郑成功 教案教学设计（通用4篇）

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郑成功 教学设计【第一篇】

《2.郑成功》 教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。（重点）2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个生字只识不写，理解由生字组成的词语。说说一些词语的感情色彩。

3.了解郑成功收复台湾的经过。懂得自古以来台湾就是中国的领土，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。（难点）教学准备：搜集郑成功的资料。学生完成预习提纲，课件。

第一课时

教学过程：

（一）导入：

1、欣赏歌曲《七子之歌》，简单说歌曲内容

2.在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志 士、民族英雄。同学们通过读书读报、看电视、听广播、网上冲浪，一定也了解了不少，能说说你了解了他们中的哪些人？哪些给你的印象最深？今天，老师也带同 学们去认识一位民族英雄。板书课题《郑成功》

(二)、出示学习目标（课件出示）

（三）、出示学习目标（课件出示）

（四）、出示自学指导：

1、默读课文，把带生字的词多读几遍，然后能正确、流利地读课文。我会读；瞭望 奴役 驻军 镰刀 融洽 慷慨激昂 横行霸道 喜出望外 惊恐万状 载歌载舞 负隅顽抗 风帆蔽空 并说说这些词语的感情色彩。

2、想想郑成功渡海东征的时间和阵容，经历了哪些战斗，克服了哪些困难？注意郑成功是怎样指挥每次战斗的，面对敌军的顽抗及求和又是怎样说和做的。（课件出示）

3、简要说说郑成功收复台湾的经过。，指导小组交流。

4、听了同学们的复述，你觉得郑成功有着怎样的品质？

五、小组内交流逐个自学指导中的问题。

1、集体交流第一个问题：

（1）、读文：要求口齿清楚，把字音咬准，字正腔圆。（2）、指名读，小组读，齐读。

2、集体交流第二个问题： 小组合作交流 教师巡回指导。

3、总结学习方法：

我们怎样把这一事件的经过简要复述出来的？ 把每段的内容串起来，就简要地把这个事件说清楚了。

（六）当堂检测：小本练习册

课外拓展

课外找一找《七子之歌》这首诗，读一读，背一背，喜欢唱歌的同学还可以唱一唱

板书设计：

郑成功收复台湾

起因：自幼立志，驱除荷虏。经过：率兵东征，收复台湾。结果：宝岛回归，同胞欢庆。评价：丰功伟绩，永载史册。

《2.郑成功》 教学设计

教学目标：

1、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。

2、通过学生、教师、文本之间对话的过程，激发学生的爱国热情和对民族英雄郑成功的敬仰之情。（重点）

3、小练笔：以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。”为开头，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式来续写。（难点）

第二课时

教学过程：

（一）创设情境，导入课题：

1、孩子们，在中华民族的历史长河中，英雄人物灿若群星，仁人志士数不胜数，请看——（课件出示一组民族英雄图像），他们是我们民族的骄傲，也是民族的栋梁。（将郑成功的画像定格在屏幕上），今天继续学习的民族英雄郑成功。（板书课题）

2、幻灯出示郑成功图片和一段历史资料。

3、学生阅读资料。

4、读了这段资料，你想到了什么？

（二）、出示目标：

（三）、学生按照自觉指导，疏理自己的导学案中的自主学习部分。

（四）、检查预习情况

（五）、汇报交流，畅所欲言

1、小组内交流自学指导部分。

2．集体交流第一、第二个问题：

（六）、读诗：要读出感情，字正腔圆。1.指名读、小组间赛读、齐读。

过渡：你们读得真好，也勾起了老师读的兴趣，老师也想读了。老师读的时候，请你们闭上眼睛，想一想你们仿佛看到了那些人？听到了什么声音？让我们用心来倾听，看你脑海会出现什么画面！

2、老师配乐范读。

3、深入探讨：欢迎大家选取以下话题来研究学习《郑成功》

(1)有关郑成功的：

为人

“民族英雄”称号的来历 伟大功绩 后人的怀念（或评价）……

(2)有关台湾的：

风景名胜 特产 矿产资源 历史 回归 现状……(3)有关收复台湾的： 原因 准备 经过……(4)建设台湾：……（1）宝岛台湾方面：

可引导学生谈谈你所知道的台湾的一些风景名胜及物产，做一次简单的旅游，让学生深深地体会到“宝岛台湾”是中国不可分割的一块神圣的领土。师：你知道哪些有关宝岛台湾的资料？

（2）收复台湾方面：这部分内容也是课文介绍的重点，让学生充分地交流，引导学生根据课文中的内容找到相关资料加深印象，更重要的是补充一些课文中没有的内容，借此指导学生学会运用网络资源来解疑答难，进一步了解郑成功等人的特点。

（3）收复台湾后的建设问题：

针对这方面的内容课文只是简单一带而过，所以可以鼓励学生自主通过百度搜索相关资料。适当地对课文资源进行添加，体现学习过程中的创新意识参与意识。

（4）谈民族英雄：

引导学生可以先谈谈什么叫民族英雄？为什么称郑成功为民族英雄？我国历史上还有哪些民族英雄？

（七）课堂练习：

1.出示课后习题3的成语，读后请学生将成语重新排列，说说排列依据，并选择造句：慷慨激昂 喜出望外 载歌载舞/横行霸道 负隅顽抗 惊恐万状

2.学习第五自然段的写法，描写一段在电视（或电影）中看到的战斗场面。以“敌人惊恐万状，乱作一团。”为开头，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式来续写。

（八）老师总结：

同学们，郑成功的一生虽然是短暂的，但留给后人的却是恒久的怀念，他用自己的激情点燃了无数爱国者的热血；他用自己谦祥播撒着民族共融的种子；在中华民族的抗争史上，郑成功用言行骄傲地书写着“英雄”两个大字，让我们永远铭记住这位伟大的民族英雄——郑成功！

（九）板书设计：

2、郑

成功

收复台湾

出征——战斗——欢迎

发展生产

建设台湾

兴办学校

(十)、教学反思

网络只是环境，探究只是手段，教学模式改革的目的在于培养学生的创新精神。本教学设计充分发挥学生的自主、合作、探究性，让学生在网络的天空下自由驰骋。在实际操作过程中，“预设”的目标大多数实现，但课上还出现了一些小问题：如学生间观点的争论，个别小组配合不紧凑，部分学生操作技术不娴熟，时间紧张，少数学生被精彩的网上资料吸引不能很好的投入课堂学习……尽管对课堂进行了有效的调控，课堂效果较好，可还是有一些不尽人意的地方。但是只要我不断反思，大胆尝试，那今后一定能借助互联网的资源搜索，更好地提高语文课堂教学效率！

《郑成功》教学设计【第二篇】

《郑成功》教学设计

六年级组

一、教学目标 ：

1、通过网络引导学生自主探究、合作学习，了解台湾和郑成功的有关资料，感受郑成功的丰功伟绩，提高获取、处理信息的能力以及分析、解决问题的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。

3、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

4、凭借课文的具体语言材料，读懂课文内容，通过对郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩的了解，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

二、教学准备：

1、课前布置学生通过网络查阅台湾和郑成功的有关资料。

2、自学生字词，熟读课文。

三、教学重点：

了解郑军官兵与荷兰侵略者作战的情景，并能够复述，感受郑成功的爱国热情和民族气节。

四、教学难点：

通过多种形式的朗读感受敌我两支舰队作战的情景，培养学生的想象力和语言表达能力，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

五、教学过程

（一）、创设情景，导入课题。

1、师：同学们，在中华民族悠久的历史长河中，涌现出来的英雄人物灿若群星，仁人志士数不胜数，你觉得，什么样的人称得上英雄啊？

你知道哪些英雄？

抗击外国或其他民族入侵的英雄才叫“民族英雄”。他们是我们民族的骄傲，也是我们民族的栋梁。

我们今天要学习的就是一位伟大的民族英雄——郑成功（板书）

2、齐读课题。怀着对英雄的敬仰之情，再读！

3、郑成功是收复台湾的民族英雄，可能同学们对他已有一些初步的了解。我相信，只要大家打开书，把《郑成功》这篇课文认认真真、仔仔细细地读一遍，你对他肯定会有更深刻的认识。

（二）、自读课文，整体感知。

1、学生自由地朗读课文，教师在巡视中边听个别学生读书边示意学生读准字音，读通句子。

2、读了一遍课文，谁有话要说？

3、我们刚读了一遍课文对课文已有了初步的了解，其实课文中有一段话，已经概括了全文的主要内容。请大家把整篇文章快速读一遍，找出文中最能概括郑成功的伟大功业一段话？师巡视（生：民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。）

4、那么根据这一句话，你们最想提一些什么问题呢？

5、课文中哪些地方是写“收复”台湾的？哪些地方是写“建设”台湾的？重点写了什么？

（三）、精读感悟，披文入境。

1、请同学们自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？学生自读。

2、同学们，让我们再一次走近郑成功，一起来交流一下他们胜利的原因？

（1）、准备工作充分

找出有关的句子读一读？齐读感受一下郑成功做足充分的准备。

（2）、郑成功充满了必胜的信心。

师：那哪些地方让你感受到郑成功充满必胜的信心，你能把句子找出来读一读吗？

抓住“风帆蔽空、战旗招展”问学生：读到这两个词语，你能想象一下展现在你眼前的是一幅怎样的画面？抓住“绵延”问学生有什么体会

同学们说的很有道理，对于文中恰当而传神的词句能做到细细品味，好好地学习。而文章之所以给我们留下深刻的印象，正在于作者高超的遣词造句水平。一个词用的好，整篇文章就活了，就有生气了！这和“画龙点睛”说的是一个道理。好，我们一起把这一部分再读一读，好好体会体会！（学生朗读）

（3）、官兵勇猛善战

A 师：同学们，郑成功战前准备充分，郑军官兵士气高涨，充满必胜的信心，要与荷兰侵略者决一死战。一场恶战在所难免，老师想请大家根据自己喜欢的朗读方式把郑军与荷兰侵略者的战斗场面读一读（生读第5自然段）

B 读后交流：谁愿意来概括的说说你读了之后有什么收获？感受？

C 生齐读，感受一下郑军的英勇善战。

D 那面对如此英勇善战的郑军，荷兰侵略者给我们留下了怎样的印象？你能结合有关词语来说说吗？

E 同学吗，这节中除了重点描写我军如何英勇善战外，还从反面简介了敌军的一些表现，更加反衬出了我军的英勇善战。这节不仅有对整个战斗场面的描写，也有对一个炮手点的描写。这样点面结合，就把战斗场面写具体了。让我们再来感受一下激烈的战斗场面，体会一下这节的写作方法。

F 师：郑成功终于把侵略者赶出了台湾，郑成功率领大军雄赳赳，气昂昂地进入了台湾，台湾人民夹道相迎，让我们一起来看看郑成功军队进入台湾的情景吧！自由朗读第6自然段。

G 说说你在读这一段时心情是怎样的？ 再读。

H 师小结：郑成功收复台湾的抱负终于得于实现，他终于把广大台胞从荷兰侵略者的魔爪下解救了出来。（所以人们称他为——民族英雄！）

（四）、作业

1、以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。”为开头，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式来续写。下面词语可供选用：胆战心惊、哭爹喊娘、跪地求饶、东躲西藏、屁滚尿流、魂飞魄散、鬼哭狼嚎

板书设计：

准备工作充分

收复台湾

充满必胜信心（民族英雄）郑成功

官兵勇猛善战

建设台湾

郑成功教学设计【第三篇】

《郑成功》教学设计

1.知识和能力目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

（2）学会本课8个生字，两条绿线内的4个生字只认不写。理解生字组成的词语，说说一些词语的感情色彩。2.过程和方法目标：

学习文章运用点面结合、反面衬托的写法描写一个战斗场面。3.情感态度价值观目标：

通过语言文字的品读，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，感受郑成功热爱祖国、英勇善战的爱国热情和民族气节，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感 切入点和主线问题 ：

从“郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？”切入，抓住第4、5自然段描写郑军官兵的句子，了解郑成功收复台湾的历史功绩，感受郑成功热爱祖国、英勇善战的爱国热情和民族气节。语言文字训练点：

1.“郑成功慷慨激昂地说：‘台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！’”

2．第4、5自然段描写郑军官兵的句子。资料补充：

了解郑成功生平的资料；表现荷兰侵略者残酷奴役台湾同胞和说明台湾自古以来就是我国的领土的资料；中国历史上的民族英雄。拓展读写：

搜集阅读郑成功的事迹。

预习作业：

1.熟读课文，识记生字新词，联系上下文或查工具书解决不理解的词语。2.思考：读了课文后，你知道了些什么？还有哪些不懂的问题？ 3.通过上网搜索、阅读书籍等途径，查阅台湾和郑成功的有关资料。教学过程

第一课时

一、激趣导入，初识英雄 1.激趣导入

（1）（用红色粉笔板书：英雄）同学们，你喜欢英雄、崇拜英雄吗？你心目中的英雄是谁？说给大家听听。

（2）小结：英雄有不同的类型，像同学们说的杨利伟属于航天英雄，黄继光、董存瑞属于战斗英雄，像岳飞就属于民族

英雄（在“英雄”前板书：民族），什么是民族英雄？就是为了捍卫本民族的独立、自由和利益，在抗击外来侵略的斗争中，献出宝贵生命和作出杰出贡献的人。今天，我们就来认识一位民族英雄，叫郑成功。（板书课题：郑成功）请齐读课题。

2．简介郑成功

（1）对郑成功你们有哪些了解？你们是怎么知道的？

（2）老师也查找了一些资料，我们一起来读一读。[幻灯片出示郑成功的资料] 3．过渡：我们通过上网搜索、阅读书籍等途径，对郑成功有了一些认识。这节课，就让我们走进课文，走近郑成功，去深入感受他的爱国情怀和辉煌功绩。

设计意图：课题导入抓住学生感兴趣的“英雄”话题展开，既能活跃气氛，拉近师生距离，又解决了学生对“民族英雄”这个词语的理解，为学习课文奠定基础。课前预习特别是运用现代技术上网查阅、搜集信息，这是一个非常好的学习习惯，将课内阅读和课外阅读有机结合起来，突出了语文教学的开放性。

二、初读课文，感知大意

1．检查生字词预习情况

（1）读准字音

[幻灯片出示本课生字词] 先自由读，再指名读，纠正字音，最后齐读。预设：

字音需要注意的有：“瞭”应该读liào，不要读成第二声；“隅” 应该读yú,不要读成ǒu。“耙”是多音字，[幻灯片出示耙的图片]在课文中它是指一种用马牛等牲畜或农机牵引用来碎土、平地的大型农具，读bà。它还有另外一个读音读pá，指有柄的用手拿着聚拢谷物或平土地的小型农具耙子。“横行霸道”中“横”读hénɡ,“载歌载舞”中“载”读zài。

（2）指导生字书写

①这些红色的要求会写的生字中，你觉得哪些字比较难写容易写错，请给大家提个醒。

预设：“蔽”左下部分竖画从上写到下，下面不能写成“敞”；“镰”右下“兼”第三笔横画不要丢。②教师范写“蔽” “镰”，揭示关键点，注意笔画较多的字要写得笔画紧凑、结构匀称。

③学生描红、临写，老师强调正确的写字姿势，巡视指导。④展示写得好的字。2．检查课文情况

指名分自然段读课文，注意把课文读正确，读通顺。读的时候要字字入目，句句入心。

3．感知课文大意

谁能说说自己的读后收获？初读课文后，你知道了些什么？课文主要写了什么？你能找到文中一句话来概括文章内容吗？请同学们默读课文，边读边想。

4．根据提示理清课文脉络

（1）课文的最后一段直接概括了课文的主要内容，我们一起来读读。[幻灯片出示：民族英雄郑成功收复台湾、建设台

湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。]（2）从这段话我们可以明确知道郑成功的主要功业是——（板书：收复台湾、建设台湾）（3）那么课文哪几个自然段是写“收复台湾”的，哪几个自然段是写“建设台湾”的？（第二至六自然段写郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写郑成功是怎么建设台湾的。）

（4）给课文分段。

5．还有哪些不懂的问题？在这些所提的问题中你最感兴趣的是什么呢？大家最感兴趣的是郑成功“收复台湾”。现在我们就先来学习这一部分的内容。

设计意图：把指导充分预习作为一种长期的教学方法，久而久之，学生就会养成良好的预习习惯。初读课文时抓住文中的关键句，就能整体把握课文内容，理清课文脉络，对开展下面的教学活动十分有利，也为复述课文做好铺垫。

三、精读品味，学文悟情

（一）学习第二部分

1．郑成功为什么要收复台湾呢？

（1）学生回答。[幻灯片出示：郑成功慷慨激昂地说：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！]（2）同学们，从这段话中你感受到了什么？抓住关键词句具体谈谈。

预设：学生抓住“慷慨激昂”“自古以来”“绝不允许”“一定”和句尾的感叹号感悟郑成功下定决心收复台湾，充满强烈的爱国、爱宝岛的激情。

（3）指导学生有感情朗读这段话，初步感受郑成功的爱国热情。（4）引导学生深入理解这段话。

①联系第二自然段的内容说说自己对“横行霸道”的理解。

从“强占”“残酷地奴役”“恨透”“强盗”这些词句中体会荷兰侵略者的残暴行为。

②幻灯片出示补充资料：在荷兰人统治台湾的38年中，他们无恶不作，用大炮轰击居民，进行灭绝人性的大屠杀，把土地占为已有，强迫人民缴纳各种租税。台湾各族人民每年的辛苦所得，都变成了白花花的银子，一船一船地运到荷兰。他们还把大批中国人抓到南洋当苦力，成为他们赚钱的工具。

③同学们，这些就是文中“残酷奴役”的具体含义啊。读了这段话，想象这一幕幕情景，你有什么样的感受？ ④荷兰侵略者真是一伙恨人的强盗！体会对敌人的痛恨之情，有感情地朗读第二自然段。

⑤台湾自古以来就是我国的领土：[幻灯片出示图片、补充资料：1.公元230年三国时期，吴国的孙权就派卫温率船队等一万多人到达了夷洲，就是今天的台湾。2.隋朝时，隋炀帝也曾三次派人去台湾，加强了台湾与祖国大陆的联系。3.南宋时，台湾归福建泉州晋江县管辖。4.元朝时，政府设澎湖巡检司管辖台湾。]（5）指导学生再次有感情朗读这段话，深切感受郑成功强烈的爱国情怀。

①面对侵略者的横行霸道，作为一个中国人，怎能容忍列强侵占祖国领土呢？作为胸怀伟大抱负的郑成功来说，怎能不

慷慨激昂、痛下决心呢？谁也来慷慨激昂地读读这段话，读出他的满怀豪情与坚定的决心。

②练读——指名读——评读——再读。

③有道是“言为心声”,郑成功的这番话，充分表明他强烈的爱国情怀和报国雄心，“一定要收复”这几个字可以说掷地有声。我们再齐读郑成功的“爱国宣言”。

设计意图：补充表现荷兰侵略者残酷奴役台湾同胞和说明台湾自古以来就是我国的领土的资料，可以让学生更深刻地认识到台湾人民所遭受的苦痛，对荷兰侵略者更为深切的恨。反复诵读重点句体会郑成功的满腔爱国情怀，为下文对郑成功收复台湾铺垫“爱”的情感基础，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感。

2．郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？自由读课文第4、5自然段，找找他们胜利的原因，圈画出相关语句。

（1）幻灯片出示自读提示。（2）四人一小组，自学交流。

（3）课堂读议交流，教师适时点拨指导。预设一：

准备工作充分：修造船只 聚集粮草 加紧操练 俗话说得好，不打无准备之战。预设二：

充满了必胜的信心：庞大舰队 绵延几十里 风帆蔽日 战旗招展 纪律严明 军容整肃

①同学们，这就是郑成功率领他庞大的军队出征的画面[幻灯片出示图片]，看到这样一支风帆蔽空，战旗招展，绵延十几里的庞大舰队，你想说些什么？

②是啊，这是一支庞大之师，一支训练有素之师，一支正义之师，也一定是一支胜利之师。让我们读好这段话。预设三：官兵的英勇善战：冒着 驾着 冲去 团团围住 钩住 跳了上去

① 读到这儿，我们的耳边似乎回响着“隆隆”的炮声，眼前浮现出郑军官兵奋不顾身、顽强作战、英勇杀敌的情景。[幻灯片出示图片] ②让我们怀着敬佩之情，朗读描写郑军官兵的句子。

预设四：作战方案科学严谨：用“首先„„接着„„然后„„最后„„” 说说郑军作战的过程。

（4）连起来朗读郑成功如何收复台湾的语句。

（5）课文第五自然段描写战争场面主要描写郑军官兵，还描写了谁？（敌人）①读读剩下的句子，看看敌人有什么表现。理解“负隅顽抗”。

什么叫企图？什么叫负隅？什么叫顽抗？ “负”指的是倚靠，“隅”指的是墙角。整个词语是指敌人或盗贼倚靠险要的地势进行抵抗的意思。课文当中是指荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰进行抵抗的意思。

②想一想：既然是写郑成功收复台湾，为什么要写敌人？多余吗？

③启发思考，得出结论：写敌人武器和设备的先进更能突出攻打的困难，写敌人的“惊恐万状”和“乱作一团”也更能突出郑军官兵的英勇善战，这叫“反衬”。这也是描写战争场面的一个要点，要把敌我双方的情况和表现交替着写。

（6）小结：从这一段话中，我们可以感受到郑军官兵面对着敌人密集的炮火，他们怀着满腔的爱国之心，不怕牺牲，英勇战斗，打得敌人落花流水，真不愧为一支训练有素的队伍啊！胜利属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。

（7）分形式读：如，师读敌军句子，生齐读我军战斗场面，一生读对一个炮手的战斗描写的句子。或者女生读描写敌人的句子，男生读描写郑军官兵的句子。

设计意图：新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，抓课文重点段，让学生充分与文本对话，找出郑军胜利的原因，在多遍的朗读中学生感受郑成功热爱祖国、英勇善战的爱国热情和民族气节。

3．1661年4月21日，郑成功率领大军凌波越海收复台湾，不怕惊涛骇浪，不惧枪林弹雨，历经200多个日日夜夜的连番血战，荷兰人最后不得不挂白旗投降。1662年2月1日，举行了受降仪式。[幻灯片出示图片]（1）被荷兰侵略者奴役了38年的台湾，终于被郑成功收复了！请同学们自己读课文第6自然段，看看台湾同胞们听到这样的消息，怎样欢迎郑军官兵呢？

（2）是的，郑成功收复了台湾，结束了台湾人民被残酷奴役的生活，他们的心情是无比喜悦的。除了课文中的“喜出望外、载歌载舞”，你还想到了用哪些词语来形容他们此刻的心情？

（3）有很多词语可以表达人们此刻的心情，例如：欢呼雀跃、奔走相告、喜笑颜开、振奋人心等。让我们也带着这样的心情来读读第6自然段。

（4）台湾同胞在幸福激动的时刻，他们紧紧地握住郑成功的手，老人、青年、孩子会说些什么呢？请选择一个角色，说说心里话。

（二）学习第三部分

1.默读课文第7、8自然段，思考：郑成功是怎样建设台湾的？

2.学生交流后概括：大力发展生产、兴办学校。

3.从郑成功建设台湾的事迹中，你又感受到什么？（郑成功爱宝岛、爱人民。）

（三）学习第四部分

1．从郑成功收复台湾、建设台湾的这两件事，我们真切地感受到了郑成功的丰功伟绩，所以我们把郑成功称为什么？（民族英雄）

2．让我们再来好好地读读这段话，表达出敬佩之情。

3．最后一个自然段在全文中起了什么作用？（总结全文，突出中心思想。）

四、积累延伸

1．民族英雄郑成功是集政治家、军事家、外交家、经济家于一身的大英雄。他虽然只活了短暂的38年，但是他以强烈的爱国主义情怀，为后人树立了光辉的楷模，深刻地影响了一代又一代的仁人志士。如今，人们以各种方式来纪念郑成功：[幻灯片出示图片]郑成功纪念馆；矗立在大海之滨的郑成功雕塑；国家邮政局在《郑成功收复台湾300周年》时发布的纪念

邮票和纪念币。同学们望着这位昔日在战场上叱咤风云的民族英雄，你最想对他说点什么？

2.今年是民族英雄郑成功收复台湾350周年，民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。香港和澳门已经回归，我们相信台湾终将回到祖国的怀抱。

五、布置作业：

1．摘抄文中的好词好句。2．练读课文。

3．中国历史上还有哪些民族英雄？查阅资料。

第二课时

一、听写

同位批改，教师巡视反馈，强调写错的地方，改错。

二、课后第三题 1．读读词语。

2．说说词语的感情色彩。

词语的感情色彩是指附加在某些词语上的褒扬、喜爱、肯定、尊敬或者贬斥、厌恶、否定鄙视等感情，通常有褒义、贬义和中性三种。

(1)褒义词：是词性带有赞许，肯定感情的词。（慷慨激昂 载歌载舞）

(2)贬义词：是词义带有贬斥、否定、憎恨、轻蔑感情色彩的词。（负隅顽抗 横行霸道）

(3)中性词：是不带褒贬感情色彩的词，根据语言表达的需要可以用于好的方面，也可以用于坏的方面。（喜出望外 惊恐万状）

3．选择其中的两个词语造句，注意词语的感情色彩。

三、小练笔

1．同学们在平时一定看过不少的电影电视？像电影《大决战》、《大转折》、《决战宁沪杭》，电视剧《长征》、《康熙帝国》等影视作品中，都会有一些战斗的场面。如果让你把其中的一个战斗的场面描写下来，你会写吗？

2.《郑成功》一课的第五自然段就为我们提供了一个很好的示范。让我们一起看看，它哪儿写得好？

3.学生交流。

4.小结：那怎样才能写好战斗的场面了？ 总的来说，写战斗场面时一般要做到以下几点：

第一，要写好场面中的各个人物。写时，要抓住人物的语言、动作、神态等进行描写。

第二，既要勾画出场面的整体情况，又要着力描写其中一些最精彩的镜头，点面结合以突出场面的激烈。

第三，还要穿插描写战斗时所处的环境，以烘托出战斗的气氛。

5.选择一部电影或电视片的战斗场面，当堂描写下来。6.学生练习，教师巡视指导。

7.实物投影出示小练笔，师生评价修改。

从结构是否完整，语句是否通畅、遣词造句的能力，能否抓住动作、神态、语言、环境描写，以及想象的合理性等方面进行评价。

8.学生修改。

设计意图：在课堂教学中，以课文第5自然段为阅读重点，引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，从读学写、以读促写、读写有机结合。

四、拓展延伸

1.课文《郑成功》用生动的语言、真挚的感情，为我们唱响了一曲英雄的赞歌。在我国悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、民族英雄，他们用实际行动表达自己的爱国之心，为祖国立下了不朽的功勋。中国历史上还有那些民族英雄？

2.学生交流中华民族英雄的故事。

岳飞——抗击金兵 文天祥——抗击元兵 林则徐——虎门销烟 卫青——七战匈奴 霍去病——西汉名将 戚继光——抗倭名将 邓世昌——海疆英魂 杨靖宇——抗日英雄

设计意图：查寻资料，了解中国历史上的民族英雄，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

五、讲故事

1.郑成功的英勇事迹，流芳百世，为了纪念这位伟大的民族英雄，我们学校准备开展一次以“民族英雄，功垂千秋”为主题的语文实践活动，其中有一项就是讲郑成功的故事。为了使这次活动开展得顺利些，我们先在班级里开展一次讲故事活动，故事的范本就是我们的课文。

2.请同学们先自己练习，然后在小组里交流，最后由小组推荐一名同学进行全班交流。

六、布置作业

历史上关于郑成功的事情还有很多，例如他抗清的事情等，你可以通过上网、读书、看电视等途径收集有关郑成功的资料，进一步了解郑成功的事迹，编一份关于郑成功的手抄报。

设计意图：学生在收集资料、筛选资料的过程中进一步加深对郑成功的认识和情感，是课堂学习的自然延伸。

《郑成功》教学设计【第四篇】

《郑成功》第一课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利朗读课文。

2、学会本课的生字，体会课后成语的感情色彩，并尝试运用。

3、知道郑成功的主要历史功绩，整体感知课文。教学重点与难点：

从郑成功的语言初步感受其爱国热情。辨别成语的感情色彩并尝试运用。教学程序：

一、导入新课

1、同学们，在悠远的历史长河里，涌现出了许多爱国将领、仁人志士，他们为祖国的独立和自由立下了不朽的功勋。（岳飞——抗击金兵 文天祥——抗击元兵 林则徐——虎门销烟 戚继光——抗倭名将）我们今天认识的主人公也是历史上一位响当当的民族英雄——他是郑成功。

2、名目标，知方向

3、听读欣赏，铺路自学（学文先得读文，老样子安静下来，拿起笔用心听，做标记）

二、读通课文，扫清障碍

1、自学：读课文，读准读通顺 对学：对子互读互听

组展：组长指定一至两名同学展示郑军官兵与荷兰侵略者交战的片段

2、描红：观察位置，用笔描红，注意姿势，一字两词 组学：组长强调字形字音易错点，再记忆

3、对子互学——

出示：慷慨激昂 载歌载舞 喜出望外 惊恐万状 横行霸道 负隅顽抗 读：读一读它所在的文中句子 想：想一想它可能表达的意思

辨：辨一辨它在文中的感情色彩（褒义词、中性词、贬义词）说：练习用喜欢的一两个成语说话

二、检测读文，理清文脉（6分钟）

1、文不读通不开讲，老师摘选了文章最为精彩也较为难读的一段话，想邀请每组的5号、6号同学展示一下，谁来？（读的时候要字字入目，句句入心）

2、文章不是无情物，文章总是表述着作者一定得感情。只要你用心去读了，总会有一些别样的感受。现在请同学们快速地浏览课文，其实课文中有一段话，最能概括郑成功的伟大功绩。找到了吗？

教师：《郑成功》这篇课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，并大力发展生产，兴办学校，建设台湾的历史事件。课文的最后一段直接概括了课文的主要内容，我们一起来读读。[出示：民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。] 谁来说说看，课文主要讲了哪两件事？

看书中哪些地方是写“收复”台湾的？哪些地方是写“建设”台湾的？快速浏览课文，同桌可以交流一下。

*郑成功率领大军凌波越海，不惧惊涛骇浪，不惧枪林弹雨与荷兰侵略者的战斗画面让人好不痛快——

*当胜利的消息传来，台湾同胞敲锣打鼓载歌载舞于街头巷尾的画面叫人好不痛快——

*郑成功为台湾同胞的幸福殚精竭虑，又是抓生产、又是办学校，处处欣欣向荣的画面令人好不痛快——

*如果没有郑成功率领千千万万个郑军官兵去收复台湾，荷兰侵略者依然耀武扬威，台湾人们只有哭泣和泪水，呻吟和哀叹。郑成功的伟大就在这里，所以人们称他为——民族英雄。（播放荷兰侵略者驻台湾头目揆一举着白旗向郑成功投降并在归还文书上签字的录像）

3、照样子补充段意，清晰文章结构

（立志驱除荷虏）——（）——（）——（伟绩永载史册）

三、课堂检测 选择读音

负隅顽抗（yú ǒu）载歌载舞（zài zǎi）瞭望（liáo liào）铁耙(pá bà)判断正误：

1、姥姥生病了，家里人惊恐万状。（）

2、刘胡兰慷慨激昂地说：“共产党是杀不完的，正义永远属于人民。”（3、尽管敌众我寡，英雄的志愿兵仍然负隅顽抗。（）补充梗概：

1、《郑成功》这篇课文主要记叙了 朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败 侵略者，收复，并大力发展，兴办，建设 的历史事件。

2、民族英雄郑成功、的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。）郑成功教学反思

《郑成功》这1篇课文更确切地说是一个故事，是一个爱国的故事，是一个让学生在故事的学习中领悟到爱国，向往祖国的统一。在这个故事中，我认为要和学生好好地探讨一个问题：什么样的人可以称为民族英雄？其实这也很好地可以作为这篇课文的导入。因为，学生还不能准确地知晓民族英雄。因此，课的一开始，我以谈论英雄着手，从英雄的定义、表现英雄气概的古诗（李清照的《绝句》）到两位英雄的图片（航天英雄杨利伟、战斗英雄董存瑞），再到民族英雄的定义，引出今天要学习的一位民族英雄——郑成功。不过很遗憾的是引导学生读第一遍课文时有一个很重要的问题“郑成功为什么会被称为民族英雄？”没有问。

因为是第一课时，我给本课初定的教学目标就是读课文，初步理解课文内容，理清课文脉络，学习课文第一部分，理解部分词语的意思。所以接下来我就让学生把《郑成功》这篇课文认认真真、仔仔细细地读一遍，读完后让学生用“读了课文，我知道了”开头说一说自己的收获，结合学生的回答找出文中能概括文章所讲两件事的一段话，让学生板书两件事，说说自己印象深的一件事，讲讲理由，在此基础上引导学生分段，理清课文的脉络。

由于课堂驾驭的问题，这节课在时间上没有处理好，最后的生字学习与书写环节没有能够落实，使其成为本节课教学败笔中的突出一点，目标没有达成，毕竟第一课时的教学，生字的学习和书写应该是一项重要的内容。

语文课堂的变数实在是太多，教育是慢的艺术，而语文教学更需要慢。高效课堂，任重，道远。