2024年苏教版小学数学观察物体教学设计大全优秀8篇

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2023年苏教版小学数学观察物体教学设计大全【第一篇】

编写者单位:平水编写者姓名：编号:。

教学内容组合图形的面积。

教材分析组合图形的面积计算的基础是各种平面图形的特征和它们的面积计算方法，以及学生已初步具有的看图能力和计算技能。因此让学生掌握把组合图形分解成几个基本图形的思考方法是本节课的重点，在组合图形中，有的已知条件是隐蔽的，需要学生运用已学的知识，根据图形特点，先把它找出来或推算出来。

学情分析学生在生活中有接触过组合图形。能计算长方形，正方形，平行四边形，三角形，梯形五种基本图形的面积。

教学目标1、结合生活实际认识组合图形，初步掌握用分解法和割补法计算组合图形的面积。

2、能综合运用平面图形面积计算的知识，培养学生的分析、综合能力，发展学生的空间观念。

3、提高数学学习资源的开发，激发学生主动学习的兴趣。

教学重点利用基本的平面图形面积来求组合图形的面积。

教学难点渗透转化的教学思想，运用新知识解决实际问题的能力。

教学准备各种图形纸片若干。

教学过程。

一、复习。

1、（1）我们学过哪些平面图形（结合回答将五种图形展示在黑板上），你会求这些图形的面积吗？（复习面积公式）。

二、认识组合图形。

2、揭示组合图形：像这样用学过的图形拼成的图形我们叫做组合图形。

3、你在生活中，哪里还见到过像这样用基本图形拼成的组合图形？

3、揭题--组合图形面积计算。

三、组合图形面积的计算；

1、观察这个组合图形（指房子侧面），这个组合图形的面积你会求吗？允许小声讨论，并在草稿纸上试求。

2、交流：（教师板书）。

（1）分割成正方形与三角形。

正方形面积：5×5=25（平方米）。

三角形面积：5×2÷2=5（平方米）。

组合图面积：25+5=30（平方米）。

综合算式如何列？

同学们采用的这个方法，是计算组合图形常用的方法，叫分割法。

（2）分割成两个梯形。

梯形面积：上底：5米。

下底：5+2=7米。

高：5÷2=米。

面积：（5+7）×÷2=15平方米。

组合图形面积:15×2=30平方米。

综合算式如何写？

（3）补上两三角形，使之变成一个长方形。

大长方形面积：长5+2=7米。

宽5米。

面积7×5=35平方米。

小三角形面积：底5÷2=米。

高：2米。

面积：2×÷2=平方米。

组合图形面积：×2=30平方米。

这个先把组合图形补上一块变成一基本图形，然后相减的方法，叫添补法。

4、小结：

刚才我们用多种方法算出了组合图形的面积，你觉得哪种算法比较简单一些？无论你采用哪种方法，计算的面积总是一样的。

四、练习。

（1）计算做一面队旗要用多少平方米的布。（教师呈现数据）。

选择有用的数据在纸上完成，同桌讨论校对，并检查错在哪里？

你觉得哪种方法最容易？

（2）练习八第三题。

独立思考方法，你打算怎么做？

（3）92页做一做。选择有用的数据，独立完成。自言自语地说说自己的解题思路。

五、总结全课。

这节课学了什么？你觉得如何去算组合图形的面积？修改意见。

要求：教学设计字体为五号，行距14磅。

2023年苏教版小学数学观察物体教学设计大全【第二篇】

1、教学流程清晰。从摆一摆、看一看到画一画，指一指，说一说，比一比，接着归纳小结，巩固提高。

2、教师准备充分，从课件制作到正方体实物（12个），再到正方形图片（20张）。

3、能够在具体实物中让学生观察、操作、比较、归纳，让学生经历了数学知识学习的过程。

4、教师注重方法指导。体现在观察的动作、方位、顺序等方面。

5、注重数学思维训练。体现在动手摆不同的图形，观察图形中颜色的变化，以及练习中学生再次搭建图形等。

6、教师通过课件演示让学生感受到图形的变化之美，并有意识的培养学生亲数学行为。

1、学生的学具应有所准备，丰富的学具才能让学生整体参与。

3、教师应更多的培养学生的表达能力，让学生敢说、会说，有条理的表述，教学中教师应不断地给与合理性、积极性的评价。

4、观察的结论虽比较难，但教师应给予学生时间，让学生充分观察、比较、讨论，从而得出结论。

5、画图是重要环节，教师应指导并作出评价。

夏林成：《观察物体》这部分内容的教学要通过观察和比较，使学生进一步积累观察经验，深化对实物与视图关系的认识，发展空间观念。

袁文老师在教学时能紧扣教学目标给学生提供了直观的、形象的学习材料（正方体木块），注重了让学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。比如，让学生上台摆正方体，让每个学生从不同的方向观察小正方体，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的。这一操作活动，充分为学生提供了很大的探索空间。学生要考虑从什么方向观察，物体的主要特征是什么，怎么才能把这些特征表现出来。这看似简单的过程，却是一种有价值的数学活动，能较好的发展学生的空间观念。

张洪燕：《观察物体》一课的教学中，袁老师始终以高度的热情，激起学生积极的求知欲，让学生经历观察的过程，体验到不同的位置观察物体，看到的形状是不同的。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，创新意识。

1、老师上课很亲切，一直面带微笑，但激情不够，语言没有节奏感。

2、观察时教师最好能指导学生要有一个顺序，我们观察物体一般是从正面到侧面再到上面。

总之，这是一节很精彩的课，非常感谢给我这么好的一次学习机会！

《观察物体》这节课，袁老师能够较好的抓住教材的重点，层次鲜明的设计教学过程，利用实物、图片、课件等形式吸引学生的注意力，调动学生的感官，让学生积极参与到学习中来。可以说是比较成功的一节课。

美中不足的是，这节课学生对学具的准备不充分，在学习的过程中，如果能够让孩子们准备好学具，摆放在桌子上，学生站在不同的角度进行观察，可能孩子们更能深刻的体会：“观察的角度不同，看到的物体形状也不同。”

闵应贤：听了袁文老师的观察物体一课，简单谈谈我听后的感想。袁文老师课前准备的很充分，语言有亲和力，和学生沟通的很顺畅。学生学习的氛围很浓厚，学生在自主学习，独立探索方面做的很主动，效果也很好。袁文老师大胆放手，适当指导，是我值得学习的地方。我的建议是，袁文老师在一些细节上可以更好的处理。例如：观察物体的姿势是平视，应该亲自演示一下较为妥当；总结性的板书不够完整和清晰。

2023年苏教版小学数学观察物体教学设计大全【第三篇】

1、让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2、能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体和2个简单物体组成的复合物体的形状。

1、在学习新课之前，我们先来看几张图片。（幻灯）

2、知道这是什么吗？这张照片是从哪个方向拍到的？

3、这幅呢？这幅呢？

4、肯定认识它吧，这张照片是从哪个方向拍到的？这幅呢？这幅呢？

5、在生活中，我们经常从不同的方向去观察一个物体，那么这样做有什么好处呢？

6、这节课我们就来学习“观察物体”。

1、出示大药箱。请你仔细观察，说一说你可以同时看到箱子的哪几个面？

2、总结：我们一次最多可以看到长方体的3个面。

3、如果我从药箱的正上方看，想想，这样我可以看到哪个面？用示意图画一画。

4、如果我从药箱的左面看，想想，这样我可以看到哪个面？用示意图画一画。

5、如果我从药箱的正面看，想想，这样我可以看到哪个面？用示意图画一画。

6、总结：从不同的方向去观察长方体，可以看到不同的形状与图案。

2、交流汇报。

1、出示圆柱体，想一想，从圆柱体的正上方看，看到的是什么形状？动画演示。

2、左面和正面呢？动画演示。

3、再出示球体，想一想，从上面、左面、前面看到的样子，画出示意图。

4、交流汇报。

5、动画演示。

6、从三个方向去观察物体可以正确的认识该物体，如果只是从1个方向观察物体就可能发生偏差。

7、动画演示“从正面看到是正方形”，它可能是怎样的物体？（正方体、长方体、方锥）

1、这样从多个角度去观察物体在我们的生活中也有应用。你看到过吗？

2、通过这节课的学习你有什么收获？还有什么疑问？

2023年苏教版小学数学观察物体教学设计大全【第四篇】

教材分析此内容是在完成了简易方程的教学之后安排的。通过动手操作，激发兴趣，培养学生归纳推理的思维能力。

学情分析在学生所学的测量、统计和方程等知识的基础上,通过动手操作培养学生归纳推理的思维能力。

教学目标让学生通过分工、合作，找出皮筋的长度和课本数之间的关系。培养学生积极主动探索的思维方式。

教学重点动手操作。

教学难点探索事物内在的规律。

教学准备简易秤、尺子、书本。

教学过程修改意见。

1、三个人为一个小组，准备好以下物品，一根皮筋，一根小木棒，一个圆盘，一把尺子和6本数学书。

2、制作一个简易的秤。

3、实验并填写记录表。

根据记录表的内容一边实验，一边填写记录表。

记录表。

第小组。

所称课本数123456。

皮筋总长度。

皮筋伸长长度。

4、根据记录表，完成折线统计图。

皮筋长度和课本数的关系。

皮筋长度/cm。

课本数。

5、讨论：从图中你发现什么？课本如果越来越多的话，皮筋会怎样呢？

6、小结。

要求：教学设计字体为五号，行距14磅。

2023年苏教版小学数学观察物体教学设计大全【第五篇】

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第94~95页。

1.使学生通过实际观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，并能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

2.使学生在观察活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系，丰富对现实空间及图形的认识。

谈话：小朋友，你们喜欢拍照吗？刘老师拍了两张学校校门的照片，想不想看一看？（课件出示校门的照片）。

提问：你看到了什么？

小结：同一个校门，在它的里面和外面看，看到的样子是不同的。

谈话：老师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的吗？（课件出示教室前后的照片）。

引导：仔细观察这两张照片，你发现了什么？

小结：观察的位置不同，看到的样子也不同。

揭题：今天，我们一起来学习从不同的位置观察生活中的物体。（板书课题：观察物体）。

出示并介绍小猴。

示范：下面我们来观察小猴，请小朋友看老师是怎样观察的。（边说边示范）我先观察小猴的前面，像这样（从前面平视小猴）在小猴的前面看，看到的是什么呢？（看到的是小猴的前面）那老师看到的是这里四幅图片中的哪一幅呢？（出示四幅图片让学生选择）。

让每个小组的1号小朋友学着老师的样子观察小猴的前面，师生共同评价。

继续示范：再观察小猴的左边，（教师转到小猴的左边）这回老师看到的又是哪一幅图片呢？（一边看，一边从四幅图片中找出相应的图片）哦，是这一张图片。（举起小猴左侧面的图片）。

谈话：下面请每组的四个小朋友在不同的位置上观察小猴，并找到自己看到的小猴图片。

学生按要求活动，并从四幅图片中找出自己看到的小猴图片。教师巡视，注意纠正不规范的观察姿势。

分别让每个小组2、3、4号小朋友举起自己看到的小猴图片，并说一说看到的是哪一面。

比较：（举起每个组2、4号小朋友选择的图片）这两张图片，分别是每个组2、4号小朋友看到的，你知道它们分别是哪个小朋友看到的吗？你是怎样想的？（看到小猴的右半边脸时，是从小猴的右面看到的；看到小猴的左半边脸时，是从小猴的左面看到的）。

谈话：刚才每个组的四个小朋友在自己的位置上观察了小猴，每个小朋友观察到的小猴的样子都是不一样的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么样子吗？请每个小组的小朋友按这样的顺序（手指顺时针方向）换个位置再观察，并在四张图片中找到自己看到的小猴图片。

学生观察后，组织反馈。

继续换位观察，使每个学生都分别从四个位置观察小猴。

提问：通过刚才在不同的位置上观察小猴，你发现了什么？

学生回答，并阐述理由，教师根据学生的回答完成连线。（着重让学生弄清判断从左侧面和右侧面看到的视图的方法。如：当学生说到小云看到的是第二幅小猴图时，要让学生说一说是根据什么判断的，是怎样想的）。

学生独立完成后，组织反馈。

学生到黑板上分别指出自己看到的视图。

提问：你能说出你们组其他三个小朋友看到的是哪一幅图吗？（着重引导学生根据壶嘴和壶把的朝向判断茶壶的左视图和右视图）。

提问：今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？

2023年苏教版小学数学观察物体教学设计大全【第六篇】

教学内容：

本册教材第73页练习十五的第7-9、11—12题。

教学目标：

1、复习乘法估算的方法，使学生能运用所学习知识解决生活中的些简单的实际问题。

2、进一步培养学生的计算能力各解决实际问题的能力。

3、体验数学在生活中的应用和价值。

教学重点：

口算乘法和估算的方法。

教学难点：

估算的方法。

教学过程：

一、情境引入，回顾再现。

师：同学们，今天我们来上练习课。在上一节课里，我们都学习了哪些知识呢？指名让学生说一说，自己把学习内容适当的记录下来。

1、口算题有什么特点？

例：30×5200×3。

怎样能又准又快地计算？需要注意什么问题？（注意末尾的“0”。）。

口算练习：出示卡片，开火车算，大家判断；

60×820×9600×290×9。

700×5200×470×7300×9。

增加难度：一人出题，一人算；口算后针对学生情况小结。

师：通过刚才的开火车、两人分工的游戏，同学们都能够又快又准的算出来，真棒！

2、估算：你会遇到什么困难吗？

生：忘记近似数、忘写约等号。

师：把两位数、三位数看成整十或整百的数。

例：108×3≈300303×2≈600。

让学生互说估算过程：

（设计意图：使学生通过对问题的解答，回忆再现新授课中的有关知识，为后面的练习做好准备。）。

二、分层练习，强化提高。

基本练习：

1、口算。

（1）10×440×670×8300×4400×520×460×7700×3。

（2）练习十五第8题。

2、估算：49×465×938×854×7131×4287×7。

3、完成练习十五第9题。学生独立完成后集体评析。

（设计意图：为进一步加深对重难点知识的理解，提高已有的认识和能力。）。

综合练习：

1、练习十五第11题：整十数乘一位数，积是240的乘法算式，你能写出几个？

学生独立思考后汇报交流。

2、练习十五第12题。

先由学生独立计算，然后同桌互相检查订正答。

（设计意图：在保证所有学生达到基本要求的前提下，调动优等生的学习积极性，发展其能力，保护好学困生的自信心。）。

三、自主检测，评价完善。

1、轻松过关。

90×6450－80500×880×6。

200×6+200200×32000×3400×5。

2、我能估算。

49×438×8131×4287×7。

3、灵活解决问题。

（设计意图：通过检测使学生体验到成功的喜悦和发现存在的不足，教师可以及时收集反馈信息，采取相应的措施或者进行个别指导。）。

四、归纳小结，课外延伸。

师：今天的训练，你还有什么想说的吗？

生活中很多地方都要用到口算乘法，只要你仔细观察，善于思考，有意识地运用口算乘法解决生活中的数学问题，你会觉得数学很有趣。希望大家都能在生活中用好我们的数学！

（设计意图：注意引导学生沟通新旧知识间的联系，构建合理的认知结构，进一步增强学习数学的兴趣。）。

2023年苏教版小学数学观察物体教学设计大全【第七篇】

1．在观察简单物体的实践活动中，体验从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。

2．结合观察简单物体的过程，体会最多能看到物体的三个面，并能直观辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

本单元的学习内容是一年级下册“观察物体”的发展，从两个方向观察简单物体发展到从三个方向观察简单物体，进一步发展学生观察物体的空间经验和空间观念。在这个单元学习中，学生将经历观察物体的过程，体验到从不同的位置观察物体所看到的物体形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面；并能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

课时安排：

1、通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。

2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。

3、积极主动参与观察活动，发展空间观念。

教学。

1、最多能看到物体的三个面。

2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。

片段一。

师：今天我们来观察物体，你们猜一猜要观察什么物体呢？

（有的学生说电视机，有的学生说房子，还有一位学生说外星人。全班同学笑了，课堂气氛轻松活跃。）。

片段二。

师：下面我们分五个小组活动，请第一小组先到前面来观察这张讲台。（学生安静下来）你们各自选择一个位置观察，再交换位置观察，说一说你发现了什么。

（师指导这个小组学生变换观察的角度，进行有序的观察，为其他小组的观察活动起示范作用。）。

第三小组上来观察时，班上最调皮的阳志江同学绕过桌子的右面，一下子就钻进了讲台下层的格栏里躺下了。

师：你在干什么呀？

阳：老师您瞧，我在观察讲台桌的下面。我躺在里面，只看见桌子的下面，其他面都看不见了。

（我赞许地对他点点头，学生观察的兴致更高了。）。

师：刚才同学们从不同角度观察了讲台，先在小组内交流。

师：哪一个小组先汇报？请说一说你们是站在哪个位置观察的，看到了什么？

（学生的小手举得高高的，急于把自己的想法告诉大家。）。

生1：我们小组的同学站在这里看（他指了指讲台桌的左右，一位同学插嘴说：这是旁边。另一位学生又说：这是右面。）。

师：你们认为哪种说法好？

师：你们小组真能干，同学们还有补充的吗？

师：你们观察得真仔细，还有不同的吗？

师：站在哪里可以看到5个面？你示范一下，行吗？

（生站到桌子上）。

师：你敢于说出自己的想法，也不错。通过实地观察，发现了站在不同的位置看到物体的形状是不一样的，对于长方体来说，最少可以看到它一个面，最多可以看到它三个面。

师：（打开书本第26页）图中老师、淘气、笑笑分别看到讲桌的哪一面，先想一想，再连一连，做完后把你的想法与同桌进行交流。

师：你真是一个善于观察，勤于思考的孩子。

……。

片段三。

师：观察长方体形状的物体，不论它的大小，最多只能看到它的三个面。现在每人都拿出一个自备的长方体，看看这个结论是不是正确的，然后，再打开书本第26页，找一找怎么称呼所看到的三个面。自己看书认识长方体的上面、右面和正面。

师：谁能帮他解决问题？

2023年苏教版小学数学观察物体教学设计大全【第八篇】

这一课主要引导学生能从正面、侧面、上面等不同方位观察简单物体的形状，从而建立初步的空间观念。教材主要以“活动教学”的理念编排了这个内容，力求让学生在情景中活动，在活动中体验，在体验中探究，在探究中互动，在互动中发展。

学情分析。

一年级第二学期的小学生，已具有一定的生活经验，已经知道前面、后面、侧面、上面、下面等位置关系，但他们的认知水平还处于由直观认知逐步向抽象认知过渡的阶段，他们的空间观念也处于较低水平。因此，本课内容学习需要建立在学生的生活经验以及实际观察和操作活动的基础上，让学生在观察、感知、操作、思考、想像等过程中发展空间观念，所以，本课教学应结合学生的生活实际展开，教学时应增强学生对观察物体的活动体验，如实物观察小汽车、玩具等活动，以此来拓宽儿童体验的渠道，让儿童自由充分地参与活动，形成正确、强烈的认知表象，促进推理的形成、数学观念的养成、思辨能力的提高。

教学目标。

1.通过观察实物，使学生初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2.会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，培养学生初步的观察能力和空间概念。

3.培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。

教学重点和难点。

重点：能从正面、侧面、上面等不同方位观察并辨认简单物体的形状。

难点：能根据信息合理推理，判断他人看到什么形状的物体。