葡萄沟课件通用5篇

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《葡萄沟》优秀教学课件【第一篇】

《葡萄沟》教学设计

教材分析

这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。

课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。

课文第2自然段是本课语言训练的重点。 学情分析：

学生们读着课文，欣赏着葡萄沟的美景，“品尝”着酸甜可口的葡萄、葡萄干，一定会向往葡萄沟，对那里的维吾尔族老乡充满热爱之情。 教学目标：

(一)知识与技能

1、会认11个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3、抓住第

一、二段课文中的重点词句来朗读、感悟葡萄沟的葡萄最甜美，维吾尔族的老乡最热情。

(二)过程与方法

1、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力。

2、理解课文内容，理解葡萄沟真是个好地方。

(三)情感、态度与价值观

1、知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，尤其是葡萄，让学生感受当地的丰富物产。在朗读理解中，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。 教学重点：

知道葡萄沟在什么地方，朗读重点句子感悟葡萄沟的葡萄最甜美。 教学难点：

体会葡萄的枝叶茂盛、果实五光十色。

1 教学方式：谈话、分组合作 教学准备：多媒体课件。 教学过程

一、导入课题。

1、猜谜语。

“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。”这是什么？(葡萄)

2、在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？(板书课题：葡萄沟)

二、初读课文，整体感知。

1、师范读课文，解决生字。

三、创设情境，整体感知。

1、现在老师想带着你们去葡萄沟参观，有兴趣吗？首先你得告诉我葡萄沟在什么地方啊？

2、出示地图、新疆、吐鲁番

3、读句子“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。”

四、图片演示，学习第一段。

1、现在我们已经来到了葡萄沟，你想知道这里有些什么样的水果吗？

2、默读课文第一自然段，想想吐鲁番出产哪些水果，用“——”画出来。

3、图片演示水果的种类。

4、填一填，读一读。

那里出产水果。五月有( )，七八月有( )、( )、( )，到了九十月份，人们最喜爱的( )成熟了。 该用什么样的语气来读这两句话？(喜爱)

5、指名读、小组读、齐读。

五、激趣导游，学习第二段。

(一)学习第一句，认识“梯”字。

1、现在我们来看看葡萄沟的葡萄都种在什么地方。

2、引读、齐读句子“葡萄都种在山坡的梯田上。”

2、出示图片、梯田，学习生字“梯”。 猜字谜：弟弟站在木头边。

(二)学习第

二、三句。

1、我们已经来到葡萄园了，请你仔细瞧瞧葡萄的枝叶和葡萄的果实长得怎么样了。

2、四人小组合作学习。 (1)画一画：

用“——”画出描写葡萄枝叶的句子，用“~~~~”画出描写葡萄果实的句子。 (2)读一读：

在小组内有感情地读一读你画的句子。 (3)说一说：

说说你从这些句子中体会到了什么。

3、品读句子：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。” (1)从这句话中你明白了什么？(枝叶茂密，像凉棚。) (2)课件展示，说说你看到的是什么情景。

(3)当你来到葡萄架下，看到这么茂盛的枝叶时，你感觉到了什么？(感觉凉快)

(4)指名读、比赛读、齐读这句话。

4、品读“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”

(1)“一大串一大串”说明了什么？(葡萄多、大)换成“一串一串”行吗？ (2)葡萄有哪些颜色？出示多媒体课件演示葡萄的各种颜色。

(3)“五光十色”是什么意思？能换成“五颜六色”吗？(虽然都是表示颜色多，但五光十色说明了葡萄富有光泽，非常美丽。)

5、看到这么多的葡萄，这么美丽的葡萄，你的心情怎样？我们该用什么样的语气来读？

6、学生小组读、指名读、齐读。

7、完成课后“我会填”的练习。

(三)学习第四句。

1、现在热情好客的维吾尔族老乡来招待我们这些远道而来的客人了，看看他们为我们准备了什么？

2、出示课文插图，指名读、齐读“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

六、总结。

葡萄沟的确是一个好地方，一个令人喜爱与向往的地方。老师相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝那里盛产的葡萄，亲自感受维吾尔族老乡的热情好客。

板书设计：

10、葡萄沟

大 多

葡萄沟真是个好地方！

二下语文葡萄沟课件【第二篇】

一、教学目标：

1、能认识本课中出现的11个生字及新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟“葡萄沟是个好地方”。

二、教学重点：

1、认识本课的生字、词语，

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟是个好地方”。

三、教学难点：

1、能认识本课的生字及新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

四、教学准备：小黑板   生字卡片  教学挂图

五、教学过程：

（一）谜语激趣，导入新课。

1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”（学生猜：葡萄）

在我国的西北部有一个盛产葡萄的地方，这个地方有一个非常好记的名字叫葡萄沟。

2、学生和老师一起板书课题，生齐读课题。（指导生读时要像说话一样自然）

相机学习“沟”字。

3、质疑并想象，看到“葡萄沟”三个字你想知道什么或你有什么想法呢？生交流。

（二）初读课文，识记生字词，整体感知。

1、老师范读课文。要求：学生认真听，可以在心里模仿老师跟读。

2、学生自由读课文。出示朗读要求：正确朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，做到音读正，不添字，不落字。

3、识记生字，交流识字方法。

（1）交流识字方法。（2）指名生读。（3）开火车读。（4）摘苹果读（去掉拼音）。

4、同桌互相检查词语。

（1）自己自由读一遍。（2）同桌互相检查读，不会的同桌互相多教几遍。（3）同桌汇报展示读。

5、再读课文，指4名生分段接读课文，其余同学认真听，读完再指错。

6、师生总结评价学生读书情况。

（三）朗读课文，感悟文道。

1、赏图识美（多媒体展示图片）：

师解说：在美丽的葡萄沟，瓜果飘香，有西瓜、哈密瓜、葡萄、蜜桃┄┄，好吃极了。夏季的葡萄沟枝繁叶茂，到了秋季，一大串一大串地葡萄成熟了，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的┄┄，像珍珠，似玛瑙，五光十色，美丽极了！再加上热情好客的维吾尔族老乡，色鲜味甜的葡萄干，真是景美果甜人更美，是作者把这么美的画面变成了优美的语句和我们一起分享，请同学们拿起书，再美美地读一读，然后找出自己喜欢的语句和大家一起分享吧。

2、读文品美。

出示学习要求：正确、流利、有感情地朗读课文，然后再找出自己喜欢的句子用“      ”划出来，美美地读一读。

生读课文，并划句子汇报交流。

3、师进行归纳梳理，出示相关的语句。

过渡：文中的每一句话都是那么优美，大家对于每一句话又都是那么喜爱，老师只是从中选取了几句和大家共享，一起来感受这份美，这份爱。

（1）五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

（2）到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

（3）要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。

（4）这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

指名生读，生齐读。

4、交流悟美。

欣赏着美丽的风景，品尝着甘甜的葡萄，感受着维吾尔族老乡们的热情，你觉得葡萄沟怎么样？生交流。

是啊，无论是老师还是同学们，都被葡萄沟的美所震撼，都被老乡们的热情所感动，千言万语都汇成了一句话，让我们用朗读把这种赞美抒发出来吧。生齐读第四自然段。

5、小结：美好的时光总是那么短暂，美丽的葡萄沟之行已经接近尾声，对于这次葡萄沟之旅，你都知道了什么或你想说什么？生交流。

（四）布置作业：

1、自己做小导游向爸爸妈妈介绍葡萄沟。

2、背诵第二自然段，完成课后练习“我会填”。

教学反思

《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

《语文课程标准》提到：小学低年级阅读教学要注意激发兴趣，让学生感受阅读的乐趣。读好字词句，让学生把课文读得正确、连贯；指导朗读，让学生感悟语言材料；积累语言，做好语言的拓展。古人说得好：“书读百遍，其义自见。”低年级的课文又大多是声情并茂的文章，因此，我在让学生识记好字词的基础上，创设各种情境让学生多读，从第一次的听老师范读到到最后正确、流利、有感情地朗读课文，难度和要求逐渐递增，从开始的初读和最后的品读，学生在读中理解，读中交流，读中感悟，读中提升。孩子们有了读的兴趣和愿望，感受到了读书带来的乐趣。

通过反思自己的课堂，我也看到了自己在驾驭课堂和控制时效方面的缺陷，识记字词环节拖沓，教学环节不紧凑，教师的语言不够精炼。特别是在处理课堂上随机生成的问题时，不能巧妙地化解，没有起到锦上添花的作用。这也是我在以后的教学过程中要注意和改进的地方。

《葡萄沟》课件【第三篇】

《葡萄沟》课件

教学目标：

1.理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。

教学过程：

一、导入课题

齐读课题，指导写“葡萄沟”三个字。

二、初读课文

1.提出自读要求：

(1)读准字音读通句子。将课文读正确流利。

(2)你觉得葡萄沟是个怎样的地方？

2.检查字词读音

葡萄沟 新疆 吐鲁番 蜜桃 梯田 碉堡 维吾尔族 吃个够

3.检查课文朗读。

三、学习课文：

1.整体感知课文

谈感受：葡萄沟是个什么样的地方？

师：课文中有一句话，直接告诉了我们答案，请你找一找。

2.从部分入手，细学习第一自然段。

(1)教师揭示问题：什么样的地方才是好地方？

(2)指名读，(多媒体出示第一段)其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，

(3)葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。(老师读表示月份的'词，说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？

(4)小结：葡萄沟是个怎样的好地方？

过渡：葡萄沟是个盛产水果的好地方，那为什么用“葡萄沟”作题目呢？哪个自然段在讲“葡萄”呢？

3.学习第二自然段。自由小声地读。

(1)想一想，你读懂了什么？可以在旁边写下来。再和同桌交流。

(2)你从哪些词语看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？

(3)从那句话你体会到葡萄的品种多，颜色多？用一个词来形容颜色。(着重理解“五光十色”的意思。)

(4)你从哪些词感到老乡的热情好客？

理解“准会”和“吃个够”的意思。

(5)小结：学了这一段，大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方？层层的梯田，五光十色的葡萄，热情好客的老乡，都等待我们到葡萄沟去看一看，让我们一起去看看吧！(欣赏课件)

(6)饱含着赞美之情齐读第二自然段。

4.学习第三段：

(1)葡萄怎样被制成葡萄干的？

(1)这里的葡萄干为什么有名？(小组讨论)

(挂在晾房里，太阳不直射，不变色，联系生活中晾衣服的道理，沙漠中干燥的热空气把水分蒸发掉，糖分留下来，所以很甜，天然晾制，不加色素、防腐剂。)

三、拓展延伸：

1.谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。

2.让学生说说课文中有哪些好词佳句，在文中画出来，及时记录在摘抄本上。

课文葡萄沟课件【第四篇】

课文葡萄沟课件

教学目标：

1、初步了解新疆、葡萄沟的特点，感受到那里的美。

2、学习“新疆、葡萄沟、吐鲁番”三个词语中的。生字，学会书写。

3、能按时间顺序说一段话。

教学要求：

1、学会本课生字，理解词语。

2、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪方面。

3、能够正确流利地朗读课文并背诵课文第二段。

教学过程：

一、创设情景，学习生字“新疆”

1、听歌曲《咱们新疆好地方》，这是什么地方的民歌？曲中的雅克西是什么意思？（好）

2、你们对新疆的了解有哪些？

3、今天老师来带领大家认识一下新疆，好吗？（雅克西）

在去之前，请同学们先认识一下“新疆”这个词语。

生用读一读、写一写、记一记的方法去掌握它。

指名学生来说一说自己识记的好方法。

4、师简单介绍一下新疆的风土人情。

二、学习生字“吐鲁番”

1、看照片“火焰山”，这是什么地方？听说过吗？（西游记）

2、师简单介绍火焰山和吐鲁番。

3、想去吐鲁番感受那里的神奇吗？请大家先学会“吐鲁番”这个词语吧。（学生在小卡片上写一写）

指名学生说说哪里容易错，写的时候要注意什么。

三、学习生字“葡萄”

1、看照片，现在我们来到了哪里？你是怎么知道的？看到葡萄沟这个地名，你觉得这是一个怎么样的地方？

2、要进入葡萄沟的同学请你们买一张门票，在小卡片上写上地名“葡萄沟”，再说说你怎么记住这两个字。

四、巩固生字。

1、在新疆地图上填写我们学过的这三个地名，认识它们的大小关系。

2、指名学生上台汇报，用一句话来说一说。（新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。）

五、学习课文第一自然段。

1、自由读课文第一自然段，想想葡萄沟给你的第一印象是什么？你从哪里看出来？

2、什么叫“盛产”？你还知道哪些地方盛产什么东西？

3、读了第一自然段后，你发现了什么？（按照时间顺序写）

4、划出表示时间变化的词语，师生配合读。

5、把这些时间词语换掉，还可以用哪些词语来表示？

六、拓展练习

1、你还知道哪些表示时间变化的词语？

2、你能用这些词语来说一段话吗？

二年级语文葡萄沟课件【第五篇】

一、学情分析

葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔老乡。作为二年级下期的学生，读这篇课文，对葡萄沟的物产和景色的感悟是能够达到要求的。让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情，这是教师应该用心思考，用心设计，用心引导的。

二、学习内容分析

课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的`葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。课文有两幅插图和课文的二、三自然段相对应。

学习本课生字新词，有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。

三、教学目标

1．会认11个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

课时目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过虚拟情境，在葡萄沟游览一番，在情感的世界里通过品读有关词句来体会出葡萄沟真是个好地方，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，并产生热爱祖国大好河山的感情。

四、重难点分析

1.学习本课的生字、新词，有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”。

2.准确理解文中的重点词句，体会其中蕴含的作者的情感。

重点： 知道葡萄沟好在什么地方，有感情地朗读课文。

难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。

五、信息技术及其他学习资源的应用

运用多媒体辅助教学（制作包括重点句段、图片、音乐、课文朗读录音、葡萄干制作过程等内容的课件）

教学方法：启发式、讨论式

六、教学流程图 话说水果引出课题

引导学生围绕课文中心从水果多，葡萄好．人热情，

葡萄干有名四方面研读实施探究性教学

总结全文，谈收获

填空练习，加深理解

七、教学过程

（一）谈话导入

1．同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。

2．板书课题，齐读，说说你想知道什么？

（二）整体感知

1．葡萄沟是一个怎样的地方呢？我们一起来看课件听课文朗读，到课文中欣赏葡萄沟的风土人情，感受它的独特魅力。

2．生听课文录音

3．听了课文录音，你知道了什么？你觉得葡萄沟是一个怎样的地方？课文里有一句话是夸葡萄沟的，请同学们用“——”把它找出来。

4．谁找到了这句话？（板书）葡萄沟真是个好地方。（媒体出示，生读）

（三）精读理解

1．学习第一自然段

（1）为什么说葡萄沟真是个好地方呢？请同学们齐读第一自然段。

（2）哪些句子看出葡萄沟是个好地方？指名汇报，板书：出产水果

2．学习第二自然段

（1）葡萄沟景色怎样？请同学们自由读第二自然段，将描写夏季、秋季景色的句子用“——”画下来。

（2）谁来读读描写夏季的句子？(出示课件)

夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

（3）理解词义、句义，在想象中感受茂密与凉爽：

“茂密”是什么意思？怎么读？ 闭上眼睛想象茂密的枝叶什么样？（层层叠叠，密密麻麻）这里把什么比做什么？（茂密的枝叶比作凉棚）

（4）指导朗读：想象一下，在炎热的夏季，赶快钻到茂密的枝叶底下，会是什么感觉？（课件出示“凉棚”）（凉快，凉爽，舒服）那该以什么心情来读这句话？（引导学生带着感受反复朗读）现在枝繁叶茂，秋天的葡萄一定会大丰收，这叶子，这凉棚，带着一种希望，有着希望之美，你能读出来吗？（指名读—男生读—女生读—齐读）

(5)到了秋季，眼前的景色更是美不胜收，真会让你垂涎三尺。指名读二自然段第三句话，看看这句话写出了葡萄的什么特点？板书（串儿）大 （数量）多 （颜色）美

（6）（出示课件）

到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

（7）出示“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”葡萄，让学生感受葡萄的颜色多、美

（8）这么多的颜色，可以用什么词语来形容呢？

（9）出示课件（五光十色的葡萄），同时出示课件：

到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

到了秋季，葡萄一串串挂在绿叶底下，五颜六色，美丽极了。

对比读中，理解语句，感受葡萄大、多，颜色多，有光泽等，体会用词的准确。（“五光十色”什么意思？与“五颜六色”有什么不同？“一大串一大串”是不是只有两串呢？与“一串串”对比，感受葡萄的串儿大，数量多）

（10）练习用“五光十色”说话

（11）葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么美，种类这么齐，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美地读一读。（让学生带着感受齐读第三句）。

(12) 你们的朗读让老师好像真的看到了五光十色的葡萄了，我真想摘下那新鲜的葡萄，好好地吃个痛快。哦，新疆老乡来了，他会让我吃吗？

(13) 抓住重点词句品味语言，感受老乡的好客：“吃个够”什么意思？从这儿你感受到了什么？你还从哪儿看出老乡特别热情？（“热情好客”、“最甜”等）再读读这句话。（板书：甜 老乡：热情好客）

3．学习第三自然段

(1)过渡：为了让更多的人们一年四季都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热情好客的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房是什么样子？葡萄干是怎样制成的？请大家默读第三自然段。

（2） 质疑制作过程：有不懂的地方吗？（学生可能提：阴房什么样？怎么制

（3）出示课件，让学生了解“阴房”、“葡萄干”。借助信息技术感知制作过程。（师边讲解边演示过程：看，这就是阴房，走进去看看里面，四壁有许多小孔，里面钉着许多木架子，成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气把水分蒸发掉，就成了葡萄干了。）

（4）聪明智慧的维吾尔族老乡用这种奇特的方法制成的葡萄干儿什么样？指读第四句。（色鲜味甜，非常有名）（板书：非常有名）

（5）小结：葡萄干这么好吃，世界各国的游客想学着葡萄沟的制作方法做葡萄干，可是他们没有这样的地理环境，都没能成功。所以中国新疆葡萄沟制作

的葡萄干在全世界都是独一无二的！葡萄干的美味不仅在我国家喻户晓，而且已经传遍世界，也正是因为如此，人们就更喜爱葡萄沟了。

（四）总结提升，表达情感

1．通过今天的学习我们对葡萄沟有了更深刻的了解，面对这一派迷人的景象，你想说些什么？

2．是啊，葡萄沟盛产水果，景色美丽，老乡热情好客，千言万语汇成一句话：（生读）葡萄沟真是个好地方！

3．作者和我们一样，也发出了由衷的赞叹：（生读）葡萄沟真是个好地方！

4．总结拓展。

葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方，老师相信，你们以后一定有机会去葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝尝那里出产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。我们的家乡也是个好地方，老师希望小朋友课后去问一问自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，家乡为什么是个好地方？下节课老师想请小朋友像介绍葡萄沟一样介绍自己的家乡，好吗？

板书设计

出产水果

葡萄：大、多、美、甜

葡萄沟 老乡：热情好客 真是个好地方

葡萄干： 非常有名

（五）布置作业，课外发展

1．有感情地朗读课文。

2．把描写葡萄枝叶、葡萄、葡萄干颜色、味道的句子摘录在积累本上。

1．现在我们到葡萄沟游玩了一趟，我们每个人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法，写下来，画下来，唱下来，让所有的老师、同学看看我们班的风采，为我们班争光？你准备怎么办呢？写作不错的，可以写一段话夸夸葡萄沟，做做广告，也可以写封信给维吾尔族老乡；画画不错的，可以画下你看到的；唱歌不错的，可以自己写写歌词，来唱一唱；只要你想得到的都行。

2． 维吾尔族老乡写写信，写游记，想当当小导游的，可以写写，你准备怎样

八、教学反思

在上课之前，我对教学环节的设计进行了多次的修改，研究课上完之后我也感觉收获颇丰。但就本课的教学来说，我感觉优点和不足都比较明显，具体分析如下：

我认为以下两点把握得比较好：

1．通过课件，让学生非常直观的了解了“茂密”一词的意思。通过枝叶由少到多的变化，让学生自己体验枝叶呈现什么样的状态才算做“茂密”，然后让学生用自己的理解对词义进行总结。这样的方法比较生动，能吸引学生的注意力，

同时也给学生留下了较为深刻的印象。

2．在课文的学习过程中加入了句型训练。使学生在理解课文内容的基础上，深入了解每个特殊的句型在表达作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”不仅让学生了解句子的内容，还将“??就像？”提出来让学生回忆比喻句的相关知识已达到最终运用的目的。还有将“??有的？有的？”句型让学生自己练习造句，学习应用。

不足之处在于：

1．缺乏对学生朗读的指导，导致课堂缺少实效性。就本课内容来说，有很多具体描写葡萄的句子应该让学生反复诵读，感受葡萄的美、葡萄沟的好。同时应该在学生自读感悟的基础上，给予一些方法指导，从而为学生自己以后独立进行课外阅读做铺垫。但在安排学生读的过程中，作为老师的我没有及时予以正确、准确的指导，阅读、朗读方法指导的缺失直接导致了学生的朗读没有起到应有的作用，没有为学生深入理解课文内容起到帮助。

2．对于重点段落的讲解不够明显、突出。在最初的教学设计中，我将文章的第二自然段设为本课教学的重点，但在实际教学中，这一重点并没有得到强化。因此，整个教学就显得平铺直叙、没有重点。

3、在我的课堂教学中，语言不够严谨，不够简练，甚至出现了一些不应该有的病句。作为一个语文老师，在课堂中用到的语句都应该是非常简明扼要、非常准确的，但在这一方面，我明显还没有达到应有的水平，出现了许多错误。