《看雪》教学设计（通用5篇）
【导言】此例“《看雪》教学设计（通用5篇）”的教学资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！
《看雪》教学设计【第一篇】
教材分析
《看雪》一文写老师给中国台湾小学生讲述儿时在家乡北京玩雪的情景，从而激发了孩子们到北京看雪欲望的故事，这个故事暗示了两岸人民盼望祖国早日统一，两岸同胞渴望同欢乐，寓意深刻。
教学目标
1.会认10个生字，会写“讲、指、接”三个生字。
2.能正确、通顺地朗读课文。
3.感受北京雪景之美，孩子玩雪之乐。
教学重难点
教学过程
一、谜语导入，融情入境
1.课件出示出谜面让学生猜谜底。
“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，干变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”
2.教师板书“雪”，学生书空。（“雪”字上面写一个“雨字头”，注意四点的方向是一样的。）
3.课件相机出示动态的雪的图片，“小朋友们有没有看过雪啊？有没有玩过雪？”
4.“今天就让我们一起去看一看洁白、美丽的雪的吧。”（板书：看）
边写边讲解写法，学生书空。
（“看”字上面是“手”变过来的，最后一笔“竖钩”变成了“撇”，下面写一个“目”，把手放在眼睛上才能看得远。）
5.齐读课题。
二、初读课文，认字学词
1.这篇课文有很多段落，先请小朋友们给课文表上段落。然后请小朋友们自己读一读课文，尽量把课文读正确，读通顺。
2.读好的小朋友借助拼音宝宝把生字拼读两遍，尽量把生字记住。
3.“记住了吗？现在请小朋友们检查一下拟的同桌是不是都记住这些生字宝宝了，将“我会认”里的生字指给你的同桌认一认，读一读。”
4.哪些小朋友能将这些生字宝宝都记住了，举手看一看？
真棒，老师要请这些小朋友当小老师，带着小朋友们读。
5.课件出示词语
（1）小老师领读（两位）
台湾省商店橱窗手指接着讲话铺着雪毯
银装打雪仗
（2）教师领读。
（3）开火车读，相机正音。
（4）去掉拼音，开火车读。
6.想想有什么好办法记住这些生字。教师出谜题。
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。店：街边一间房，买卖东西忙。
三、再读课文感悟
1.看来大部分小朋友已经把生字宝宝给记住了，可是这些生字宝宝可调皮了，现在他们又跑回课文里去了，你们还能正确又流利地读出它们吗？
“边读边从课文里找一找：北京的雪景是怎样的？”
2.“读好了吗？谁已经找到了？”学生反馈，相机板书。
（1）课件出示句子，我们一起来读一读这两句话。
冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！
（2）指板书：句子里“雪花、雪毯、银装”都是指什么？
你真善于思考，都是指雪，天上、地上、树上都是雪，到处一片洁白。那真是一个北京的雪景可真美丽啊。（板书：洁白）
（3）课件出示课文插图。“你瞧，小伙伴们玩得多高兴啊，说说他们都在干什么？”注意指导学生把话说完整。
（4）结合这幅图片，谁来读一读，读出高兴、开心的感觉来。指名读，相机评价。
（5）教师范读。
3.小朋友读得真不错，为了奖励小朋友，老师要带小朋友们去北京看一看真的雪。（播放雪景视频）
4.看了这些图片，小朋友们有什么感想？
5.齐读这段话。
四、书写指导
1.投影出示“我会写”中生字，指名读，齐读。
2.观察生字，说说哪些字比较难写要提醒大家的？
3.教师范写（讲、指、接）；学生描红、临写。
4.教师巡视，发现问题，评析学生例字。
第二课时
教学目标
1.会写“惊、故、候、奇”四个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.产生盼望中国台湾回归、实现祖国统一的愿望。
教学重难点
教学准备生字卡片、课件
教学过程
一、复习导入
1.出示生字卡片，开火车读。
2.齐读课文。
二、新课学习
1.上节课我们学习了和北京的小朋友一起看了美丽的雪景，北京的小朋友可真幸福，每年的冬天都能看到那么美丽的雪景，可以在雪地上堆雪人、打雪仗，而中国台湾的小朋友呢？
2.（课件出示中国台湾小朋友在商店橱窗看雪景的图片）“图中的这些中国台湾的小朋友在干什么呢？”
3.找出课文中相应的句子读一读。课件出示：
过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。那是用洁白的棉花做成的。
4.齐读、教师范读。
5.中国台湾的小朋友为什么不能看到真的雪？
6.课件出示中国地图。
（1）找出中国台湾的位置，“因为中国台湾在我国的南部，一年四季都比较温暖，所以很难看到雪。”
（2）“中国台湾的小朋友从来没有看过真的雪，所以当他们听到老师看过的时候——
（都很惊奇）
（3）指导朗读3-6段。
（4）你能在地图上找到北京吗？台湾省离北京远吗？
从课文里找答案，“不算太远”。
（5）既然不远，“老师”有没有常回故乡看一看，看看北京美丽的雪景？为什么？
台湾省本来是中国的一部分，就像浙江省是中国的一部分。新中国成立之前的旧中国是由国民党政府统治，毛主席领导中国人民解放军把国民党政府打败了，国民党政府就逃到中国台湾。所以中国台湾和祖国母亲就分开了，从此中国大陆和台湾省有很长一段时间不能来往，不能通电话，不能通信，更不用说回到北京去看看了。
7.这位老师可能已经十年，也可能已经二十年没有看到故乡的雪了，当他回忆起小时候和小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗的情景，他此时此刻会想些什么？
童年的小伙伴们还好吗，他们现在在哪里。北京的雪景还是那么美吗？……
他的又心情会是怎样？
淡淡的忧伤、怀念家乡、希望中国台湾早日回归祖国。提示：深情
8.让我们带着这种感情再来感受一下老师的话和老师讲起的童年的雪景。（读课文1~9段，配乐）
9.分角色朗读，齐读旁白。
10.听了老师的话，中国台湾的小朋友想不想去北京看雪啊？让我们一起来读一读最后两段话。
11.课件出示最后一段话：
老师望望大家，深情地说：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢！”
（1）指导正确断句。
（2）那里的小朋友指的就是——北京的小朋友，他们只盼望着和中国台湾的小朋友一起玩吗？
预设提示：身在老师盼望着中国台湾能和祖国母亲早日团聚，北京的小朋友呢？
（3）不只是北京的小朋友，全中国的小朋友，全中国的人民都盼着中国台湾能早日和祖国团聚。让我们再深情地读一读这段话。
三、书写指导
四、板书设计
12看雪
橱窗——棉花惊奇
天上——雪花
地上——雪毯高兴
树上——银装
五、作业布置
1、摘抄与雪有关的好词好句。
2、完成课堂作业本。
教学反思
在上这篇课文时，指导老师在旁听课，课后给了我很多指导。首先是关于课堂调控的。对低年级的学生应该以鼓励、表扬的形式来调控课堂记录，以比赛、竞争的形式调动学生课堂学习积极性。学生对于老师“坐端正、安静”这些词是无动于衷的，要想学生上课能遵守纪律、集中精神，就应该表扬、树立榜样。第二就是在开始每一个新的学习活动之前，教师要有简单而清晰的指令，确保学生能有效的展开学习活动。
在教学方面，我觉得课文的讲解、梳理，很大一部分是为朗读服务的。我设计了各种各样的环节，使学生感悟文本，但最后还是读的一塌糊涂。经过师傅指导，我暂时归纳出两点原因：1、还是纪律问题，很多学生读书不专心，滥竽充数。2、第一课时没有要求将课文读通顺、读流利，在认字学词之后之前对重点段进行教学。所以导致第二课时朗读感悟即使有感有悟也读不好课文，因为连课文都还没有读通顺。
《看雪》教学设计【第二篇】
教学目标：
1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。
2．认识“橱、盼”这2个生字。
3．观察画面，看清图意，使学生初步了解课文内容
4．指导学生正确、流利地朗读课文。教学重点：
1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学难点：
1．指导学生学会难字：湾商堆仗银
2．观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
教学过程：
第一课时
一、激情引趣，导入新课。
1．同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？（结合课前找的'资料请你给大家介绍介绍，如：图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等）
2．教师出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。
3．揭示学习内容：今天老师就要和大家学习新课，板书课题《看雪》，全班齐读。
二、学习本课生字和词语：
1．让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2．同桌之间开展相互间的学习：
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3）学习完毕，同桌相互评议学习情况
3．教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）
2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
商：先写点、横、点、撇，再写同字框，最后写里面的两部分，里面是“八字头和口”不是“古”字，要写紧凑。
湾：左右结构，部首是三点水旁，右边是“弯”，这是一个左形右声的形声字。
堆：左右结构，运用熟字换偏旁的方法记忆：熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是“隹”不是“住”字。
仗：左右结构，左边是单人旁，右边是个“丈”，笔顺是：横、撇、捺。
洁：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个熟字：士和口字在一起
动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）
4）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1．让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2．同桌之间进行互查。
3．与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4．教师检查学生读书情况：
1）指名读书，大家进行评价。
读完课文后你有什么感受？请你谈一谈。
（台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。）
四、练习：
1．指导学生进行书写：
1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2）教师让学生进行板演，进行评价。
2.读一读生字能进行一字组多词的练习
店：商店、店长、店铺、店规、饭店
景：景色、情景、雪景、景致、景象
五、总结本课学习情况。
六、布置作业：
1．抄写生字词。
2．正确、流利地朗读课文。
3．提出不懂的问题。
《看雪》教学设计【第三篇】
“多课型课堂教学”课例汇编
执 教 人
年级
课型
课 题
时 间
地 点
单 位
姓 名
二
精读
课文
《看
雪》
区实验小学
中心小学
zxh
教 学 过 程
预设教案：（第一课时）
教学目标：
1、学习生字及生字组成的词语，并指导书写；
2、初读课文，了解课文内容。
教学准备：
1、鼓励学生通过网络、书籍、向家长询问等途径搜集有关中国台湾的资料。
2、cai课件。
教学过程：
一、复习导入，交流了解。
1、课件出示《识字3》的第三句话：中国台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。学生齐读。
2、课前我们在搜集了有关中国台湾的资料，现在请相互交流，可以离座位，去听听，看看自己最想知道的信息。
3、课件出示中国地图，找出“北京、中国台湾”所在的位置。中国台湾自古以来就是我国的一部分，中国台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今天，中国台湾还没有回到祖国的怀抱，中国台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今天，我们学了《看雪》这篇课文就会更真切地体会到中国台湾人民远离祖国妈妈的心情。
二、自读课文，自主识字。
1、自读轻声读课文，要求读准字音，难读的字多读几遍。
2、画出带生字的词，多读几遍。
3、标出自然段的序号。
4、想想课文主要讲了什么？
5、指名回答上面提出的第3、4题，了解对课文内容的理解情况。
6、小组内互查识字情况。
7、指导认记生字。
8、读一遍课文，看看能不能读得正确、流利。
三、指导写字。
1、观察字形；
2、重点指导：
“指”的右上边不能写成“七”；
“故”的偏旁是反文儿，不是折文儿；
“奇”字写时注意上小下大；
“候”字写时不要丢了中间一小坚，右下边与“族”比较。
3、学生练习写字，教师巡回辅导。
实施教案：（第二课时）
教学理念：
体验是引导学生走入文体，与文本零距离接触的主要手段。在本课的教学中通过引导学生体验雪景的美丽和玩雪的快乐，从而去体验中国台湾小朋友对看雪的向往和憧憬，使读者、文本以及文中的角色真正深层次地交流互动。
教学目标：
根据教材的编材意图以及本单元的训练重点，结合二年级学生的认知水平，按三个维度我拟定了如下教学目标。
一、知识与能力：
1、理解“雪毯、银装”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪对北京的向往之情。
二、过程与方法：
1、指导学生抓重点语句深入体会。
2、注重朗读和评价，鼓励个性化阅读。
3、以读为主，读中体会、读中感悟、读中生情。
三、情感态度和价值观：
1、培养学生语言感觉，熏陶爱美情感，受到爱国教育。
2、培养学生主动学习、合作学习的能力，感受到学习的乐趣。
教学重难点：
重点：在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味。
难点：了解课文的盼祖国统一思想。
教学准备：cai课件
教学流程：
一、复习检查，揭示目标
1、复习生字词。
2、揭示本课的学习目标。（板书：看雪）
二、媒体渲染，激发兴趣。
（观看雪景录像）美吗？这么美丽的雪景，你在哪儿看到过？怎么玩的？
三、反复诵读，体验快乐。
1、想亲自感受下雪的美吗？读一读第10自然段。
2、“雪毯、银装”指什么？“到处”除了天上、地上、树上，还有哪些地方？
3、引导学生反复读，读出“我们的”快乐！
4、看过雪，玩过雪的我们都明白，雪花带给我们的美和快乐远远不止这些。你能用自己的话或课外书中看到的语言来赞美一下雪花吗？
四、认真揣摩体会心情。
这么美的雪景，这么快乐的玩雪体验，是每个小朋友都向往的，可中国台湾小朋友却从没享受过，读读他们和老师的对话，体会体会他们的心情。（课件出示四个问句）
1、自由练读对话。
2、找伙伴练习。
3、谁想和老师一起合作读？
4、老师和全体学生合作表演读，把自己当成中国台湾小朋友，谈谈你的心情。
5、小结：雪真是太美了！所以中国台湾小朋友才会这么憧憬、向往着到北京来看雪。
（板书：中国台湾 北京 看雪）
6、学习课文最后一段，引导学生读好感叹句，体会盼团圆的心愿。
7、再次诵读描写雪景的段落，把这种对雪的爱传递给同样爱雪的中国台湾小朋友。
五、拓展活动。
搜集一些有关中国台湾的资料，在班上举办一次“中国台湾知识交流会”。
板书设计：
12.看 雪
中国台湾 北京 看雪
《看雪》教案【第四篇】
一、教材分析：
《看雪》是小学语文第三册的1篇精读课文，课文共11个自然段，讲在冬天，我国台湾省很难看到雪，北京却能看到雪，通过看雪表现了祖国宝岛台湾的儿童与祖国大陆的儿童盼望着祖国早日统一的共同心愿。这篇课文的类型属于故事，整个故事由一个隐藏着的故事叙述者的叙事部分(1、2、4、9自然段)和孩子们与老师的问答部分(3、5、6、7、8、10、11自然段)构成，它们形成了多种形态的对比(中国台湾很难看到雪/北京容易看到雪，棉花做成的雪景(静态)/真正的雪景(动态)，孩子们看到了假的雪景/老师看见过真的雪景，中国台湾孩子们期待着到北京去看雪景/北京小朋友盼着和中国台湾孩子们去玩雪……)，体现了两岸人民盼祖国统一的共同心声。课文的重点是第2、9、10、11自然段。教学本课，教师应培养学生理解字词句的能力，体会句子的意思，弄清中国台湾是祖国领土不可分割的一部分。
二、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。
2、学会11个生字，会认4个生字。
3、整体感知课文内容，培养爱美情趣，进行爱国教育。
三、教学重点、难点：
教学重点：在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味，
教学难点：在语境中学会生字词，了解课文的盼祖国统一思想。
第一课时
教学目标：
1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。
2.认识“橱、盼”这2个生字。
3.观察画面，看清图意，使学生初步了解课文内容
4.指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：
1.指导学生学会难字：湾 商 堆 仗 银
2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
教学过程：
一、激情引趣，导入新课。
1.同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？（结合课前找的资料请你给大家介绍介绍，如：图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等）
2.教师出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。
3.揭示学习内容：今天老师就要和大家学习新课，板书课题《看雪》，全班齐读。
二、学习本课生字和词语：
1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2.同桌之间开展相互间的学习：
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3）学习完毕，同桌相互评议学习情况
3.教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）
湾 商 堆 仗 银 讲 毯 景 洁 店 省
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）
2）看投影，读词语：
台湾省
商店
洁白
惊奇
情景
打雪仗
银装
堆雪人
先让学生自己练习读，再指名读：
3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
商：先写点 、横、点、撇，再写同字框，最后写里面的两部分，里面是“八字头和口”不是“古”字，要写紧凑。
湾：左右结构，部首是三点水旁，右边是“弯”，这是一个左形右声的形声字。
堆：左右结构，运用熟字换偏旁的方法记忆：熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是“隹”不是“住”字。
仗：左右结构，左边是单人旁，右边是个“丈”，笔顺是：横、撇、捺。
洁：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个熟字：士和口字在一起
动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）
4）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2.同桌之间进行互查。
3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4.教师检查学生读书情况：
1）指名读书，大家进行评价。
读完课文后你有什么感受？请你谈一谈。
（中国台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。）
四、练习：
1.指导学生进行书写：
1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2）教师让学生进行板演，进行评价。
2.读一读生字能进行一字组多词的练习
店：商店、店长、店铺、店规、饭店
景：景色、情景、雪景、景致、景象
五、总结本课学习情况。
六、布置作业：
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.提出不懂的问题。
板书设计：
23 看雪
湾 商 堆 仗 银 讲 毯 景 洁 店 省
台湾省
商店
洁白
惊奇
情景
打雪仗
银装
堆雪人
第二课时
教学目的：
1.在熟读课文的基础上，理解课文内容。
2.使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.继续培养学生参与学习的能力，感受到学习的乐趣。
教学重点：
1.理解课文内容。
2.使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1.使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：1.挂图。
2.北京美景录像带。
教学过程
一、复习巩固生字词。
1.请同学们打开生字表和词语表，用最快的速度熟悉课文的生字及词语。
2.出示生字、词语卡片指名让学生读一读。
二、学习课文。
1.小声读课文。
1）学生自己小声读课文。
边读边想，全文共有几个自然段？每个自然段告诉我们什么？
2）指名回答共有几个自然段。
3）说一说你知道哪个自然段告诉我们了什么？
培养学生边读边思考的习惯和口头表达能力。（课文一共有11个自然段。）
2.指名读课文，其他同学边听边想一想每个自然段告诉我们什么？
（第一、二自然段写过春节的时候，北京正是下雪的季节，而中国台湾小朋友只能通过橱窗看见用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪。第三自然段――第八自然段讲述了老师和孩子们的一段对话，老师给他们讲了自己童年在故乡北京看见雪的情景，课文的第九自然段，介绍了老师和同学们玩雪的情景。第十一、十二自然段写孩子们渴望到北京去看雪，说明北京的雪景已经深深的把孩子们吸引住了，他们盼望这一天的到来。
3.自己再读课文，边读边看插图，图文对照，看哪段文字描绘了哪幅图的内容。
1）学生自己图文对照。
2）指名读一读，说一说。
第一幅图描写的是第二自然段的内容。
第二幅图描写的是第九自然段的内容。
三、逐段学习课文。
1.学习第一、二自然段。
1）指名读第一、二自然段。
想一想这两段主要想告诉我们什么？
主要想告诉我们在台湾省很难见到雪。
2）齐读这一自然段。
你还读懂了什么？（在商店橱窗里的雪景是用棉花做的。）
3）观察彩图，体会书中的描写。想一想应该怎样读？
“过春节”这个时候，说明在北京正是下雪的季节，而中国台湾只能看到棉花做的雪。
这两个自然段为中国台湾孩子们渴望见到雪的心情打下了伏笔。
4）练习朗读。
2.学习第三至八自然段。
学习方法：
一、先读一读课文，看这几段各有几句话。
二、想一想每段话都讲了些什么？
三、这几段讲了什么？抓重点词谈一谈自己的理解。
四、有感情地朗读这几段课文。
我们按照这种步骤学习课文第三至八段。
1）自己小声读，你是抓哪些词语体会句子意思的。
2）指名抓重点词句谈自己体会。
这几段写的是老师和孩子们的一段对话。写出了中国台湾孩子们对雪（北京）的渴望之情。
3）有感情的朗读这几段。
a让学生自己读出自己的理解；根据自己的理解，你认为什么地方应当重读，读出什么样的语气，就怎样读。
b指名分角色朗读课文。
c教师适当范读。
要读出感情来，读出问句的 语气。体现出中国台湾小朋友对雪的渴望和对北京的向往之情。
4）再读这段课文，体会这段课文告诉了我们什么？
在老师和孩子们的一段对话中，老师告诉孩子们在北京有他们渴望见到的雪景，激发学生向往北京，热爱北京的思想感情。
3.学习第九自然段。
1）自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词语体会句子意思的。
2）指名抓重点词句谈自己体会。
指导学生看课文插图的挂图。
让学生在图上指一下谁在堆雪人，谁在打雪仗。
雪毯，说明雪大，把地盖得很严实，像铺上地毯一样。
3）有感情的朗读，可以加上动作。（教师还可以帮助学生配上音乐）
4.学习最后两个自然段：
1）在学习前三段的基础上，进行自学：说说你读懂了什么？
2）在小组内谈一谈。
3）参加班级展示
4）教师指导朗读：
a 出示这些句子，让学生谈谈怎样理解的，然后读一读，教师在恰当的时候再加以范读。
什么时候/ 能带我们/ 到北京去/ 看看真的雪呢？
那里的小朋友/ 正盼着你们去/ 和他们一起玩儿呢！
b 采用分角色朗读的方法进行，朗读时要注意疑问句和感叹句的语气，要读好长句中的停顿。
5.观看北京的风光片。激发学生向往北京热爱北京的情感。
五、教师总结：同学们，北京的小朋友盼着台湾同胞早日回到祖国的怀抱，早日和中国台湾小朋友团聚，让我们期待那一天的到来吧！
六、布置作业：
1.与同学交流中国台湾的有关资料。
2.要感情的朗读课文。
板书设计：
探究活动
收集有关台湾省风土人情的资料，以便更多地了解中国台湾。
《看雪》教学设计【第五篇】
《看雪》第一课时教学设计
教学目标：
1.初读课文，了解课文内容。
2.学生自主识记10个生字，能正确书写4个生字。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们喜欢雪吗？能讲讲你看到的雪吗？
（播放雪景）
今天我们要学习的课文就是《看雪》。（板书课题）学生书空，齐读。
二、初读课文，学习生字
1.用自己喜欢的方式读课文，画出生字，借助拼音读准字音。
2.学生自学生字。
3. 课件出示生字。（1）只张口形，不出声。
（2）出声读。
（3）小老师领读。攻克难读的句子。
4.借助游戏，巩固识字。
（1）哪几个字可以用动作帮助记忆。
指、接、讲、铺。重点识记“铺”：多音字。
（2）猜字游戏。
（3）认读词语。自由读、指名读、轮读。
（4）读带有生字的句子。
指名读，正音。全班齐读。
三、指导写字。书写“讲、打、指、接”四个字。
1. 先观察它们的结构，注意都要写得左窄右宽。
2. 老师范写，学生在书上试写一个，指名上黑板书写。
3. 评价同学的字。
4. 再写，同位互评欣赏。3.再读生词（活动词卡）。
四、初步感知课文
1.自由读，标出自然段。汇报展示标自然段结果。
2.指名读课文，检查读通读顺课文情况。
3.你们知道哪的小朋友想看雪？出示地图，指出北京、中国台湾。
4. 思考：
假如你是中国台湾的小朋友，只能在商店里看到用棉花做成的雪景，你会想些什么，说些什么呢？