一年级上册：汉语拼音9《y w》教案、教学设计、教学反思

汉语拼音是学习汉字的重要工具，帮助学生掌握发音和拼写。拼音由声母、韵母和声调组成，声母是音节的开头，韵母是音节的结尾，声调则影响字的意义。学习拼音可以提高语言表达能力，促进阅读和写作的基础。通过拼音，学生能够更好地理解汉字的构成，增强语感，培养语言兴趣。掌握拼音为进一步学习汉语打下坚实的基础。以下是网友为大家整理分享的一年级上册：汉语拼音9《y相关范例，供您参考！

核心素养目标

文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化。

语言运用:正确认读y、w的发音和韵母、整体认读音节带调读。

思维能力:掌握并运用y和ü在一起组成音节,ü上两点要省略的拼写规则。

审美创造:通过教师范写、讲解新笔画等多种形式,引导学生养成正确的书写习惯。

课前解析

这节课是拼音单元的第9课,包括五部分内容。教学重点一是y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。二是引导学生知道y和ü在一起组成音节时,ü上两点要省略的拼写规则。

关注发音:这节课需要认读2个字母和3个整体认读音节,借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境、讲故事、做游戏、教师讲解等多种方法,让学生在轻松愉悦的氛围中认读拼音字母。借助游戏识记,进一步激发学生学习汉语拼音的积极性,使拼音教学扎实有效。

关注书写:y、w的书写格式及笔顺,教师通过创设情境、范写、讲解新笔画等多种形式激发学生学习的积极性,引导学生养成正确的书写习惯。

关注拓展:

y、w儿歌

树杈像大 y,

屋顶像大 w。

教学目标

1.正确认读y、w,读准音,认清形,能正确书写。(重点)

2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节时,ü上两点要省略的拼写规则。(重点)

3.正确认读yi、wu、yu的四声。(难点)

4.借助拼音,正确认读“鱼”“鸭子”“乌鸦”“蚂蚁”4个词语,认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。

5.正确朗读《哪座房子最漂亮》。

课前准备

课件

课时安排

2课时

1.正确认读y、w,读准音,认清形。

2.能在四线三格中正确书写y、w。

3.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节时,ü上两点要省略的拼写规则。

4.正确认读yi、wu、yu的四声。

一、复习导入,揭示新课

1.复习回顾上节课所学的声母zh ch sh r。(出示课件3)

2.揭示课文题目:今天我们继续来到拼音王国里认识新的好朋友,它们就是y、w。教师板书课文题目(板书:9　y w),领读课文题目,学生跟读。

二、创设情境,发现字母y、w

1.(出示课件4)学生观察情境图,教师提问:你在图上看到了什么?

2.(出示课件5)学生观察情境图,引导学生找出今天要学习的两个隔音字母:y、w。(板书:隔音字母y　w)

三、借助情境,学习y、w

1.学习发音。

(1)教学y的发音。(出示课件6)

①教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形。

教师提问:y的发音与以前学过的哪个单韵母的发音差不多?

预设:单韵母i。

②教师追问:比较读,听听两者有什么不同。教师范读、领读。

预设:y和单韵母i发音相同,但要读得轻些、短些。

③教师创编故事:大 y 是小 i 的妈妈。

(2)教学w的发音。(出示课件7)

①教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形。

教师提问:w的发音与以前学过的哪个单韵母的发音差不多?

预设:单韵母u。

②教师追问:比较读,听听两者有什么不同。教师范读、领读。

预设:w轻而短,u响而长。

③教师创编故事:大 w 是小 u 的妈妈。

2.巧妙记形。

(1)插图、儿歌记y形。

①(出示课件8)学生观察课本中的插图,找出图中的字母y:y藏在树杈处。

②教师创编儿歌,领读,学生跟读:y好像小树杈,挂件衣服y y y。

(2)插图、儿歌记w形。

①(出示课件9)学生观察课本中的插图,找出图中的字母w:w藏在屋顶处。

②教师创编儿歌,领读,学生跟读:w好像小屋顶,乌鸦造屋 w w w。

(3)(出示课件10)联想生活中的y、w,观察图片记一记。

(4)动手动脑记形。

一起来做手指操:我们可以用自己的小手摆出大y和大w的样子呢!试试看。(出示课件11)

(5)儿歌巩固。(出示课件12)

y好像小树杈,挂件衣服y y y。

w好像小屋顶,乌鸦造屋 w w w。

四、指导书写,巩固练习

学习书写y、w。(出示课件13、14)

1.教师指导学生观察y、w在四线三格中的位置和笔顺。

2.教师边讲笔顺边范写,学生书空。

书写提示:注意新笔画——“\”叫右斜,“/”叫左斜,“v”叫斜下斜上。

3.学生描红练写。教师巡视,纠正学生的坐姿。

五、学习整体认读音节,练读四声

1.(出示课件15)回顾我们学过的整体认读音节:zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri。

2.(出示课件16)读一读,比一比,认识整体认读音节yi、wu、yu。(板书:整体认读音节yi wu yu)

3.(出示课件17)认读yi、wu、yu的四声。

教师提示:标调时要去掉 i、ü 上面的点。

六、课堂演练(出示课件18、19)

1.正确拼读y、w和韵母组成的两拼音节。

2.借助拼音,正确认读“鱼”“鸭子”“乌鸦”“蚂蚁”4个词语,认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。

3.正确朗读《哪座房子最漂亮》。

一、复习导入,巩固旧知

看图读一读:结合生活常用词引导练读带调的整体认读音节。(出示课件20)

二、练读两拼音节

1.(出示课件21)同桌互读,互相帮助,练习拼读课本中的两拼音节。

yá　wá　wō

2.(出示课件22)看图拼音节。

yá牙齿　wá娃娃　wō娲牛

三、图文结合,学词识字

1.(出示课件23)学生观察图片,教师引导学生说一说图上有哪些小动物。

预设:鱼、鸭子、乌鸦、蚂蚁。

2.拼读音节词。

(1)教师出示带有音节的词语“鱼”“鸭子”“乌鸦”“蚂蚁”,范读。

(2)学生尝试自主拼读,然后集体拼读。

3.(出示课件24)学习生字“鱼”。借助图片,给“鱼”组词:金鱼、鱼鹰、鱼缸。

4.(出示课件25)学习生字“鸭”。借助图片,给“鸭”组词:鸭子、鸭梨、鸭舌帽。

5.(出示课件26)学习生字“乌”“鸦”。借助图片,给“乌”组词:乌云、乌龟;借助图片,给“鸦”组词:乌鸦。

四、朗读儿歌,拼读音节

1.自读儿歌,圈出这节课学习的字母和音节。(出示课件27)

2.教师范读,学生听准字音。

3.集体拍手读儿歌,注意读准标红的音节。

4.练读儿歌,比一比,赛一赛,看谁读得又快又正确。(出示课件28)

五、课堂演练(出示课件29、30)

y w

隔音字母 y w

整体认读音节 yi wu yu

我在设计《y w》这节课时,能够根据学生认知特点从认识字母y、w到识记y、w,再到学习整体认读音节和四声,并会用它们组词造句,最后到指导书写。做到层次分明,条理清晰,很容易捕捉到学习的重点。

在教学中,我还创设了丰富多彩的教学情境,将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来,真正落实《课程标准》提出的“汉语拼音教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”,把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。