《杂交水稻之父袁隆平》教案汇总4篇

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杂交水稻之父教案【第一篇】

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学习课文，了解袁隆平研究杂交水稻的经过，学习他敢于实践，敢于创新的精神。

教学准备：了解袁隆平的`事迹。

教学时间：1课时

教学过程：

一：揭题。

《杂交水稻之父-袁隆平》教案【第二篇】

《杂交水稻之父-袁隆平》教案2

一。 本周教学内容：

《杂交水稻之父――袁隆平》

口语交际：当一回小记者

写作：写一则本地或本校的消息

《杂交水稻之父――袁隆平》

学习目标：

1. 积累字词，感知课文内容。

2. 了解人物通讯的。特点。

3. 理解典型事例、细节描写和运用数据的方法。

4. 理解课文着力表现的袁隆平的科学精神和卓越贡献。

文体常识：

1. 作者简介

谭士珍，著名记者。

2. 背景资料

袁隆平，男，1930年9月出生于北京，1953年毕业于西南农学院农学系，毕业后，一直从事农业教育及杂交水稻研究。1980－1981年赴美任国际水稻研究所技术指导。1982年任全国杂交水稻专家顾问组副组长。1991年受聘联合国粮农组织任国际首席顾问。1995年被选为中国工程院院士。1971年至今任湖南农业科学院研究院研究员，并任湖南省政协副主席、全国政协常委、国家杂交水稻工程技术研究中心主任。

袁隆平院士是世界著名的杂交水稻专家，是我国杂交水稻研究领域的开创者和带头人，为我国粮食生产和农业科学的发展作出了杰

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《杂交水稻之父--袁隆平》练习题【第三篇】

1、下列各组词语中加点字的注音都正确的一组是( )

A.横渡(hèng) 累计(lěi) 秧苗(yāng)

B.鉴定（qiān) 丰硕(shuò） 笼罩(zhào)

C.披挂（pī） 曲折（qū） 邀请(yāo)

解析：A项“横渡”的“横”应读“héng”；B项“鉴定”的“鉴”应读“jiàn”。

答案：C

2、下列各组中没有错别字的一项是( )

A.扁远 锻练 大相径廷 B.繁值 遗传 矢志不移

C.雄蕊搅拌收效甚微 D.笼罩退化怯后余生

解析：A项 “扁”应为“ 偏”；B项“值”应为“殖”；D项“怯”应为“劫”。

答案：C

3、下面词语解释不正确的一项是( )

A.父本：参与杂交的亲本之一。在动植物中是雄性个体或产生雄性生殖细胞的个体。

B.大相径庭：比喻相差的太远。径：路；庭：房子。

C.矢志不移：立下志愿绝不改变。

D.劫后余生：遇上灾难而侥幸活命。

解析：B项，庭：堂外的院地。

答案：B

4、下列句子说法错 误的一项是( )

A.狭义的新闻指消息；广义的新闻包括消息、通讯、述评及其所属品种。

B.没有事实就没有新闻，真实是新闻的生命。

《杂交水稻之父——袁隆平》教案【第四篇】

教学目的

1、了解袁隆平为科学事业的执著追求和奉献的精神，感受他的可亲可敬。

2、阅读课文，学会加小标题。

教学重难点

了解课文内容，学习以抓主要内容加小标题的方法。

教学准备

师生：搜集袁隆平的资料。

课时安排

1课时。

教学过程

一、激趣导入

中国的万里长城是世界闻名的奇迹，可是，另外一个奇迹却少有人知。你们知道是什么吗？那就是我们仅用了占世界7%的耕地，养活了占世界22%的人口，而且惠及了全世界。

这伟大的奇迹是怎样实现的呢？这完全依靠袁隆平为科学事业的认真奉献、执著追求。为此，国家重奖了他。他是怎么获得如此殊荣的呢？我们今天就来学一学杂交水稻之父——袁隆平爷爷的故事。引出课题，板书、齐读课题。

二、交流资料，初步了解袁隆平

你们课前搜集了袁隆平爷爷的相关资料，现在分小组交流。说说通过这些资料，你对袁隆平有哪些初步的了解。（给时间让学生充分交流）

三、自由读文，运用抓住中心句阅读课文的读书方法读懂课文

1、自由读课文，边读边思考，你读懂了什么？文中哪一句最能概括课文的内容，体现文章的思想？请用笔勾画出来，多读几遍，并写出自己的体会。

2、交流读文后的收获。

教师出示主要问题：袁隆平为什么学农？杂交水稻是如何培育成功的？为什么说袁隆平还是一位可亲可敬的长者？文章分为三部分，每部分的中心句是哪一句？请找出来做上记号。（让学生围绕主要问题和中心句进行交流，感受围绕中心句展开描述，使文章条理清晰的写作特点）

3、结合阅读感受和搜集的资料，说说你心目中的袁隆平爷爷是怎样的一个人？

只要学生言之有理，言之成理，教师就给以鼓励。对于说得特别好的要及时给予表扬。

4？你们能不能自己概括一下，试着给每个部分加上一个小标题。

（1）教师提示学生，小标题要能反映这个部分的主要内容，并且尽量简洁明了。

（2）学生自己练习。

在学生练习加小标题的时候，他们可能不那么尽如人意，教师要多引导，让学生一次一次比较，在反复的练习和比较中逐渐懂得加小标题的方法和技巧。或者让有困难的学生以缩句的方式进行，以达到减缓坡度、降低难度的目的。

（3）全班交流，教师小结。

5、创设情境，结合搜集的资料和录像，再次深入感受袁爷爷的伟大和可亲可敬。

播放袁爷爷领奖的现场录像，展示当时新闻和媒体对袁爷爷的高度评价和赞誉，让学生受到教育，受到鼓舞，激发他们为科学献身的激情和自豪感。随后话锋一转：“有人说袁隆平不过是种出了几株水稻，不配受到这么高的赞誉，对此你怎么看？”在学生畅所欲言之后，教师有意让学生联系我国60年代自然灾害的资料，以及袁隆平培植杂交水稻的艰辛过程，引导学生感受袁隆平的伟大。

6、回顾全文，指导朗读。

袁隆平爷爷多么伟大，相信大家的心里一定充盈着对他深深的敬仰与钦佩，请大家把这种感情融入朗读中吧，选择你喜欢的方式读一读课文。（指导学生边读边想象文中描述的情景）

四、拓展练习

学了本文，联系生活学习实际，你认为我们应该怎样对待学习和生活？

五、回顾全文，让学生用一句话概括全文

附：板书设计

杂交水稻之父

袁隆平

大科学家

追求农业高产

改良水稻品种

可亲可敬的长者

爱好广泛