2024年小学课文识字的教学设计优质10篇
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2023年小学课文识字的教学设计【第一篇】
教学目标:
1.学会10/9个生字,其中田字格上的2个只识不写,并理解由生字组成的词语,认识尸旁。
2.知道大街两旁有哪些营业单位,警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的,教育学生遵守交通规则和公共秩序。
教学重难点:
教具学具准备:
投影、生字卡片。
主要板书:
识字二。
作业安排:
课内:
抄写字词、说出汉字的`偏旁部首、口头组词、说话。
课外:
阅读韵文,默写生字词。
教学时间:
二课时。
教学过程:
第一课时。
一.出示投影,指导学生看图学字词。
1.请同学们仔细观察图画:
(1).这是什么地方?谁在指挥交通?
(2).马路上有什么?
(3).马路边上有什么?
2.学习生字新词。
(1).图文对照自由朗读。
(2).指名认读词语。
(3).开火车读词语卡片,检查学生对生字字音的掌握情况。
3.范读课文。
4.指导学生再次诵读课文,要求做到:正确、流利。
二.再次看图,理解课文。
1.理解词语警察。
2.在图上让学生分别找出黄灯、红灯、绿灯。简介这三种信号灯的由来和作用。
3.说说图上的行人和车辆是怎样遵守交通规则的。
4.讲解遵守交通规则的重要意义。
5.看一看,马路旁边有哪些单位。
三.说话练习。
1.提供句式:
马路上有(),有(),有()。
马路两边有(),有(),有()。
2.要求以大街上为开头说一段话,可参照以上的句式。
四.学写生字。
1.学生自学生字。
2.重点指导街、通的写法。
3.学生练习。
4.作业。
复习生字新词,朗读课文。
第二课时。
一.复习生字新词。
二.朗读课文。
1.提示:不能大这些词语读成顺口溜,也不能顿读,要读出有序的感觉。
2.训练朗读:指名读、开火车读、齐读。
三.学写生字。
1.观察生字的笔顺及在田字格中的间架结构。
2.学习尸旁。
3.重点指导:商、局。
4.学生练写。
四.作业。
1.在括号里写出下列字的偏旁部首。
灯()绿()街()体()。
局()房()邮()。
2.抄写词语。
3.组词。
文()气()挂()邮()。
交()汽()蛙()油()。
2023年小学课文识字的教学设计【第二篇】
1、认识11个生字,会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。
1、学习生字、词语。
2、朗读中感受祖国的伟大。
生字卡片,多媒体课件。
一、复习巩固。
1、课件依次出示所有生字。
2、开火车认读生字词。
二、朗读感悟。
1、读第一句,读后说说知道什么,体会到什么?
生甲:我读懂了我们祖国叫神州,也叫华夏。
生乙:我体会到了祖国山河壮美,风景如画。
2、补充资料,让学生了解“神州、华夏”这两个名称的来历。
3、说说自己知道的黄河、长江、长城、珠峰。
4、课件出示:黄河、长江、长城、珠峰的图片,作简要介绍,同时在祖国地形图上找出相应的地理位置。对照图片再读第二句,感悟:奔、涌、长、耸的词义。
5、读第三句,从这句中你读出了什么?台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?
(从中体会两岸人民盼望早已实现祖国统一)。
6、读第四句。
a、“各民族“是指哪些民族?你是什么民族?
b、看一看,“读读认认”中的图,读读图下的词语。
c、你还知道哪些少数民族?
d、从这句中你有体会到什么?(各民族人民正齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力)。
7、指导朗读。
8、背诵课文。
三、实践活动。
1、实践活动内容。
a、少数民族知多少。
b、祖国名山大川知多少。
2、选自己感兴趣的内容去收集有关资料。
2023年小学课文识字的教学设计【第三篇】
教学要求:学会本课生字和由这些生字组成的词语,能按笔顺描红。
教学重点:能按笔顺描红。
教具:挂图生字卡片。
一、创设情景。
1.看图提问,图上画的是什么地方呀?
2.你们觉得图上的大海美不美呀?今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光,好吗?
二、指导看图,练习说话。
1.谁来说说海边都有些什么?(相机出示字卡:沙滩、贝壳、脚丫)。
沙滩:贝壳:脚丫:
2.那么在海面上又有些什么呢?(相机出示字卡:海鸥、花)远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港,一片丰收的景象。(出示字卡:海风)。
3.你觉得大海美吗?为什么?
三、借助拼音,读准字音。
1.在小组里自己轻声读读这些生字词。
2.指名读,正音。
3.齐读,边读边想像大海的美景。
四、学习生字,指导书写。
1.齐读生字和新词。
2.重点指导书写“风”、“浪”。
3.学生按照笔顺提示在课本上描红。
只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语,不能按笔顺描红。
2023年小学课文识字的教学设计【第四篇】
这是1篇采用词串形式识字的课文。课文围绕夏天,将12个词语按照一定的逻辑关系排列成行,隔行押韵,分别介绍了夏天特有的气候、瓜果、昆虫、花卉,易于诵读。课文配有插图,为学生了解夏季特点和识字识词创设了情景,使学生识字识词和认识事物结合起来,极富生活气息和童趣。
学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识两个偏旁。
观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。
了解夏季的特点,积累词语。
1、了解夏季的特点,
2、积累词语。
3、掌握生字的字形。
认真书写、积累生字;掌握“了”这个多音字的两种读音。
卡片、挂图、图片。
1、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。
2、了解夏季的特点,积累词语。
一、创设情景,指导谈话看图。
同学们,你们见过刮台风、下雷雨的情景吗?想看看吗?
1、播放有关资料或图片,
2、说说“台风”“雷雨”和“春风”“春雨”有什么不同,
3、什么季节会有这样的景象。
4、夏天还有许多好吃的水果呢!出示挂图,
5、观察说话,
6、图上画了哪些人在干什么?
二、初读课文,认读词语生字。
自读词语,读准字音。
小组读。
出示词卡,检查正音。
用“夏、台、桃、瓜”口头组词。
三、指导诵读。
教师范读,生评议跟读。
四、人小组读。
指读。
注意让学生边读边想象实物的样子,读出节奏和韵文来,要避免唱读、顿读。
四、指导写字。
学生看笔顺图,记忆生字笔顺。
请说说“夏、梅”的笔顺。
说说你是怎样记住生字的。
指导写字,重点指导“夏、瓜”
学生描红,完成习字册。
2023年小学课文识字的教学设计【第五篇】
《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起,组成韵语,结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图,学生图词结合,容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基础的书写技能,养成良好的书写习惯。
1.正确,流利地朗读韵文。
2.认识冬天的气候特征,不畏严寒生长的植物,在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3.能正确,美观地书写“蜡,梅,翠”。
4.培养学生观察能力,会用“有的……有的……”说一段话。
图文结合,理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。
挂图,投影片,生字卡片。
一、导入。
1、小朋友,春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节?为什么?
2、(出示挂图)今天,我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩,说说你们看到了什么?
1、大家刚才说的就是识字5的内容。看,这些词你认识吗?(带拼音的韵文)。
2、学生自读韵文,读准字音。
3、指名当小老师,说说哪个字音要读准。评价。再指名读。
4、齐读。
5、去拼音读。开火车读。
6、游戏:小小邮递员。
发生词卡,学生把词卡贴到相应的图片旁。(评价后齐读)。
二、感情朗读、理解词义。
1、冬天到了,天气怎样?你从哪儿看出来的?
(1)引导学生看图说话。
(2)出示相应的事物旁。
(3)看看雪下得怎么样,风吹在身上怎样?指导读好词语。
对、这是因为北方来了一股强冷空气,这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”,齐读两遍。
(5)齐读三个词。
2、在冰天雪地里,你看到了哪些植物?
(1)指名说,你们喜欢他们吗?那就好好读读这三个词,好好欣赏一下它们吧!
(2)自己读词。
(3)指名读,评价,哪个词读得最好。
(4)这么冷的天,这三种植物依然挺立在茫茫雪地里,多坚强呀!你佩服它们吗?
男女生读,齐读。
(5)这三种植物不仅你们喜欢,还有很多人佩服它们,还给它们起了一个好听的名字,叫“岁寒三友”。齐读。
(6)冬天除了它们,你还知道哪些植物也不怕冷?
3、植物们不怕冷,可小动物却早早地躲进洞里去了,看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)。
(1)谁有本领读好这三个词的?指名读。
(2)小动物躲在洞里多舒服呀,我们可不要去吵醒它们。
(3)女生读,齐读。
4、小动物们怕冷,你们怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?
(1)指名说,出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的?
(2)你最喜欢哪种运动?读好这三个词。
(3)南方很少见过这么大的雪,那我们能干些什么?
(4)那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗?
5、出示全部的词,请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语,你们有什么新发现吗?
(1)指名说,(一行词表示一个意思)。
(2)用自己喜欢的方式去读。
(3)指名读。挑战读。齐读。
三、课后延伸,读读儿歌、写生字。
小朋友学的真不错,老师奖给你们一份特殊的礼物,要不要?(出示儿歌——腊梅花)。
1、自己借助拼音读一读。
2、指名读。齐读。
3、你喜欢腊梅花吗?那我们就一起把它的名字写下来吧!
4、把书打开,读读课后的笔顺表,再描一描。
5、指名说,师范写,生临写。
2023年小学课文识字的教学设计【第六篇】
一、教学目标:
知识与能力:学会本课的生字,认识两个偏旁,并能通过了解形声字的构字规律,掌握形声字的学习方法。
过程与方法:结合插图和多媒体课件,体会“形旁”和“声旁”在形声字中的作用,能正确、流利地朗读词语。
情感态度价值观:创设情景,进一步激发学生学习汉字的兴趣,树立学生学好汉字的信心。
二、教学重点:掌握本课生字,回味生字组词并造句,及运用。
1.生:我通过偏旁来区分这些字。
师:你真是长了一双火眼金金啊,这么深的知识你都能找到。
2.你能具体的说一说,你是怎么区分这些字的呢?
3.举例子,说明你的识字方法。
(三)合学交流。
同学们说得真好!依据偏旁去区分这些字方法还真的不错,我们一起来看看识字8,这些偏旁,从这些偏旁中,你可以获得怎样的信息呢?(出示偏旁:忄氵讠日虫目)。
1.想一想他们读什么?怎么写?(具体介绍“忄”和“目”)。
生:读。
师:同学们读的可真好啊,把每一个字都读得那么准确,同学们给自己鼓鼓掌。
2.向大家接闪一下你的认识(如“虫”,代表昆虫,虫字旁的字应该和昆虫有关系)。
从一个小小的偏旁,我们都可以获得这么多的信息,那你能根据偏旁来学习这些字吗?(出示:请清情晴蜻睛)。
1.想一想这些字你会怎么记?
2.思考在读得时候要注意些什么?(插入一个小活动组织编写儿歌帮助记忆。)。
师:同学多聪明呀,老师一点,儿歌都会编了,那么你会为这些生字组词吗?能为词语造句吗?现在小组合作,读一读词语,读得好的,在小组里领读,并为每个词语造句。
1.出示幻灯片(请请坐情事情清清洁晴晴天睛眼睛蜻蜻蜓)。
3.展示小组学习成果。
师:大家这么聪明,都为词语造句了,那么你能巧妙的运用这些字,为句子填空吗?(出示幻灯片)。
(四)导学。
1.小组合作完成,并说说理由。
2.展示学习成果,变现好的小组予以奖励。
师:今天的同学们表现特别好,特别爱学习,且会运用方法去学习,值得表扬!希望在今后的学习中,能够继续多动脑,巧妙地运用方法学习,把知识学得更牢固。
(五)板书设计。
2023年小学课文识字的教学设计【第七篇】
1、认识“团,量”等12个生字,会写“谁,怕”等6个生字。
2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。
3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。
识记生字写好生字兴趣的培养。
字卡词卡。
(一)创设情境导入。
(二)过三关。
1、第一则谜语:
1)学生自由读读――指名读――学习生字――齐读。
2)学生猜谜。
3)说说你是怎么猜出谜底的?
4)教师小节猜谜窍门。
2、第二则谜语:
1)朗读谜语(多种形式读读)。
2)教师引导学生把几个句子联系起来思考:
3)学生猜出谜底后,教师用红绿粉笔写出“秋”字。
4)找出谜语中的生字,用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。
3、第三则谜语:
1)复习“请,晴,情,清,精,睛”启发学生思考。
2)读读猜猜,交流体会。
3)识记生字。
4、顺利过了三关了,大力士说:“小朋友们真棒,上山吧!”让我们一齐欢呼我们的成功吧!
(三)巩固识字,指导书写。
1、出示全部生字.齐读--开火车读。
2、引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。
3、教师范写,学生描红,练写,教师巡视指导。
(四)鼓励学生收集谜语或自编谜语。
2023年小学课文识字的教学设计【第八篇】
教材简析:
本课采用形声字归类的方法识字。教材分为两部分:第一部分利用转盘图,显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“请、清、情、晴、蜻、睛”等字,揭示了这组形声字的构字规律。“转盘图”下面是这组字和它们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图,为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容,给人以美的享受,又有利于帮助学生理解儿歌。
设计理念:
根据低年级孩子年龄小,有意注意不能持久,形象思维占优势的特点,采用情境教学法,充分利用多媒体、识字转盘、插图等资源,创设故事、游戏情境,激发学生的求知欲,调动学生的学习兴趣,让学生在活泼有趣的课堂氛围中快乐识字,培养学生自主、合作、探究的学习方式。
目标预设:
知识与能力:
1、学会由基本字“青”换上不同的偏旁组成的一组形声字,认识2个新偏旁。
2、结合语境,自主辨析,灵活识记,理解字义,培养学生的观察力和思维、表达能力。
3、能正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。
过程与方法:创设情境,自主探究;互动游戏,巩固识字。
情感态度价值观:初步了解形声字的特点,激发学生学习汉字的兴趣,树立学好汉字的信心。
教学重点:
1、自主探究,了解形声字的构字规律。
2、正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。
教学难点:结合具体语言环境,在生活体验的情境中识字。
教具准备:生字卡片、转盘、课件。
教学过程:
一、温故知新认识新部首。
1、老师这儿有一个大转盘,上面有许多部首,你认识他们吗?(指名认读)。
2、这两个用红色标注的是新部首,谁认识?(竖心旁、目字旁)。
二、故事激趣认识形声字。
1、师:有一个字娃娃能与上面的六个部首都成为好朋友,这个字娃娃就是——“青”(指名读、齐读),现在,周老师就给这个青娃娃整理行装,我们一起和青娃娃出去找朋友,小朋友睁大眼睛。(师边说边转动转盘)。
你看到青娃娃和谁交朋友了?
2、指名交流,并以多种形式读准字音(指名、开火车、齐读)。
(板书:清、晴、睛、请、情、蜻)。
3、师:青娃娃和这六个部首都交了朋友,这六个朋友就是我们今天要学的六个生字,我们再一起来认一认,读一读。(齐读)。
(设计意图:《课标》指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣。”低年级学生天性好动、注意力难以集中,所以在教学一开始,便为学生创设一个具有吸引力的故事场景,通过青娃娃找朋友的故事,吸引学生的注意力,让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习,通过这种故事情境法,学生学习兴趣高,又易于掌握新字,收到了事半功倍的效果。)。
三、创设情境灵活识记。
今天是个大()天。
(1)指名交流,你能说说为什么选“日”字旁的晴吗?
2023年小学课文识字的教学设计【第九篇】
一、学生状况分析:
学生升入二年级时,已经认识近1000字,对汉字的特点有了比较切实的感性认识,并且已经掌握了30个左右常用偏旁部首,还掌握了至少三种独立认字的方法。
二、教材分析。
本课认识的两个偏旁都和建筑有关。
三、教学目标。
1、掌握两个部首的名称、字形、掌握大概意思,能根据它们的本意写出例子。
2、认读生字,加深对汉字偏旁的理解,积累词汇。
四、教学重难点。
激发识字兴趣,培养学生语文实践能力。
五、教学准备。
词语卡片。
教师行为。
学生活动。
引入。
新课。
猜字游戏。
出示一些象形字,猜猜他所代表的事物。
参与活动,了解象形字。
新授。
一、宝字盖。
1.出示图片1。
古时候人们喜欢模仿实物来写字,谁能猜一猜古时候这个字怎么写的?
2、介绍宝字盖的演变形成(参阅参考书)。
后来这个字就逐渐演变成了宝字盖。
教师板书。
所以宝字盖这个偏旁应该和什么有关呢?
3、列举带有宝字盖的字。
4、出示本课第一组词语,教师范读。
我们人类居住的地方叫做房屋,那么动物居住的地方叫什么呢?
二、穴宝盖。
(过程同上)。
学生回答。
学生根据图画来猜字,到黑板上板演。
学生思考并列举出跟宝字盖有关系的字。
试读,正音。
小组讨论全班交流,重点交流”宇宙”和”宾客”两个字为什么带宝字盖.
自学词语。
出示书上6个词语。
教师指导”突”的本意是修在房屋中的烟囱,所以用穴宝盖,古时候的”然”就是”燃”字。
自主识字。
出示5个认读的生字。
教师检查。
出示6个书写的生字。
分别指导。
学生自主认读。
小组交流检查。
自主分析字型。
学生书写,小组检查。
扩展延伸。
课下查找带有“宝字盖”和“穴宝盖”的字,理解意思,比一比,看谁是识字小明星。
2023年小学课文识字的教学设计【第十篇】
教学目标:
1.了解象形字.会意字和形声字的构字方法。
2.学会写10个生字。
3.通读.辩写.释义,掌握生字。
4.通过学习汉字,了解中国文字的精髓。
教学重点、难点:
重点:学会本课10个生字。
难点:了解生字形声字的特点。
教学准备:卡片,多媒体课件。
教学过程:
课前谈话。
我们从入学到现在已经学会了不少汉字,它们的构造很有意思,我们的汉字都是由象形.指事.会意.形声,假借.转注六种造成字法构成的。今天我们就来学习其中的三种造字法。
一、学习生字“贝”、“旦”。
1.出示课文图的放大图,让学生看图和图下的文字。
(1)看左图,这是什么?(贝壳)。
(2)看左图下的符号与图有什么关系?(这个符号就是勾画出了贝壳的样子)。
(3)小结。
像这样,依照实在的具体事物来勾画出它们样子的字就是像形字。
(4)看右图,图上画的是什么?代表什么?教学“旦”
二、学习生字“记”、“议”。
1.观察字形,了解它们的组成。
2.如何记住这两个字。
(采用熟字加偏旁的办法记忆)。
三、指导学习生字“植、织、袍、眯”。(按上面学习的办法识记生字)。
四、巩固;识记这节课学习的生字,想想用什么办法来记住它们。