八年级历史教学反思汇总10篇

通过课堂活动与讨论，激发学生对历史的兴趣，增强了他们的思维能力与历史意识，是否能更好地引导他们理解历史的意义与价值？以下由阿拉网友整理分享的八年级历史教学反思相关文章，便您学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

八年级历史教学反思 篇1：

教学目标达成状况：

1.了解并掌握洋务运动的时间、代表人物、口号、资料、对洋务运动的评价等历史基础知识。

2.了解公车上书、百日维新、戊戌政变和戊戌六君子等历史基础知识。

3.透过看图，培养学生的观察和想象潜力；透过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的潜力。

4.了解和掌握有关孙中山建立兴中会和中国同盟会、三民主义、武昌起义等历史基础知识。

5.透过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体资料，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的潜力

教学存在的问题：

1.：对洋务运动的评价是难点。洋务派主张学习西方，创办近代工业，尽管其根本目的是维护清王朝的统治，但在客观上迈出了中国近代化重要的一步，开始了近代工业的大机器生产。

2.解释维新变法人士的进步立场，才能激发其热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史职责感。

教学中的体会：

1.指导学生运用比较方法，了解社会各界对变法的不同反应，从而理解变法的失败。中学生由于学习潜力的限制，容易停留在现象上比较、低层次上比较，或在枝节上比较，难以切入事物本质。

2.学习历史要注意对历史知识的比较和联系。兴中会创立和中国同盟会的建立，可指导学生制成简表进行比较分析，以探求较好的学习方法。可从名称、时间、地点、建立人、纲领（誓言）、性质几方面归纳。

八年级历史教学反思 篇2：

对于四大地理区域划分界线的学习，鼓励学生采用合作学习方式进行观察、比较、明确四大地理区域的划分界线与季风区与非季风区、一月等温线、等降水量线和三级阶梯的界线有何相似之处，激发学生自主探究的热情，让学生主动地学习，引导学生质疑、释疑，使学生在探究过程中获得深刻的体验，提高学生独立获取，运用科学方法手机并处理信息的能力，促进自身潜能的发展。

在课堂学习过程中，尽量引导学生明确一个地区地理位置、地形、气候、河流等自然要素相互联系相互影响形成完整的自然环境，由于其内部的自然要素的差异造成自然环境的地区造成自然环境的地区差异，这种自然环境的地区差异不仅影响当地的生产而且影响当地居民的生活习惯、文化、民俗等人文活动，即“一方水土养一方人”。

八年级历史教学反思 篇3：

一、教会学生理清历史发展线索，抓住学习重点。历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广、头绪杂、资料多，牵扯到的年代、地点、人物事件太多，很不容易掌握，所以引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索，提示历史发展的规律性和重大事件之间的内在联系，是十分重要的。

在理清线索的基础上，还要让学生掌握教材中的重点，就应让学生学会如何确定重点。能够引导学生从以下四方面去确定教材中的重点：第一，能够说明历史唯物主义最基本观点的资料；第二，对历史发展有重大影响的历史人物和事件；第三，属于“中国之最”、“世界之最”的资料；第四，教科书上有插图，课后有练习题的资料。学生掌握了上述原则，就比较容易抓住教材的重点。

二、教给学生科学的记忆方法，提高记忆效率

历史教学的任务之一是使学生掌握历史基础知识，所以教给学生科学的记忆方法，是很重要的。第一，分散记忆法。让学生把知识点分开学习，当时看一遍，一周后再复习一遍，一个月后再重复一次，记得就会比较牢固。第二，趣味记忆法。第三，引导学生记忆纲要。

八年级历史教学反思 篇4：

教学目标达成状况：

1、了解并掌握洋务运动的时间、代表人物、口号、资料、对洋务运动的评价等历史基础知识。

2、了解公车上书、百日维新、戊戌政变和戊戌六君子等历史基础知识。

3、透过看图，培养学生的观察和想象潜力；透过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的潜力。

4、了解和掌握有关孙中山建立兴中会和中国同盟会、三民主义、武昌起义等历史基础知识。

5、透过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体资料，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的潜力

教学存在的问题：

1、对洋务运动的评价是难点。洋务派主张学习西方，创办近代工业，尽管其根本目的是维护清王朝的统治，但在客观上迈出了中国近代化重要的一步，开始了近代工业的大机器生产。

2、解释维新变法人士的进步立场，才能激发其热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史职责感。

教学中的体会：

1、指导学生运用比较方法，了解社会各界对变法的不同反应，从而理解变法的失败。中学生由于学习潜力的限制，容易停留在现象上比较、低层次上比较，或在枝节上比较，难以切入事物本质。

2、学习历史要注意对历史知识的比较和联系。兴中会创立和中国同盟会的建立，可指导学生制成简表进行比较分析，以探求较好的学习方法。可从名称、时间、地点、建立人、纲领（誓言）、性质几方面归纳。

八年级历史教学反思 篇5：

本节课的最大亮点是历史和现实结合的思维得到很好的贯彻，从九一八事变和现实的日本做法结合到西安事变情景剧的扮演，将学生从现实拉回到历史中去。充分利用教学，发挥德育渗透作用。让教学教育是为现实服务。历史教育对学生发展的作用，以学生的认知发展为中介，即学生能力的提高的前提是原认知能力的提高。因而在本课的课外思考题的布置上，充分地注重教育的现实性。体现读史明智的思想，具有现实的教育意义。

但是，结束本节课还有一点疑惑，如何很好分配学生的自主独立学习和合作探究的时间，根据本节课的内容，应把学生自主独立思考放在一个很重要的位置，以此来内化基础知识，落实情感目标，通过合作探究达到融会贯通，博采众长，从而深化对本节课内容的深化认识。所以教师应该根据课型和授课内容，灵活把握自主独立学习和合作探究学习调控。这一思维应该贯彻到今后的教学中。

布置课外作业，让学生收集有关抗日战争时期的历史故事，在班上交流。

八年级历史下学期的教学反思 篇6：

小组合作学习在我校已经实施了一个阶段，其中，领导肯定了八年级一、二班的小组合作学习已初见成效。经过一学年的努力，我的感受是：你使用了小组合作学习，就会获得应有的享受。小组合作形式六人为一组，围坐成一圈，利于学生的互相帮助，互相督促，互相交流，互相讨论，互相管理。对于学习自觉性较好的学生是能够发挥他们的聪明才智，对于小的问题，经过本组讨论，基本就能自已解决，学生用自已的方法理解、释疑学生容易接受。

对于个别学习不自觉的学生，或者对于学习近已失去兴趣的学生，要引导他们积极投入到小组合作学习之中来。例如，二班的蒋庆峰同学，经常在上课时间走神，就是不愿学习。可是，有一节课上，我让学生看了一幅图画，“蒋介石与毛泽东”“胡锦涛与连战”好多学生不知道，可他却能认出胡锦涛与连战一图，当他高高的喊出时，其他同学很羡慕，他也表现的好有自信心，自豪感，我当时表扬了他。这节课，他就学得认真多了。学生喜欢表现自已，我们放手让学生去展现，去发挥吧。

八年级历史教学反思 篇7：

我们的课改已经进行了一段时间了，我们在课改的路上不断的探索着，对于小组的展示我们也在不断的实践着，可是听了杜郎口中学的课后，让我大开眼界，想不到他们的展示面如此之大，我们的展示真的如同“井中之蛙”。

在他们的课堂上，当小组讨论时，分组的同学簇簇围坐在一起，或在黑板上进行交流、表述、讨论或争论；当展示、反馈时，课堂的气氛热烈而不失和谐，课堂发言不用举手，但此起彼伏，秩序井然，学生不断亮出自己的观点、，有赞同的、有修正的、有提出另外方法的，学生的参与热情很高。

杜郎口中学课堂的独创性，更体现在对“展示”的价值的充分挖掘。我学，故我示！。“展示”使学生的主体性迈向更高层次。

通过去杜郎口学习给我的思维打开了一扇窗，我会努力在此基础上创出适合我自己的教学方法，让学生在宽松、愉悦、自主、有序的环境中自由快乐的成长。

八年级历史下学期的教学反思 篇8：

我通过对十一届三中全会伟大历史意义的教学，注重了情感态度价值观的教育，使让学生认识到十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大的转折，我国从此进入社会主义现代化建设新时期，探索出了具有中国特色的社会主义建设道路，成就辉煌。通过民主与法制建设的加强的学习，树立依法治国、建设社会主义法治国家的正确观念。并且注重了能力培养，通过对十一届三中全会内容及历史意义的教学，培养学生结合史实分析概括历史问题的能力。

不足的地方就是对本课难点的突破有些困难。“关于真理标准问题的讨论”与十一届三中全会召开的内在联系，可结合历史事件的一般学习方法让学生去体会。

实践证明，本课组织的还不错，教学效果很好。

八年级历史教学反思 篇9：

本节课我采用自主学习、合作探究的方式，以学生对话交流为手段，达到师生和谐互动，采用问题教学法，启发式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的直观性和现实性。创设轻松、和谐的学习氛围，促使学生自主学习。以学生搜集资料为载体，融洽学生合作的关系，充分发挥学生学习的自主性、主动、创造性，给学生创设一个自主学习的空间，为学生搭建展现自我的舞台，各个小组分工明确，将他们从课外书籍、网上分享的“八年级历史教学反思汇总10篇”，然后每一组选一名代表汇报本组的学习成果，通过小组之间的合作交流构建充满活力的课堂。

利用多媒体辅助教学，向学生提供、展示《志愿军点歌》、抗美援朝战争原始录像、邱少云、黄继光等图片、《英雄儿女》电影美剪辑，形成视听冲击，创设学习情景，拉近历史与学生实际的距离，给他们提供体验过去的可能，利用自制的课件，展示讨论问题，这样使学生在较短的时间内获得尽可能多的感性材料，也激发学习兴趣，促进知识理解的有效手段。

总之，本节课强调了师生互动，突出了学生的主体地位，关注了每位学生的成长过程，注意了学生情感态度与价值观的转变，注意通过历史学习培养学生的合作意识，培养学生的顽强精神和坚强意志，注意激励性语言的应用，使每一位学生积极参与，学生真正成为课堂的主人，弘扬了学生的“人文精神”，体现了历史教育“以人为本”的精神。

八年级历史教学反思 篇10：

教学反思毕竟是以教学水平的提高为其归宿的，这种循环往复的反思过程带来教师自身反思水平的提高，也对教师的教学水平的提高有所裨益。让教师自觉承担起学习和潜力提高的职责，具有学习的主动性和自主权。教师在进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识解决教学实际问题，提高参与者的觉察水平，促进自身潜力的发展。

在实际教学工作中我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的发展，才会有学生的发展。通过我这段时间的历史教学实践，结合教学反思，使我真正的体会到反思对一个教师成长的重要性，下面我就来谈一谈“反思”给我带来的益处。

1、回顾经历，积累经验：

（1）赏识的目光象阳光，照到哪里哪里亮：

教师在上每节课时，都会有自己的感受，或愉悦、或平淡、或痛苦、或气愤，在这不同的情绪中，往往蕴藏着宝贵的经验教训。有一次，我在上完历史课后，感觉十分惬意与喜悦，因为平时上课不听讲、很爱说话的两位同学居然在那节课上从始至终持续用心状态，之后，我仔细回忆每个细节，不禁豁然开朗：课前，我走进教室，对学生说：“哪位同学帮老师把图片准备好？”徐世慧和马蕊琪就不约而同主动去做了，我在课上对她们热爱劳动和乐于助人进行了表扬，学生报以鼓励的掌声。徐世慧和马蕊琪脸上洋溢着被肯定的自豪感，那堂课上的表现与以往也就大相径庭了：潜心贯注的听讲，争先恐后的发言，面红耳赤的讨论。针对他们的变化课堂上共响起5次掌声，它缓解课堂的紧张气氛，就象润滑剂一样，使枯燥的知识变得搞笑，使学生感觉象做游戏一样，在愉快中获得了知识。寻找闪光点真诚赞美、赏识激励，这一条作为宝贵的工作经验被我收入行囊，并在以后的工作中运用，成效很大。

（2）尊重和理解象明灯，指引教育迈向成功：

由于历史学科的特点，要求识记的知识很多，在日常教学中，为了很好的巩固所学的知识，我采取的措施是，每节课在讲新授课前，总是进行小测验，不合格的同学要受到必须的惩罚。记得有一次测验时，有一名同学早做了“准备”，当她留意翼翼惴惴不安地“行动”时，我悄悄的走到她的身边，轻轻的在她的桌上点了三下，这三下既有对� 她当时不好意思的低下了头。从这件小事之后，楼道中擦肩而过中多了一双真诚而感激的眼睛，她在以后的测验中没有再发生过作弊现象，而且每次都考得十分好。我在教学反思中写下：“即便学生有错，也要给学生留面子，也要丝毫不怀疑他们自省和改正错误的潜力，尊重学生、理解学生，关注学生的内心世界，是教育成功的秘诀。”

2、发现问题，寻找方法：

有一次，在课上，我有意识地贯彻新课标，上了一节以“讨论”和“学生编演课本剧”为主线的历史课。课前，由于我做了充分的备课和精心的课堂设计，所以我满怀信心地走进了课堂，谁知那堂课上得乱七八糟，课堂秩序混乱不堪，课本剧的节目还没上演就草草收场……从讲台上我灰头土脸地下来之后，在反思记录上我这样写到：“这节课我耗费的精力最多，但却上得最失败，究竟是为什么呢？”我百思不得其解，不得不请教几位同学，他们告诉我说：“老师，分组讨论可有学问了。首先，你得选一个有威信、有震撼力的组长；其次，不能自由结组，平时混得不错的哥们儿姐们儿坐在一起，可不就只剩下谈天说地了！”我恍然大悟，此后，在课堂组织的问题上，我更加注意细节问题，把课堂上可能出现的问题尽可能想周全……我想，我的这一进步，不得不归功于课堂反思的驱动力。

通过课堂实践，我真真切切体会到了反思对课堂教学的反馈指导，对教师成长至关重要。经验+反思=成长。用心参与教学科研，在工作中勇于探索创新，在行动和研究中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”“研究型”的教师。大浪淘沙，回顾反思我不再一味重复昨日的故事，而是在这天的尝试中变化、改善。你想跑得更快吗？你想从众多的竞争者之中脱颖而出吗？那么，在每一天繁忙的工作之余，请抽出一点点宝贵的时间来“反思”吧！