一年级上册：识字4《日月山川》教案、教学设计

通过《日月山川》识字，帮助学生认识自然景物，培养观察能力与语言表达。运用生动的图画和故事，引导学生主动参与，增强记忆与理解。以下是网友为大家整理分享的一年级上册：识字4《日月山川》教案、教学设计相关范例，供您参考！

4 日月山川

教材分析

这是1篇有关天文自然的看图识字。本组目的是让学生通过看图来认识生字和书写生字。本课配有8幅插画，分别写出了古代的象形字和现代的汉字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以在学生学习时，教师要引导学生掌握简单的看图识字方法。

教学目标

1.会认“日、月”等8个生字。

2.认识田字格，会写“日、田”等字。会写笔画“捺”“点”。

3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

教学重点  识记生字，初步了解象形字的构字特点。

教学难点  按照笔顺规则正确书写“禾”“火”等字。

教学课时  2课时

教学过程

第1课时

一、复习旧课，看图猜字

1.上节课我们学习的生字宝宝，你还记得吗？看图连一连。课件出示“口、耳、目、手”的图片及生字。

2.汉字家园新来了8个生字宝宝，它们同样藏在图画里。课件出示“日、月、山、川”等字对应的图片，先猜一猜是什么字？

3.今天我们就要来学习《4日月山川》，和老师一起读课题。

4.认真观察、听讲认真的小朋友才能学会生字宝宝哦。身坐直，手放平，看前方，专心听，你都做到了吗？

二、图文结合学习“日”“月”

1.学习“日”字。

（1）课件演示动画（太阳的图形变成甲骨文的“日”字）。

“日”字中间一横表示太阳的光芒。观察“日”和图之间的共同之处。模仿太阳的形状造出了“日”。后来经过演变,原来中间的一点,变成了一横,就成了方形的“日”。

（2）“日”表示天上的太阳。

（3）教师领读“日”，学生跟读，掌握“日”字的发音。

（4）课件出示日出、日落的图片，积累词汇“日出”“日落”，引生说出词语的意思，你还知道哪些带“日”的词语？“日”字口头组词（日子、日光），加深对“日”的认识。

2.学习“月”字。

（1）课件演示动画（月亮的图形变成甲骨文的“月”字）。

（2）月字瘦瘦长长的,特别是这一撇,特别像月亮弯弯的一边。“月”表示天上的月亮。

（3）教师领读“月”，学生跟读，掌握“月”字的发音。

（4）利用“月”字口头组词（月牙、满月、圆月），加深对“月”的认识。

3.小朋友们，我们认识了“日”和“月”，知道了它们分别代表了太阳和月亮，其实这两个字不仅仅课本上有,生活中我们也经常见到、用到。出示图片，说话练习。

4.你们知道得真多，瞧，“日”和“月”还可以用来表示时间呢！

只要留心,生活中我们可以处处识字。

三、自主学习“山”、“川”

刚刚日、月和它们代表的事物的样子很像，像这样用简单的线条和画画勾勒出事物特点的字,叫象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

1.学习“山”字。

（1）说一说图画与“山”相似的地方。

（2）逐一出示“山”的字形演变过程。

（3）小结：古人根据山的形状和特征创造了这个字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的、倾斜的笔画拉直，变成了今天我们学的字了。

（4）联系生活组词、说话，注音强调、纠正“山”的翘舌音。

2.学习“川”字。

（1）说一说图画与“川”相似的地方。

（2）逐一出示“川”的字形演变过程。

（3）你还知道哪些带“川”的词汇？（山川、冰川）

3.巩固生字学习

（1）同学们既会观察，又会思考，发现了图画和文字间的小秘密，学会了四个象形字，可真棒！我们再来读一读这四个字。

（2）做动作，学儿歌，巩固记忆。

圆圆的太阳——日日日

弯弯的月牙——月月月

高高的大山——山山山

长长的山川——川川川

四、指导写字

1.读一读写字姿势歌。

2.课件出示：日。

（1）观察生字在田字格中的位置，横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖，横向笔画之间等距。

（2）范写，强调笔顺“先里面后封口”，学生书空。

3.课件出示：火。

（1）观察生字在田字格中的位置。

（2）播放生字笔顺动态演示，引生认识笔画“捺”“点”。

（3）范写，讲解书写要点，注意“火”的笔顺。

4.布置作业

（1）读一读今天学习的四个象形字。

（2）书写“日”、“火”两个字，描一个，写两个。

第2课时

一、复习导入

1.巩固生字山、川、日、月。

2.教师出示图片，指生猜生字。

二、学习水、火、田、禾

我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

1.生字“水”

（1）说一说图画与“水流”相似的地方。

看到这个字，仿佛能看到河水在不停地流动，有的水面比较平顺，就像这个笔画，“竖钩”显红；有的地方水比较浅，时断时续，“横撇”显红；有的地方水遇到了障碍物，溅起了高高的水花，“撇、捺”显红。

古人在造字的时候，把“水”的各种形态都展现出来了，真美！

（2）教师领读“水”，学生跟读，掌握“水”字的发音。

（3）组词：请你给“水”字找找朋友吧。指导读好翘舌音。

2.生字“火”

（1）“火”的演变。

（2）教师领读“火”，学生跟读，掌握“火”字的发音。

（3）你知道哪些带“火”的词汇？（火红，火辣辣）

3.学习“田”字。

（1）课件出示田地的图片、出示古文字“田”以及现在的文字“田”，引生观察三者之间的相似之处。

（2）积累词汇“田地”，用这个词语说话。

4.学习“禾”字。

（1）课件逐一出示“禾”的字形演变过程。

（2）点拨：“禾”的字形像一棵小苗，秋天植物丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

（3）联系生活组词、说话。

5.师生配合读，巩固生字识记。

三、课堂练习，巩固拓展

1.在我们教材中也有不少象形字宝宝，赶紧过去看看。

（1）自己观察图画，找对应汉字并连线。

（2）说一说图画与字相似的地方。

2.拓展视频《仓颉造字》

四、指导写字

1.提示写字姿势。

2.课件出示：日 田。

（1）观察生字在田字格中的位置，引生说说识记生字的好办法。

（2）引导学生对比识记。

（3）教师范写，强调笔顺“先里面后封口”，学生书空。

3.课件出示：禾。

（1）观察生字在田字格中的位置。

（2）认识笔画“捺”。

（3）教师范写，讲解书写要点，注意“禾”的笔顺。

4.布置课后作业。

（1）朗读本课生字。

（2）在田字格里认真、正确地书写生字。