二年级语文《我是什么》教学设计【优质8篇】

美好 分享 时间:

通过观察和思考,引导学生认识自我,激发他们的想象力与表达能力,鼓励用生动的语言描述自己,培养语言运用能力与自信心,能否更好地表达自我呢?以下由阿拉网友整理分享的二年级语文《我是什么》教学设计相关文章,便您学习参考,喜欢就分享给朋友吧!

二年级上册语文《我是什么》教案 篇1:

教学目标:

1.认识11个生字,会写4个字冲、池、浮、黑。

2.有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3.学生初步感受科学童话,体会作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读,感受语文学习的乐趣,激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

教学重难点

教学重点:

1.学会本课生字、词。

2.知道水的变化。

教学难点:

教师引导学生初步感受科学童话,体会作者写作用词准确、生动的特点;通过对比朗读,感受语文学习的乐趣,激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

教学过程:

第一课时

课时目的

1.认识本课“我会读”中的生字,能读准字音。会写“黑”字。

2.理解课文内容,知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。

教学重、难点

了解水的变化过程,培养学生探索自然的兴趣。

一、猜谜导入

(一)猜谜游戏

同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师就要来考考你们了,看看谁最聪明。

忽然不见忽然有,像龙像虎又像狗,

太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)

线儿有粗又有细,上接天来下接地,

落在水中无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)

白色花儿无人栽,一夜北风遍地开,

无根无枝又无叶,此花原自天上来。(雪)

小珍珠光又亮,噼里啪啦从天降,

小孩新奇捧在手,慢慢变成水一汪。(雹子)

师:大家仔细观察这几样,你们发现了什么?它们有什么特点?

师:你们真聪明,这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友,听老师读课文,看看他是怎样介绍自己的。(老师范读,学生边听边猜“我是什么”)

(设计意图:“兴趣是的老师”,以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的学习欲望。此时,教师范读课文,学生必定会集中注意力,积极开动脑筋,最终猜出谜底,分析出“我”就是水,并因此获得成功的满足感,为后面的学习奠定了基础。)

(二)板书课题

学生书空,齐读课题两遍。

二、初读课文

(一)自由读课文

要求:1读准字音,读通句子;2标出文章的自然段;3课文中圈出的字要多读几遍。

(设计意图:明确读书要求,对低年级的小朋友来说是十分必要的,这样可以提高读书的效率,有益于学生养成良好的阅读习惯。)

(二)齐读本课“我会认”的生字

师:现在,老师要把课文中的生字宝宝请出来,我们来跟他们打声招呼,大家一起叫一叫它们的名字吧。

(三)指名读生字

师:同学们一起读读的真棒,现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字,谁敢挑战一下?

(四)交流识字方法

师:同学们读的这么准确,那么能和同学交流一下你们的识字方法吗?

加一加:雨+包=雹禾+家=稼灾器

换一换:澡—躁俺—淹

较难的字:浮、灌(罐,獾)、溉、淹都与水有关,暴可以用组词的方法来记忆,毁,毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。

(五)开火车检测生字

师:同学们的办法可真多啊,那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉,你们还能认识他们吗?咱们来开两组小火车,看看哪组的小火车开的最顺利。

(设计意图:引导学生进行个性化的理解分析,交流识字方法,积累识字经验,体会识字规律,以小组竞争的开火车游戏活跃课堂气氛,激发学生的识字兴趣。)

(六)学生读词语

师:大家的生字记的`真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴,老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗?老师请几位小老师来读一读,如果他读对了,你们要跟读两遍。

三、品读课文

(一)小组接读课文

师:同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题:“我”到底是怎样变化的?

(设计意图:阅� 只有在充分朗的课文的基础上,学生才能对新接触的课文有一定的整体感知。)

(二)导读1、2自然。

1.齐读课文1、2自然段。思考:水都可以变成什么?

师:多么可爱的小水珠啊,它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊?这么多同学都愿意啊,那我们就都是小水珠了。小水珠们,齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀?

2.师:谁来告诉老师,小水珠可以变成什么呀?

汽——云——雨——雹子——雪(老师相机贴图画)

师:看,我们大家多会变啊!

(三)学习第一自然段

多媒体播放水变成汽的动画。

1.师:这是一些多么可爱的小水珠啊,你们仔细看,小水珠去哪里了呀?它变成什么了?谁能用书上的句子告诉大家呀?(你可真是一个了不起的小水珠)

2.师:小水珠还可以变成云呢,它是怎么变的呢?谁来读一读这几句。

(升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。)

学生读,师范读。

3.师:谁还愿意变成云呢?(指名读)

师:咱们学着他的样子,一起变成云好不好?(学生齐读)

4.师:老师知道,你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。

多媒体出示三种颜色的云。

师:这是你们的(白衣服),这是你们的(黑衣服),这是你们的(红衣服)。你喜欢什么颜色的衣服呢?你喜欢白衣服,那你就来读穿白色衣服的句子,你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子,你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子,其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗?现在开始。(学生分读)

师:听完了他们的朗读,你有什么问题想问吗?

他们什么时候穿白衣服?什么时候穿黑衣服?什么时候穿红衣服?

(设计意图:让同学们以课文主人公“水”的身份去朗读课文,使学生更好的感悟课文内容。)

5.指导写字

师:这里还藏着一个生字宝宝呢,这个字怎么读?它是什么结构的字?注意观察,这个字在书写的时候应该注意哪些地方?

(“口”要写的扁长,“竖”要居中,底横最长,底部四点要分布均匀,托住上面的部分。)

(四)学习第二个自然段

1.师:学完了第一个自然段,我们知道了水可以变成汽、变成云,那么它还能变成什么呢?我们来看看第二个自然段,老师请一位同学来读一读。

2.师范读。

师:你们能像老师这样读一读吗?加上动作。(学生齐读)

(设计意图:从读到演,科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像,利用了儿童善于表现自我的特点,使学生在充满情趣的活动中,巩固了所学的知识,培养了表演能力。)

3.完成填空。

师:通过刚才的朗读,你知道文中的括号里该填什么字吗?

师:他填的是落、打、飘,这几个字是表示什么的?(动作)你们同意他的观点吗?能说说理由吗?

(提示:雨有什么特点?雹子有什么特点?雪有什么特点?)

师:哦,这么一会儿工夫,我们就有了这么多的变化。我们来看,水可以变成汽,它是靠什么变成汽的?(太阳晒的)汽上升凝聚变成云,云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢?想一想。

(设计意图:适当的填空练习,有助于学生更好的理解课文内容。)

(五)学习第三个自然段

1.女生齐读第三自然段。

师:雨、雹子、雪落下来,又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗?我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。(女生读的真流利,声音像百灵鸟一样好听。)

2.老师范读。

3.完成填空。

4.男生齐读第三个自然段。

(六)学习第4个自然段

师:我们水不仅会变,而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段,思考:我们都做过哪些事情呢?

(七)学习第5个自然段

四、课文小结

师:今天,我们结识了“水”这位好朋友,在生活中,我们天天离不开水,它是生命之源,没有水,就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏,面对现在水资源污染越来越严重的现实,我们更应该重视如何保护它,这样才能让它多做好事,不做坏事。

作业设计

1.画一幅水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在这幅画下面写一段话。

(设计意图:在课堂教学后进行适当的习作练

(设计意图:“生活即课堂”。素质教育除了课堂以外,还需要更广阔的学习空间,而课内至课外的延伸,就能拓展学生的知识面,不断促进学生的发展。)

第二课时

课时目标:

1.用学过的方法自主识字,培养识字能力。

2.指导书写8个生字。

教学重、难点:

掌握本课生字,能正确读写。

一、复习导入

(一)有感情朗读课文。

(二)复习要求会认的生字。

1.齐读要求会认的生字。

2.小老师领读生词。(多媒体出示)

飘浮灾害机器冲毁池子黑衣服

(设计意图:复习上节课内� )

二、学习本课生字、生词

(一)学习生字

1.出示生字卡片,认读生字。

chōng shài chí fú zāi hài hēi qì

冲晒池浮灾害黑器

2.指名读生字。

3.全班齐读生字。

4.动脑筋想一想,怎样记住这几个字,把好方法讲给伙伴听。

5.交流较难记的生字,老师加以点拨。

(设计意图:抓住儿童识字规律,多形式呈现字词,反复识记。结合本课汉字的特点,引导学生进行个性化的理解分析,交流识字方法,积累识字经验,体会识字规律,激发学生的识字兴趣。)

(二)指导书写

1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。

2.师范写生字,重点指导:

“晒”字第九画是竖弯,不是竖弯钩。

“害”字中间一竖上下都要出头。

“器”字不要忘记中间的一点。

“浮”字左边是三点水,右边是“孚”。

3.学生描红,仿写。

(设计意图:学写生字,初步感受汉字的形体美。)

4.学生口头组词。

5.出示新词卡片,认读新词。

漂浮机器冲毁暴躁灌溉电器

毁坏风暴灾害乐器毁灭暴风雪

(1)请小老师领读。

(2)全班齐读。

(3)用“漂浮”一词造句。

(设计意图:培养学生扩词能力,同时积累更多的词语。)

三、全班齐读课文,巩固所学生字、新词

四、师总结

作业设计

1.抄写本课生字。

2.积累本课好词佳句。

3.预习新课。

小学二年级语文《我是什么》教案 篇2:

《我是什么》是人教版小语第三册第七单元的1篇新编科普短文,它与《四季的脚步》、《清澈的湖水》、《植物妈妈有办法》一同向学生介绍动植物知识、自然常识,进行环境教育。其中,本文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式及朴实而生动的语言,生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。

为了让学生在学习本课时能积极地思维,并通过学习知道只有合理地利用水,它才能造福于人的道理,从而达到“激发学生观察大自然的兴趣,培养观察大自然的能力”的目的。在教学过程中,应让学生积极地参与到学习活动中,从而获得创新活动的感性经验和简单方法,使外在的学习兴趣和动机得到升华。

根据课文特点,我抓住这个“变”,利用学生很喜欢的孙悟空来吸引大家。然后,以“他会变,我也会变,想知道我是谁”设疑,让学生从整体上把握了课文内容,感知课文大意,自然地猜出是“水”。接着我把学生都当作可爱调皮的小水珠,用生字宝宝们来考小水珠们进行生字教学,教师对字音及轻声音节进行指导。用我是“小水珠”来贯穿全文,品读水的变化:先学习描写“汽”和“云”的句子,再学习描写“雨、雹子、雪”的句子,用“我”来自称,经过太阳一晒,我就变成汽,升到天空,连成一片之后我又变成云,碰到冷风,我有时变成水珠落下来,有时变成小硬球打下来,有时变成小花朵飘下来。再把他们之间的变化过程用箭头连接,使他们能够初步了解。由于时间关系,后面部分就留到下节课。本节课要求会写的两个字是“池、浮”。

小学二年级语文《我是什么》教案 篇3:

一、说教材

这是1篇贴近儿童生活,富有情趣的科普短文。文中采用拟人的手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。

我把本课的教学目标设计为:

1、学生运用电脑自学生字15个。

2、通过多媒体演示初步了解水在自然界中的三态变化。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、激发学生对大自然的兴趣,培养学生对自然、科学的探索欲望。

其中初步了解水在自然界中的三态变化是本课的教学重点,理解文中第三自然是本课的难点。

教学时数计划为一课时。

二、说教法

本课的教学内容是1篇介绍水的科普短文。水与学生朝夕相处,看得见摸得着,学生联系生活实际,会对自然现象有不同的感受,也会对水在自然界的循环产生浓厚的兴趣。由于低年级的学生感性认识强于理性认识,以形象思维为主,而我所教学的班级又属于玉林市"信息技术条件下的新课程推进项目"实验班,班级安装有多媒体电子教学软件,每个学生都有一台电脑,老师可以通过控制台监控学生的电脑,因此在教学中我将从学生实际和班级的有利条件出发,选择多媒体演示法、自学辅导法、技能训练法和网络交流法进行教学,潜在的优势如下:

1、用多媒体的虚拟化激发学生学习的兴趣。良好的开端是成功的一半,在导入新课时,我将通过多媒体模拟蒸发实验,以此来调动学生的好奇心和参与积极性。

2、利用多媒体的交互性帮助学生学习生字。在学习生字时,学生可通过与电脑的人机交互学习,掌握和巩固所学的知识。

3、利用多媒体的集成性突破教学。由于学生年龄和知识的限制,他们对许多事物缺乏想象力,因此在学习课文时,我运用多媒体的集成性图文并茂,形象地演示水的变化过程,让学生了解了水的三态变化,从而突破了本课的重点。

4、利用多媒体的丰富性解决教学难点。为了能让学生很好地理解文中的第三自然段,我利用多媒体把静态的'教学内容转换成动态的信息,这样既能有效地加深了学生对知识的感知,也使课堂更加活泼生动。

三、说学法

本课的学习者是小学二年级学生,他们年龄小,好动,好奇,感性认识强于理性认识,同时,他们思维活跃,求知欲强,以形象思维为主,在学习过程中需要一些直观感性材料,因此,在学法上,我根据学生的特点选用以下几种方法指导学生学习:

1、根据低年级学生好奇心强的特点,我在导入时通过多媒体摸拟蒸发实验,再让学生提出问题,带着疑问去读书,这样不但培养了学生的自主提问的能力,还使学生主动地从“要我学”转变为“我要学”。

2、经过一年的学习,我班的学生已经掌握了一定的电脑操作能力,在学习生字时,我让学生自己运用多媒体计算机,利用各种媒体信息进行自学,为学生提供个别化,自主学习的方式,有利于培养学生的自主探究能力。

3、在教学水与人们的关系及内容的时候,根据多媒体网络计算机信息量大,形式丰富多彩的特点,学生在老师的导航下,通过网络索取水做好事和坏事的资料,与大家同共分享、交流,从而拓展了学生的知识面,培养了学生搜集信息和处理信息的能力。

4、为了突出评价促进学生发展的功能,在“自我检测,巩固发展”这一环节巾,学生通过留言板的形式进行反馈,评一评自己或别人在本课学习中的收获与表现,培养了学生对学习进行反思的能力。

四、说教学过程

教学过程

设计思路及多媒体应用分析一、 实验导入,质疑激趣

1、课件播放蒸发实验。

你想知道些什么?

2、引出新课,揭示课题。

二、初读课文,自主识字

1、让同学们自渎课文,提出不认识的字。

2、学生在自己的电脑上点击“识字”进入学习。(识字中包括"跟我学考考你"和"小资料库"几项内容,学生根据自己的学习需任意选择进入)

3、猜字小游戏。

4、还有哪些字词记不住的,勇敢说出来,请小老师教一教。

三、合作交流、精读感悟

1、再次读课文(朗读或默读)。

2、交流:你读懂了什么?是从哪些地方看出来的?用笔标出有关词语。

3、找山"我"的几个名字。

4、水的变化中你发现水变成什么是你最难理解的?

⑴ 水的形态变化:

① 同学互相介绍水的形态变化。

② 联系生活经验了解“白衣服、黑衣服、红袍”。

③ 画一画。

④ 课什展示、理解“落、打、飘、滚、贴”等动词。

⑤ 指导朗读。

⑵ 水的不同状态:

① 这段话中你有不明白的地方吗?

② 利用课件展示理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎样的情景。

③ 指导学生读出由静而动、由慢而快的变化。

⑶ 与人们的关系:

① 水的温和表现在什么地方?

为什么说有时候很暴躁?说说你对水的评价。

② 学生交流分享的“二年级语文《我是什么》教学设计【优质8篇】”,巩固提高课件出示:

1、下面的字词都认识吗?把不认识的标出来,想办法认识它们:

升、袍、披、冷、雹、晨、   露、冰、晶、冲、毁、灾、猜。

2、课文我读得:

流利、有感情( )很流利( )再努力( )

3、想一想,评一评自己这本课的的收获与表现。

五、拓展延伸,实践领悟

1、想一想,怎样才能让水只做好事,不做坏事?

2、做蒸发与结冰的实验。浅盘子里的水哪里去了?碗里的水放到冰箱中去怎么变成冰了?

通过多媒体模拟实验,让学生提出问题,带疑问去读书,极大调动了学生的好奇心和参与积极性,体现了兴趣先导。

学生自行操作电脑,自己学习,兴趣爱好相同的学生可以在一起合作学习。

利用学生喜闻乐见的电脑游戏对识字进行检查、巩固。

学生在阅读实践中自悟自得,既注重了对学生阅读方法的指导,又渗透了阅读习惯的培养。

给学生营造发挥自主性,能动性的环境和条件,进行从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练,使他

利用多媒体把静态的教学内容转换成声音、图像、文本、动画等动态信息,弥补了传统教学呆板固化的不足,使课堂更加活泼生动。

教师引导学生在相互交流中获取知识,而不是教师的讲解。在学生遇到困惑难以解决时,教师相机引导学生,充分发挥了师生双方在教学过程中的主动性和创造性。

小学二年级语文教案《我是什么》 篇4:

一、教材分析:

《我是什么》是选自人教版小学二年级上册的1篇科普短文,课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。

全文共五段,第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态;第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况;第四段讲水给人们带来的利弊;第五段用问句的方式与课题照应,并激励读者找到答案。

二、学情分析:

由于低年级学生年龄小,积累的生活常识不多。因此,抓住低年级学生爱看电视,喜欢声像同步、声情并茂、动静结合的动态事物的特点,充分利用多媒体中的有利资源,激发学生主动学习。以学生为主体,培养学生的探究意识,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题、解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学生之乐,让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。

三、教学目标:

(一)知识与技能目标:认识11个生字,会写8个生字,有感情地朗读课文;知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

(二)过程与方法目标:参与听说读写的过程,参与想象探究的过程,激发学生观察自然现象的兴趣。

(三)情感、态度与价值观目标:引导学生了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源,保护水资源,树立环保意识。

四、教学重点、难点:

(一)重点:读准字音,分析字形。能正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)难点:通过对课文的个性化朗读,感悟、琢磨水的变化规律和科学道理。

五、教法学法:

(一)教法:

1、直观演示法

2、多媒体辅助教学法

3、鼓励欣赏法

(二)学法:

1、自主学习法

2、合作学习法

六.教学过程

(一)第一课时整体教学过程:

1、创设情境,导入新课:

(1)师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天我们来猜几个好不好?

出示投影:(1)忽然不见忽然有,像龙像虎又像狗,太阳出来它不怕,大风一吹它就走。

(学生回答:云,教师板书)

出示投影:(2)线儿有粗又有细,上接天来不接地,落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。

(学生回答:雨,教师板书)

出示投影:(3)白色花,无人栽,一夜北风遍地开,无根无枝又无叶,此花园中结上来。

(学生回答:雪,教师板书)

出示投影:(4)大小珍珠光又亮,霹雳叭啦从天降,小孩捡起捧在手,慢慢一沉水一汪。

(学生回答:雹子,教师板书)

(2)师:同学们,你们仔细观察,它们都与什么有关?

(它们都是自然现象,与水有关。)

今天,我们就学与它们有关的课文,请看课题《我是什么》(板书)。我们一起来猜一猜课文中的“我”是什么,好不好?

请同学们齐读课题《我是什么》。

2、初读课文,检查、积累生字词

师:同学们选自己喜欢的读书方法读课文,读课文时,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,要把句子读通顺,还要把课文读出感情。

(生:读课文。)

师:多媒体课件展示本课生字

fúpèngbáobàozàozāi

浮碰雹暴躁灾

qìyānjiāhuǐguàngài

器淹稼毁灌溉

师:这是本课的生字,自己试着读一读吧!

(生:朗读生字)

师:小组合作,遇到不认识的字大家交流交流。

生:学生识字、讨论。

师:我们能用猜谜语的方法记住一个字,上面两个口,下面两个口,中间一个小花狗,你们猜这是什么字?

生:是“器”。

师:再比如说“灾”字,宝盖头好比人家的房子,火代表人家着了火,那么这个人家就受灾了。我们都能用联想的方法记住生字。同学们还可以利用很多方法,在很短时间内记住这些生字,那么下面我们再来认识一些词语。

投影:飘浮灾害暴躁灌溉机器毁灭

生:认读

师:生字、词语读得这么熟,下面我们就来读读课文。

3、再读课文,合作探究

(1)指明一组同学开火车读课文,其他组边听边想:我是什么?

(学生回答,教师小结:水)

师:多么可爱的小水珠啊,它们还会变呢!谁愿意做小水珠啊?读读课文第二自然段,看看都能变成什么?

(学生回答:雨、雪、雹子、云)

师:大家都会变啊,再读读课文吧,该怎样读,和你的小伙伴读读第一自然吧!

(2)投影画面,谁能根据画面读文中的句子?

(太阳一晒,我就变成汽。)

投影句子。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。(指名读)

投影画面:出现红云、黑云,白云指名朗读文中有关句子。(学生分别读红云、黑云、白云有关句子。)

(3)听了刚才几个同学的朗读,老师再提几个问题,请同学们讨论

a、什么时候穿红衣服?

b、什么时候穿黑衣服?

c、什么时候穿白衣服?

(小组合作、交流)教师小结:太阳刚出和傍晚时,穿红衣服,下雨天、阴天天空出现乌云就是穿黑衣服,晴朗天气就穿白衣服。

师:通过刚才的学习,我们知道了水能变成什么。下面我们再用自己喜欢的读书方式朗读课文第二自然段。

(1)投影:我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠(落)下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球(打)下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天,我变成小花朵(飘)下来,人们又管我叫“雪”。

(2)指名朗读第二自然段,说说对所填的词的理解。(学生讨论、交流,教师小结)

(3)谁能把水的变化再说说?(根据同学们说的)教师小结:水由于太阳的照射,小水珠变成汽在空中漂浮,又变成云,遇到冷风变成雨雪,雹子在空中落下来,水在自然界里就是这样循环变化着。

2、片段教学过程:

(1)巩固字词,导入新课:

师:刚才我们已经熟读了生字词和课文,让我们再来巩固一下。

齐读生字与课文

师:课文读完了,大家猜出文中的“我”是什么了吗?

(生:水)

师:同学们真是太聪明了,这么快就猜出谜底了。那同学们知道谁具有七十二变的能力?

(生:孙悟空)

师:不错,除了孙悟空,我们今天学的课文中的水也有多种变化,接下来,我们就一起来看一下它有哪些变化吧!有没有同学愿意来告诉老师,文中的“我”有几种变化,分别是那几种呢?

(生:5种,汽、云、雨、雹子、雪)

(2)品读课文,合作探究:

指明朗读第一自然段

师:我会变,太阳一晒,我就变成什么?

(生:汽)(板书)

师:汽升到天空又变成什么呢?

(生:云)(板书)

师:我们每天都能看到云,不知道同学们观察到没有,云朵也会穿衣服,同学们知道,云朵会穿那几种颜色的衣服吗?(讨论)

(生:白色、黑色、红色)

师:很好,那什么时候穿白色的衣服,什么时候穿黑色的衣服,什么时候又穿红色的衣服呢?

(生:晴天的时候穿白色,雨天或阴天的时候穿黑色,早餐和傍晚穿红色)

投影画面:出现红云、黑云,白云指名朗读文中有关句子。(学生分别读红云、黑云、白云有关句子。)

指名朗读第二自然段

师:云碰到冷风,它会变成什么呢?

(生:雨,雹子,雪)(板书)

师:文中的“雨”“雹子”“雪”都有一个相应的动词,请同学们把这三个动词找出来,我们再来做一道填空题。

投影:我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠(落)下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球(打)下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天,我变成小花朵(飘)下来,人们又管我叫“雪”。

(3)总结:

谁能把水的变化再说说?(根据同学们说的)教师小结:水由于太阳的照射,小水珠变成汽在空中漂浮,又变成云,遇到冷风变成雨雪,雹子在空中落下来,水在自然界里就是这样循环变化着。

(4)拓展延伸:

请同学们课后到自然界中去观察水,了解水。下课!

七、板书设计:

我是什么

汽云

雨雹子雪

小学二年级语文教案《我是什么》 篇5:

教学目标

1.认识11个生字,会写8个字。

2.正确、流利地朗读课文,体会用词准确性。背诵自己喜欢的部分。

3.解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,

4.借助图片,能学习课文仿说拟人句,能用“有时候……有时候”说话。

教学重点

认识11个生字,会写8个字,积累喜欢的语句。

教学难点

能学习课文仿说拟人句,能用“有时候……有时候”说话。

课时安排:两课时

第一课时

课时目标

1、能正确认读本课生字新词,会写“浮、冲、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

2.能有感情朗读一、二、三自然段,体会用词的准确性。

有感情地朗读第三自然段,知道水在不同的地方呈现不同的状态。能背诵第三自然段。能观察图片运用拟人句说话。

预设流程

一、直接揭题,导入课文。

二、检查预习,巧学生字。

(如学生预习不充分,则先让学生自由读课文,圈出生字词,读准字音)

1、根据课文大意填空。随机认读填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

2、认读生字词。书空“浮”。

3、集中识跟水有关的字,渗透构字规律。

三、 朗读全文,读准字音,读顺课文。

要求:认认真真读课文,读准字音,标上小节号。

四、精读一、二自然段,感知变化,品味语言。

学习第一自然段,在丰富的视觉想象中领略“云”的变化,品味语言的生动性。

1、检查朗读情况。

2、观看云图,指名说出云的名字。

3、出示句子:有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指导有感情地朗读。

4、有感情地朗读第二自然段。

五、品读第三自然段,积累语言,进行语言训练。

1、水娃娃都把家安在哪里?

2、通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

3、指导背诵。

4、借助图画进行说话训练。

师:课文把水娃娃在哪里干什么写得多有趣呀!现在,水娃娃变成了雨点儿考考你们,你们能不能把她在哪里干什么也说得那么有趣吗?

雨点儿:雨点儿在哪里干什么,在哪里干什么,在哪里干什么?

小雪花:小雪花给什么怎么样,给什么怎么样,给什么怎么样?

请学生当当小作家,把雨点儿和小雪花写下来,上传到学生成长日志中,跟更多的人一起分享。

六、指导写字。

教师范写,学生书写。师生点评。

二年级上册语文《我是什么》教案 篇6:

教学内容:义务教育课程标准实验教科书二年级上册《我是什么》.

教学目标:1,认识"晒,飘"等14个生字,会写"冷,冰,江"等8个字以及4个词语。学习新偏旁小字头。

2,正确,流利地朗读课文,背诵二,三自然段。

3,了解水的不同形态及与人类生活的关系。

教学重点:认字,写字;正确,流利,有感情的朗读课文,了解水的特性。

教学难点:理解第3自然段。

课前准备:生字,词语卡片,与教学内容相关的课件。

教学过程:

一,激趣导入:

同学们,老师今天要带领大家认识一个魔术师,他可真是变化无穷,神通广大,你们想认识他吗 那么,他到底是谁呢 板书课题:我是什么。

初读课文,整体感知。

让学生自由读课文,边读边勾画出本课的生字,词语。并标出自然段。

①读完后让学生交流认字方法。注意读准"晒,珠,灾"的平翘舌音,"冷,硬"的后鼻韵母,引导学生尽量利用汉字的构字规律和字形,字义结合的方法进行识记,如"晒,飘"等。

②教师用卡片检查学生的认字,学词情况。

让学生再大声的读课文,读后猜猜:"我"到底是什么 (设计理念:通过猜一猜的活动,孩子们纷纷插上了想象的翅膀,急于去课文中寻找谜底,从而激发了他们深入课文学习的欲望,加大了他们探索大自然奥秘的决心).

三,深入课文,理解感悟。

1,请5名同学完成课文的朗读。读后教师提问:哪位同学发现课文中的"我"有什么特点 (我会变)

2,请一名同学读第一自然段。

①读后思考:"我"会变成些什么 让学生用笔画出相关的句子,并读一读。

学生汇报,(太阳一晒,我就变成汽……人们叫我云).教师随机播放"太阳一晒,变成汽和云的课件。

②让学生自由朗读不同颜色的云的句子。

师语:我还会变成什么呢

3,学习第二自然段。

①请1名同学读第二自然段。读后思考:我又变成了什么

学生汇报:教师重点指导理解"雨是怎样落下来的,冰雹是怎样打下来的,雪是怎样飘下来的",在这里为什么要用"落,飘,打".

②教师朗读第2自然段,学生配合动作表演。体会"落下来,打下来,飘下来"的含义。

③结合课文内容,引导学生尝试背诵第二自然段。

4,全班朗读第三自然段。读后思考:我去过哪些地方 (学生朗读相关的句子)师又问:为什么说我在池塘里睡觉,在江河里奔跑,在小溪里散步,在海洋里唱歌,跳舞

学生分小组讨论回答。教师随机课件演示,水在不同环境里的形态。

学生朗读并尝试背诵。

自主"学习第四自然段。

让学生自由朗读第四自然段。读完需完成以下几点要求。

①找出定段里几组反义词。(温和——暴躁;好——坏)

②把写"我"性格的句子画出来,并读一读。(有时候我很温和,有时候我很暴躁。)

③师又问:"我"温和的时候怎么样 暴躁的时候怎么样 找出相关的句子读一读,在以上第3点要求中,渗透了水有哪些好处及如何对待它的要点,要让学生畅所欲言,明白节约用水的重要性。

在完成了以几点任务后,师语:它时而温和,时而暴躁,我们用哪些方法让它多做好事,少做坏事呢

学生讨论完成。

四,揭题,回顾全文。

师语:同学们,你们现在知道我是什么了吗 (水)

让学生头饰水滴图,当一次"可爱的水",复述课文。

(设计理念:在学习课文的环环相扣中,隐而不发,最后揭题,学生眼前为之一亮,谜底揭晓,再加新疑的话题——可爱的水,让学生觉得新鲜有趣,又一次重温了课文内容,情感得到延续。)

五,课文拓展。让学生们试着编一编关于水的谜语。

六,书写生字。

部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案 篇7:

《我是什么》本课是1篇主要用拟人手法写作而成的科学短文,以第一人称“我”的叙述方式,并结合谜语的形式,图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。

一、成功之处

1.谜语导课激发兴趣。采用了有关天气的`谜语进行导课,迅速引出对新知的学习。

2.字词教学自主扎实。识字教学是低段语文教学的重难点,因此,在完成初读课文圈画生字,带拼音拼读,去拼音指名读的基础上,我把重点放在引导学生交流识字方法上,只在重点处点拨,帮助学生深入体会字形特点。

3.整体感知方法得当。采用关键词填空的方法引导学生说出课文的主要内容,使他们跳一跳就能够着桃子,学得轻松,学得愉快。

4.细读文本灵活多样。第一、二自然段时,我选取三个表现水的形态变化的重点语句,采用多种形式的朗读,辨析形近字。这些做法能够巧妙地化解本节课教学难点。

5.创设情境组织教学。本根据二年级学生的年龄特点,采用贴近儿童的语言,不断的创设情境,使学生不知不觉中进入学习的情境之中,潜移默化地学习了新知,收到良好的教学效果。

二、不足之处

1.识字环节漏掉了“躁”的教学,导致在开火车读字卡时进行补充,占用不必要的时间,影响后面教学。

2.朗读指导时,对学生的评价语言还需再凝练。

小学二年级语文《我是什么》教案 篇8:

教学目标

1、会认11个生字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。

4、充分利用小组合作优势,解决学习过程中遇到的问题。

教学重难点

引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化的,难点是理解水的变化与人类的关系。

教学过程

一、猜谜揭题

1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天我们就来猜几个。

2、同学们都已经成猜谜大王了,仔细观察,他们都有什么共同点?

3、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。

二、初读课文,自主识字

1、同学们,快快打开书读读课文吧!读课文时想给自己提点什么要求?

2、出示课件:这些都是本课的生字,哪位同学愿意读?

3、这么多的字,我们怎样才能记住呢?小组同学相互说一说。

4、游戏巩固识字:小组游戏──师生游戏。

三、细读、品读课文

1、同学们的生字掌握得这么好,相信课文也一定读得好,谁愿意读?其他同学边听边想:我是什么?

2、老师贴图:多么可爱的小水珠呀!它还会变呢?选择自己喜欢的方式读1~2自然段,看看我能变成什么?

3、谁来说说小水珠都会变成什么呀?他们是怎样变成的呢?

4、小水珠能有这么多变化,真是太神奇了!谁来说说他是怎样变成汽的?

5、课件出示水变成汽,再变成云的这一过程。

6、课件出示描写云的句子,细细地品读,让学生感受云就像一位爱美的小姑娘,引导学生用自己喜欢的方式美读这几个句子。

7、飘浮在空中的`云还会变呢?用自己喜欢的方式读第二自然段。

8、练习说话,我是云,我会变成和

9、同学们,他们从天而降的样子一样吗?你是从哪儿看出来的。?

10、练习读这几句话,喜欢哪句就读哪句。

11、表演读──挑战读──齐读

12、这回儿,我们的水就有了这么多变化,真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有变成了水,水就这样在大自然里循环变化着。

13、请同学们闭上眼睛,(出示音乐课件)师范读第三段,问:同学们,你好象看到了什么?(同学们的想象力真丰富呀!)这是一幅多美的图画呀?同学们,你们想读吗?

14、水是生命之源,没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界。

四、拓展延伸

你们喜欢水吗?请同学们继续去观察生活中水的变化,把你观察到的现象写在日记本上,下节课再交流好吗?

22 3567645
");