要点:

1.教师边指图边配乐示范朗诵,引起幼儿的学习兴趣,感受散文优美的意境。

2.通过提问引发幼儿思考,帮幼儿理解作品的层次。

3.结合作品学习动词"落""淋""洒""滴",知道动词的`丰富多样性。

4.让幼儿静心欣赏一遍配乐朗诵后,在小组里自由发言:听了这散文,我好像看到了……我学到了动词……学到了句子……5.引导幼儿用色彩画出绿色的草地、柳树、红色的桃花、杏花,黄色的油菜花、蒲公英。

《春雨的色彩》教学设计【第二篇】

教学要求

1、认识11个生字。会写6个字。

2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学重难点

1、正确认读、书写生字。

2、在朗读中体会春雨的形象。

教学过程

一、导语引入

春雨细细的、柔柔的飘洒下来,淋撒在柳树上,柳树变绿了,洒在桃树上,桃树变红了,落在油菜地里,油菜花儿黄了。让我们一起来感受这神奇的春雨吧!

二、初读课文,认记生字

1、生借助拼音,自由朗读课文,标出自然段。

2、你读懂了什么?

(全班交流)

3、同桌认记生字,交流记字方法:

形声字:趣、论、颜、油、淋

换偏旁:底──低

4、小老师教读生字。读准字音。

5、抽读生字,口头扩词,完成课后读读说说。

6、组字游戏。

7、分段自愿读课文,读准字音,读通句子。

三、复习巩固生字、词语

1、“开火车”轮读生字,读准字音。

2、生读词语:

颜色、淋雨、问题、兴趣、直线、争论、汽油、水滴、欢乐、洒水、底面

四、再读课文理解感悟

1、自由朗读课文,引导质疑:

⑴春雨到底是什么颜色,小鸟儿们发表了自己不同的意见,都是怎么说的,根据是什么?

(抽生读,指导读出争论的语气)

⑵春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的词语表示这一动作,能找出来吗?

淋、洒、滴、落

⑶最后一段“大家”都指谁?

⑷春雨为什么下得更欢了?它会想些什么?春雨给大地带来了一片五彩缤纷,生机勃勃,春雨想:我要让大地变的更美丽,更加多姿多彩。

⑸比较指导读出首尾两段中的“沙沙沙,沙沙沙……”的。不同语气。

2、分角色朗读课文。

五、书写指导

1、生观察字形,主要是上下结构和左右结构。

2、生口述生字笔顺和笔画,师范写,重点指导写好绞丝旁。

3、生描红,独立书写,交换评阅。

六、扩展训练

1、听完小鸟们的争论,你们也来发表自己的观点吧,你还觉得春雨是什么颜色的。

2、收集一首有关春雨的儿歌和歌曲。

《春雨的色彩》教学设计【第三篇】

教材说明:

《春雨的色彩》是冀教版一年级语文下册第二单元的第4篇课文。本单元的教学主题是“多彩的春天”,所选每1篇课文都是和春天有关的。在之前的学习中,孩子们已经学习了《春晓》、《离离原上草》、《风》、《惊蛰》4篇与春天相关的课文,所以在学习本课时,对春天带给景物的变化理解起来并没有什么很大的困难。这1篇课文编排在本单元的最后,和本单元的主题“多彩”密切呼应,并且相对于前面的几篇课文更具美感,所以我认为它既是对学生对春天的认识的一个提升,又是一个总结。

教学目标:

1、正确认读本课17个二类字,会写“红、黄、对、听、轻、到”6个一类字,积累词语。

2、正确流利地朗读课文,在有感情地朗读中,感受春雨带给大地的变化。

3、通过想象春雨带给大地的其他变化,培养孩子们的想象和积累语言的能力,进一步感受语文的魅力。

教学重点:

正确认读本课17个二类字,会写6个生字,积累词语。

教学难点:

1、 正确流利地朗读课文。

2、 想象春雨带给大地的其他变化, 培养孩子们的想象和积累语言的能力。

课时安排:2课时

教学流程:

一、导入

同学们,喜欢雨吗?为什么?今天,我们就一起来学习1篇和雨有关的课文,板书课题 8 春雨的色彩

看了这个题目后,大家有什么问题吗?让我们一起到书中去找一找答案。

二、学习课文

1、初读课文,读准字音,把课文读正确,读流利。

2、这篇课文中有很多生字宝宝,看看你和他们都交上朋友了吗?课件出示生字认读。

3、把生字宝宝放回课文当中,再来读读课文,看看这次是不是比原来读得更流利,指名分段朗读课文,其他同学想想课文主要讲了一件什么事?

4、出示课件:春雨沙沙落下的。画面。孩子们,在你们的眼中,春雨是什么样子的?你觉得它像什么呢?在作者的眼中,它像什么呢?(师:春姑娘有一双巧手,它把春雨剪得细细的,轻轻地洒落在地上)大家听到春雨的声音了吗?谁来学一学。请同学们带上感受再来美美地读一读第一自然段。

5、孩子们,春雨是怎样落在地上的?(轻轻地)教学“轻”字。

6、春雨沙沙地下着,有几只在屋檐下躲雨的小动物却争论了起来,它们在争论什么呢?你们以前和同学们争论过问题吗?现在你们能扮演这几只小动物来读读课文吗?

7、课文中说了几只小动物在争论?回顾并板书

小燕子 绿 草地绿了

麻雀 红 桃花红了

小黄莺 黄 油菜花开了

8、孩子们,你知道春雨到底是什么颜色的吗?(无色的透明的)

9、假如还有其他小动物参予到这次争论中,他们可能会怎么说呢?请你也模仿书上这样的句子来说一说。

10、春雨听了大家的争论,下的更欢了,沙沙沙,沙沙沙……

三、教师总结:只要我们给想象插上翅膀,就一定会看到大自然更多美丽的色彩。

四、作业:词语积累

春雨的色彩 教学设计【第四篇】

教材分析:

春雨是什么颜色的?在成人的眼睛里,春雨是无色的。而在小动物们(也是在孩子们)的眼睛里,春雨却充满了各种各样的色彩,充满了生命的色彩。《春雨的色彩》是1篇童话,它通过一群小动物对春雨色彩的争论,向人们展示了春天一幅幅美丽的画卷:草地绿了,桃花红了,油菜黄了……

课文语言优美,想象丰富,充满了童趣。

教学目标:

知识与技能:

1. 正确认读本课十七个生字,会写田字格里的六个生字,做到笔顺正确、姿势规范。

2.了解春天里景物的特征,感受春雨的美好,培养学生的想象力,激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

1. 合作、探究识字与写字,让孩子们感受成功,喜欢汉字。

2. 图文结合,多种形式朗读课文,课本剧表演,深化对课文的理解和感悟,让孩子们乐中学。

3. 口语交际,你眼中的春雨是什么颜色的?引导学生展开想象,尽情表达。

4、通过“读读画画”的形式,深入理解课文内容,拓展延伸主题。

情感、态度与价值观:培养学生良好的阅读习惯,感受春雨给大地带来的变化,激发学生热爱春天、热爱大自然的感情。

重难点分析:

1. 正确认读本课十七个生字,会写田字格里的六个生字,做到笔顺正确、姿势规范。

2. 指导学生有感情地朗读课文,读出在春雨的滋润下万物的勃勃生机,在阅读中提高学生对春天的相关认识,激发学生热爱春天、热爱大自然的美好情感。

课前准备:

1. 课文录音。

2. 燕子、麻雀、黄莺的头饰。

3. 搜集描写春天的成语、描写春雨的句子。

4. 彩笔和图画纸。

5. 多媒体课件。

教学过程与设计说明:教学过程

设计说明

第一课时

一、童歌导入,激发兴趣。

(一)课件播放《春雨沙沙》的歌曲,让学生在欢快活泼的童歌声中沐浴春天蒙蒙的细雨。

(二)激情导入:一声春雷唤醒了沉睡的大地,丝丝细雨织就一帘雨雾,在春雨的滋润下,小草绿了,桃花红了,油菜花也黄了。多么美丽的春天啊!快让我们一起走进春天,和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋润吧!课件出示春天景色图片

(三)教师板书课题——春雨的色彩。学生齐读课题。

(四)读了这个课题你们有什么问题想问吗?

二、初读课文,识记生字。

(一)教师范读课文,学生认真倾听,思考:这篇课文讲了一件什么事?出示课件

(二)学生借助拼音,自由读文,要求:读准字音,读通句子。

(三)同桌互相读课文,互相纠正错误的读音。

(四)学生认读句子,理解“屋檐”、“争论”等词语的意思。课件出示句子

(五)学生认读生词,交流记字的方法。

自由读——指名读——小老师领读——开火车读。课件出示生词

生字的记忆可采用熟字去偏旁或加偏旁的方法记忆。

(六)检查课文的朗读情况。

指名读——分节接读——分小组赛读——分角色朗读。

三、指导书写生字。

(一)课件出示“轻、到、对、红、黄、听”这六个字。学生认读并口头组词。

(二)引导学生观察这些生字在田字格中的位置,说一说怎样才能写好这些字?

(三)教师示范书写生字,学生观察。

教师强调书写的注意点和书写的姿势。

轻:左右结构,车部,左窄右宽。注意“车”作为左旁底横变成提,右边不可写成“圣”。

到:左右结构,左宽右窄。注意“至”作左旁,底横改成提。

对、红、听:均为左右结构,可以用熟字部件合并法记忆字形,书写时都是左窄右宽。

黄:上中下结构,注意指导学生观察每一笔画的占格位置,尽量把上中下三部分写紧凑。

(四)学生仿写,练习书空。

(五)学生练习,教师巡视,适时指导并纠正双姿。

(六)展示学生作品,师生共同评价,书写较好的同学奖励“小笑脸”。

四、课外拓展。

课下,搜集描写春天的词语和描写春雨的句子,写在“小本本”上,并配上图画。出示课件

第二课时

一、交流课下搜集的词语和句子,读一读。

(一)课件出示描写春天的词语。

春雨绵绵           春雨如丝

万紫千红           春暖花开

花红柳绿           百花盛开

万物复苏           春色迷人

春风送暖           生机勃勃

(二)课件出示描写春雨的句子。

1. 微风轻轻地吹拂着,毛毛细雨从天上飘落下来。

2. 在春雨的滋润下,小草痛痛快快地洗了个澡,变得更绿了。

3. 春雨轻轻地下着,树木干枯的枝条有了一层淡绿的色彩,雨水顺着树尖滴下来,变成了一滴滴晶莹的小水滴。地面也湿润了许多。小草也偷偷地钻出了地面,开始编织绿色的地毯。万物在春风中醒来了,在春雨的滋润下生长了。

二、理解课文,指导朗读。

(一)学习第一自然段。

1. 你们喜欢春雨吗?你觉得春雨是什么样的呢?

2. 课件出示第一自然段。

自由朗读第一自然段,文中写春雨像什么?想一想,春雨与夏天的雨有什么不同?

3. 指导朗读第一自然段。

注意指导学生读出春雨的轻、柔、美。

(二)学习第二至五自然段。

1. 课件出示图画,猜一猜,这些小鸟在干什么呢?

2. 齐读句子:“他们在争论一个问题:春雨是什么颜色的?”出示课件

3. 学生自由朗读第三至五自然段,想一想:三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?它们的根据是什么?

随机出示课件,指导朗读。

4. 分角色朗读,注意争论的神情和语气。

(三)学习第六自然段。

1. 春雨听了大家的争论有怎样的表现?

2. 指导朗读第六自然段。出示课件

引导学生体会“沙沙沙”的读法。读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力,注意与开头一段的区别。

三、情感体验,内化语言。

(一)四人小组分角色朗读课文,加上合适的动作。

(二)自由组合,准备表演。

(三)戴头饰表演汇报。

四、口语交际,拓展知识。

(一)你眼中的春雨是什么颜色的?用这样的句式回答:出示课件

春雨是( )色的,你们瞧,春雨落在( ),( )了。

(二)丁丁、冬冬读了《春雨的色彩》后,有很多问题要问春雨。你能像他们一样也去问问春雨吗?出示课件

五、展开想象,描绘春天。

请同学们走出课堂,走进大自然,去寻找春天,用手中的画笔把它描绘出来,也可以给画配上简单的文字。

课件出示

让学生在熟悉的歌曲中,感知春雨滋润大地、万物欣欣向荣的美好春光,为领会课文的内容作铺垫,调动学生学习的兴趣。

培养学生的质疑能力,从而也培养学生的思维和想象能力。

用学生喜欢的方式自己整体感悟课文,再借助同桌或小组同学的力量,解决困难,从而增强合作意识,进一步巩固已有的读书方法,使学生慢慢养成良好的读书习惯。

让学生自主学习汉字,培养其自主学习的习惯。

通过组词,理解字意,并学会运用。

在讨论、探究中,在反复的品评与书写实践中,

掌握字的间架结构,养成良好的书写汉字的习惯,感受汉字的形体美。

搜集描写春天的词语和描写春雨的句子,丰富学生的词语积累,培养学生搜集资料的能力。

交流课下搜集的词语和句子,丰富学生的语言积累,体会春雨的特点,感受春天的美好。

读中感悟,体会美景。

学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过多种形式地朗读,充分调动学生已有的生活积累和知识积累,将其带入教学情境中,学生成了真正意义上的学习主人,为课堂注入新的活力。

着眼于学生身心特点和语文学习规律,为学生提供直接接触语文材料的实践机会,通过角色扮演,能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言,从而掌握运用语言的规律。

发散学生的思维,培养学生的想象能力,深化课文主题。

引发学生的问题意识,启发学生和春雨对话,培养他们勤学好问的习惯。

培养学生有想说的、想画的及时写下来、画下来的习惯。可以是一句话,可以是一张画,只要是孩子们自己真实的情感体验,即“我手写我心”。培养他们良好的学习习惯。

春雨的色彩教学设计【第五篇】

学习目标:

1、认识“线、论”等12个生字,会写“红”“绿”等6个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。

教学重难点:

1、让学生在反复诵读感悟中,感受春雨给大地带来的美丽色彩。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备

1、课文插图。

2、课文录音。

3、字词卡片。

4、小动物头饰。

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、谈话激趣,导入新课

1、同学们,前面我们学了《山青青》、《小树谣》、《古诗两首》,这3篇课文描写的都是与春天有关的内容。

2、春天是那么美好,那么迷人。小鸟们也喜欢这催人奋进的春天。

3、出示:燕子、麻雀、黄莺的图片,问:认识吗?(读词语,认小鸟名称)

4、春天来了,小燕子、小麻雀、小黄莺见面了,它们为了一个有趣的问题争论了起来。想听听吗?

5、板书课题,导入新课。

(1)齐读课题。

(2)看到课题后,你知道课文是写什么的吗?

(3)现在你们知道小鸟们是争论一个什么问题呢?

二、对照课文听录音,了解课文大意。

指名说说:你听懂了什么?

三、初读课文,整体感知。

1、学生自由读课文,借助拼音读准字音,并给自然段标上序号。

2、指名回答课文写了几个自然段。

四、卡片出示,学习字词。

1、指名读生字词。

2、开火车认读生字词。

3、自由读生字词。

4、齐读生字词。

五、品读课文,感悟文体

1、自由读课文一自然段。

2、教师提问引读第一自然段

(1)引导看图:你们看,春雨像什么?找到有关语句读一读。

(2)春雨会发出什么样的声音呢?找到有关语句读一读。

(3)引导读出春雨的轻和美。

3、瞧!小鸟们在房檐下干什么呢?

它们在争论一个有趣的问题。

4、理解“争论”:

大家为了一件事,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,谁都想说服别人,这就叫“争论”。这一群小鸟儿在争论什么问题?

5、自由读2~5节。

6、交流:

(1)读小鸟们说的话,评议:小燕子、小黄莺、小麻雀自信的口气

(2)着重体会:重点体会“下、洒、落”三个表示春雨落下来样子的词语。

(3)展示画面:引导说说“桃花、小草、油菜花”的颜色。

7、春雨有颜色吗?鸟儿们为什么说春鱼有颜色呢?

8、学习第六自然段。

(1)春雨听了大家的争论,会怎么表现呢?

(2)齐读本段。

9、小组合作,扮演角色朗读课文。

10、指名上台戴头饰扮演角色朗读课文。

六、启发想象

1、春雨姑娘是个魔术师,她轻轻地下到草地上,小草绿了。她轻轻洒到桃花上,桃花红了。她轻轻落到油菜花上,油菜花黄了。春雨真美!给大地披上了彩衣。

2、在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?为什么?

3、春雨是没有颜色的,但她却带给我们五彩缤纷的世界,课后,让我们用明亮的眼睛去观察春天,去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?并把你最喜欢的景色画下来吧!

七、感情朗读全文。

八、指导书写生字:更、争

1、认读要写的生字。

2、看看今天要写的字,你发现了什么?

3、重点指导。

九、积累练习

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。

十、表演唱:《小雨沙沙》

第二课时

一、复习导入

1、认读生字。

2、介绍自己最得意的记字方法。

3、猜字谜:

皇帝要穿新衣,骗子搬来织布机,可缺了一样东西?(线)

林子里有水。(淋)

雨点落在西瓜上。(洒)

二、朗读课文,分角色表演。

1、组内表演,要求把春雨落下来的动作也能做出来。

2、男女同学和老师一起表演。

三、总结全文,再次了解春雨给大地带来的变化。

1、春雨让大地变得五彩缤纷,桃红柳绿,万紫千红,红花绿叶。

2、春雨让大地变得生机勃勃,动物出来玩耍了,植物发芽了,到处充满生机和活力。

四、指导书写生字。

五、给生字扩词,并选词练习造句。

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