《只有一个地球》教学设计精编4篇

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《只有一个地球》教学教案【第一篇】

教材分析

本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。

学情分析

教学本篇课文时，要尽可能地让学生运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。通过口语交际活动，以及习作训练，引导学生认识开珍惜资源、保护环境的重要性，并为之付出行动。

教学目标

1．学会本课10个生字、读准生字的。读音，能正确读写课文中的词语。

2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。

3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

过程与方法

1、通过自读、交流讨论，理解课文内容。

2、联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”的道理

3、设计小练笔，抓住重点词语来体会。

只有一个地球【第二篇】

教学过程 ：

一、创设情景，导入  课题。

在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是人类的家园，是太阳和月亮的朋友，它就是我们人类赖以生存的地球。今天这节课我们继续学习这节课，请同学们放声齐读课题。

二、揭示课题。

过渡语：上节课我们知道了作者是从这几个方面去描写地球的，其中我们学习了地球可爱这一部分，知道了地球的可爱是它外表的美丽，它是我们生命的摇篮，是给予我们生命的母亲，是这样吗？还围绕课题提出了很有价值的问题，比如说地球为什么是渺小的，地球上的资源有限吗？没有了地球，人类真的别无去处吗？请大家带着这些问题默读课文，看看大家是否有新的发现。在读的过程中，请拿起笔，边读边勾画批注，留下思考的痕迹。好，开始吧！

三、细读课文，探究解疑。

1、带着问题默读课文。

小结：大家刚才读得很认真，请每个同学选择自己感兴趣的一个问题自由组合分研究小组来学习好不好。我这里有几个牌子，请各小组长把牌子领去，现在我们分组学习。

2、小组合作学习。

过渡语：在学习之前，老师提一个小小的建议，在同学们到一块儿去的时候，同学们先别急着去说，先应读书。为了节省时间，你们那一小组可以先把有关的内容齐读一下，然后再结合实际，结合自己搜集的资料，说说自己的理解，现在同学们可以去自己的小组交流第一范文网。

小结：刚才我听到了朗朗的读书声，也听到了议论纷纷，现在我请各小组的代表来汇报学习情况。

3、小组汇报。

（1）为什么说地球是渺小的？（同宇宙比小。人类活动的范围很小很小。）

小结：两点原因，同宇宙相比，地球很渺小，人类活动的范围更小。

（2）写“渺”字。

看我写渺小的渺字，看出来了吗？在我们的眼中，庞大的地球与茫茫宇宙相比，它小得就像一粒沙子。

（3）谁来把写地球渺小的句子读出来。指名读。为了说明地球的渺小，作者把什么同地球作比较，这就是“作比较”的说明方法。为了说明人类活动的范围很小很小，作者又运用了什么说明方法呢？ （列数字） 请大家齐读这段话，仔细体会作者的表达方式。

小结：君看一叶舟，出没风波里，同学们，这看似庞大的地球，其实就像一叶扁舟，你们知道吗？这一叶扁舟，却乘载着地球上整整60亿人口啊！这个问题我们解决了吗？（擦掉问号）。同学们很能干，通过自己读书，自己解决了自己提出的问题。

过渡语：小舟虽小，却为我们人类提供了生存的各种资源，这种资源真的是很有限的吗？平常我们打开开关，就能用上电，水龙头拧开就有水哗哗地外流，为什么说地球上的资源是有限的呢？

（4）为什么说地球上的资源是有限的呢？请同学们看黑板上的这段话：地球上拥有的自然资源也是有限的。拿矿物……枯竭。（齐读）

（5）现在请你们说一说地球上不可再生资源为什么变得很有限？

小结：作者用这样几个词把要表达的意思一层一层表达得非常清楚。

（6）谁能把这几个词通过朗读把它们之间的关系表现出来。指名读。谁还想试试。

小结：用心在读书不错。同学们，你们看作者是用举例子的方法，以矿物资源为例，说明了地球上不可再生的资源是有限的，那么对于可再生资源，作者又是怎样介绍的呢？

（7）全班同学把第4自然段的第一句话齐读一遍。

小结：好！刚才在读书的时候把本来读得很重，“本来”是什么意思？（原来，原本）

可再生资源本来是可以不断再生的，事实又是如何呢？我在课前搜集了一些相关的资料，你们想听听吗？

老师读资料1： 拿水资源来说，……。

（8）同学们找到书中相关的一句话，指名读。

（师在黑板写“滥用”和“乱用”）

（9）比较滥用和乱用的意思。

小结：而且是没有目的地胡乱使用，可见作者用词的准确性。

同学们，你们想知道人类愚蠢的行为和由此带来的后果吗？

师读资料2。

（10）人类的这些行为你可以用一个什么词来概括？（愚蠢）为什么？（因为破坏了自然资源，最终受害的是我们人类。）

小结：是啊，地球就像一位无私的母亲，把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤，体无完肤，让我们再来看看第4自然段第二句话。

（11）自由读“因为人们……威胁”。结合老师提供的资料和实际认真体会一下。给我们人类带来的灾难和威胁。反复指名读。

小结：平平常常的一句话，我们联系实际，加上想象，负隅情感，再读的时候，感觉就不一样了，是这样吗？那么第二个问题就解决了。

（12）指名读宇航说的这句话。全班读。

（13）同学们，你们现在知道了宇航员为什么说这句话的原因吗？（生：因为人们随意……）

板书：破坏。

小结：因为人们随意破坏自然资源，不顾后果地滥用化学用品，再加上地球本身又是渺小的，所以宇航员才发出这样的感叹。

过渡语：宇宙不是大得很吗？再说还可以搬到别的星球上去居住呀！刚才是哪个小组研究这个问题，说一说，你们是怎么想的？

（14）齐读第6自然段。

（15）文中提到了一个40万亿公里，用宇宙飞船去应走多少年，猜猜看，我告诉你，坐宇宙飞船航行，要走4万2千年，就是说到有那么一天，地球没有什么地方可供我们人类居住，再也没有资源可供我们人类享用了，当你们的爸爸妈妈含着眼泪把你们送上宇宙飞船，希望你们到别的星球去另立国家的时候，就是把你们送上了长达4万2千年的里程，你们能到达吗？如果有长生不老的药，我们有那么多的燃料供宇宙飞船航行吗？（没有）

（16）请大家再把第6自然段读一遍。擦掉别无去处的问号。

（17）齐读板书中的“我们这个地球……”

小结：同学们，你们知道吗，至今为此，有100多位宇航员有幸去过太空，当他们伫立太空，回望这个生养他们的地球的时候，他们都会在心里发出同样的感叹：“我们这个地球可爱了，同时又太容易破碎了！”

（18）读到这里，我要问你们，为什么发出这样感叹的是遨游太空的宇航员，而我们生活在地球上的人却没有发现，这是什么原因呢？（因为我们生活在幸福的家庭中，父母从来不让我们喝被污染的水，所以我们不会发现。）

小结：这正像一首诗中描写的那样，不识庐山真面目，只缘身在此山中。很多时候，我们愚蠢的行为，正是因为我们视野的狭窄。

过渡语：由于环境的破坏，地球上每天有100多种生物灭绝，10多亿人在烟尘和灰尘超标的空气环境中生活，有260多种挥发性有毒物质毒害我们人类。

我们不仅同作者一样从心里喊出这样几句话，

（19）齐读最后一个自然段。请全班同学起立从心里呼喊：只有一个……。

（20）指名读课题。（要求同学读出不同的感受。）

小结：这是发自肺腑的呼喊。同学们，让我们一起来读。只有……

（21）当你面对伤痕累累的地球母亲，当你面对这位饱经沧桑的妈妈，你想对她说点什么？

总结：我们这么去想，我们也应这么去做。同学们，你们深情的呼唤，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，保护地球是一个永恒的话题，因为我们人类。

四、总结全文。

1、总结写法。

2、我们应该怎样保护地球，联系课文和生活实际说说你的想法，写1篇短文。

资料1：

拿水资源来说，全球竟有50个国家严重缺水，20亿人饮水困难，大家算一算，20亿人将占全球人口的几分之几，三分之一。在发展中国家，因缺乏安全用水而导致的疾病有50多种，平均每天发生与水有关的病65万起，每天要夺去万人的生命。现在全球有90%的树种，80%的森林，三分之一的哺乳动物和20%的鱼类濒临枯竭，甚至还造成了一系列生态灾难，这究竟是什么缘故呢？同学们找到书上相关的一句话，谁给我们大家读一读？

资料2：

人们乱砍森林，造成水土流失，洪水泛滥，给人类自己造成巨大损失。

过渡放牧，造成草原沙化，原先一望无际的大草原变成荒无人烟的戈壁滩。

蛇成了人们餐桌上的美味佳肴，以致鼠害严重，每年仅我国就损失粮食几十亿斤。

我国的藏羚羊的皮毛非常珍贵，被人们称为“软黄金”，由于人们乱捕乱杀，已濒临灭绝。

江、河、湖、海受废物、有毒化学物、泄油及其他污染物造成的祸患正在威胁人类。鱼类、海洋生物减少，甚至有些湖成为死湖。人们喝了被污染的水，光拉肚子病例每年就有10亿人类的这些行为你可以用一个什么词来概括？（愚蠢）为什么？

只有一个地球【第三篇】

教学目标

学会9个生字和新词，认读4个字。能根据提示，把课文分成四部分，仿照第一部分的样子，写出其他部分的主要内容。朗读课文，能够结合课文内容了解人类生存“只有一个地球”的道理，知道保护地球生态环境的意义，把握课文的主要内容。抓住关键词语，感受重点句子在表达文章内容和思想感情上的作用。感受保护地球生态环境的意义，并产生从我做起、精心保护地球的情感。

教学重点

理解课文内容，能够结合课文内容了解人类生存“只有一个地球”的道理，知道保护地球生态环境的意义，把握课文的主要内容。能根据提示，把课文分成四部分，仿照第一部分的样子，写出其他部分的主要内容。

教学难点

抓住关键词语，感受重点句子在表达文章内容和思想感情上的作用。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标

学会9个生字和新词，认读4个字。能根据提示，把课文分成四部分，

教学过程

引入新课

我们生活在地球上，你对他有什么了解呢？

请同学自由发言

二、新授

1、初读课文，读准字音。

自读课文，读准字音。

同桌互查，纠正字音。

再读课文，了解大意。

默读课文，了解每个自然段段意。

浏览全文，概括主要内容。

文章介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”可以生存的道理。说明了保护地球生态环境的意义。

2、详读课文，分结构段。

1-2：地球美丽壮观，可亲可爱。但地球上人类活动的范围很小。

3-4：地球上的自然资源是有限的。

5-7：人类不能指望在破坏了地球之后再移居到别的星球上去。

8：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。

课后小结：引导学生查找相关资料，对文章有目的的进行课外拓展。学生能够结合自己的生活实际提出有关环保方面的问题，可以做到带着问题学习。

第二课时

一、看录像，明目标。

上节课，我们学习了《只有一个地球》这篇课文。相信每一个同学都深深认识到了，提高环保意识是多么重要。但我们身边的有些人仍在做着不明智的事。来看看这个生活中的小片断。

录像中的张克同学有什么错误做法？（太浪费水了。）我们应该劝劝他。

二、回顾方法。

怎样入情入理的说服他呢？先回忆一下，《只有一个地球》的作者围绕着这个问题（指文题）是怎样一步一步进行说明的？

投影：

有人会说：（……大……），其实（……小……），所以我们（应该保护地球）。

有人会说：（……丰富，再生……），其实（……有限，毁坏……），所以我们（必须保护地球）。

有人会说：（……移居……），其实（……不能……），所以我们（必须精心的保护地球）。

引导学生一起说：

（作者先针对有人会说“地球很大”这个观点，说明地球其实在宇宙中是很渺小的，人类活动的范围就更小了，呼吁我们应该保护地球；然后针对有人会说“地球上的资源很丰富，而且还可以不断再生”这个观点，说明地球上的资源是有限的，而且已经被人们毁坏了，呼吁我们必须要保护地球；最后针对有人会说“我们还可以移居”这个观点，说明人类暂时是别无去处的，呼吁我们必须要精心保护地球。）

作者就是这样层层深入的说明的。

三、运用方法，进行训练。

我们就来学习作者的方法，劝劝像张克这样的同学。

先考虑一下，你打算针对他哪些想法进行说理呢？

投影：

张克会说：（         ），其实（          ），所以我们（              ）。

张克会说：（              ），其实（              ），所以我们（                ）。

张克会说：（              ），其实（              ），所以我们                   ）。

小组的同学在一起商量商量。

（小组汇报：张克会说：“水有的是，省这点儿干吗？”“水不是可以再生吗？”“还可以开发其它的水资源吗！”）

板书：多    再生    开发

请你任选一点来说服张克，其实不是这样的。结合你手中的资料，

自己先准备一会儿。

准备说同一点的组成小组，一起说一说。

我就是张克，谁想来说服我？（分别指三人上前。）

张：水不是多得很吗，浪费点儿怕什么？

生：……    （板书；少）

张：“水不是可以再生吗？地球上的水可以不断循环着使呀！”

生：……    （板书；污染）

张；“还可以开发其它的水资源吗！”

生；……    （板书：很难）

你们运用了许多数据，还举了一些实例，道理是说明白了，如果我们的语言能生动一些，在情感上打动张克，就精彩了。你在日常的生活中，听到过关于水的特别感人的话吗？

（如果人们再不懂得节约用水，地球上的最后一滴水将是人们的眼泪。

缺水就像贫血，地球妈妈受不了了！

水是生命之源，让我们珍惜生命吧！……）

把这些感人的语言和真实的资料结合起来，一定让人心服口服。

小组合作，一人做张克，设计一组对话。注意要入情入理的说服

有张克这样想法的人。

小组汇报。

四、布置作业：

围绕“要精心保护水资源”这个话题写1篇小短文。

你知道吗？

1、地球上大约有138亿亿立方米水，但94%分布在海洋中。据统计，全球的淡水储量仅亿亿立方米。就是这么一点点淡水，绝大部分还不能为人们所利用，实际上，可供我们开发利用的淡水资源只占地球总水量的千分之三。

2、全球到处都在闹水荒，缺水成了世界性的普遍现象。有80个国家严重缺水。

3、我国人口占世界的21%，淡水拥有量却只占8%。全国每天缺水总量达万吨，每年影响工业产值200多亿元，每年3000万亩土地因干旱颗粒无收。

4、人类造成的污染加剧了水资源的短缺，80%的污水未经处理直接流入江河。现在全世界的河流40%受到了污染，有些已失去使用价值。

5、虽然人们已经在研究净化水源的问题，但实际上水的重复利用率目前只能达到50%。

6、地球上绝大部分的淡水被“封存”在冰川雪原里，它们是可以被开发的。向天空要水，让海水变为淡水也是广开水源的好办法，但是在现有的技术和经济条件下，实现这些目标还是很困难的。比如，科威特一吨淡化海水的生产成本相当于人民币六万元，真是“水贵如油”呀！

课后小结：在学习中，通过学习认识到环境保护不是遥远的事情，不止是大人的事情，而是通过自己的一言一行也可以完成的事情。

《只有一个地球》【第四篇】

一 复习导入  ：

师：同学们前不久在我们国家发生了一件大事，有谁知道？

生： 我们国家的”神州五号”上天了。

师：  的确啊！ 神州五号的升天是我们所以中国人为之骄傲的事情，那么今天我们就跟随宇航员杨利伟到神秘的太空去看看。

(CAI课件 展示太空中的地球景象 师讲解： 你们看，在浩瀚的宇宙中有一颗美丽的星球，它是人类的家园，是太阳和月亮的朋友，它就是我们人类赖以生存的地球)

师： 今天我们继续学习第九课，全班同学放声齐读课题

生： 只有一个地球。

二 布置默读要求

师： 同学们我们上节课学习了这篇课文，知道了作者是从这几个方面 (可爱 易碎 渺小 和资源有限。)来写地球的，其中我们重点学习了写地球的可爱，知道了地球的可爱不仅仅是因为它外表的美丽更是因为它是赋予我们生命的母亲，养育我的摇篮。 同学们你们很会学习，还围绕课文提出了很有价值的问题。比如说：地球为什么是渺小的？地球上的资源真的非常有限吗？没有了地球人类就真的别无去处？今天啊 就请同学们带着问题，默读课文看看同学们在读的过程中有没有新的发现和新的收获。请同学们把书打开，老师提醒同学们在读的时候像他一样拿一支铅笔，边读边勾画、批注，留下思考的痕迹。(好，开始吧)

学生默读，老师巡视，相机指导

(一 我发现了这位同学，他很会学习，他不仅勾画了重点句子，还在自己认为很关键的词语的下面打上了点，这是一种很好的学习方法

二 你也很会学习，这也是一个很好的学习方法，她在自己的默读的过程当中，在书的空白处写下了自己的随感，简简单单几句话，是她自己的理解，很不错)

三 分组研究

师： 同学们读得很认真，下面啊每个人自己选择一个话题，自由组合成研究小组来学习，好不好？  老师发了六个牌子(别无去处、渺小、资源有限，各两个),并选了自告奋勇的学生当组长。

师： 下面啊，我们就要分组学习了，不过在分组之前呢？老师先提一个建议啊。我们到了小组之后先不要去说，先干什么？

生： 读

师： 真聪明，先读书，为了节省时间我们可以先把有关的内容在一块儿齐读一下，然后在结合生活实际。结合你自己课外收集的资料说一下。

师下位指导(学生的读)把渺小读出来     3分钟

四 汇报研读成果

师： 刚才老师听到了同学们的琅琅读书声，也听到了同学们的议论纷纷，下面我们就来听听各个小组的代表来汇报自己小组的学习成果。

师： 我们先来看第一个问题：为什么说地球是渺小的？

刚才你们这一组研究了这个问题，你是代表你来发言，其他的同学在听的时候把书拿好仔细的听。

生： 形容地球渺小的有：同茫茫宇宙相比地球是渺小的，人类活动的范围也是很小很小的。

师： 两点原因，这个同学她的发言思路很清晰。董老师不再重复，那么现在请同学的眼睛看到这，看董老师写渺小的“渺”字（师用三种颜色写出“渺”字的三个部分）看出来了吗？在我们眼中庞大的地球郁茫茫的宇宙相比它小的就如同一粒

生： 沙子

师： 是啊 谁能把地球的渺小读出来

生： 同茫茫宇宙相比地球是渺小的。它只有这么打，不会再长大。地球表面的面积是5.师：亿平方公里， 而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。这样，人类活动的范围就很小很小了。（一般）

师： 君看一舟，出没风波里。同学们，这看似庞大的地球，却好似一叶扁舟，可是同学们你们知道吗？就是这一叶扁舟上承载着整整60亿的人口哇！这个问题我们解决了吗？

生：解决了

同学们很能干通过自己读书自己解决了

师：小舟虽小却给我们提供了各种各样的资源，地球上的资源真的是有限的吗？平时我们打开开关就能用上电，拧开水龙头就有水哗啦哗啦的往外流，对于这一点董老师有点不相信，请研究这个问题的小组派个代表来发言。

生： 自然资源本来是可以不断再生的，比如人类吸进的是氧气，吐出的是二氧化碳；而树木吸进的是二氧化碳，吐出的是氧气，是可以不断再生的。但是因为人民遂意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，它就变成不能再生的了。

师： 地球上可再生的资源变得不可再生，作者还从非再生资源也去写了这个内容。同学们，让我们一起来看看这句话（CAI：地球上所拥有的自然资源也是有限的。拿矿务资源来说，他不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿物资源环的枯竭。）这句话是写地球上不可再生资源为什么非常有限，你们先不看用自己话来说一说。

生： 因为人们滥用化学品使地球上的有限资源不能再生。

师： 哦，你还没有明白什么叫不可再生资源。作者举了一个例子，是矿物资源。我们再来把这句话读一读，自由的读一读

学生齐读 老师提醒 自己读自己的

师： 你们看，本来很复杂的意思，作者用这样几个词把他想要表达的意思一层一层表达的非常清楚，（CAI将几个关联词用黄色突出：不是…而是…   甚至     但是   如果     必将）谁能把这几个句子之间的关系，通过朗读表现出来？

生甲   读

师： 这个地方读得特别好，它是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的 还有谁想试试？

生乙  读

师： 用心在读书。作者是用举例子的方法，以矿物资源为例说明了地球上的不可再生资源他是有限的，对可再生资源作者又是怎样介绍的呢？我们一起把第四自然段的第一句话齐读一遍。

齐读 （人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生的 ，长期给人类作贡献的。）

师： 同学们把本来这词读得很重，（其实学生没有读得很重）本来是什么意思？

生： 原来

师：原来，原本的意思。本来是可以再生，事实又如何呢？董老师课前为同学们搜集了相关的资料，你们想听听吗？

生：想

师： 拿水资源来说，全球现在有五十个国家严重缺水，二十亿人饮水困难。二十亿人相当于全球人口的多少？

生： 三分之一

师： 三分之一啊 ，在发展中国家，因缺乏安全饮用水而引发的疾病有五十多种，平均每天发生的与水有关的疾病六十五万起，每天要夺去生：.5万人的生命，现在90％的物种，80％的原始森林，三分之一的哺乳动物和50％的鱼类濒临灭绝。同学们可再生资源不仅不能再生，濒临枯竭，甚至还造成了一系列的生态灾难，这是什么原因？同学们找到书上的一句话？谁给我们读一读。

生： 因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重地威胁。

师： 你找得很准，我请你把这个词读一下 （板书：“滥用”）

生： 滥用

师：你读得很准 （板书：“乱用”）同学们，比较一下有什么区别？

生：……

师：先来说说滥用。

生：滥用的意思是过渡的使用没有节制。乱用是没有秩序、没有条理。

师：而且是没有目的地使用，胡乱地使用。两个词是有区别的，可见作者用词的准确。同学们你们想亲眼目睹一下人类的愚蠢行为和它们所带来的后果吗？（CAI 工厂的浓烟，森林中倒下的树木，水土流失，草原变沙漠，从河里捞出的死鱼）师解说：随意的毁坏自然资源使原来的绿洲变成了沙漠，泥石流，山洪泛滥，给人类生存带来了严重的威胁。

师：说一说 哪些画面给你留下了最深的印象？

生： 水土流失给我的印象很深，那些鱼啊，树啊一些生物都死了，它们的生存受到了很大的威胁。

师：包括我们人类自己。因为水是生命之源

生：人类随意砍伐树，使森林资源造成了发大洪水、水土流失

师： 你能用一个词来形容人类的行为吗？

生：愚蠢

师：为什么

生：因为他们为了钱不惜后果。

师：损害了自然，也殃及了自己。

生：让我感受最深的是生物资源，对于那些小动物，人们有的是用枪打，有的把他们捉来，还把它们的皮刮下来卖钱，我认为人们太愚蠢了，他们不该伤害小动物

师：你觉得很心痛是吗？老师看见了你眼中闪出来的泪花。同学们和你们一样，看了录像我的心情非常的沉重，我觉得哪一刀刀，一斧斧不仅仅是砍在书上，更是砍在地球妈妈的经脉上，那一股股浓浓的黑烟破坏的也不仅仅是大气，更是地球妈妈那苍老的眼睛。让我们再来看看这句话，该怎么读你们自己读一读（CAI：因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重地威胁。）

学生把“毁坏”读成了“损害”老师即时制止

两个学生读了之后，老师将“随意”和“不顾后果”用黄色突出

第三个学生读了之后

全班齐读

师：看看，平平常常的一句话我们联系实际，加上想象，赋予情感再读的时候感觉就不一样了。

师：那么第二个问题我们解决了吧？

生： 解决了

师：下面我们再来看看宇航员说的这句话（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了）

三个学生读了之后 全班一起读

师： 同学们你们知道宇航员说的易碎的原因了吗？

生： 因为人们随意毁坏资源

师：再加上地球本身是渺小的，所以宇航员发出了这样一句感叹。当然有的同学会说没有了地球我们可以到别的星球上去居住，谁研究的这个话题。

生：有人预测…

师：我首先问你同不同意书上说法

生：不同意，因为有人预测在本世纪我们将有人吃到太空玉米，太空青椒和太空西红柿。所以在二十年后在太空遨游将会深入到寻常百姓家，再加上神州五号的升空更加证明了…

师：更加证明了太空时代的来临。敢于怀疑书本，勇气可嘉，有没有同学有不同的意见？

生：我认为一个宇宙飞船的升天是需要很多的燃料的，那么六十多亿人要想到太空去，那要多少燃料，多长时间才能到达火星呢？

师：我明白你的话，同学们请你们自由的先读一读这句话（CAI科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二颗星球。）

生读

师：你们猜猜40万公里用宇宙飞船来走要多长时间？

师： 三年？五年？

生： 十年

师：都没有猜对，我来告诉你们，用宇宙飞船来走需要整整四万两千年，也就是说某一天地球上没有了资源供我们人类居住，供我们享用的时候，当你们的爸爸妈妈含泪将你们送上宇宙飞船希望你们了另觅家园的时候，其实就是把你们送上了长达四万两千年的旅程，你们能够顺利到达吗？

生： 死了

师：要是有长生不老的药呢？

生：燃料也不够

师：而且这一切都是很保守的估计，你们从哪个词看出来的？

生：至少

师：再来读读这句话

学生掉了一个“亿”字。老师即时提醒。

齐读

师：同学们我们再来读读这句话

生：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了

师：至今为止，已经有师：00多位宇航员有幸遨游太空，他们都发出了这样的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”，董老师不禁想要问，为什么只有宇航员发出了这样的感叹而我们每天身处其中却没有这样的感叹呢？什么原因？

生：因为我们每天生活在幸福的环境下面，所以没有发现。

师：正如一句诗中所说：不识庐山真面目，只缘身在此山中。很多时候我们愚蠢的行为就是因为我的视野太狭窄了，老师搜集了网上的一些照片大家来看看吧（CAI舒缓的音乐声中，看到的是死鱼遍地的海滩，两只被缚住的小猴，正在刮鹿皮的镜头，一名小孩）师讲解，这里曾是鹰击长空，鱼香遍野的海滩，本是同根生，相煎和太急当我们享用美味的时候我们是否曾想过这两个小家伙眼中期待的目光。这是一只惨死在猎人枪下的藏羚羊，你们可知道在她的肚子里还有一只从来就没有正眼看看这个世界就已经夭折了的小生命。这是一名比我们年龄还要小的男孩，本应该和我们一样快乐，可是他已经是一位深中毒的患者了，我们不禁要问，小男孩的未来在哪里，我们不禁要想难道错在他们身上吗？我们不禁同作者一样从心底喊出这样一句话：只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处，如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心保护这个地球，保护地球的生态坏经，让地球更好的造福于我们的子孙后代吧！

想读的同学我们一起起立，从心中发出这样的呼喊：只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处，如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心保护这个地球，保护地球的生态坏经，让地球更好的造福于我们的子孙后代吧！

师： 谁想读读课题

生： 只有一个地球

师：只有一个地球我们要好好珍惜

生：这是发自内心的感叹

师：还有不同的感受吗？

生：只有一个地球

师：只有一个妈妈

生：只有一个地球（声音很大）

师：这是发自肺腑的呼喊，同学们让我们一起来读：

生： 只有一个地球

师：同学们让我们再来看看这个伤痕累累的母亲，当你看到这位饱经沧桑的妈妈你想对她说一些什么呢？

生：地球妈妈我感谢你，我感谢你给予了我们的生命

生：妈妈 I love you

师： 他用英语来表自己的心声，我相信这也是全世界六十亿人共同的心声

生：妈妈 你是我的唯一

师： 我们只有一个地球

生：妈妈对不起 是我们人类伤害了您。