丑小鸭第二课时教学设计样例【8篇】

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丑小鸭第二课时教学设计【第一篇】

一、教学目标:

1、学习课文2―6自然段,体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志,感受他变成白天鹅后内心丰富的情感。

2、感情朗读课文,读中悟情。

3、读中明理,能把自己读懂的内容表达出来。

二、教学准备:

cia课件。

三、教学过程:

(一)、引读第一自然段,奠定基调。

这节课我们继续学习――《丑小鸭》,通过上节课的学习,我们已经知道,这是一只怪模怪样的鸭子,你看,(课件出示图、文)它的嘴――大大的,腿细细的',身子瘦瘦的的,样子真难看。

(二)、学习2―4自然段,体会可怜、不幸、顽强。

1、第一层次:

(1)是呀,丑小鸭那么丑,没有一个人喜欢它,老师想把课文读一读,你们愿意听吗?

(2)教师配乐范读2―4自然段。

(3)听到这,你们想说什么?(学生自由发表感受)。

你们听的很认真,说的也很好,现在谁想读读这部分内容?

(4)以不同形式读2―4自然段。

指名读第二自然段;邀请一位同伴读第三自然段;推荐一名学生读第四自然段;未叫到还想读的同学齐读2―4自然段。

2、第二层次:

就因为他丑,

大家都()他。

在家里,

哥哥、姐姐()他,

小伙伴们()他,

连妈妈也()他。

在外面,

野鸭子()他,

小鸟()他,

猎狗()他。

(2)自由练习填空,反馈并指导读好此诗。

(3)诗歌中所填的词语能够帮助我们更好的理解丑小鸭的可怜,让我们再读一读2―4自然段。

3、第三层次:

在诗歌第二自然段后补充:

为了(),

他悄悄地离开了家。

在诗歌第三自然段后补充:

为了(),

他只好白天躲起来,

晚上才出来找吃的。

(3)是呀,丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸,但是他却是那么努力的追求新生活,那么执着地热爱着生命。这是一只了不起的丑小鸭,让我们再来读一读2―4自然段。

(三)、学习5、6自然段,感受变成白天鹅后的复杂心情。

小朋友们,多大的痛苦,多大的不幸,丑小鸭都默默忍受着,坚强生活着,他终于挨过了寒冷而又饥饿的冬天。

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丑小鸭第二课时教学设计【第二篇】

知识与技能:巩固区分“渴”“喝”两个字,能用“渐渐”一词说话。

能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

过程与方法:通过看图、想象、演示来理解课文意思。

情感、态度与价值观:感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过。

程,明白遇到困难应仔细观察,认真思考。

教学重点理解乌鸦是怎么喝到水的。指导学生读出韵味,体会乌鸦的表情变化。

一、复习导入。

1、创设情境。

(出示词语卡片,开火车读,抢读、齐读)。

2、这里还有一对双胞胎词语,你能区分吗?比较区分“喝”和“渴”。

二、学习课文。

(一)、体会乌鸦喝不着水的着急。

出示第一幅图,生观察。

2、同学们观察的真仔细。乌鸦喝不着水(板书:喝不着)。

3、乌鸦为什么喝不着水呢?快快翻开书第83页,自由读课文,把乌鸦喝不着水的原因用横线画下来。

指名回答,适时评价。出示“瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。怎么办呢?”

这里呀,老师要给大家一把理解课文的金钥匙,看图理解。(板书:看图理解)。

5、乌鸦为什么难过呀?

那你从课文哪一句话中知道乌鸦好不容易才找到水的?指名回答,出示“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”。

6、大家想象一下,乌鸦可能到哪些地方找水?(山上、田野、河边„„)。

所以文章中用了一个什么词?(到处)。

7、找了那么多地方都没有找到水,乌鸦是怎样的心情?

很累,那你能读出累的感觉吗?

很渴,那你读一读渴的感觉吧。适时评价。

这只乌鸦又累又渴,翅膀越来越沉,全班一起读一读这句话。老师现在要交给大家第二把理解课文的金钥匙,想象理解。想象乌鸦去了哪些地方找水,就可以知道乌鸦有多累了。(板书:想象理解)。

8、又累又渴的乌鸦喝不着水,该怎么办啊?(想办法)。

(二)体会乌鸦喝着水的高兴。

2、乌鸦究竟想了一个什么办法喝水呢?自由读第三自然段,把乌鸦想的办法画下来。指名回答。

3、小实验:现在请一位同学来演示一下乌鸦的办法,其他同学仔细观察,看看你发现了什么?(发现瓶子里的水渐渐升高了)。

4、“渐渐”可以换成什么词?你能用“渐渐”说一句话吗?(造句练习,师生共评)。

同学们读的真好,奖励大家第三把金钥匙就是—演示理解(板书:演示理解)。

通过演示,我们就可以很清楚乌鸦是怎么喝着水的了。

三、熟读成诵。

四、拓展延伸。

1、如果瓶子旁边没有那些小石子,你们能想办法让乌鸦喝着水吗?

2、小组讨论。

3、对学生想出的办法进行评议。

五、课堂小结。

同学们,乌鸦听到你们有这么多的奇思妙想,可高兴了,直夸你们聪明呢!老师希望同学们以后向这只乌鸦学习,遇到困难别慌,要仔细观察,认真思考。

六、布置作业。

把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。

七、板书设计。

19、乌鸦喝水。

图片图片看图理解。

喝不着想办法喝着水想象理解观察、思考演示理解。

丑小鸭第二课时教学设计【第三篇】

教学目标知识与能力目标:

1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法目标:

1、结合课文特点,培养学生自主探究的兴趣,在读中体会作者介绍鲸的说明方法。

2、结合实践活动进行交际训练,发展语言表达及创新思维能力。

3、培养学生收集资料,拓展科学知识的意识及能力。情感态度与价值观目标:

1、通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。教学重点。

1、认识本课的5个生字。

2、抓住能表情达意的关键词句,用朗读体现出来教学难点。

1、抓住能表情达意的关键词句,用朗读体现出来教学过程。

一、复习导入。

生:鲸的身形巨大、鲸属于哺乳动物、鲸的种类和鲸的生活习性师:谁能告诉大家,《鲸》这篇课文属于什么文体?生:说明文。

师:既然是说明文,总要有一些说明的方法。谁来说说你所知道的说明方法?生:列数字、举例子、作比较、打比方。

二、精读第一自然段,探究说明方法。师:不错。请同学们快速浏览第一自然段,第一自然段告诉我们鲸怎样的特点?生:身形巨大。

师:现在请你们默读第一自然段,你是从哪儿看出鲸很大,画出相关句子,想想作者用了哪些说明方法。

1、指名汇报,大家补充,读出体会。

师:谁来说一说。你从哪个句子看出鲸很大?用了什么说明方法?

生1:“不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。”:作者用了作比较的说明方法。

师:对,这就是作比较,拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比,更贴近生活实际,使读者能够直观的理解。谁来读一读。要读出鲸比象还大的那种感觉。生2:“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪重。”:用了列数字的说明方法。

师:再看看这句话,想想作者还用了什么说明方法?生:举例子。

师:不错。同学们,最大的有16万公斤,最小的也有2千公斤。老师体重60公斤,最小的就有33个马老师那么重,比我们班27个同学加起来还要重。好重的鲸。谁来把这句话读一读。

师:细心的同学,谁还发现了,在这句话中还运用了哪种说明方法?生:作比较,将鲸鱼的舌头与几十头大肥猪的重量相比较。

生3:我还找到这一句:“它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。”用了举例子的说明方法。

2、指导朗读。

生:能。(课件出示第一自然段)自由体会读、指名读、全班齐读。(1)现在先请你们自由朗读,注意要读出鲸的大。(2)谁来读一读。(3)全班齐读。我相信集体的力量会更大,你们一定能读得更好。

3、练一练。

师:同学们的这个小小讲解员当得可真好。现在,老师考考大家对说明方法的掌握情况。看看这两个句子,先读再说运用了什么说明方法,谁来试一试?(1)太平洋所占的面积差不多等于其它三个大洋的总和,比最小的北冰洋大十四倍。(作比较、列数字)。

(2)我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一,形式多样,有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥,还有北京丰台区的卢沟桥。(举例子)。

5、总结学法。

师:掌握得真不错。我们常说学贵在有法,我们一起来总结一下第一自然的学习方法。(课件出示)。

默读课文—找出鲸的特点—画出说明方法—汇报交流—读出特点师:请你们根据这个方法学习2——7自然段。

三、自主学习2——7自然段。

1、小组互相交流,找出鲸的特点,组内选出一名同学做汇报,其他成员可以为他作补充。

2、指名汇报。(相机指导)。

“鲸的种类很多,总的来说可以分为两大类:一类是须鲸,没有牙齿;一类是齿鲸,有锋利的牙齿。”(作比较,说明了鲸的种类)(2)汇报第四自然段。

“有一种号称”海中之虎“的虎鲸,常常好几十头结成一群,围住一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就能把它吃光。”(举例子、列数字)师:多么凶猛的虎鲸。请男生来读一读。

a、须鲸主要吃虾和小鱼。b、须鲸吃虾和小鱼。

生:我觉得第一句好。因为主要两个字说明须鲸还吃其他东西,不过,吃得最常见的是虾和小鱼。

师:理解得很正确,说明文的语言就是这样准确、科学,这是说明文的特点。我们一起来看第四自然段,这一自然段主要介绍的是?(鲸是如何进食的)(3)汇报第五自然段。

“鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样;”(打比方)这里介绍的是鲸的呼吸方法。

师:鲸从鼻孔里喷出来的水柱像什么?生:像花园里的喷泉。

师:花园里的喷泉可真漂亮。请女生读一读。

“鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在一起。它们通常会找一个比较安全的地方,头朝里,尾巴向外,围成一圈,静静地浮在海面上。”(举例子)这个自然段介绍的是鲸是如何睡觉的。(5)汇报第七自然段。

“长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤到五十公斤,两三年就可以长成大鲸。”

生:作者运用了列数字和举例子的说明方法,从这句话我看出鲸的生长速度很快并且寿命很长。这一自然段介绍的是鲸如何生长的。(6)汇报第二自然段。

出示句子:鲸每隔一定的时间必须呼吸一次。(两名学生读,一个读加点,一个不读)。

鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在一起。(同上)读下面的句子,说说有无加点的词语,句子的意思有什么不同,你从中受到了什么启发?(用词准确、科学)。

四、拓展交流。

师:同学们,到现在为止,这篇文章已经学完了。这篇文章的年龄是你们年龄的2——3倍,与现在的人类拥有的“鲸”的资料相比,这只是沧海一粟。课前叫你们搜集的资料都准备好了吗?生:准备好了。师:请你们来说一说。

师:真是大开眼界。知识学会了还不够,还要会用。希望大家能将今天学到的说明方法应用到今后的写作当中去!

9、鲸。

形体特点:大。

哺乳动物:进化过程。

种类:虎鲸须鲸。

生活习性:进食呼吸睡觉生长(作比较、列数字、举例子、打比方)。

丑小鸭第二课时教学设计【第四篇】

1、小朋友,我们一起欣赏一些有趣的剪纸:(课件图片出示)。

(看,这多像太阳的脑袋!

一位美丽的少女在翩翩起舞!

这是个小丑,他正在表演节目呢!

夏天来了,葡萄也丰收了!

两个好朋友,在大树下手拉手,多快乐呀!

美丽的天使煸起了翅膀!)。

生:我读过他的童话故事,他是一个童话家。

生:他是丹麦人。

3、正如大家所说的,安徒生是一个多才多艺的人,他是一个出色的剪纸家,又是一个著名的童话创作家,他最早期的童话,就是通过剪纸来呈现的,多么与众不同呀。安徒生曾经说过这样一句话:

“人生就是一个童话。我的人生也是一个童话。童话是我一生的阿拉丁神灯!”(屏幕出示,师读)。

二、引入课题,感受“丑小鸭”的形象之丑。

1、童话,就像一盏灯,点亮了安徒生的一生,也点亮了我们的心,今天,我们就一起走进安徒生创作的一个童话故事《丑小鸭》。

2、板书课题。我们正式上课了,谁来读读课题。

3、读了课题,你有什么疑问吗?(简单板书)。

生:为什么叫它丑小鸭?

生:丑小鸭是怎样的一只鸭子?

4、看着丑字,你的眼前仿佛出现了怎样一只鸭子?

5、这么丑一只鸭子,真和和别的鸭子都不一样啊。它倒底长得什么样呢?看--屏幕出示:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。

6、谁来读读。

(大家发现了吗?她在朗读的时候特别认真,每个字都读正确了,真不简单,还有谁愿意读?/你读得真投入。要想读好这个句子呀,我们不妨用上夸张的语气,或者加上动作,自己再试试)。

生:很难受。(请你读)。

生:很痛苦。(请你读)我听出了你的痛苦。--齐读。

三、初读课文,识记生字。

1、要想把课文读好,我们首先得过生字关。这些生字,你都认识了吗?自己大声地读一读,认一认吧。(屏幕出示)。

2、谁愿意做小老师带大家读一读(边读边强调、及时正音)。

3、咱们一起来试试。

5、你们的方法可真好,现在,就请你用各种各样的方法自己来记一记生字。(稍等片刻,有把握的同学把书本翻到129页,把我会认的生字读给同桌听一听,如果你的同桌遇到了困难,请你想个办法帮帮他)。

6、经过互相学习,大家都认识了吗?还有没有不认识字,需要大家帮忙的?

丑小鸭第二课时教学设计【第五篇】

教材解读:

童话,是安徒生留给我们的无价之宝,他的一生,共写下168篇童话,其中《丑小鸭》是他的一部自传体童话。我们可以从丑小鸭的身上看到安徒生或者更多这一类人生命的影子。每一次阅读这个故事,各种各样丰富的感情都会在心中涌动,很辛酸,很不平,为丑小鸭苦难的遭遇而痛心,最后又因美丽的结局而释怀。这个故事就像是一个人生寓言,阅读这样的寓言,可以使每个人都怀有梦想,让人在暂时处于人生困难阶段时,懂得如何去安慰自己,即使身边很多人因为各种各样的理由而抛弃你,不爱你,你也不要放弃自己,应该懂得欣赏自己,懂得自爱!带着美好的信念,仍然一心一意地追求美好的理想。正因为此,“丑小鸭”的形象成为了一个经典符号。

设计理念:

《丑小鸭》被选入新课程二年级下册教材,对于这样1篇充满人文气息和生命感悟的作品,我想,教育的责任在于帮助孩子从最美好的角度,想像人类的美好未来,追求生命的意义。但我们的孩子,和丑小鸭分明是不同的,丑小鸭从一出生就遭受命运的不公,就连自己的亲人都排挤它,抛弃它,这种委屈和苦痛是难以言说的,就连家都失去了温暖,被迫独自离家的日子,又孤苦伶仃,经历着常人难以想像的艰辛,它的生命,一路在承载着坎坷。而我们的孩子,娇生又惯养,很少经历风雨挫折,怎样才让孩子真正走进文本,走进丑小鸭的内心世界,唤起内心深处的共鸣,我开始了沉思。因为我想,读任何一个文本,只有当自己的心与人物的心融为一体的时候,才会碰撞出情感的火花。而不是冷冰冰的,只是一个冷漠的旁观者,如果自己的心是冷漠的,那么,再动情的文字都是枉然。所以,本课的设计理念是想让学生充分朗读和吸收内化,引导他们自主阅读,展开想象,体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读,让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣,从而感悟到文章的主旨,初步体验到到人生的真谛。

学习目标:

认知目标:会认14个生字,读准字音,识记字形,联系词句理解字义。

能力目标:正确、流利有感情地朗读课文,并能对其中自己关注的词句反复体悟,慢慢融入丑小鸭的内心世界。

情感目标:使儿童初步懂得要从小善待他人,互相尊重,永不放弃对命运的改变,正确认识自己。

教学重点:是指导学生认字和朗读;教学难点是通过有感情地朗读课文,初步领悟童话的教育意义。

教学流程:

一、以图片激趣,导入新课。

1、大家都很爱与动物交朋友,是吧,看,谁来了?打声招呼吧。(课件出示一系列动物,大象、老虎、猩猩、猴子等,最后出示一只鸭子)。

3、在这个课题中,你对哪个字特别敏感?特别关注?(丑)。

4、是啊,有时候,命运就这样悄无声息地改变了一只鸭子的生活,拿起书本,认认真真地把课文读通读顺,遇到难读的生字,请借助拼音,大声地朗读吧。

二、自主学习,识记字词。

1、自由大声读两遍课文。第一遍读完了,请站起来读第二遍。

2、同桌两人合作一起读一读带拼音的生字和词语。

幸亏 蛋壳 翅膀 天鹅 结冰。

(1)学生自由读词。

(2)小老师带读。

(3)说说哪些词咱们以前没有见过呢?

(4)以前没见过的词想要知道它的意思,你有好方法吗?谁来说一说。

(5)对,咱们可以利用书本的插图、或者从文中找句子来体会词义,那赶紧试试吧。

(6)交流收获。

三、细读课文,感知课文。

2、交流,屏幕出示:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”

3、谁来读读这句话。

4、孩子们,如果有人说你丑,说你难看,你心里是什么滋味?

6、是啊,别人每这么说一句,就仿佛在丑小鸭的内心钉了一颗钉子啊。大家不仅说了,更为过分的是——(屏幕出示第三自然段)。

四、精读第三自然段,感受丑小鸭的悲惨遭遇。

呈现文本:丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。

1、自由读读这段话,

3、屏幕出示:

亲爱的妈妈:

今天,我要做一个难过的决定,不得不离开您,离开这个家,因为()。从我一出生,我就知道你们讨厌我,说我长得丑,要知道我的内心是多么呀。妈妈,您知道吗?虽然我长得丑,可是(),所以,我多么希望。我知道,大家都不接纳我,我走了,再见了,我亲爱的妈妈。

您的孩子:丑小鸭。

4、读着读着,你看到丑小鸭在轻轻地抹眼泪吗?你知道丑小鸭在想些什么吗?如果是你,你会对妈妈说些呢?拿起笔,把心中所有的委屈写下来吧。

5、预设:

亲爱的妈妈:

今天,我要做一个难过的决定,不得不离开您,离开这个家,因为(我实在是别无选择了)。从我一出生,我就知道你们讨厌我,说我长得丑,要知道我的内心是多么(自卑、疼痛)呀。妈妈,您知道吗?虽然我长得丑,可是(我有一颗善良的心),所以,我多么希望(和哥哥姐姐一起开开心心地生活呀)。但我知道,这不可能,大家都不接纳我,我走了,再见了,我亲爱的妈妈。

您的孩子:丑小鸭。

6、多么伤感的一封信呐,丑小鸭简直是肝肠寸断,丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。谁来读读?(个别读——女生读)。

五、精读第四自然段,感受丑小鸭流浪时的悲惨遭遇。

1、是命运,让丑小鸭饱受了苦难,有家却没有温暖,独自一人痛苦地流浪,可是,在流浪的日子,命运又给它带来了什么呢?请自己读一读第四自然段。

2、屏幕呈现句子:他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。

……。

5、看到了丑小鸭经历了这么多不幸的遭遇,你想对他说什么呢?

7、此时此刻,又想对丑小鸭的哥哥姐姐说些什么呢?

9、当生命危在旦夕,仍不屈不挠地活着的丑小鸭,我们深情地呼唤他的名字——。

丑小鸭第二课时教学设计【第六篇】

1、理解课文内容,学习周恩来同志临危不惧,舍己为人的高尚品德。

2、学习通过具体的语言、动作反映人物的性格和品质的表达方法。

3、积累运用生动的词语。

理解体会课文中对周恩来同志让伞包过程的描写,感受周总理的伟大人格和高尚精神。

一、导入:

1、出示挂图。

2、简介周恩来。

3、简介时代背景。

二、初读课文,读准字音。

三、再读课文,长出故事了生的时间、地点、人物。

四、学习课文第二自然段。

1、出示自读提纲。

1)自由课文,边读边画出不理解的字词或问题。

2)在小组里讨论自己不能解决的问题。

3)再读课文,思考:从这段中你读懂了什么?还有什么不懂需要提出来让大家来帮助。

1)指名读,思考:

a为什么要用“突然”?

b飞机遇到什么样的危险,飞机怎样?

c可能会产生什么后果?(划记重点词)。

d危急关头,机长采取什么措施?

3、师小结。

五、学习三、四、五自然段。

1、默读思考:飞机上发生了什么事?

2、小扬眉哭了,周恩来同志怎样做?

3、他知道小扬眉没有伞包,又怎么做的?

4、再读课文,从中你体会到了什么?

5、小组交流体会。

6、反馈体会。

7、三读课文,尝试的自己的体会读出来。

8、师小结。

9、自学第四五自然段,解决。

当大家都要把自己的伞包让给周恩来同志时,他为什么用命令的口吻对大家说话?

体会周总理的把生的希望让给人,把死的危险留给自己的思想感情。

第五自然段主要讲了什么?“欢腾”是什么意思?

六、总结全文。

你感受最深的是什么?

七、作业。

丑小鸭第二课时教学设计【第七篇】

教学目标:

知识与能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。

过程与方法目标:启发式、讨论式、自学式、以读代讲式。

情感态度价值观:通过丑小鸭的故事,培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为,即:面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃;别人遇到不幸,不要嘲笑的道理。

教学重点、难点:

1、图文结合,理解课文内容,教育学生从小和善待人,互相尊重;同时要正确地认识自己。

2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇,理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。

教具:

多媒体课件。

教学过程:

一、课前精彩两分钟:(讲成语故事)。

二、复习回顾,导入新课。

1、上一节课,我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事,通过学习,我们学会了11个生字,并且知道了这是一个关于一只变成()的故事。

2?spanalign=right资料提供者:

丑小鸭第二课时教学设计【第八篇】

3、教育学生遇到不幸遭遇,不要灰心,别人遇到不幸,不要嘲笑。

1、通过上节课的学习,我们已经读懂了什么?

2、这节课,你最想知道些什么?(丑小鸭遇到了那些遭遇?后来怎么样了?它变成白天鹅后为什么那么高兴?)。

3、交代学习目标:今天这节课,我们一起来研究这两个问题?

请同学们带着丑小鸭遇到了哪些不幸的遭遇看录象。

放录象。想不想把丑小鸭的遭遇在文中找出来?(想)打开书本请自由读读课文第3、自然段划出有关句子,同桌可以讨论讨论。

1、交流。随击出示句子;

(1)丑小鸭来到一片有水有草的地方,看见有许多野鸭子在那里休息。他走过去很有礼貌地说:叔叔、婶婶,请你们收下我吧!可是,那些野鸭子不理他。

(读读句子,你读懂了什么?来到有水有草的地方,有礼貌的问,可还是不理他。

你感受到什么?(心情怎样?伤心、难过、可怜)你能用读表达出来吗?朗读体会丑小鸭的可怜。)。

引:丑小鸭还遇到那些遭遇?

交流。

(2)丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑它,猎狗追赶它。它只好白天躲起来,晚上才出来找吃的。

读一读句子。你感受到了什么?可怜、孤单、悲伤。

说说什么是讥笑、追赶并想象怎样讥笑和追赶。

面对这样的遭遇,丑小鸭只得白天躲,晚上吃。

读句子,你又感受到了什么?可怜与无奈。能读出来吗?齐读。

2、展开想象,说说丑小鸭还会来到那里?

课件出示:丑小鸭来到___________,________________。

引:丑小鸭来到那么多地方,他在寻找什么呢?(朋友、家、伙伴、快乐、自由、幸福)。

4、读读第4节,你有什么感受?(丑小鸭的可怜与农民的善良。)。

朗读体会。

引:丑小鸭遇到了种种不幸,那它后来怎样了呢?

1、请同学们看录象。放5、6节课文的录象。

2、交流。你看到了什么?(丑小鸭变成了白天鹅,非常快乐。)。

3、想自己读5、6自然段吗?请同学们用你喜欢的方式自由读课文5、6自然段,划出你喜欢的句子,说说你读懂了什么?可以同桌讨论。

4、交流。随击出示句子:

(1)丑小鸭低头向水里一看,看到一个美丽的倒影,雪白油亮的羽毛,又长又软的脖子,丰满有力的翅膀,漂亮极了!丑小鸭简直不敢相信这就是自己。

2、丑小鸭原来这么美丽,他自己知不知道?(不知道)你从那里看出来?(简直)丑小鸭自己认为长得怎样的?(难看)你认为丑小鸭这时会有怎样的心情?(惊喜)你能读出来吗?#、朗读指导。男女赛读。体会当时的心情兴奋。

(说说倒映和倒影的意思课件出示你能运用这两个词语吗?练习选词填空。)。

(2)丑小鸭太高兴了,它扬起翅膀,伸长脖子,从心底里发出快乐的呼喊:我做梦也没想到会有这么幸福的一天。

a、读一读说读懂了什么?感受到了什么?(高兴、快乐、幸福)。

b、你从那里看出来?太、呼喊、心底里、做梦、幸福。

c、朗读体会。看课件。

d、丑小鸭现在为什么那么快乐?联系前边的内容说一说。

(3)啊,多美的鸟!我要是像他们一样美丽,别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧!

a、读一读,你感受到了什么?

(丑小鸭渴望得到什么?心情怎样?)。

b、朗读体会。

(4)新来了一只天鹅,一只美丽的天鹅。孩子们在湖边叫起来。

你体会到什么?(孩子们对天鹅的喜欢,欢迎天鹅的到来。)。

朗读体会对白天鹅的美表示高兴。

5、带着高兴的心情读一读5、6自然段。

1、这么美的文字,那么美丽的天鹅,你们想记住吗?自己试着背。

2、能背的站着背,不能背的可看书读。

1、同学们,因为丑小鸭长得丑,大家都讨厌它,他伤心地离开了家,期间又遇到了种种不幸的遭遇,后来他知道自己是一只美丽的白天鹅,非常高兴,快乐。

2、读了课文,你们想说些什么?那老师读了课文后也想说:每个人都有自己的长处,只要你有信心,一定会发现自己超越别人的地方。

3、同学们,安徒生不仅写了《丑小鸭》还写了很多很多美丽的童话故事,你们想知道吗?老师带来安徒生的童话集,送给大家看。同时也建议同学上我们的图书室去看。

3、老师送给大家一份礼物,你猜猜是什么?音乐《丑小鸭》。

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