笔筒教学设计实用4篇

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做笔筒教学设计1

篇1：做笔筒教案

《做笔筒》教学设计

一、教学目标：

1、和文房四宝一样，笔筒中蕴含着历史和变化，应引起同学们的关注。

2、学会用彩色纸剪贴的方法装饰筒形。

3、培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。

二、教学重点和难点：

重点：用废旧塑料瓶制作、装饰使用的笔筒。

难点：装饰设计的美感与创新。

三、教学过程：

（一）导入：

同学们，今天这节美术课啊，我给你们带来了一位新朋友。可是它有点不好意思出来，因为老师是从垃圾箱里把它找来的，不过经过老师的精心打扮，它现在已经变废为宝了，变成了另外一种样子，你们想认识它吗？

（二）引导探索，了解新知：

1、笔筒的历史；提到笔筒，它可是有一定的历史了，早在明清时代就已经盛行。古代的文人雅士把书桌上的笔、墨、纸、砚称为文房四宝，而书桌上的第五宝就是笔筒了，说明笔筒在当时的工作和学习中不但有着很强的实用价值，而且起着很重要的作用。当时的笔筒各具特色，美轮美奂，有雕刻的、有绘制的，装饰内容也各不相同。

听老师说了这么半天，你们想不想也来见识一下古代的笔筒到底是什么样子的？

2、欣赏与观察：

好，那现在我们就来欣赏几件不同时期的笔筒。

出示图片，请同学们观察一下这些笔筒是用什么材料制作而成的？看出来的请举手。（瓷、竹、玉、塑料等等）

（了解笔筒的制作材料）

看了刚才的图片，我们不禁为之赞叹：当时的笔筒用材之珍稀，工艺之精湛，可以说登峰造极。那么这些笔筒除了制作材料上的与众不同，他们的造型有什么特点？

（从笔筒的造型与结构方面进行了解）

更令人叹为观止的是，古代的能工巧匠们在笔筒上会绘制了大量精美的装饰图案，使笔筒的作用不仅局限于用来放笔而是俨然成为了一件件艺术品。看，图片上的这些笔筒装饰了那些图案？(动物、人物、花、山水、文字等等)（从笔筒的色彩与图案方面了解笔筒）

小结：同学们，这些笔筒虽然与我们隔着几百年的光阴，但他们仍以那么美的姿态展示在世人面前，身上弥漫着人们智慧的光辉，也静静地讲述着历史的故事，今天我们再来欣赏这么灿烂的笔筒文化不禁为我国的笔筒文化为之骄傲和自豪。

3、观察自制笔筒、总结制作方法：

课前老师看到书上有那么多漂亮的笔筒，所以自己也禁不住利用 一些废弃的塑料瓶制作了几个笔筒。（师把笔筒分发下去）

欣赏了这些手工笔筒你想对大家说点什么？

想不想自己制作一个呢？

那好，请同学们仔细看一看，摸一摸，研究一下老师都用了那些制作方法？基本步骤是什么？

小结：通过同学们的观察和研究，我们知道了这些笔筒在制作的时候用到了画、折、剪贴等多种方法。

（三）动手制作，掌握新知：

现在，你们想不想用手中的塑料瓶也来制作一个既实用又美观的笔筒呢？如果谁的笔筒既美观又有创意就能成为今天的制作小明星。

同学们对自己有信心吗？好，那就赶快展开你想象的翅膀，做一个漂亮的笔筒吧。

（学生制作，教师指导，音乐伴奏）

（四）作品展评，体验乐趣：

同学们，通过我们自己的努力，一件件精美的作品已经呈现在我们面前了。下面激动人心的时刻就要到了，请每小组派两名代表拿着自己的铅笔到讲台桌前为你喜欢的笔筒投上你神圣的一票，最后根据笔筒内铅笔的多少评出本次活动的制作小明星。

（五）总结：

同学们，生活中的废旧物品还有很多很多。只要我们有一双善于发现美的眼睛，就会把世界装扮的五彩缤纷。通过这节课同学们的表现，我相信，只要我们肯动脑筋，挥动我们灵巧的栓手，一定会把我们的生活装扮得更美好。

四、板书设计： 1 想 2 画 3 剪 4 粘贴

篇2：做笔筒教学设计

教学设计评选

教材：人民美术出版社

课型：设计应用领域

课题：《做笔筒》

年级：二年级

教学设计指导思想：

1、教材分析：

本课属于设计应用领域，旨在让学生利用生活中各种废旧材料设计不同造型的笔筒，教材中学生的笔筒作品，大多采用塑料瓶设计和制作的。利用废旧瓶子剪去瓶口后变成筒状，再美化，装饰成笔筒，学生在造型活动中会体验其中的乐趣。在我国古代的文房四宝——笔、墨、纸、砚之外，笔筒有着十分重要的作用。许多古代能工巧匠的杰出创造为世人留下了大量精美的笔筒作品。它们大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻而成的。本课教学，应加强与生活的联系，使学生将学到的美术知识和技能应用在笔筒的设计制作之中，达到提高审美素养、培养设计能力与创造能力的目的。

2、设计理念

我以美术新课程标准为指导来设计这堂课的。课中我体现了以下的教学理念：

1、面向全体学生，以学生发展为本，让学生在学习中形成基本的美术素养和学习能力。在教学时，我采用个别说、在小组内交流、小组共同讨论、小组合作设计制作来确立他们的主体地位，并从中形成基本的美术素养和学习能力，在这个过程中，教师只是他们的引导者、助手。

2、教学内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生感受到美术在生活中的独特价值。在教学中，我创设了购买笔筒的生活情境，在情境中轻松的谈论对笔筒的看法，并让学生寻找生活中的废弃物品，课后自己独立制作一件有用的物品，把做笔筒与利用废弃物美化生活联系起来，使学生进一步体会到美术在生活中的独特价值。

3、特别重视对学生个性和创造精神的培养，最大限度的开发学生的创造潜能。我在教学中，先让学生欣赏形式各异的笔筒，感受笔筒的美，点燃创作的火花；然后创设一个情境，让学生积极发表自己独特的见解，主动探讨笔筒的特征，互相畅谈创作想法，激发创作的欲望；最后在实践制作中比比赛赛，培养创新精神，增强合作意识，满足强烈的创作欲望。

教学目标：

1、了解笔筒的发展，及外形和功能特点。收集各种适宜做笔筒的纸盒，并能用简洁的语言表达笔筒制作的设想。

2、欣赏笔筒的过程中，探究笔筒的特点及制作方法，能选择合适的方法对纸盒、塑料瓶、易拉罐等多种造型展开想象，进行加工、美化装饰。

3、在活动中，学生能善于发现、乐于探究、敢于创新；体验设计制作的乐趣。

教学重点：了解笔筒的外形和功能特点。探究笔筒的设计制作方法，创造出一只美观、实用、新颖的笔筒。

教学难点：功能和外形的巧妙组合、外观的点缀

教学准备：

教师准备课件，自制笔筒数只，学生准备双面胶、纸盒、塑料瓶、玻璃瓶、易拉罐等材料。教学过程：

一、走进笔筒世界，激发兴趣

1、我们的生活中，有许多被废弃的东西，你们看（教师随机出示纸盒、塑料瓶）。今天，大家把它们请到这里，你想用它来做什么呢？

生：用它来做节节虫、吊饰、帽子。

生：用它来做花瓶、垃圾桶。

生：用它还可以来做花篮。

师：大家真了不起，这些被废弃的东西，经过你们的想象，都成了有用的物品。

（解析：这一环节就是让学生回忆以前的课程利用废旧物品设计制作的各种物品，调动起学生的兴趣。）

2、想知道老师做了什么吗？（教师取出自制的笔筒，稍后，随手放上几支笔）

喜欢这些笔筒吗？它跟你见到的笔筒有什么不一样吗？

生：有许多花纹，看上去很美。生：比平时见到的笔筒更特别了。

生：颜色更鲜艳了。

生：这些笔筒是利用塑料瓶、纸盒等材料制作的，不是工厂里生产的。

师小结：是啊，这些生活的废弃物有很大的利用价值，今天，我们就用同学们带来的废弃材料来学做笔筒。（板书）

（解析：利用各种废旧材料设计制作的笔筒来吸引学生，进一步提高学生的兴趣，并进入本课的学习任务）

二、了解新知，探索发现

1、欣赏中感受笔筒。

师：现在，老师带你们进入“笔筒世界”，它们有些是古代能工巧匠创造的，有些是利用废物精心制作的。看看自己喜欢哪个笔筒？

师（介绍）：笔筒是“文房清供”的一种，是指传统文房四宝基础上一种辅助用具，包括笔筒、砚台等，比铜的起源较早，早在秦汉时期就有了，到了明朝走向了成熟，出现了不少风格，流传世间作品有很多，由于它既有日常生活的实用之物，又可成为书桌上的陈设品，所以它集实用与赏玩于一体，深受爱书写、绘画的学者喜爱。

（解析：学生虽然不知道文房四宝，但在这里边欣赏边介绍关于笔筒的历史，给学生一个文化的熏陶）

师：同学们看了这些笔筒，2、这些笔筒给你们留下了什么印象？

生：这些笔筒又可爱的卡通形象。

生：古代的瓷器笔筒很简洁，给你高雅的感觉。

生：这些笔筒让我们觉得很美、有花纹、实用的。

屏幕显示：颜色、图案漂亮、外形新颖实用。

3、探究方法

师：怎样才能作出一只美观、新颖、实用的笔筒呢？老师给每组发一件笔筒，个组根据老师的问题进行探究。（方法、造型、色彩、装饰、实用稳定）

第一小组研究笔筒的外形。

第二小组研究笔筒的内部构造。

第三小组研究笔筒的颜色。

第四小组研究笔筒的图案。

第五小组研究笔筒的用途。

每组学生根据问题进行讨论研究，教师参与学生探究中，教师组织学生汇报

板书：

外形——新颖依据材料的特点组合、加工

花纹色彩——好看、大方有规律

（解析：本环节旨在给学生一定的空间，让学生自己通过动手，来探究笔筒的外形、构造、花纹、色彩等方面的设计制作方法，为学生下一步设计自己的笔筒提供参考）篇3：《做笔筒》教学设计

《做笔筒》教学设计

一、教材分析：

笔筒是一种简单实用的搁笔用品，在我国的历史悠久，它们大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻而成的。

本课学生的笔筒作品，大多采用塑料瓶设计和制作的。利用废旧瓶子剪去瓶口后变成筒状，再美化，装饰成笔筒，学生在造型活动中体验其中的乐趣，提高学生的审美素养，培养学生的动手能力和创新思维。

二、教学目标：

1.了解笔筒设计的有关知识。（a、笔筒有着悠久的历史；b、笔筒的实用美化功能；c、笔筒的材料、装饰方法。）——欣赏与小组研究

2.学会用各种材料剪贴的方法装饰筒形，提高学生的动手能力和培养学生的创造精神。（瓶子的巧妙组合和内部的合理分割、装饰的图案美和色彩美术、总体具有独特性。）——探究与合作尝试

3.培养学生热爱生活、美化生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。（生活需要美术、变废为宝、设计制作很有趣。）——感受与评价

三、教学重点难点：

重点：笔筒的设计、制作方法。

难点：设计的作品美观、实用与创新。

四、教学准备：

瓶子、彩纸、橡皮泥、线绳、布、即时贴、剪刀、双面胶、彩笔等。

五、教学活动设计：

一、揭题导课 在炎热的夏天，同学们一定都喜欢喝水或其他饮料，是不是？那你们喝完之后通常都是怎么处理那些饮料瓶子的呢？

（教师用剪刀把矿泉水瓶的上半部分剪去，然后把几支笔放入瓶子内）

大家看看，现在这个瓶子变成了什么？

对，把废旧物品变成有用的物品就这么简单。但是大家看看这个笔筒，你满意这个笔筒吗？为什么？大家都觉得不好看，那么今天我们就一起来学习设计一个好看的笔筒好吗？

板书课题：做笔筒

二、欣赏感知

在学做笔筒之前，我们先来欣赏一些笔筒，了解一些笔筒的有关知识。

1、欣赏古代笔筒（出示图片）课件出示竹、木、象牙、玉、水晶等不同笔筒，师引导学生欣赏他们的美（材质、形状、颜色）。

中华民族有着悠久的历史和文化，古代的文人雅士们把书桌上的笔、墨、纸、砚、称为“文房四宝”，而书桌上的第五宝就是笔筒了，它也有很悠久的历史，早在明清时代已经盛行。古代能工巧匠的杰出创造为世人留下了大量精美的笔筒作品，它们大多是瓷制品，也有用玉、竹、木雕刻而成的。它们的形态各异，花纹也各不相同。

2、欣赏现代笔筒（出示图片）

比较和古代笔筒在材质、形状、颜色等方面的不同。

3、说说你见过什么样的笔筒？

笔筒种类很多，形态各异。它们都有哪些特点呢？

出示图片组一：这些笔筒的外形是什么样的？

出示图片组二：这些笔筒的颜色有什么不同？

出示图片组三：这些笔筒上都有些什么图案？

2、观察自制笔筒。（教师给每组一个自制笔筒）（1）看一看，这些笔筒是用材料什么做成的？

（2）这些笔筒是怎么做的？

三、研究制作方法

1、研究如何使瓶子不倒。

师出示一做好的笔筒插上铅笔、圆珠笔、毛笔（倒），谁有好办法解决？

a、加宽底部型；b、采用大一点的瓶子；c、采用重一点的瓶子；d、几个捆扎在一起。

2、研究如何变成一个多功能笔筒。

3、师示范完成一个笔筒。

小结：看来，做笔筒还有一点学问在里面！小朋友们等会儿自己做的时候可要开动脑筋好好想一想。

4、欣赏书上优秀作品。

5、欣赏学生优秀作品。

四、布置作业要求

用塑料瓶、彩色纸、橡皮泥、线绳等材料做一个实用、美观、有新意的笔筒。

五、学生实践制作，教师巡视指导。

六、展评作品。

七、课后拓展：

1、谈谈用废旧材料制作笔筒有什么好处呢？它还有什么用途呢？

2、小朋友们，在我们的生活中还有许多废旧的物品。它们除了可以做成笔筒，还可以做什么来美化生活，创造生活？课后请大家试着做一做。

海纳百川，有容乃大。以上4篇笔筒教学设计就是山草香小编为您分享的六年级下面可以塞几支笔的范文模板，感谢您的查阅。

自制笔筒教学设计2

《自制笔筒》教学设计

作者姓名：赵志刚

单位名称：焦作市解放区环城南路第二小学 联系电话： 邮箱地址：

（一）教学理念

结合新课程教学理念和学习主题构建理论，本课围绕“让学生用身边的材料做一只实用美观的笔筒”这一学习主题，针对学生学习过程中的困难点，设计了“认识笔筒——探究做法——实践尝试——展示评价——课后延伸”的知识链结构，设计了让学生多角度认识笔筒、探究笔筒制作技巧、体会创作乐趣、培养人文精神等系列学习活动。使学生围绕“笔筒认识和制作”这一整体教学目标牵引下，在学生学习活动中渗透培养设计意识、文化意识和合作意识等多元目标，使学生在玩玩做做的过程中有所收获。

（二）教学目标设计

学生利用身边可搜集的材料制作实用美观的笔筒；在学习过程中感受笔筒文化，认识笔筒的功能和造型的统一，体验合作、创新、探究的学习乐趣；培养学生的设计意识以及热爱祖国传统文化和爱护文具的思想情感。

(三)重难点定位

重点：笔筒的认识和设计。

难点：根据自己身边的废弃物进行想象造型。（四）材料准备

教师：各种造型、材质的自制笔筒，学生范作等。

学生：1、饮料瓶、牙膏盒、易拉罐、一次性纸杯等杯状废弃材料。2、吸管、彩纸、彩丝带、毛线、花布等装饰型材料。3、白乳胶、502胶、彩笔、剪刀等辅助工具。（五）教学程序设计一、多元呈现，欣赏笔筒。

老师：双手动起来，——（生接）创造新世界！

老师：今天我们来学习《自制笔筒》一课，希望大家能继续靠自己的双手创造出更加崭新的世界！有信心吗？ 老师：笔筒，顾名思义，就是放笔的容器，人们把它称为“笔墨纸砚”之外的“文房第五宝”，说明它是书斋中的必备之物。笔筒大约出现在明朝中晚期，因为它使用方便，所以很快风靡天下，至今仍旧盛而不衰！课前老师请大家找一找自己身边的笔筒，你找到了吗？来，举起来让大家看一下。

老师：这么多，谁愿意介绍一下自己的笔筒？

生一：这是我姑姑的笔筒，这个笔筒造型古朴典雅，文化气息浓厚，笔筒上面是完整的三十六计，我很喜欢。

老师：这个笔筒古色古香，很有特色。

生二：我的这个笔筒又大又实用，能放很多东西，而且还能旋转，有时无聊的时候我还把它当玩具玩。

老师：这个笔筒确实挺实用。

生三：我的这个小猴笔筒也很可爱，它不光能放笔，抱着也很舒服，有时我不高兴了就抱着它，和它说我的悄悄话。

老师：这只小猴子真可爱，老师也想抱一下，可以吗？谢谢你！（适时点评，笔筒精致、漂亮。）

老师：小笔筒大学问，大家找到了这么多笔筒，有搜集到笔筒资料的同学吗？谁来介绍一下。

生交流自己搜集到的资料。

生一：笔筒中最有特色的，还属木制品；深受收藏家青睐的，首推硬木类。硬木中主要有紫檀、乌木、紅木、黃花梨木、楠木等，其中紫檀木称木中之王。由于紫檀木生长期长达百年以上，因而质地坚硬致密，历代都将它视为首选木材。１９９９年秋和２０００年春季拍卖会时，紫檀笔筒的精品价值高达２０—３０万元。

老师：木制笔筒竟然这么宝贵，这些笔筒中一定凝结着先人许多心血呀！你的资料怎么找到的？

生一：我在百度上找到的。

生二：精美的笔筒展现了很强的艺术个性和较高的品位，深受文人青睐。朱彝尊曾写有《笔筒铭》，云：“笔之在案，或侧或颇，犹人之无仪，筒以束之，如客得家，闲彼放心，归于无邪。”可见，每当书写时，将一雅致的笔筒置于纸笔前，或许能平息浮躁的思绪，安心于笔下的文字。

老师：非常感谢你给我们大家带来的《笔筒铭》，你是怎样找到的？ 生二：我也是在百度找到的。

老师：多么强大的百度搜索啊！希望同学们在学习的时候好好利用百度。同学们真棒，找到这么多资料！那老师也不甘示弱呀，老师带来了许多精美的笔筒图片，同学们想欣赏一下吗？请看大屏幕！（课件展示）

1、老师：首先我们来欣赏一下古代笔筒，以文献记载，笔筒应该是竹木制在前，瓷制在后。

2、大家看这些竹、木、玉、根雕的笔筒，它们的雕刻技法炉火纯青，线条流畅，刀法细致，人物构思巧妙，形神兼备。

3、到了清朝以后，制瓷业空前繁荣，于是各种精美的陶瓷笔筒层出不穷，这些陶瓷笔筒浑厚凝练、圆转秀润，绘图多为人物形象或山水花鸟等图案，生动逼真，文风厚重。

4、这个犹如花瓶的笔筒是出自明代的风纹斗笔筒。

5、这个出自清代的黄杨梅竹笔筒不光雕刻逼真，其鲜艳的色彩在古代笔筒中也是不多见的。

6、这个晶莹剔透的笔筒是出自明代的青玉龙笔筒。

老师：你们喜欢这些笔筒吗？其实，只要你是个爱动手，爱动脑的孩子，你就会用自己的双手做出漂亮的笔筒，想试试吗？

仔细看，用心学，相信大家一定可以成功！（课件出示）老师：我们再来看看现在的能工巧匠做得笔筒吧。欣赏现代笔筒。

1、这个方形笔筒简单大方。2、这个笔筒造型很独特。3、这个笔筒像个可爱的小花鼓。4、这个小人笔筒功能还真不少！5、这个笔筒还带有表呢！6、这个组合笔筒还能听收音机呢！7、这个笔筒像个什么呢？——地球！8、哇，臭烘烘的鞋子也成了笔筒了。9、这只大猩猩一定认识这只小猴子！10、这个笔筒的颜色让人看着真舒服！11、这个小猪笔筒太有个性了！12、这个笔筒放的东西可真多！

设计思想知识与经验的积累为学生的创新进行了良好的铺垫，古今造型各异、用材多样的笔筒欣赏既能增强学生对笔筒的感性经验，也能激发学生制作笔筒的创新思维。

二、观察讨论，设计笔筒。

老师：这些现代笔筒让我们充分感受到了个性的张扬！通过观察，你认为现代笔筒有什么特点呢？

生一：我认为现代笔筒的材料更加丰富，（课件出示）有塑料做的，布绒做的，还有编织的等等。

老师：你观察得真仔细！材料丰富。

老师：请大家来看这些笔筒，它们有什么共同的特点？（课件出示）学生回答：这些笔筒的造型很独特，很有个性。老师：你真是个善于观察的学生。造型独特

老师：请大家再来看这些笔筒，它们有什么共同的特点？（课件出示）学生回答：这些笔筒的色彩很艳丽，很漂亮！老师：你真是个善于发现美的学生。色彩和谐

老师：请大家再看这些笔筒，它们有什么共同的特点？（课件出示）学生回答：这些笔筒的功能很多，很实用。老师：你回答的很完美。功能多样

老师：现代笔筒的四个特点：材料丰富，造型独特，色彩和谐，功能丰富 老师：你们想不想欣赏一下小朋友做的笔筒？请看大屏幕。（课件出示）老师：谁能告诉老师这些自制笔筒都用了那些材料？ 学生回答：饮料瓶、牛奶盒、彩纸、塑料吸管、冰糕棍等。

老师：对，用这些随处可见的材料，我们就能做出漂亮的笔筒。你们都准备了那些材料哪？

生一：我们准备了冰糕棍。老师：很有创意！

生二：我们准备了一次性筷子。老师：这些一次性筷子从哪来的？ 学生：在饭店收集来的。老师：你们的材料很有特色！老师：其他同学都将作笔筒的材料准备好了吗？

老师：同学们，创新是进步的灵魂，有创新，才有崭新的生活，你新奇的想法会使你的笔筒更加与众不同，你准备将笔筒做成什么样子的？

生回答。

老师：现在请大家以小组为单位，就怎样设计出材料丰富、造型独特、色彩和谐、功能多样的笔筒进行讨论。希望大家在刚才那些笔筒的启发下，设计出独具个性的笔筒。请同学们注意：集体的力量是——无穷的，所以每个人在小组活动时要充分发挥自己的力量，为集体出谋划策，能做到吗？赶快进行设计吧！

老师：好了，现在哪个小组愿意展示一下自己小组的设计方案？在这位同学介绍的时候，请大家认真听，边听边想，他们有哪些优点值得自己学习，另外有哪些地方不够完善，待会你可以给他们提提建议。

听了大家的介绍，老师想到了董浩叔叔的一句话：“不怕做不到，就怕想不到！”你们都是思维活跃的孩子，希望大家可以通过学习将自己的奇思妙想变成现实！

三、观察学习，总结做法。

老师：现在我们就来学习怎样制作笔筒。课前老师让大家去网上观看一段老师做的微课视频，你们看了吗？好，下面老师请一位同学把这个视频找出来让我们再学习一遍，谁愿意到台上来？你的计算机应用能力真强，大家把掌声送给这位同学！请大家看视频。

看完了这段视频，你们在家里联系了吗？

老师：同学们我们再来看这个组合笔筒，要制作这个组合笔筒——（课件出示）总结起来需要三步。

第一步，我们把饮料瓶根据需要剪成高低不同的几个筒。注意剪的时候要将边缘剪得光滑一些。（板书：光滑）

第二步，剪出大小合适的彩纸将筒包好，用胶贴牢，胶要抹得适中，粘住以后要用手再压一压，一定要粘得牢固一些。（板书：牢固）

第三步，我们用彩纸剪出不同的图案贴在笔筒上进行装饰，装饰的时候仍然要注意图案要剪得光滑一些，贴得牢一些。另外大家要注意图案设计不要太过繁杂，要简洁、美观一些！（板书：美观）

老师：老师用三个字来概括作笔筒的步骤，那就是（板书：剪、贴、饰。）老师：但是我想集体的力量更大，大家一定还有其它更好的方法，只要大家开动脑筋，一定会有更多创作的灵感，希望大家在合作中互相帮助，做出富有个性的笔筒！另外，我们前面的“材料站”中还有些材料，待会大家可以看看有没有自己需要的。

老师：我们学会了方法，在制作之前，请大家来看好我们的制作要求。（课件出示）谁来读？

请一学生读一遍。

老师：我们要来比一比，哪一小组能在最短的时间里做出精致美观的笔筒！有信心取得胜利吗？现在请大家小心使用剪刀，小组合作，赶紧行动起来吧！

四、学生练习，教师参谋

学生制作，老师巡回辅导，播放轻音乐。教师到学生当中及时指导、点拨。强调安全操作。教师在巡回教导时，发现动手能力差的学生，要面对面地指导，并鼓励使其增强自信心。指导学生相互指点，相互帮助。

设计思想教学实践证明，只有放手让学生活动，学生的学习能力才会得到有效发展，学生的实践能力、学习主动性和创新精神都是在学生自主学习过程中习得的。而在学生练习过程中教师的最好角色应该体现为学习组织者和学习参谋作用。

五、多元展台，成果展示

老师：第-小组第一个完成，他们已经坐好了！第-小组也做好了！好了，大家的笔筒已经完工了，老师在前面设立了展示台，请你们的小组长把你们的作品简单介绍一下并放在展示台上。

老师：这么多笔筒，都是大家的心血之作，它们中，你最喜欢的是哪一个呢？大家来评一评，选出一件优秀作品登上荣耀台。

生一：我喜欢这个笔筒，因为它让我感觉到了家的温馨！老师：你有一双会发现美的眼睛！

生二：我喜欢这个笔筒，因为他们的想法很好，表现了我们对中国航天事业的期盼。

老师：大家不光笔筒做得好，还懂得欣赏别人，有你的欣赏，他们一定很满足！老师也很喜欢这个笔筒，因为这个笔筒不光材料独特，做法独特，设计理念也很独特，所以这个笔筒可以被评为我们这节课的最具特色笔筒了！

老师：我们用掌声将这件作品送上荣耀台！

设计思想本节课的学生作业评价我进行多元评价，使学生在自主选择展台的过程中对自己的作品进行“隐性自评”，潜意识中渗透了表现多样性的教学思想。学生自我的评价与教师同学的“他评”相结合。

六、提高认识，课后延伸

老师：这节课中，同学们齐心协力，作出了这么多各具特色的笔筒，老师都为你们自豪！希望大家处处留心，用自己的双手进行创造，你会发现：读——“原来生活可以更美好！”

老师：请大家将自己的东西收拾好，把自己不小心掉在地上的碎纸捡干净，板凳放整齐，然后再离开。

设计思想我觉得，要真正实现课后延伸的教育作用，关键在于让学生“动之以情，晓之以理”，从激发学生的学习兴趣到学生自主课后探究的前提是构建好学习延伸的“触点”，通过制作笔筒体验成就、展示范作（各种废弃物工艺品）激发创作思维，使学生的学习、探究的兴趣得以延伸。

七、板书设计

自制笔筒

剪 光滑

粘 牢固

饰 美观

0521《设计笔筒》教学设计3

第21课 设计笔筒

教材分析

本课介绍了使用DSM软件设计笔筒的方法。在教学过程中，需要用到的主要知识点有“圆”和“壳体”工具的使用方法。除此以外，还有视角调节、视图缩放、在操作过程中设置具体参数、拉动圆角的方法等知识点需要在教学过程中进行学习和体验。

学情分析

创意笔筒是学生学习DSM软件以来的第一件正式作品。这节课之前学生只是简单接触了DSM软件，对于DSM软件每个窗口、工具的具体作用还知之甚少。画圆形的方法和上节课学习的“线条”工具的使用方法虽有不同，但方法是有规律可循的。“拉动”工具的操作方法比较直观，易于掌握。“壳体”工具则需要设置具体参数，要让学生体会这种操作方法对于设计精度的重要性。学习拉动圆角的过程，可以培养学生做事认真、重视细节的良好品质。

教学目标与要求

1.通过案例学习，了解设计笔筒的基本过程。2.学会圆、壳体工具的使用方法，能绘制笔筒模型。3.在3D模型设计的过程中，培养学生精益求精的工匠精神。教学重点与难点

重点：学习使用圆、壳体、拉动等工具设计笔筒的方法。难点：能灵活使用各种工具，独立设计一个创意笔筒。教学方法与手段

讲授教学法、演示教学法、探究教学法。课时安排 安排1课时。教学准备 教学课件。教学过程

一、激发兴趣，导入课题

1.出示图片，展示各式各样的笔筒。

图1（1）学生观察图片，思考：笔筒具有哪些一般特征？（2）学生回答，教师适时引导（外观和功能）。适时小结：好的笔筒需要美观性和实用性兼备。2.分析实物笔筒。

（1）出示3D打印好的笔筒实物，学生观察。（2）请学生说一说这个笔筒外形和功能上的特点。（3）出示笔筒的DSM软件设计图。

图2

3.揭示课题，导入新课。

今天这节课，我们学习第21课《设计笔筒》。

图3 设计意图展示各式各样的笔筒图片，感知笔筒的外观和功能特点，同时也为后面的自由创意设计拓宽了思路。

二、绘制笔筒底面

1.布置自主探究任务：

（1）上节课学习了“线条”工具的使用方法，在“线条”工具附近就有画圆工具。

（2）布置任务要求：参考教材，绘制一个直径为100 mm的圆形，并且用“线条”工具在圆中分别画出互相垂直的两条线。

（3）板书提示内容：圆心、参数（直径100）2.学生操作，绘制笔筒底面，教师巡视指导。3.切换到三维模式。

（1）出示切换到三维模式的画面，让学生对比，找出区别。（2）请学生回答。（栅格没有了，视角有变化，图形颜色有变化）（3）谁知道怎样操作可以把自己画的圆变成老师展示的样子？请学生操作，广播演示，教师结合学生的操作进行讲解。

（4）全班学生操作，切换到三维模式，教师巡视指导。

设计意图教材上有本环节的详细操作步骤，因此可以让学生自主探索，绘制笔筒底面。但是在布置要求时，需要将绘制数据通过关键词的形式传达给学生，同时也体会到在3D建模中数据准确的重要性。三维模式和草图模式的外观与功能都有很多不同，要让学生能够熟练地切换两种模式。

三、绘制笔筒收纳格

过渡语：只画一个底面，这个笔筒还是一个二维图形，需要把二维图形进行拉伸，使它具有一定的高度，才能变成三维模型。

1.介绍拉动工具（位置、图标）。

2.教师演示操作，把第一个四分之一圆拉伸到高度120 mm。

3.学生操作，把第一个四分之一圆拉伸到高度120 mm，做完后同桌互相检查。

4.教师演示操作，使用壳体工具，设置壳体厚度为3 mm。

5.学生操作，使用壳体工具，设置壳体厚度为3 mm，做完后同桌互相检查。6.学生操作，依次拉伸剩余的四分之一圆到指定高度，并设置壳体厚度。教师巡视指导。

设计意图拉动第一个四分之一圆到120 mm的操作过程中，在拉动的同时还要输入准确数据，操作相对比较复杂，而且将来还会经常用到这样的操作，所以这个环节采用了教师分步演示、学生模仿操作的教学方法。

四、拉动圆角

1.出示3D打印实物的特写照片，观察后和自己的设计图对比，还缺少什么步骤没有做？

学生观察后回答（边缘的圆角）。追问：为什么要做成圆角呢？ 学生回答。

教师小结：做设计要沉下心，多思考，设计作品不仅要外形美观，更要实用性强，这些都要从作品的细节来体现。

2.教师演示，使用拉伸工具把笔筒的每个边缘都拉伸成圆角。

3.学生模仿操作，使用拉伸工具把笔筒的每个边缘都拉伸成圆角，教师巡视指导。

设计意图如果没有这个环节，很多学生就会认为笔筒已经做好了。但是通过教师的引导，让学生明白完成一件优秀的作品需要长期的思考与打磨，不断的改进与完善，这就是李克强总理在讲话中提到的“工匠精神”。

五、发挥创意，自由设计

1.你想设计一个什么样的笔筒呢？ 2.学生说说自己的想法。3.教师介绍手绘草图的基本方法。（不同视角、标注尺寸等）4.学生在纸上手绘设计草图，教师巡视指导。5.展示优秀设计草图，全班评析。

6.学生根据草图在DSM软件中设计创意笔筒。7.展示学生设计的创意笔筒，师生共评。

设计意图教材中的例子只是教会学生一种方法，其目的还是鼓励学生掌握方法后，把自己的想法通过3D建模的方式创造出来。所以这个环节教师要引导学生了解一件作品从创意到最终实现的流程，尤其是手绘草图的绘制，是一个重要的中间环节，也是学生需要训练的能力。

六、总结

1.请学生说说这节课的收获，教师板书记录。

2.教师总结：圆、壳体、拉动等工具的使用方法，设计一款作品的流程，手绘设计草图的方法。

3.布置课外延伸练习：找几个小伙伴成立创意笔筒设计团队，设计一个创意笔筒，下节课评比。

设计意图让学生在课外练习中成立创意笔筒设计团队，不仅是鼓励学生进行课外延伸学习，更是让学生参与到团队协作中，从而体会到团队协作的优势，培养学生的团队协作能力。在这个过程中，教师可以适当引导团队协作的组织形式、协作方式等，具体内容不宜过多干涉。

教案设计：王伟（南京市游府西街小学）

制作笔筒教学设计4

《制作笔筒》教案及反思

教学目标：

1利用废旧物品卷纸芯制作笔筒，学会利用废旧材料对笔筒进行装饰及创新。

2、培养学生动手操作能力，创造思维能力及审美能力。

3、培养学生热爱生活，懂得变废为宝，为环保出一份力。教学重难点：

重点：用卷纸芯制作笔筒，并对笔筒进行装饰与创新。难点：装饰设计的美感与创新。

教学准备：（教师）多媒体课件、自制笔筒、铅笔和制作工具。

（学生）可用作装饰的废旧材料。

教学过程：

一、导入：

1、同学们，这是什么？

2、猜猜看老师是用什么做的？（卷纸芯）

生活中有许多像卷纸芯这样的废旧物品，扔掉太可惜了，所以老师将它们变废为宝，做成了这个笔筒。

3、同学们想不想也做一个笔筒呢？今天我们就一起来制作笔筒。（齐读课题）

二、探究、制作：

1、（手举卷纸芯）该怎么做呢？第一步要做什么？（学生回答不出，就往卷纸芯里放一支笔，提示学生要先制作笔筒底座）板书：制作

ppt出示：第一步：制作笔筒底座

2、可以用什么来制作底座？

要做多大呢？（做大一些笔筒就站得稳了）

3、ppt出示图片：这是老师用鞋盒制作的底座。

4、有了底座，这下我们就可以放笔了。（放一支笔，笔筒倒了，做出疑问状）

ppt出示：第二步：将卷纸芯与底座粘连起来

5、同学们仔细看看这个卷纸芯，它的边缘比较薄，不易粘贴，就算贴起来了也不牢固，你们有什么好方法吗？（请发言的同学做示范，剪一两道即可）

6、ppt出示图片：这位同学真聪明！老师用的也是这个方法！那在剪的时候要注意什么呢？对于所剪部分的长和宽有什么要注意的吗？（这样，我们做出来的笔筒就不歪了）

7、了解了制作过程后，同学们就可以行动了，行动前先看看任务单。

ppt出示任务单：请表现好的同学读任务单并提示：小心使用剪刀，注意安全！

8、各小组学生制作笔筒，老师巡视指导。

9、时间到，请组长检查工具入篮，垃圾入盒，是否全部坐正。

10、采访做得慢的小组，究其原因，教师相机总结。

三、装饰、组合：

1、（拿起一个笔筒）同学们做的这个笔筒，笔是可以放了，但是，不怎么漂亮！（可以进行装饰）板书：装饰

2、课前，老师让同学们回家准备一些可作为装饰品的废旧材料，你们都准备了些什么呢？

ppt出示图片：小小的豆子、纽扣都可用来作为装饰！生活中这些不起眼的小物件可以派上大用场呢！

3、笔多了放不下，怎么办呢？（组合）同学们真聪明！板书：组合4、简单介绍卡通风格的组合笔筒。

这个笔筒由三个大小不同的笔筒组合而成，每个小笔筒都先穿上了一件漂亮的卡通衣服，上面还插上了书签方便使用。远远看去，就像三个伙伴紧靠在一起，可爱么？

5、这里还有几组不同风格的组合笔筒，请大家欣赏一下。

ppt出示图片：你喜欢哪组笔筒？为什么？（教师相机引导学生了解不同风格的笔筒的装饰特点）

6、下面就请同学们利用手中的材料对笔筒进行装饰与组合。

ppt出示任务单：请做得最端正的同学读任务单并提示：小心使用剪刀，注意安全！

7、学生制作，教师巡回指导，播放音乐。

四、作品展示：

1、时间到，请组长检查工具入篮，垃圾入盒，是否全部坐正。

2、在同学们的巧手之下，一个个漂亮的笔筒已经制作好了。请各组长用简单一两句话介绍一下你们的作品。

3、同学们，你们喜欢哪个组的作品？（相互评价）

4、同学们做的笔筒各有千秋，老师这儿有张评价表，已经放入工具篮了，请同学们课后完成，看看你们的作品能得几颗星。

五、拓展总结：

1、同学们今天学会了用卷纸芯制作笔筒，想一想，还有哪些废旧物品也可以制作笔筒呢？

2、出示图片，各种各样的笔筒，对学生没有想到的材料稍作介绍。

3、生活中的废旧物品还有很多很多，我相信，只要我们肯动脑筋，变废为宝，为我们的环保出一份力，就一定能把我们的生活装扮得更美好。

板书：

制作笔筒

制作

装饰

组合