2024年小学课文识字的教学设计优质10篇

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2023年小学课文识字的教学设计【第一篇】

教学目标:

1.学会10/9个生字,其中田字格上的2个只识不写,并理解由生字组成的词语,认识尸旁。

2.知道大街两旁有哪些营业单位,警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的,教育学生遵守交通规则和公共秩序。

教学重难点:

教具学具准备:

投影、生字卡片。

主要板书:

识字二。

作业安排:

课内:

抄写字词、说出汉字的`偏旁部首、口头组词、说话。

课外:

阅读韵文,默写生字词。

教学时间:

二课时。

教学过程:

第一课时。

一.出示投影,指导学生看图学字词。

1.请同学们仔细观察图画:

(1).这是什么地方?谁在指挥交通?

(2).马路上有什么?

(3).马路边上有什么?

2.学习生字新词。

(1).图文对照自由朗读。

(2).指名认读词语。

(3).开火车读词语卡片,检查学生对生字字音的掌握情况。

3.范读课文。

4.指导学生再次诵读课文,要求做到:正确、流利。

二.再次看图,理解课文。

1.理解词语警察。

2.在图上让学生分别找出黄灯、红灯、绿灯。简介这三种信号灯的由来和作用。

3.说说图上的行人和车辆是怎样遵守交通规则的。

4.讲解遵守交通规则的重要意义。

5.看一看,马路旁边有哪些单位。

三.说话练习。

1.提供句式:

马路上有(),有(),有()。

马路两边有(),有(),有()。

2.要求以大街上为开头说一段话,可参照以上的句式。

四.学写生字。

1.学生自学生字。

2.重点指导街、通的写法。

3.学生练习。

4.作业。

复习生字新词,朗读课文。

第二课时。

一.复习生字新词。

二.朗读课文。

1.提示:不能大这些词语读成顺口溜,也不能顿读,要读出有序的感觉。

2.训练朗读:指名读、开火车读、齐读。

三.学写生字。

1.观察生字的笔顺及在田字格中的间架结构。

2.学习尸旁。

3.重点指导:商、局。

4.学生练写。

四.作业。

1.在括号里写出下列字的偏旁部首。

灯()绿()街()体()。

局()房()邮()。

2.抄写词语。

3.组词。

文()气()挂()邮()。

交()汽()蛙()油()。

2023年小学课文识字的教学设计【第二篇】

1、认识11个生字,会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。

1、学习生字、词语。

2、朗读中感受祖国的伟大。

生字卡片,多媒体课件。

一、复习巩固。

1、课件依次出示所有生字。

2、开火车认读生字词。

二、朗读感悟。

1、读第一句,读后说说知道什么,体会到什么?

生甲:我读懂了我们祖国叫神州,也叫华夏。

生乙:我体会到了祖国山河壮美,风景如画。

2、补充资料,让学生了解“神州、华夏”这两个名称的来历。

3、说说自己知道的黄河、长江、长城、珠峰。

4、课件出示:黄河、长江、长城、珠峰的图片,作简要介绍,同时在祖国地形图上找出相应的地理位置。对照图片再读第二句,感悟:奔、涌、长、耸的词义。

5、读第三句,从这句中你读出了什么?台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?

(从中体会两岸人民盼望早已实现祖国统一)。

6、读第四句。

a、“各民族“是指哪些民族?你是什么民族?

b、看一看,“读读认认”中的图,读读图下的词语。

c、你还知道哪些少数民族?

d、从这句中你有体会到什么?(各民族人民正齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力)。

7、指导朗读。

8、背诵课文。

三、实践活动。

1、实践活动内容。

a、少数民族知多少。

b、祖国名山大川知多少。

2、选自己感兴趣的内容去收集有关资料。

2023年小学课文识字的教学设计【第三篇】

教学要求:学会本课生字和由这些生字组成的词语,能按笔顺描红。

教学重点:能按笔顺描红。

教具:挂图生字卡片。

一、创设情景。

1.看图提问,图上画的是什么地方呀?

2.你们觉得图上的大海美不美呀?今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光,好吗?

二、指导看图,练习说话。

1.谁来说说海边都有些什么?(相机出示字卡:沙滩、贝壳、脚丫)。

沙滩:贝壳:脚丫:

2.那么在海面上又有些什么呢?(相机出示字卡:海鸥、花)远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港,一片丰收的景象。(出示字卡:海风)。

3.你觉得大海美吗?为什么?

三、借助拼音,读准字音。

1.在小组里自己轻声读读这些生字词。

2.指名读,正音。

3.齐读,边读边想像大海的美景。

四、学习生字,指导书写。

1.齐读生字和新词。

2.重点指导书写“风”、“浪”。

3.学生按照笔顺提示在课本上描红。

只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语,不能按笔顺描红。

2023年小学课文识字的教学设计【第四篇】

这是1篇采用词串形式识字的课文。课文围绕夏天,将12个词语按照一定的逻辑关系排列成行,隔行押韵,分别介绍了夏天特有的气候、瓜果、昆虫、花卉,易于诵读。课文配有插图,为学生了解夏季特点和识字识词创设了情景,使学生识字识词和认识事物结合起来,极富生活气息和童趣。

学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识两个偏旁。

观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。

了解夏季的特点,积累词语。

1、了解夏季的特点,

2、积累词语。

3、掌握生字的字形。

认真书写、积累生字;掌握“了”这个多音字的两种读音。

卡片、挂图、图片。

1、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。

2、了解夏季的特点,积累词语。

一、创设情景,指导谈话看图。

同学们,你们见过刮台风、下雷雨的情景吗?想看看吗?

1、播放有关资料或图片,

2、说说“台风”“雷雨”和“春风”“春雨”有什么不同,

3、什么季节会有这样的景象。

4、夏天还有许多好吃的水果呢!出示挂图,

5、观察说话,

6、图上画了哪些人在干什么?

二、初读课文,认读词语生字。

自读词语,读准字音。

小组读。

出示词卡,检查正音。

用“夏、台、桃、瓜”口头组词。

三、指导诵读。

教师范读,生评议跟读。

四、人小组读。

指读。

注意让学生边读边想象实物的样子,读出节奏和韵文来,要避免唱读、顿读。

四、指导写字。

学生看笔顺图,记忆生字笔顺。

请说说“夏、梅”的笔顺。

说说你是怎样记住生字的。

指导写字,重点指导“夏、瓜”

学生描红,完成习字册。

2023年小学课文识字的教学设计【第五篇】

《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起,组成韵语,结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图,学生图词结合,容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。

识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基础的书写技能,养成良好的书写习惯。

1.正确,流利地朗读韵文。

2.认识冬天的气候特征,不畏严寒生长的植物,在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。

3.能正确,美观地书写“蜡,梅,翠”。

4.培养学生观察能力,会用“有的……有的……”说一段话。

图文结合,理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。

挂图,投影片,生字卡片。

一、导入。

1、小朋友,春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节?为什么?

2、(出示挂图)今天,我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩,说说你们看到了什么?

1、大家刚才说的就是识字5的内容。看,这些词你认识吗?(带拼音的韵文)。

2、学生自读韵文,读准字音。

3、指名当小老师,说说哪个字音要读准。评价。再指名读。

4、齐读。

5、去拼音读。开火车读。

6、游戏:小小邮递员。

发生词卡,学生把词卡贴到相应的图片旁。(评价后齐读)。

二、感情朗读、理解词义。

1、冬天到了,天气怎样?你从哪儿看出来的?

(1)引导学生看图说话。

(2)出示相应的事物旁。

(3)看看雪下得怎么样,风吹在身上怎样?指导读好词语。

对、这是因为北方来了一股强冷空气,这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”,齐读两遍。

(5)齐读三个词。

2、在冰天雪地里,你看到了哪些植物?

(1)指名说,你们喜欢他们吗?那就好好读读这三个词,好好欣赏一下它们吧!

(2)自己读词。

(3)指名读,评价,哪个词读得最好。

(4)这么冷的天,这三种植物依然挺立在茫茫雪地里,多坚强呀!你佩服它们吗?

男女生读,齐读。

(5)这三种植物不仅你们喜欢,还有很多人佩服它们,还给它们起了一个好听的名字,叫“岁寒三友”。齐读。

(6)冬天除了它们,你还知道哪些植物也不怕冷?

3、植物们不怕冷,可小动物却早早地躲进洞里去了,看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)。

(1)谁有本领读好这三个词的?指名读。

(2)小动物躲在洞里多舒服呀,我们可不要去吵醒它们。

(3)女生读,齐读。

4、小动物们怕冷,你们怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?

(1)指名说,出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的?

(2)你最喜欢哪种运动?读好这三个词。

(3)南方很少见过这么大的雪,那我们能干些什么?

(4)那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗?

5、出示全部的词,请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语,你们有什么新发现吗?

(1)指名说,(一行词表示一个意思)。

(2)用自己喜欢的方式去读。

(3)指名读。挑战读。齐读。

三、课后延伸,读读儿歌、写生字。

小朋友学的真不错,老师奖给你们一份特殊的礼物,要不要?(出示儿歌——腊梅花)。

1、自己借助拼音读一读。

2、指名读。齐读。

3、你喜欢腊梅花吗?那我们就一起把它的名字写下来吧!

4、把书打开,读读课后的笔顺表,再描一描。

5、指名说,师范写,生临写。

2023年小学课文识字的教学设计【第六篇】

一、教学目标:

知识与能力:学会本课的生字,认识两个偏旁,并能通过了解形声字的构字规律,掌握形声字的学习方法。

过程与方法:结合插图和多媒体课件,体会“形旁”和“声旁”在形声字中的作用,能正确、流利地朗读词语。

情感态度价值观:创设情景,进一步激发学生学习汉字的兴趣,树立学生学好汉字的信心。

二、教学重点:掌握本课生字,回味生字组词并造句,及运用。

1.生:我通过偏旁来区分这些字。

师:你真是长了一双火眼金金啊,这么深的知识你都能找到。

2.你能具体的说一说,你是怎么区分这些字的呢?

3.举例子,说明你的识字方法。

(三)合学交流。

同学们说得真好!依据偏旁去区分这些字方法还真的不错,我们一起来看看识字8,这些偏旁,从这些偏旁中,你可以获得怎样的信息呢?(出示偏旁:忄氵讠日虫目)。

1.想一想他们读什么?怎么写?(具体介绍“忄”和“目”)。

生:读。

师:同学们读的可真好啊,把每一个字都读得那么准确,同学们给自己鼓鼓掌。

2.向大家接闪一下你的认识(如“虫”,代表昆虫,虫字旁的字应该和昆虫有关系)。

从一个小小的偏旁,我们都可以获得这么多的信息,那你能根据偏旁来学习这些字吗?(出示:请清情晴蜻睛)。

1.想一想这些字你会怎么记?

2.思考在读得时候要注意些什么?(插入一个小活动组织编写儿歌帮助记忆。)。

师:同学多聪明呀,老师一点,儿歌都会编了,那么你会为这些生字组词吗?能为词语造句吗?现在小组合作,读一读词语,读得好的,在小组里领读,并为每个词语造句。

1.出示幻灯片(请请坐情事情清清洁晴晴天睛眼睛蜻蜻蜓)。

3.展示小组学习成果。

师:大家这么聪明,都为词语造句了,那么你能巧妙的运用这些字,为句子填空吗?(出示幻灯片)。

(四)导学。

1.小组合作完成,并说说理由。

2.展示学习成果,变现好的小组予以奖励。

师:今天的同学们表现特别好,特别爱学习,且会运用方法去学习,值得表扬!希望在今后的学习中,能够继续多动脑,巧妙地运用方法学习,把知识学得更牢固。

(五)板书设计。

2023年小学课文识字的教学设计【第七篇】

1、认识“团,量”等12个生字,会写“谁,怕”等6个生字。

2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。

3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

识记生字写好生字兴趣的培养。

字卡词卡。

(一)创设情境导入。

(二)过三关。

1、第一则谜语:

1)学生自由读读――指名读――学习生字――齐读。

2)学生猜谜。

3)说说你是怎么猜出谜底的?

4)教师小节猜谜窍门。

2、第二则谜语:

1)朗读谜语(多种形式读读)。

2)教师引导学生把几个句子联系起来思考:

3)学生猜出谜底后,教师用红绿粉笔写出“秋”字。

4)找出谜语中的生字,用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。

3、第三则谜语:

1)复习“请,晴,情,清,精,睛”启发学生思考。

2)读读猜猜,交流体会。

3)识记生字。

4、顺利过了三关了,大力士说:“小朋友们真棒,上山吧!”让我们一齐欢呼我们的成功吧!

(三)巩固识字,指导书写。

1、出示全部生字.齐读--开火车读。

2、引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。

3、教师范写,学生描红,练写,教师巡视指导。

(四)鼓励学生收集谜语或自编谜语。

2023年小学课文识字的教学设计【第八篇】

教材简析:

本课采用形声字归类的方法识字。教材分为两部分:第一部分利用转盘图,显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“请、清、情、晴、蜻、睛”等字,揭示了这组形声字的构字规律。“转盘图”下面是这组字和它们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图,为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容,给人以美的享受,又有利于帮助学生理解儿歌。

设计理念:

根据低年级孩子年龄小,有意注意不能持久,形象思维占优势的特点,采用情境教学法,充分利用多媒体、识字转盘、插图等资源,创设故事、游戏情境,激发学生的求知欲,调动学生的学习兴趣,让学生在活泼有趣的课堂氛围中快乐识字,培养学生自主、合作、探究的学习方式。

目标预设:

知识与能力:

1、学会由基本字“青”换上不同的偏旁组成的一组形声字,认识2个新偏旁。

2、结合语境,自主辨析,灵活识记,理解字义,培养学生的观察力和思维、表达能力。

3、能正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。

过程与方法:创设情境,自主探究;互动游戏,巩固识字。

情感态度价值观:初步了解形声字的特点,激发学生学习汉字的兴趣,树立学好汉字的信心。

教学重点:

1、自主探究,了解形声字的构字规律。

2、正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。

教学难点:结合具体语言环境,在生活体验的情境中识字。

教具准备:生字卡片、转盘、课件。

教学过程:

一、温故知新认识新部首。

1、老师这儿有一个大转盘,上面有许多部首,你认识他们吗?(指名认读)。

2、这两个用红色标注的是新部首,谁认识?(竖心旁、目字旁)。

二、故事激趣认识形声字。

1、师:有一个字娃娃能与上面的六个部首都成为好朋友,这个字娃娃就是——“青”(指名读、齐读),现在,周老师就给这个青娃娃整理行装,我们一起和青娃娃出去找朋友,小朋友睁大眼睛。(师边说边转动转盘)。

你看到青娃娃和谁交朋友了?

2、指名交流,并以多种形式读准字音(指名、开火车、齐读)。

(板书:清、晴、睛、请、情、蜻)。

3、师:青娃娃和这六个部首都交了朋友,这六个朋友就是我们今天要学的六个生字,我们再一起来认一认,读一读。(齐读)。

(设计意图:《课标》指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣。”低年级学生天性好动、注意力难以集中,所以在教学一开始,便为学生创设一个具有吸引力的故事场景,通过青娃娃找朋友的故事,吸引学生的注意力,让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习,通过这种故事情境法,学生学习兴趣高,又易于掌握新字,收到了事半功倍的效果。)。

三、创设情境灵活识记。

今天是个大()天。

(1)指名交流,你能说说为什么选“日”字旁的晴吗?

2023年小学课文识字的教学设计【第九篇】

一、学生状况分析:

学生升入二年级时,已经认识近1000字,对汉字的特点有了比较切实的感性认识,并且已经掌握了30个左右常用偏旁部首,还掌握了至少三种独立认字的方法。

二、教材分析。

本课认识的两个偏旁都和建筑有关。

三、教学目标。

1、掌握两个部首的名称、字形、掌握大概意思,能根据它们的本意写出例子。

2、认读生字,加深对汉字偏旁的理解,积累词汇。

四、教学重难点。

激发识字兴趣,培养学生语文实践能力。

五、教学准备。

词语卡片。

教师行为。

学生活动。

引入。

新课。

猜字游戏。

出示一些象形字,猜猜他所代表的事物。

参与活动,了解象形字。

新授。

一、宝字盖。

1.出示图片1。

古时候人们喜欢模仿实物来写字,谁能猜一猜古时候这个字怎么写的?

2、介绍宝字盖的演变形成(参阅参考书)。

后来这个字就逐渐演变成了宝字盖。

教师板书。

所以宝字盖这个偏旁应该和什么有关呢?

3、列举带有宝字盖的字。

4、出示本课第一组词语,教师范读。

我们人类居住的地方叫做房屋,那么动物居住的地方叫什么呢?

二、穴宝盖。

(过程同上)。

学生回答。

学生根据图画来猜字,到黑板上板演。

学生思考并列举出跟宝字盖有关系的字。

试读,正音。

小组讨论全班交流,重点交流”宇宙”和”宾客”两个字为什么带宝字盖.

自学词语。

出示书上6个词语。

教师指导”突”的本意是修在房屋中的烟囱,所以用穴宝盖,古时候的”然”就是”燃”字。

自主识字。

出示5个认读的生字。

教师检查。

出示6个书写的生字。

分别指导。

学生自主认读。

小组交流检查。

自主分析字型。

学生书写,小组检查。

扩展延伸。

课下查找带有“宝字盖”和“穴宝盖”的字,理解意思,比一比,看谁是识字小明星。

2023年小学课文识字的教学设计【第十篇】

教学目标:

1.了解象形字.会意字和形声字的构字方法。

2.学会写10个生字。

3.通读.辩写.释义,掌握生字。

4.通过学习汉字,了解中国文字的精髓。

教学重点、难点:

重点:学会本课10个生字。

难点:了解生字形声字的特点。

教学准备:卡片,多媒体课件。

教学过程:

课前谈话。

我们从入学到现在已经学会了不少汉字,它们的构造很有意思,我们的汉字都是由象形.指事.会意.形声,假借.转注六种造成字法构成的。今天我们就来学习其中的三种造字法。

一、学习生字“贝”、“旦”。

1.出示课文图的放大图,让学生看图和图下的文字。

(1)看左图,这是什么?(贝壳)。

(2)看左图下的符号与图有什么关系?(这个符号就是勾画出了贝壳的样子)。

(3)小结。

像这样,依照实在的具体事物来勾画出它们样子的字就是像形字。

(4)看右图,图上画的是什么?代表什么?教学“旦”

二、学习生字“记”、“议”。

1.观察字形,了解它们的组成。

2.如何记住这两个字。

(采用熟字加偏旁的办法记忆)。

三、指导学习生字“植、织、袍、眯”。(按上面学习的办法识记生字)。

四、巩固;识记这节课学习的生字,想想用什么办法来记住它们。

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