一年级语文《小小的船》教学设计【汇编5篇】

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《小小的船》教学设计【第一篇】

说教材

1、教材简析

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样安排，体现了在语言环境中识字这一指导思

想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的发展。

2、教学要求：

认知要求：学会9个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。认识两个偏旁，会认4个字。

技能要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。学唱《小小的船》这首歌。

情感要求：培养学生热爱大自然的情感。

3、教学重点、难点

根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。

说教法

从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用“ 教具使用多媒体辅助教学。

说学法

本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。

说教学过程

一、创设情境、激发兴趣、引入新课

首先板书：一个“船”字。然后告诉学生：这是一个“船”字，它是要求会认的字，要求学生读准字音，说说准备用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船？这样使识字和生活联系起来，学生学会了字音，初步认识了字形，理解了字意。

接着又板书：“小小的”。告诉学生“小小的船”是说这个船很小且很可爱。本课“小小的船”指的是什么样的船呢？我运用多媒体出示画面：晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月亮上。引导学生说出：弯弯的月亮船。

我充分利用文中的语言、图画，运用多媒体展示，范读课文，使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的兴趣。

二、动情朗读，理解诗句，丰富想象

朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路，以读代讲、以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。我准备分三个阶段进行教学：

1、初读阶段：读通课文句，整体感知文。

在阅读教学中初读课文就是识字的第一步，要求学生读准字音，渗透字形字义。

首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文有几句话。

然后通过几次自由朗读，读通课文，注意课后生字的读音，动手圈出本课生字。朗读是一种基本技能，要求学生多读多练才能习得，让学生动手画生字，就是在初读课文的同时，渗透了字形字义。

最后及时检查，反馈学生对生字读音的掌握情况。包括两方面：一是生字的读，二是全文的朗读情况。

2、细读阶段：突出重难点，理解诗词句。

今天，我准备说在教《小小的船》这课时，我是这样进行重、难点教学的。这一过程主要在我的教学程序第二个环节：动情朗读，理解诗句，丰富想象中的第二个阶段：细读阶段，突出重难点，理解诗词句中进行。

我准备采用“ 学生是学习的主人，应该让学生自己去体验、去思考、去理解、去表达，体现了学生的主体作用，教师主导课堂而不主占课堂。

3、讨论：“你最喜欢哪个句子？为什么？”时，让学生充分发表感受。

可能有学生喜欢第一句：弯弯的月儿小小的船。(相机出示课件：星空、弯弯的月亮。)为什么喜欢？学生可能会说出：这弯弯的月儿就像一只小小的船，月亮很美。真好！(随机让船和月儿重叠)并告诉学生“弯弯的”是个叠音词，结合课题“小小的”指很小，在这儿“弯弯的”是什么意思呢？让学生先比较“弯的月儿” 和“弯弯的月儿”，通过诵读对比，看有什么不同，让学生感到“弯弯”比“弯”更弯些，程度加深。再让学生诵读比较：“很弯的月儿”和：“弯弯的月儿”有什么不同。从而使学生知道“弯弯”更可爱些，带有喜爱的意思。并相继指导：第二个“弯“读的时候要轻一点，要读出美感。除了弯弯的月儿还可以说什么。在这里把课后第三题的训练渗透其中。其它三组叠词用相同的方法体会。

也可能有的学生喜欢第二句：小小的船两头尖。

画面出示月亮和小船的图片，让学生观察、对比它们的形状引导学生说出：小船的两头是尖尖的，月亮的两头也是尖尖的，他们很相象。

重点是第三句的理解：这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的，缺乏想象力的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”，这是培养学生想象力的大好机会。

4、对于想象力丰富的同学来说，这句诗有丰富的想象空间，这时我综合运用图画、语言、音乐再创设情境：晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像只小小的船，我们坐上了月亮船，小船在星空中穿来穿去，看到了什么景象？

在教师富于感情的启发下，激活了学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这时引导学生用“我看见……。”这个句式说话。这样培养学生的口头表达能力，可谓水到渠成了。灿烂的群星，奇幻的云海，想象力丰富的孩子还可能会谈到火星上的生物，人造卫星等等，进军宇宙的理想种子，也许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。

5、品读阶段：品读诗文句，培养语情感。

诗是美的，儿童诗的语言美，必须通过各种方法的读才能感受到，所以要重视学生的朗读直至背诵。

⑴　引读。

一年级学生的朗读往往需要教师的指导。在老师范读的基础上，有效的朗读方法是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用，我采用逻辑引读法，老师读前半句，学生读后半句。领读过程中，保留了节奏美，仍保留着学生如坐在摇晃的月儿小船在星空中穿行的景象，使孩子意飞神驰，受到强烈的美的熏陶。

⑵　美读。

美读是一种欣赏性的读，要求以声传情。把美读放在引读之后，是因一年级小学生朗读水平的需要，在范读、引读的基础上进行美读降低了难度，同时教师要加以引导，避免个别学生出现唱读现象。

⑶　演读──唱游。

本文是诗歌，韵律优美，课后第四题要求学唱《小小的船》这首歌，为加深对课文的理解，让学生伴着音乐边舞边读、边舞边唱。这样学生就不只囿于“只能意会不能言传”的困境，而且也达到了知情意行全面和谐的发展，同时完成课后第四题学唱《小小的船》的要求。

这一个环节，通过“以读代讲、读中促解”的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有分析讲解，课堂上书声琅琅议论纷纷，真正体现了“修正版大纲”的精神：要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

三、巧识字形，乐趣横生，学会生字

在初读、细读的过程中，学生们已多次感知了生字的音形义，但学生对生字的认识还是一种轮廓现象，尤其对一年级学生来说，对字形的分析必不可少，为了避免分析字形的枯燥，我在指导学生学习生字时，激励学生结合字形字义，巧识巧记：

小学一年级语文《小小的船》教学设计【第二篇】

教学目标

１、认识９个生字，会写４个生字。认识两个偏旁“舟、门”。

２、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

３、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

教学准备

多媒体课件、生字卡片等．

教学过程

一、创设情境，揭示课题

１、小朋友们，你们观察过夏天的夜晚吗？能说给我们说来听一听吗？

２、出示课件，揭示课题：

你们看，在一个宁静的夜晚，天空中挂着一轮弯月，星星一闪一闪的，多么神奇美妙呀！一个小女孩看到这么美的夜空，好象自己飞到了月亮上，正和星星说话呢。今天，我们就一起学习一首描写夜晚天空的儿歌。（板书《小小的船》，学习生字“船”）

二、初读课文，随文识字

１、自由读课文２遍。要求：把每个字的字音读准。

２、同桌之间相互读课文，画出生字，比比谁的生字字音读得准。

３、出示生字卡片，检查生字读音情况：

⑴ 小老师带读。

⑵ 个别读，开火车读，齐读。

４、 游戏巩固

⑴ “摘星星”（去拼音认读）

⑵ 认读词语（出示词语卡片）

⑶ 齐读词语

５、 自主识记生字：你能想什么办法记住它们吗？

三、朗读课文，理解积累

１、指名读儿歌，评议，再读。

２、分句读儿歌，指导朗读

⑴ 男生读一二句：从这两句中，你知道了什么？（理解“小小的船”的含义──指导朗读）在生活中，你还见过哪些弯弯的，小小的事物？

⑵ 女生读三四句：这两句又告诉了我们什么？小作者觉得自己好象也来到了月亮上，猜一猜她会说些什么？（指导朗读）在生活中，你又知道哪些闪闪的，蓝蓝的事物呢？

３、有感情朗读全诗

小组内练习：男生、女生比赛读──齐读

４、语言积累：我会说

四、指导背诵

师生比赛背诵

五、课中休息

六、指导书写

１、出示范字，学生观察：这两个字写的时候要注意什么？

２、教师示范，学生书空。

３、学生描红，练写，反馈评价。

七、总结拓展

如果你是一名宇宙飞行员，你来到了太空上，你会说写什么？

《小小的船》教学设计【第三篇】

北师大南山附小 杨艳

教学目标 ：

知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。

有感情地流利朗读课文。

能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。

情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

教学重点：

学习生字，有感情地流利朗读课文。

教学难点 ：

生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）

教具、学具的准备：

教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。

学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。

教学过程 ：

一、创设情景

1、你喜欢晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

2、引出课题。今天，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小朋友你们好！”（互相问好）“能说说我长的什么样吗？”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、读课题，想到了什么？

二、初读课文，认读生字

1、出示课件，随音乐教师范读课文，生评价。

2、自由读课文，圈出生字。

3、指名读课文，互相评价。

4、齐读课文。指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

5、情景中学习、检查生字（课件辅助）

（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。

（2）除掉词语中的辅助熟字，认读生字。

（3）集体讨论记字方法（小组合作学习），并全班交流。

（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。

6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读熟练吗？

三、读读、想想、说说

1、听音乐《小小的船》说感受。

2、找最喜欢的伙伴背诵课文。这么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？

3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。

4、词语训练。

（ ）的船 （ ）的月儿 （ ）的星星 （ ）的天

四、延伸活动

1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里，你会看见什么？（启发谈话）

2、把你看到的东西画出来。

板书设计 ：

7、小小的船

教后反思：

本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。

《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程 中，我

一、营造课堂教学的“绿色生态环境”

语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。改变对语文教学那种传统的理解，打破语文教学那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来。叶圣陶先生认为：“上课是教师与学生的共同工作，而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论，教师仿佛集会的主席。”课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学

二、在语言环境中教识字，提高识字效率。

九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来……”

“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。

加强识字同客观事物的联系，有助于建立词的概念，牢固地掌握字词，还有助于丰富知识，提高认识事物的能力。客观事物包括图画、实物，也包括已有的生活经验。识字时，在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。如，在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，使字词与意思之间架起了认识的桥梁，从而易于理解字词的意思，易于建立音、形、义之间的联系，提高识字效率。

三、让学生在阅读中发展创造能力

苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。如，在学习课文“我在小小的船里坐，只看见……”在感受作者的意境时，应允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答是丰富的：“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合，利用已有的知识经验进行加工进行创造。

本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。我充分利用这一点，让学生在阅读想象的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自已在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程，等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的收获表现了出来。画笔走进学生的阅读世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强了他们阅读的乐趣。

◆

一年级语文小小的船教学设计【第四篇】

教学目标：

1．初读课文，利用听读识字把字读准确。

2．了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。

3．指导朗读，感受诗歌。

4．培养小组合作学习的能力。

教学重点：

听读识字，感受诗歌。

教具准备：

生字卡、实物投影、课件。

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

出示课件。

师：同学们，你看到了什么？

生：美丽的夜空。

一闪一闪的星星。

蓝蓝的天。

师：多美呀！快看看，是谁来了？

生：丁丁来了。

师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。

板书：小小的船

师：谁愿意大声的读读课题？

全班齐读课题

点评：课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学习本课的兴趣。

二、初读课文

1、范读课文。

师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。

2、自己练着读一读。

3、谁想试着给大家读一读？（指名读）

4、讨论：小小的船指的是什么？

学生自由讨论，并试着画一画。

点评：动手画一画，学生很愿意，起到了比较好的调节作用，调动了学生学习的积极性。

（实物投影打示学生图画）

师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。

三、认读生字

师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。

生：（拿出生字卡片）

师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。

生：（动手摆）

师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？

生：（一人领读，全班跟读）

师：……（适时指导。）

重点：“只”的读音

课件：

（1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

（2）一只小鸟飞来了。

师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！

生：（收卡片）

师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！

《小小的船》教学设计【第五篇】

教材简析：

《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

教学目标：

1、认知目标：认识9个生字，会写“白、田”2个生字。

2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文。

3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

教学重、难点

1、重点：培养学生有感情朗读课文。

2、难点：为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

课前音乐欣赏《小小的船》

一、 图片导入

1．小朋友们，这是什么呀？你能拼一拼这个字吗？你的翘舌音发得真好听！师：还有谁想拼读？（你的声音真响亮！你的声音真好听！）咱们一起来拼一拼吧。

2．谁能用“这是一只怎么样的船”来说一说呀？你真会动脑筋！真聪明！真能干！

今天呀，老师就要带着小朋友们一起去认识一只小小的船。

3．指名读课题，齐读课题。

谁会读读课题呀？好轻好小的船呀！船小小的，真漂亮！真是一只可爱的小船！咱们一起来读读课题吧！

二、 初读儿歌，学习新字生词

1、 接下来，老师就要带你们去坐这只小小的船去旅行，你们想坐吗？

2、 欢迎小朋友们坐上小小的船，请先听老师来读读这首儿歌。请小朋友们听仔细，边听边想：这是一只什么船呢？师配乐范读。

3、 小朋友们，你们听出来了吗？这是一只什么船？（月亮船）多么有意思的小船啊，该轮到你们来读读这首儿歌了，谁先说说看，在读的时候，如果遇到不认识的字怎么办？拼音真聪明！

4、 小朋友们的方法真不错，现在老师给你们提两个要求：1.把儿歌读正确读通顺。2.遇到生字，用拼音多拼读几遍。现在请小朋友轻轻地打开课本，翻到76页，自己开始读吧。

5、 小朋友们读得非常认真，伴着你们的读书声，我们不知不觉就来到了生字乐园，我们一起和生字宝宝们做游戏吧！谁会拼读这些生字？指名拼读。如果他读对了，我们就跟着他拼读一遍，好吗？

6、 教师带领拼读难读字。

7、 我们坐着小船游啊游，来到了许愿树下，去掉拼音的生字宝宝你们还认识吗？我请几个小朋友来摘你喜欢的苹果！

8、 你们把苹果都摘走了，淘气的生字宝宝们又跳到了生字卡片上，我们一起再来把每个生字齐读三遍。

9、 我们坐着小船游玩了这么久，接下来我们去旁边的词语小屋坐一会儿吧。开火车读一读吧。咱们一起来读一读吧！

三、 精读儿歌，品味句子。

1、 生字宝宝和我们玩累了，又回到了儿歌里面。小朋友们，我们想把儿歌读得美一点呢，就得注意声音有高有低，速度有快有慢，还得注意停顿，睢，老师在应该停顿的地方划上了一条线，先听老师读一句吧！请小朋友自己试试看。我请四位小朋友来读一读。你真聪明，一学就会！你真的把句子读美了！咱们一起来试试看吧！

2、 小朋友，你从儿歌中读到了弯弯的月儿像什么？

3、 我们一起来看看，你觉得月亮和小船哪里像呀？你的小眼睛真尖！你真会观察！所以我们说“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”

4．坐在这么可爱的月亮船上，你感觉怎么样呀？（开心、舒服）

你能读一读这两句话吗？

真是舒服呀！这小小的月亮船就像一只摇篮，我都不想下来啦！

指名读，男女生分读，齐读。

5．让我们带着快乐的心情，背背这两句话吧。

6．多有意思的儿歌啊！现在请小朋友们闭上眼睛，想像一下我们在晴朗的夜空中，坐在小小的月亮船上，你看到了什么呀？请睁开眼睛，谁来说说看。

你能跟星星打声招呼吗？（星星，你好！小朋友，你好！欢迎来到天空玩！）你还看到了什么？

天空爷爷看到你的到来非常开心呢！

7．谁能带着你高兴的心情读一读这两句话呢？咱们一起来读一读吧！

8．诗歌写得真美，现在我们也来编一首儿歌吧。出示弯弯的月儿像__________.蓝蓝的天空像__________.闪闪的星星像__________.

先跟你的同桌一起说一说吧！哪个聪明的小朋友先来说。

你真是一位小诗人呀！你真能干！

9．今天我们一起坐着小小的月亮船来到天空玩了一次，真开心呀！一起再来读一读儿歌吧！（配乐）

四、 生字教学

1、 读完儿歌，我们继续随着小船来到了神笔小学堂，来看看今天我们要学会写哪两个字。

2、 教师书空指导书写和格式。

3、 学生数笔画，教师板书师范。

4、 学生练笔，教师巡视。

5、 展示评议。