《秋天的怀念》教学设计(精编3篇)

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教学目标1

1.学会本课生字新词,理解课文内容。

2.引导学生梳理文章脉络,初步领悟文章表达特色,潜心会文,提高学生阅读能力。

3.有感情地朗读课文,体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。

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《秋天的怀念》教学设计2

教材解读

幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫,你也应该幸福,因为你可以在浩劫中看到曙光,能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西,当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。

(课、章、单元)总教学目标

A类:1、积累本课的生字生词,理解课文内容。

B类:2、学习运用语言、细节、动作、心理等多种描写手法刻画人物

C类:3、体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。

教学内容

课文讲述了一位重病缠身的母亲,体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子好好活下去的故事,歌颂了伟大而无私的母爱,表达了作者对母亲深深的怀念之情。

(课、节)

教学目标

A类:感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

B类:体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中成长坚强的品质。

C类:学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。

预习作业

1、 自读课文,解决生字生词。

2、 疏通文章,了解文章主要内容。

3、 了解作者以其生平,主要作品。

教学板块

学生学习单

第一板块:展示目标,明确任务

学习目标:

1、 感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

2、 体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中成长坚强的品质。

3、 学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。

学生熟悉学习目标,有的放矢,学习文章内容。

第二板块:指导学法,组织学习

自学检测

一、作者是谁

二、给下列词语中加点字注音。

瘫痪 侍弄 憔悴 絮叨

三、解释下列词语在文中的含义。

沉寂:

诀别

侍弄

四、简要概括本文的主旨。

探究

1.如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗为什么

2、这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么

3.文中有几处插叙的内容,请找出一处,用横线标出来,然后说说它在文中的具体作用。

4.将第三段中加横线的“央求”换成“期待”好吗为什么

5.第三段中写“我”坐在窗前看落叶,“母亲进来了,挡在窗前”,你怎样理解母亲挡住落叶的行为

6最后一段,写“我”和妹妹秋天一起看菊花时,着意写了各色花给人的感受,这能使人联想到什么、

检测1、“咱娘儿俩在一块儿,好好活着……”这名话的含义是( )。(3分)

A、鼓励儿子珍惜生命,坚强的活下去。 B、鼓励自己为了儿子要坚强的活下去。

C、坚信自己的病能治好,儿子的腿也能治好。 D、母子俩身患重病,要互相依靠,互相鼓励。

2、母亲坚持让我看菊花的目的是( )。 (3分)

A、母亲喜欢花,可是“我”瘫痪后,她侍弄的花都死了。

B、为了让“我”出去散散心,使“我”的心情好转起来。

C、鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神,重新扬起生活的风帆。

D、那黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫色的花热烈而深沉,泼泼洒洒的令人神往。

3、文中与“也绝没有想到竟是永远永远的诀别”照应的一句是( )。(2分)

A、她出去了,就再也没有回来。 B、我没想到她已经病成那样。

C、她还在大口大口的吐着鲜血。 D、她昏迷前的最后一句话。

4、文章三次用“悄悄的”这一词语描写母亲的行动,请你把有关的句子画出来,谈谈对这些描写的理解。(5分)

1)母亲这时候就悄悄的躲出去,在我看不见的地方偷偷的听我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄的进来,眼圈红红的,看着我。

2)对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

5、根据上下文的意思,写出“母亲没有说完的话”。

学生感悟

一、朗读课文,注意标画、识记文章中的重要字词。

二、读熟课文,能够有感情的朗读,注意语速平缓、口齿清楚,注意不同人物的语气语调。

三、再读课文,能够感知文章的主要内容和语言方面的特点。

学生回答:

第三板块:大组汇报,质疑解难

预习 四、主旨:作者通过对已故母亲的回忆,表现了对母亲深切的怀念,对母亲无尽的爱,以及作者对“子欲养而亲不待”的悔恨。

检测答案:1、A 2、C 3、A 4、理解:母亲心疼我,很爱我。她知道我因病而烦躁,因此行动都变得小心翼翼,可她又放不下我,只能悄悄地躲出去看我的动静。她很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我,所以尽力的压抑自己的难过,而变得小心翼翼,变得敏感。

5、我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿,在一块儿,要好好儿活,重新扬起生活的希望,坚强的活下去——这是母亲最后的,也是最大的心愿。

学生小组讨论后,由发言人回答问题。

1、①“秋天”是背景和“引子”,文中写景、叙事、记人,都与“秋天”有关。 ②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照,具有象征性。 ③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。

2、①“看花”是全文围绕的中心事件。 ②“看花”是母爱的集中体现。 ③“看花”是“我”新生活的象征,是母亲愿望的达成。

3、第一处:“母亲喜欢花……”。 ①母亲是一个非常热爱生活的人。 ②母亲为儿子放弃了对生活的享受。

第二处:“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……” ①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。②母亲做出的超常努力。

第三处:“别人告诉我……”。说明母亲心里只为儿女的幸福着想,从未把自己放在心上。

4、①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影,又怕自己支撑不到那一天的复杂心理,若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。

②从词义看,“央求”含有最低要求的意思,“期待”则指较高要求。母亲时刻为儿子着想,细节描写使人物性格刻画鲜明,感人至深。

5、她怕我看到落叶凋零的萧条景象,而触景伤情,伤感痛苦对生活逃避,丧失信心。

6、这些使人联想到母爱的崇高、圣洁;生活是美好的,对生活永远要有信心。

大组汇报,对于疑难进行商榷。

第四板块:课堂练习,当堂验收

第五板块:组织小结,恰当评价

1、小组自评,对这这节课的表现进行评价,不是自我批评。、、

2、小组互评,对于各组的表现,小组的发言人进行恰当的评价。不能捣毁,捣蛋。

3、教师总结,对于小组有恰当的评价,对于表现突出的同学要重点夸奖,以激发学生的学习兴趣。

子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

兴趣,乐趣是最好的教师。

《秋天的怀念》教学设计3

教学目标:

1、认识本课的生字、新词。

2、有感情地朗读课文。

3、领悟文中蕴涵着的平凡而伟大的母爱。

教学重点

读懂课文内容,领会朴实的语蕴涵的丰富情感。

教学难点:

体会母亲对儿子伟大无私的爱。

教学关键:

理解重点词句,体会思想感情。

创新实践训练点:进一步培养学生的自读能力。

课时安排:

1课时

教学过程

一、激情导入,揭示课题

师:“母亲”是那么亲切的字眼儿,提起母亲我们总有说不完的话。

谁愿意说说你的母亲?

生:答

师:老师从你们的话语中,体会到了妈妈你们的爱,同时也感受到了你们对妈妈的一片深情。今天我们来认识一位平凡而伟大的母亲,再一次来感受博大的母爱吧!

师板书课题:10、秋天的怀念

二、初读课文,整体感知

师:学习这篇课文,你想知道什么?

生:想知道课文主要讲的什么?

生:文中的母是怎样的人?

师:轻声自读课文,寻找答案。

生边读边想然后回答

生:课文讲述了一位母亲,身患重病,照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励儿子要坚强的活下去。

师:课文的母亲是怎样的人呢?

生:对儿子的照顾无微不无至。

生:对儿子体贴关心。

生:坚强乐观。

生:母亲非常爱我。

三、理解内容,感受母爱的伟大

师:母爱是伟大的,从课文中的哪些句子体现出来呢?把这些让你感到的句子找出来,并说说让你感到的理由。

生默读课文,边读边画书,然后回答。

生:让我最感到的地方是“我发脾气时,母亲就悄悄地躲出去……”

文中的“我”双腿瘫痪,经常发脾气,这时母亲却耐心的。安慰我,鼓励我坚强的活下去。

生:“我”却一直不知道……

母亲重病缠身,自己承受着巨大的痛苦,却不告诉儿子,不想给儿子增添痛苦,这位母亲多么伟大而无私啊!

生:母亲进来了……

母亲已知道自己重病,她想最后带儿子去北海看菊花,好让独生子喜起对生活的勇气,儿子的快乐就是她的快乐。

生:她昏迷前的最后一句话;我那个生病的儿子……

母亲临终前,仍然惦记我和妹妹,我们是他心中唯一的牵挂。

师:这些句子真的令人好感动啊,体现了母亲对儿子伟大无私的爱,从这些句子中你还能想到什么?

小组讨论然后回答

生:儿子热爱母亲

生:儿子对母亲有一种愧疚之情。

生:儿子深切怀念母亲。

师板书——怀念

四、巩固练习,加深理解

1、师:这篇课文用朴素的语言表达了母子之间的似海深情,下面我们有感情地再把这篇课文读一遍好吗?

生读课文,师适当指导

2、师:母亲带着对儿女的牵挂走了,我想儿子一定有许多话想对母亲说,清明节到了,他面对母亲的贵像会说些什么呢?

生:答

五、知识拓展

师:同学们说的太感人了!你们都是懂事的好孩子,学习这篇课文你想对妈妈说些什么?

生:答

师:课后把你们想对妈妈说的这些话以书信的形式写出来好吗?

师:最后让我们把心中最美的歌献给天下所有的母亲吧!

师生齐唱:《世上只有妈妈好》

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