2024年柳树醒了课程教学设计样例【热选10篇】

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2023年柳树醒了课程教学设计【第一篇】

这是一首诗,又似1篇引人入胜的童话。

课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的`。

“在春天里,还有什么醒了呢?”课后的这个问题,打开了孩子们想象的大门。

1、认识“醒”、“雷”等8个生字,会写“话”、“说”等6个字。

2、正确朗读课文,背诵课文。

3、知道春天里事物的变化,喜欢观察春天。

1、重点:认识8个生字,会写6个字,正确朗读课文背诵课文。

2、难点:书写合体字。

展示作品,导入新课

1、分小组展示春天的图画。

2、全班交流,通过展示台展示优秀作品

3、教师参与,调动气氛:

师:老师这儿也有一幅美丽的春天的图画,想看看吗?

(出示课文中的插图)

你们看到了什么?(学生自由说)

4、板书课题:柳树醒了。(学生读题,认读“醒”字,说说打算怎样记住这个字。)

初读课文,整体感知

1、听老师配乐读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了

[板书:春雷(闪电)春雨春风春燕]

2、分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺。

合作识字

1、学生在文中用彩色笔涂了生字,读一读。

2、同桌对读,互相正音。

3、交流:哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。

再练习读课文

要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严重,需多点练习时间)

指导写字

1、出示“我会写”中的生字,学生观察,说说怎么才能写好这些字。

2、教师范写学生认为最难写的字,重点指导好怎样书写合体字。

3、学生书写,师生评议。

1、自由读一读课文,再现课文中的生字

2、开火车认生字。

3、读课后“我会读”中的词语。

细读课文,指导朗读

(根据学生的回答依次学习相应的小节)

a、指名读。

b、想像:春雷会跟柳树说些什么话呢?

c、如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧!

d、用自己喜欢的方式读第一节。

e、指名读,评议。

f、比赛读,评选“朗读高手”。

a、指名读。

b、教师板画柳树。

c、愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

d、你们觉得应该怎样读这一小节呢? ’

e、比赛读,指导读。

a、音乐声中,教师引读第三、四节课文。

b、春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!

c、让学生带着想象好好地读一读课文。

d、小组汇报读。

a、醒了的小柳树可高兴了,他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)

b、指名读,评议。

c、全班读。

1、指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

2、会背课文的站起来,齐背课文。

仿照课文续编诗句,再说一说。

如,春天跟——说话了。

说着说着,

1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》,有同学会背吗?

2、出示挂图,再一次欣赏春天的风光。(学生说一说,在春天里,还有什么醒了?)

2023年柳树醒了课程教学设计【第二篇】

小朋友们今天春姑娘来到了我们的送来了礼物?我们一起去看看吧!

你看到来什么想到了什么?

是啊春天是个美好的季节,春天里万物复苏,可是这里一棵小柳树不知道春天世界的美还舍不得醒来呢。

1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方可以借助拼音宝宝多读几次。

2、检查字词。

先自己试试。

谁来做小老师带领大家读一读。

把拼音宝宝请走你还认得吗?

开火车来认读。

3.这些生字你有什么好办法记住他们吗?

这些生字那你能拉用一用吗?谁能找一个字组词或者说话呢?

师生交流,鼓励学生多思考。

奖励一首歌《春天在哪里》,会唱的起立一起唱。

1。师范读课文。

接下来请小朋友听老师读课文。边听边找小柳树在那四位朋友的帮助下醒了?有横线做上记号。

板书春雷春雨春风春燕。

2。春雷是怎样叫醒小柳树的?书本上怎么说的?

你来试着读一读。

3。想象拓展。春雷可能会和小柳树说些什么悄悄话?

带着这种感觉在来读读课文。

4。小柳树是怎么醒来的?你平时是怎么醒来的啊?

边做动作边读。

5。春雨沙沙地下着柳树吐绿色下垂。

接下来春雨给小柳枝洗澡了,洗着洗着小柳枝就软了。

6。洗个澡给人的感觉怎样?

现在你就是那棵小柳树,春雨要来给你洗澡了,带着这种感觉再来读读课文。

指名读。

请男孩子来读,女孩子也来试试。

7。春风和春燕又做了一些什么呢?

自己去读读和同桌来演演。

小柳絮是怎样的轻飘飘的像棉花一样的。

柳树的这四位朋友都非常能干你最喜欢谁呢?选一段你喜欢的读给你的同桌听。

指名读。

喜欢春雷的都站起来一起来读。

1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。

2、做小老师:要写好这两个字,要提醒大家什么?

3、老师示范写,一边写一边提醒注意的笔画。

4、学生描一个,写一个。

今天我们要写两个字认识他们吗?

拼一拼组词说话。

指导书写左右结构左窄右宽,点不能太低。

在这节课的设计上我着重点在于字词的理解以及朗读的指导。但这节课在时间的分配上面我设计的不太合理。在字词这一方面我所花的时间太少了,学生无法更深入地感悟理解。而在朗诵指导方面,我设计的内容又太多了,在相对少是时间里学生我发有层次有深度地区挖掘太多东西,学生也就无法再感悟的基础上朗读。

2023年柳树醒了课程教学设计【第三篇】

教学目标:

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

教学过程:

(一)激趣,引入新课。

1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词:你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)。

2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。

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板书:春雷春雨春风春燕。

3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。

(二)初读,了解课文内容。

1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。(板书:柳树)。

2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。

(见板书)。

3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了。

(板书:醒了软了绿了飞了)。

(三)朗读、识字。

1、在文中标出本课需要识别的字,并随生字画出生词,字画,词画,标出自然段。

(明确读的要求,对一年级的学生来说十分重要,这样可以提高读书效率,有利于养成良好的词读习惯)。

2、认读生字:醒雷澡枝软梳梢耍(反馈时,学生想读哪个就读哪个,读对了的,其他学和跟着这个字读3遍)。

(鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯,创设宽松和谐、民主的学生氛围,努力使学生获得成就感)。

3、读字组词:以小组比赛的形式读。

(比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识)。

(四)背诵、感悟文意。

1、借助板书:自由练读,练背,喜欢背哪段就背哪段。

(打破传统的“串讲”形式,以学生的自由阅读为主,让学生学会主动学习)。

2、创设情境背诵:配乐背诵,表演背诵。

(通过配乐的表演,激发学生学习兴趣,增强对文章的感悟)。

(五)拓展与巩固。

说一说,在春天里,还有什么醒了呢?

总结谈话:

柳树醒了,孩子们也醒了。一年之计在于春,让我们利用好这春好的春光,抓紧时间投入到新的学习中吧。

(六)作业设计:

努力把课文读得更好。朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识。

2023年柳树醒了课程教学设计【第四篇】

1、这是1篇意境优美的诗歌,整个教学从读入手,在读中认识课文中的生字新词;在读中理清诗歌的条理;在读中感悟柳树醒了,春天来了。春天闪耀着明丽的色彩,跳动着轻快的音符,弥漫着逗人的童趣,悄悄地向我们走来。春天是多么地美好。在读中体会到大自然的绚丽多彩,我们生活的美好,让学生热爱美好的生活。

2、通过课外收集描写春天的诗歌,班级“诗歌朗诵会”的召开,增强学生收集资料的能力,对语言的感悟能力,欣赏祖国语言文字的优美,热爱祖国的语言文化。

3、“春天里,还有什么醒了呢?”带着这个问题,去问问爸爸、妈妈或其他的长辈,初步培养探究精神,更深刻地领会“春回大地,万物复苏”的含义。

二、学习目标。

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

三、学习重难点。

1、重点:认识14个生字,其中6个能默写;朗读与背诵课文。

2、难点:发现春天里的变化,感悟春天的美丽。

四、学习准备。

到网上收集春景图,制作成科件,在课堂上让学生欣赏。写好生字卡片。

五、学习流程共2课时。

第一课时。

学习目标。

1、能流利地朗读课文,初步感受春天的美丽。

2、学会14个生字。认识8个,6个会默写。

学习流程。

一、温故、导入课文。

1、温故:在上1篇课文中,我们走进春天,感受到了春天的美丽,还从课内、课外学到了很多描写春天的优美词语,你还能说出几个?(学生随意背诵描写春天的词语)。

2、导入:这节课,让我们再次走进春天,我们还能看到什么,听到什么呢?

3、课件播放:春雷隆隆地响,春雨沙沙地下,春风吹拂着柳枝,燕子在柳树间飞舞。

4、你看到了什么,听到了什么?你又感觉到了什么?

二、初读课文。

1、引导学生读通课文。

今天我们学习的第一课《柳树醒了》,是1篇描写春天的诗歌,课文里写了春天的哪些景物呢?请大家自己读读课文,在读出景物的同时,要读准生字的音。

2、学生读完后提问:课文里写了哪些景物?学生说出一个,让读读这一段,检查学生读书与识字情况。

3、小组里读一读,哪个同学有困难,互相之间帮一帮。

4、指名上、中、下三类学生读课文,要求通顺、流利。

三、学习生字、词。

1、我们已经读通了课文,课文中的生字你认识了吗?(卡片出示带拼音的生字,读和写共14个,要求学生看清音节读准音。“澡”是平舌音,“枝、软、梳、梢、耍”是翘舌音。)。

2、去掉拼音你能读吗?(指名读不带音节的生字)。

3、这些生字,你是怎么记住的?(让学生说一说自己记生字的方法,再次有目的地记记生字。如:“枝、梳、梢”字形上的联系,可引导学生自己发现,“醒、雷、澡、耍”可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形,“梳、梢、耍”与其他生字相比,使用率较低,学习难度较大,要重点识记。)。

4、开开小火车。(每一学生读一个生字,组一个或几个词语)。

5、请大家做一个送信的游戏。

6、小组活动:学生拿出自己的生字卡片,把生字读给小组同学听,再自己读一读卡片后面的词句。

四、作业练习。

1、写字的辅导与练习。

1)引导学生看清生字的每一个部分或每一笔,写在田字格的哪个位置上。

2)老师范写,学生评一评。

3)学生写一写,老师作巡回指导。

2、完成作业本中字词方面的练习。

五、课外延伸。

1、辅导学生从课外书或电脑中收集一首描写春天的诗歌,把它读通顺、读流利,最好能读出感情,明天把找到的诗歌带到学校里来。

2、到课外调查一下:“在春天里,还有什么醒了呢?”

学习目标。

1、巩固第一课时学会的生字词。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。感受春天的美丽,体会生活的美好。

3、初步培养寻找资料的兴趣、探究学习的品质。

学习流程。

一、复习与巩固。

1、考考你,谁把朋友记得牢!(出示生字卡片,指名学生读一读)。

2、它们一个人生活真寂寞,你能给它们找找朋友吗?(做扩词的练习)。

3、你能把他们连起来吗?(巩固识记的生字)。

春雷     说话     柳树      醒了。

春风     洗澡     柳梢      长高了。

春雨     梳头     小朋友    软了。

柳树     玩耍     柳枝      绿了。

4、生字读是读出来了,不看书能写出来吗?(默写6个要求掌握的词)。

二、朗读课文背诵课文。

1、请你细细地读读课文,想一想:“柳树醒了”是什么意思?

2、再读课文想一想:你从哪里知道“柳树醒了”(学生说到哪个段落,就让他读读这一段,读出春的气息,读出浓浓的情趣。)。

随机板书:

春雷说话   柳树醒了。

春雨洗澡   柳枝软了    。

春风梳头   柳梢绿了    春天来了。

春燕捉迷藏 柳絮飞了。

4、请你想一想:小朋友们是怎么和柳树玩耍的?

5、辅导学生有感情地朗读:是呀,课文分明是在告诉我们,春天来了。可是,它却说是柳树醒了,把春天和柳树都当作小朋友写了,多么有趣,多么可爱,你能不能把课文读得有趣一点,可爱一点。

1)自己试着读一读。

2)在小组里比一比,看谁读得最好。

3)各小组选代表参加比赛,评评朗读小能手。

三、课堂活动。

1、仿照课文编诗。

1)准备:课外,我们作了调查,现在你可知道,春天来了,还有什么也醒了?(桃树、青蛙、小河、风筝……)。

2)说一说:春天跟______说话了,

说着说着,

______________。     。

2、诗歌朗诵:春天是多么地美好,为此,从古到今,有多少诗人为春天写下了诗歌,你能把收集到了诗歌朗诵给大家听吗?(请有准备的学生到台上朗诵诗歌,表演和奖励既收集了诗歌,又朗读得好的形式学生。)。

四、课堂小结。

读了课文,朗诵了诗歌,让你感受到了什么?

2023年柳树醒了课程教学设计【第五篇】

1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

1、学习生字。

2、有感情的朗读、背诵课文。

教学难点通过朗读去感知和感悟春天的美;展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

方案一。

一、游戏,巩固识字。

1、出示生字:

说话朋友春高,游戏:“找朋友”,说词语,看谁说得多。

2、出示生字卡片:

游戏:“抢答”。

3、课件出示练习:

春风柳梢洗澡长高。

春雨小朋友梳头软。

春燕柳枝玩耍绿。

词语连线。

二、品读,感悟文味。

1、你喜欢这首诗吗?为什么?

2、小结:

3、谁来试一试?读你喜欢的地方:

相机指导:“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长,以读出诗的节奏感。

4、小结:

柳树醒了,春姑娘来了。春天闪耀着明丽的`色彩,跳动着轻快的音符,弥漫着逗人的童趣,悄悄地向我们走来。柳树醒了,孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声,那无邪的欢笑声,给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

三、想象说话,运用语言。

1、再读课文,你发现了什么?

2、出示练习:

春天跟____说话了,说着说着。

3、你知道在春天里,还有什么也醒了吗?

四、总结。

1、用你喜欢的方式背课文。

2、说写或画写小诗:醒了。

方案二。

一、激趣,引入新课。

1、喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?

板书:春雷春雨春风春燕。

2、出示课件:春天大地复苏的情景。

二、初读,了解短文。

1、听老师配乐朗读,说说你都听到了什么?

2、想读读课文吗?借助拼音,自读课文。

3、分节读课文。

三、朗读,板画识字。

1、板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”。

2、板画柳枝,出示生字“澡、枝”、“软”。

3、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?

4、说说“小柳絮”指什么?它是什么样的?

5、“要—耍”有什么不同?怎样记住“耍”字?

四、活动,巩固生字。

1、自由朗读课文,在文中找出生字。

2、同桌互读生字,比比谁读得准。

3、小组比赛认读生字卡。

五、作业。

1、选择自己喜欢的方法复习生字。

2、将你认识的同学的名字写在本子上。

2023年柳树醒了课程教学设计【第六篇】

《柳树醒了》是一首诗又是1篇引人入胜的童话,叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐,让我们感受春天跳动的生命力。

《柳树醒了》的教学重点是识字,难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学,在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨、“春风”、“春燕”几个词学生容易混淆,所以学习课文时帮助学生分析出,柳树醒了后首先要洗澡,然后梳头。洗澡需要春雨,梳头需要春风。这样,学生就可以在愉快中识字,在轻松中学文了。

1、认识“雷、醒”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

一、承接课前,精巧导入:

1、课前播放歌曲《春天在哪里》。

2、春天在哪里呢?是不是藏在你的书包里了,快把你画的美丽的春天拿出来,再加上一个赞美春天的词,让我们相互欣赏一下。

3、小朋友眼中的春天可真美呀!万物复苏,小柳树呀也醒了。

二、聊中识字,生生互动。

1、听录音范读课文,注意听准每个字音。

2、自读课文,提出要求:边读边将不认识的字圈出来,将生字多读两遍。

3、学习生字:a综合运用所学的识字方法,四人小组坐在一起聊一聊,互相交流字音字形,解决不认识的字。b、请一位小老师用生词卡检查识字情况,出示不会的,一起解决。

4、出示带生字的句子,小组分读帮助不会的同学认会。

5、小组竞赛:看老师的画或动作,听老师的语言说出一个字。a、画闪电(雷)b、闭上眼睛再睁开(醒)c、画柳枝(枝)d、硬的反义词(软)e、做梳头的动作(梳)f、要字少一横(耍)。

6、开火车。

三、初读课文,感知内容。

1、自己读课文。要求:读正确。

2、同桌互相读,哪节读的好就夸夸他,哪节读的不好就帮帮他。

3、推荐几位读的最好的,师生评议。

4、说一说通过读文,你知道了什么?

2023年柳树醒了课程教学设计【第七篇】

1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

有感情朗读课文,明白故事所讲的道理。

生字卡、本文录音带、课件。

第一课时。

一、谈话引入课题。

出示课件:图(一):春天,一棵柳树披着飘逸的长发,在微风中翩翩起舞,一棵枣树弯弯曲曲,树皮粗糙,树枝光秃秃;图(二):秋天,枣树上结满了红红的枣,全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们,你们看大屏幕上这两棵树是什么树?你喜欢哪一棵?为什么?请同学们谈谈自己的看法。

(学生自由发言,各抒已见,只要说的有道理,老师都要给予肯定。谁对谁错,老师暂不表态,一切由学生自学自悟。)。

二、回归主体,自读自悟。

(一)学习课文。

1、分组:

(刚才发言中,喜欢柳树的为一组,喜欢枣树的为一组,调换座位,教师要充分尊重学生。

的个性,为学生提供一个充分展示个性的学习环境。)。

2、学习课文,为下面的辩论作准备。

3、指导学生小组合作学习。

(重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师可以从以下三个方面引导:一是生长特点不同;二是性格特点不同;三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会,来理解课文的含意。)。

(二)感知生字。

1、听全文录音,边听边划出生字。

2、在小组里把难读的字音,读给小伙伴们听。

3、游戏:秋天到了,小枣树上结满了又大又红的枣子,农民伯伯正在摘枣子,我们也去帮忙吧!,请摘到枣子的小朋友,读准字音,同学们举起字卡齐读,正确了,可口的枣子送给你。

4、指导写“怎”和“思”,重点指导“心字底”的写法。

(扫除生字障碍,为学生自学课文打下基础。)。

(三)朗读感悟。

1、初读:小柳树和小枣树长得有什么不一样?

2、再读:用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

3、品读:读勾画的句子,比比看谁读得好。

4、选读:小柳树和小枣树除了长得不一样以外,还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。

5、赛读:读小柳树和小枣树说的话,体会她俩有什么不一样。

2023年柳树醒了课程教学设计【第八篇】

1、认识醒、雷等8个生字,会写说、话等6个字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、能在读中感语春天的美丽,在观察中发现春天里事物的变化。

教学重点、难点。

1、识字写字。

2、能在读中感悟春天的美丽,发现春天里事物的变化。

教学准备。

1、学生准备春天的图画。

2、多媒体课件。

教学流程。

一、展示作品,导入新课。

1、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧!

2、合班交流,展示优秀作品贴在黑板上。

3、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画,想看看吗?

(课件展示课文中的插图,音乐声中一个特写镜头:小柳树睁开了眼睛。)。

你们看到了什么?

4、(课件出示课题:柳树醒了)读课题,认识醒。

二、初读课文,整体感知。

1、谁知道冬天的柳树是什么样子?(冬天柳树就像人在睡觉。)春天柳树发生什么变化了?(柳树发芽好比睡觉醒了。)。

2、柳树在谁的帮助下醒的呢?听听课文是怎么说的?

(课件出示:配乐课文朗读并配相关画面)让学生说说。板书:春雷、春雨、春风、春燕。

3、这首诗好听吗?想不想读?分小节自由读课文,注意读准字音,读通句子。

4、谁愿意读第一节(依次指名读各小节)。

三、合作识字,巩固练习。

1、刚才词语娃娃们听到大家读书,真热闹,也跑出来想和大家一起读书,你们都认识他们吗?认识的就热情的打个招呼吧!(课件出示八个词语娃娃:醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍)。

2、这些词语娃娃就藏在课文里呢?快在课文中找一找,把他们圈画出来,读一读。

3、同桌对读,互相正音,认准生字。

4、交流:词语娃娃中哪些生字最难记?给大家提个醒。

5、开火车做游戏:遍地开花。(课件演示:随意点击草地上的生字早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软。读对了,点击课件,生字上出现一朵花。)。

四、朗读背诵,感悟课文。

1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组交流交流。

(根据学生的回答依次学习相应小节。)。

2、学生在读书交流中,随机出示课件中相应小节,帮助领悟,读好醒、软、绿、飞、高等词。

第一节:(课件出示:天空春雷一声响,地下一棵棵柳树摇了摇身子。)。

想象:春雷会跟柳树说什么?

第二节:(课件出示:春雨沙沙,柳枝渐渐吐绿,向下垂。)。

你觉得这一小节该怎样读呢?

第三节:(课件出示:春风吹动柳枝,柳枝飘荡)。

引读,你们瞧!春风给柳树梳头,梳着梳着(生读)。

第四节:谁想读第四节?谁知道小柳絮是什么样儿的?理解柳絮:(课件出示:一双燕子在空中飞来飞去,柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子,绒毛随风飞散。)。

第五小节:(课件出示:柳树枝条在风中飘荡,孩子们在树下玩耍。)看,小柳树醒了,它在干什么?会班齐读。

3、再读读课文,想想:你从哪里知道柳树醒了?柳树醒了说明什么?

4、和同桌小伙伴一起试着背背课文,比比谁先会背。(课件出示课文插图,同时配乐。)。

五、巩固识字,指导写字。

1、我会读。(课件出示:我会读中的.八个词语)。

2、我会找。

(课件出示以下内容:比一比,谁得朋友找得多。

说说话小说。

2、(课件出示我会写中的6个生字)瞧,书中的小伙伴会写这六个生字,你会写吗?

3、仔细看看这六个生字,说说怎么才能写好这些字。

4、看看老师是怎么写好这些最难写的字的。

(课件演示难写字春、高的笔顺)。

5、学生在田字格中书写,小组评议。

六、实践活动,课外延伸。

1、我会说。

(课件出示:请你学我的样子说一说。

春雨给桃树洗澡了。

洗着洗着,

桃花哟,红了。

2、欣赏春天的风光。(课件演示美丽的春光图片)说一说,在春天里还春什么醒了。(启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。)。

目录(具体要求见教案)。

1.作品引入:两个画面,其中第二个画面课题的出示以第一个画面为背景。

2.感知课文:一个画面。

3.识字练习:两个画面。

4.感悟课文:六个画面。

5.写字指导:四个画面,其中点击田字格中的每个生字能演示笔顺。

6.实践活动:两个画面。

7.春光图片:若干。

所需资料、图片。

1.第二册语文课本。

2.拟人化的小柳树、五颜六色的花朵(中间能插入汉字)、春雷声、春雨、柳枝吐绿和摆动、柳絮纷飞、燕子、小孩。

3.能表现春天动物、植物、人和气候变化的春光图片若干。

2023年柳树醒了课程教学设计【第九篇】

1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、能在读中感语春天的美丽,在观察中发现春天里事物的变化。

教学重点、难点。

1、识字写字。

2、能在读中感悟春天的美丽,发现春天里事物的变化。

教学准备。

1、学生准备春天的图画。

2、多媒体课件。

教学流程。

一、展示作品,导入新课。

1、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧!

2、合班交流,展示优秀作品贴在黑板上。

3、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画,想看看吗?

(课件展示课文中的插图,音乐声中一个特写镜头:小柳树睁开了眼睛。)。

你们看到了什么?

4、(课件出示课题:柳树醒了)读课题,认识“醒”。

二、初读课文,整体感知。

1、谁知道冬天的柳树是什么样子?(冬天柳树就像人在睡觉。)春天柳树发生什么变化了?(柳树发芽好比睡觉醒了。)。

2、柳树在谁的帮助下醒的呢?听听课文是怎么说的?

(课件出示:配乐课文朗读并配相关画面)让学生说说。板书:春雷、春雨、春风、春燕。

3、这首诗好听吗?想不想读?分小节自由读课文,注意读准字音,读通句子。

4、谁愿意读第一节(依次指名读各小节)。

三、合作识字,巩固练习。

1、刚才词语娃娃们听到大家读书,真热闹,也跑出来想和大家一起读书,你们都认识他们吗?认识的就热情的打个招呼吧!(课件出示八个词语娃娃:醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍)。

2、这些词语娃娃就藏在课文里呢?快在课文中找一找,把他们圈画出来,读一读。

3、同桌对读,互相正音,认准生字。

4、交流:词语娃娃中哪些生字最难记?给大家提个醒。

5、开火车做游戏:遍地开花。(课件演示:随意点击“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软”。读对了,点击课件,生字上出现一朵花。)。

四、朗读背诵,感悟课文。

1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组交流交流。

(根据学生的回答依次学习相应小节。)。

2、学生在读书交流中,随机出示课件中相应小节,帮助领悟,读好“醒、软、绿、飞、高”等词。

第一节:(课件出示:天空春雷一声响,地下一棵棵柳树摇了摇身子。)。

想象:春雷会跟柳树说什么?

第二节:(课件出示:春雨沙沙,柳枝渐渐吐绿,向下垂。)。

你觉得这一小节该怎样读呢?

第三节:(课件出示:春风吹动柳枝,柳枝飘荡)。

引读,你们瞧!春风给柳树梳头,梳着梳着——(生读)。

第四节:谁想读第四节?谁知道“小柳絮”是什么样儿的?理解“柳絮”:(课件出示:一双燕子在空中飞来飞去,柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子,绒毛随风飞散。)。

第五小节:(课件出示:柳树枝条在风中飘荡,孩子们在树下玩耍。)看,小柳树醒了,它在干什么?会班齐读。

3、再读读课文,想想:你从哪里知道“柳树醒了”?“柳树醒了”说明什么?

4、和同桌小伙伴一起试着背背课文,比比谁先会背。(课件出示课文插图,同时配乐。)。

五、巩固识字,指导写字。

1、我会读。(课件出示:“我会读”中的八个词语)。

2、我会找。

(课件出示以下内容:比一比,谁得朋友找得多。

3、(课件出示“我会写”中的6个生字)瞧,书中的小伙伴会写这六个生字,你会写吗?

4、仔细看看这六个生字,说说怎么才能写好这些字。

5、看看老师是怎么写好这些最难写的字的。

(课件演示难写字“春、高”的笔顺)。

6、学生在田字格中书写,小组评议。

六、实践活动,课外延伸。

1、我会说。

(课件出示:请你学我的样子说一说。

春雨给桃树洗澡了。洗着洗着,桃花哟,红了。

2、欣赏春天的风光。(课件演示美丽的春光图片)说一说,在春天里还春什么醒了。(启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。)。

2023年柳树醒了课程教学设计【第十篇】

1.学会“说、话、朋、友、春、高”6个字,做到会读、会写、了解意思;能正确认读“醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍”8个字。

2.掌握、积累“柳树、雷雨、树枝、树梢、软和、梳洗、苏醒、玩耍”8个词语。

3.理解文章的大致意思,体会柳树“醒”的过程。

4.能正确、流利有感情地朗读课文,并背诵全篇。

1.学习本课的生字新词,背诵课文。

2.能回到生活中,认识春天事物的特点。

在学习中,培养生与生之间的合作精神与思维的拓展。

多媒体课件、“春风、春雨、春燕”的头饰、柳树春景图。

1.小朋友,昨天老师让你们回去找春天,你们看到了什么?听到。

什么?(学生自由发言)。

2.老师这儿也有一美丽的春天的图画,想看吗?(课件展示课文中的插图,音乐声中,小柳树睁开了眼睛)你们看到了什么?(学生自由说)。

3.板书课题:柳树醒了。根据学生回答引出新课,读准“醒”你怎么记住咱们今天学的第一个字。记忆“醒”。

1、听配乐录音,说说柳树在谁的帮助下醒了。春雷(闪电)春雨春风春燕。

2.分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺。

(一)出示有柳树的春景图。

提问:小柳树睡了整整一个冬天,它什么时候睡醒了,谁能读出小柳树睡醒的样子。(学生表演读)。

(二)柳树睡醒了,它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么?下面我们继续学习课文。

(三)学习第一节:

1.指名读。

2.想象:春雷会跟柳树说些什么呢?

3.如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员听吧。

4.指导朗读第一节。

5.比赛读,评选“朗读高手”。

6.学习第二节。

7.指名读。

8.老师板画柳树。问:谁愿意上台画一画柔软的桅枝呢?

9.你们觉得怎样读这一节呢?

10.比赛读,指导读。

(四)学习第三、四节。

1.出示课件:春风吹动柳枝,柳絮随风飞舞。学生感受柳树的可爱,并增加对柳絮的感性认识。

2.音乐中,老师引导读第三、四节课文。

你们瞧,春风给柳树梳头了,梳着梳着-----(生读)春燕跟柳树捉迷藏了,藏着藏着-----(生读)。

3.春风中,桅展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?(请同学上来画一画)。

4.那就请你们带着这种感觉读一读课文。

5.小组汇报读。

(五)学习第五节。

1.醒了的小柳树可高兴了!它在干什么呢?

2.指导朗读五节。

3.全班齐读。

1.创设情境:请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说什么呢?柳树又会说些什么呢?请学生带上头饰上台表演。

2.语言训练:

春雨帮助柳树------,柳树变得-------,柳树对春雨说:“--------。”

春风帮助柳树------,柳树变得-------,柳树对春风说:“--------。”

春燕和小柳树------,柳树-------------。柳絮边飞边说:“--------。”

3.朗读课文:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!

4.演读:小组内表演,四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。

5.在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?学生自由发言。

五.。

1.说说你认识了课文的哪些字,不会认的字怎么办?

2.学习小组讨论:用什么方法记忆每个生字,小组交流说说你的好办法。

3.全班交流。

1.开火车读生字。

2.用熟字来记忆。

3.猜字游戏。(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主)。

4.认生字练习:

全体学生把自备的生字卡片摆放好,根据教师的读音,迅速从字卡里找出生字并举起来。

(一)重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

1.言字旁的一点不能太低,横要定得斜,竖稍向左歪。

2.“春”字的撇起笔在竖中线上,然后要往左斜;捺的起笔不要靠近撇,要给下面的日字留空来。

(二)学生先描再临,老师发现问题,及时纠正。

春雷说话醒了。

春雨洗澡软了。

春风梳头绿了。

春燕捉迷藏飞了。

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