《道德与法治》教学设计精编4篇

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道德与法治教案1

一、教学目标

情感、态度与价值观目标

增强*意识，树立*利益高于一切的观念，自觉维护*。

能力目标

在*时生活中，努力维护*利益。

知识目标

知道维护*是我们的共同责任以及如何维护*。

二、教学重难点

重点

维护*，人人可为。

难点

如何维护*。

三、教学过程

环节一：课堂导入

通过PPT展示***在战争中维护我国安全的图片、驻防**在边疆维护*的图片、文艺工作者依靠艺术作品维护*的图片、普通市民在日常生活中维护*的图片等。

学生观看完图片展示后进行思考：通过观看不同人群在不同领域维护*的图片，带给你怎样的感受与体验？

学生回答，教师总结：同学们都看出了，尽管职业不同，所在的领域不同，对*作出的贡献大小的不同，但都在通过自己的努力以不同的方式维护国家的安全与利益。国家的安全需要我们维护，国家的安全我们每个个人都可以维护。那么今天就让我们去简单的了解一下我们应该和怎样维护我国的*。现在开始我们今天的课程《人人都是维护*的主角》。

环节二：新课讲授

1.维护*需要我们每个人做出贡献

通过PPT展示在**侵犯我国*的事件的图片等。

同学们观看图片，思考一个问题：通过观看*遭受侵害的图片，带给你什么感受？

学生思考回答，教师总结：维护*需要我们每个人做出贡献。维护*是我们的共同责任，我们要增强*意识，树立*利益高于一切的观念，自觉维护*。只有人人为*积极贡献力量，才能筑牢坚如磐石的堤坝，使危害*的行为无法得逞。

2.维护*，人人可为

过度：明白了维护*需要我们每个人做出贡献的情况下，我们还需要知道，维护*，我们普通人可以做什么。

通过PPT展示我***和国民严正维护国家*的图片、我国公民捕鱼过程中捕获大型水下机器人维护*的图片。

观察图片，请同学们思考：遇到图片中类似的状况，你会怎么做？

学生回答，教师总结：维护*，人人可为。我们可以通过各种方式为维护*贡献智慧和力量，既可以为维护*工作提供便利和协助，也可以为维护*积极建言献策；既可以检举、制止危害*的行为，也可以**和维护*工作的开展。

环节三：巩固提高

在课程结束之前，请同学们结合本节课的题目思考一个问题：*并不仅仅是关系国家生死存亡的大事，还包括许多存在于我们生活中危及我们正常生活的小事件，比如，我国水资源的匮乏正在严重影响着我们每一位国民的生活，面对这样的安全威胁，我们应该并且能为祖国做些什么呢？

学生回答，教师总结：节约用水，人人有责。面对我国水资源短缺、水污染严重、水生态环境恶化等安全威胁，我们每个人都应该加强自己的节水意识，处处节约用水，为保护水资源尽自己的一份力，为维护*贡献自己的一份力量。

环节四：小结作业

通过本节课的学习，我们了解了关于维护*的相关的重要知识，包括维护*需要我们每个人做出贡献和我们能够做什么等。课下请同学们完成一份关于自己在*时生活中是如何维护*利益的，列举5个例子，以加深自己对这一知识点的掌握。

四、板书设计

《道德与法治》教学设计2

一、教材分析

《青春*梦想》这个实践活动主题是在七年级道德与法治教材第一单元的教学内容与实践活动的基础上进行升华的一次尝试。本课两个主题：青春与梦想。主要通过活动的形式让学生赞美青春、感受青春的美好，明白青春需要梦想，要努力实现梦想，激发学生追求梦想的热情。

二、学情分析

当今各种思想文化交流交融交锋更加频繁，学生成长环境发生深刻变化，青少年学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明。七年级学生进入青春期，由于自我意识的强化，开始对人生进行一定的思索，大多心中有梦，但对梦想的认识是浅显的，不全面的，在实现梦想的过程中会产生很困惑，遇到困难，因而缺乏长期的坚持，容易放弃。

三、教学理念

1、“从学生中来到学生中去” 的生本教育的理念，一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。高扬“以人为本”的价值理念，才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感和尊严感，学生的潜能、智力才能得到充分的发展。

2、情感渗透，激情引趣。新课程强调，教师要善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。

四、教学目标

情感态度价值观： 感受青春美好，赞美青春，树立人生梦想，激发追求梦想的热情。

过程与方法： 通过诗歌朗诵、演讲活动学生感受青春的美好，梦想的激情，通过小组合作活动学生分享实现梦想中的困惑，探讨如何解决困惑。

知识与能力： 进一步加深对青春涵义的理解，认识到青春需要梦想，梦想的实现要经过不断的努力。提高学生的语言表达和交流的能力和合作能力。

五、教学重难点

重点： 树立青春梦想，努力实现梦想

难点： 实现梦想过程中的困惑

六、教学过程

课前准备

1、搜集与青春有关的诗歌，准备朗诵。

2、准备1篇演讲《我有一个梦想》

3、搜集一个名人的青春故事。

4、课前**：你的梦想是什么？你为之付出了哪些努力？在实现梦想的过程中你遇到的最大困惑或困难是什么？

课前热身

播放音乐《青春修炼手册》，展示课题

第一环节——青春礼赞

活动一： 配乐诗朗诵

1、教师朗诵《青春的诗》

有没有一种美丽能够成为永恒？ 没有人告诉我答案，只有天幕上划过的流星。

有没有一种回忆能够成为感动？ 没有人告诉我答案，只有雨霁后七色的彩虹。

怎么能说，没有梦想的世界就不再美丽？你看那孩童天真的笑容。

怎么能说，没有灯光的夜晚就不再感动？你可知星星也是关爱的眼睛。

我们是青春 我们是][夜空璀璨的星星 我们是不羁 我们是天边执着的飞鹰

没有什么能够阻止我们 对美的向往 没有什么能够左右我们 对青春的虔诚

青春最美的诗行 应该由我们 大声的朗诵

2、学生男女齐朗诵《青春》

（男）青春是蓝色的，像深远的晴空，像迷人的海洋。深远辽阔，富于幻想。

（女）青春是绿色的，像滴翠的青竹，像坦荡的草原。充满无限生机和活力。

（男）青春是***，像燃烧的火焰，像初升的太阳。朝气蓬勃，充满希望，愿把光和温暖无私地奉献。

（女）青春是白色的，如云如月，白洁无瑕。 犹如一张白纸，如写的文字，爱画最新最美的图画。

（男）青春是无色的。像风变幻无穷，像雾绚丽迷人。放纵它，遗憾终生；驾驭它。

（女）青春是彩色的，拥有了它，便拥有了七彩人生

（合）青春是一首美丽的诗，是一支动听的歌。让我们真诚地把握住它，让青春之花绽放四季。

3、学生**朗诵

过渡：有人发出过这样的感叹。像只考拉，每天睡觉20个小时，吃2个小时，发呆2个小时，这才是美好的人生啊！！！这是青春吗？

活动二：我眼中的青春

学生畅谈：就你个人而言，你眼中的青春是什么样的？

活动三： 青春大派送

青春可以拥有很多，如才学、努力、拼搏、梦想……

在心形卡片上写下青春期待，派送给你的同学。

过渡：这是我们眼中的青春，那你想不想知道名人的青春是怎样的呢？请两位同学讲讲名人的青春故事。

第二环节——青春需要梦想

活动一 —— 名人的青春

老师展示名人的青春故事，感悟交流：从名人的青春中我们感受到什么？

活动二——真心话 大冒险

过渡：青春需要梦想，然而我们在实现梦想的过程中也会遇到一些自己难以克服的困惑或困难。今天我们就发挥集体的智慧来一起面对。

活动三——合作解惑

每个小组随机抽取一张学生的课前**纸，合作讨论后对同学的困惑或困难给出一定的建议，其他小组可以补充。

过渡：在梦想的实现过程中我们肯定会遇到这样或那样的困惑、困难，但无论如何，我们还是要坚持自己的'信念，努力实现梦想。

第三环节——努力实现梦想

活动一 —— 演讲《我有一个梦想》

1、 学生演讲

2、 教师演讲

我有一个梦想，我希望我的学生早读时大声朗读，书声琅琅；上课时积极举手，自信自强；作业时**完成，思维严密；下课时指点江山，神采飞扬。我有一个梦想，我希望我的学生都有一颗快乐之心，感受生活、热爱生活、发现美好；都有一颗感恩之心，感恩父母、感恩老师、感恩社会；都有一颗上进之心，脚踏实地、努力向上、积极进取；都有一颗责任之心，努力学习、回报父母、报效祖国。我有一个梦想，我希望我的学生都能茁壮成长，成为社会栋梁，为**民族的伟大复兴做出自己的贡献！

从大家的演讲中，我们感受到梦想的实现需要：知识、勤奋、态度、自信、坚持、自制、扬长避短、自强不息……

活动二——青春誓言

我以青春的名义起誓：即使成功远在天边，我也要勇往直前，不畏艰险；即使失败就在眼前，我也要坚守信念，挑战极限；我保证，为了父母的微笑，努力拼搏每一天；我保证，为了理想的实现，再苦再累我也无怨。青春无悔，你我共进！砥砺前行，梦想可期！

活动三——歌唱青春 放飞梦想

师生齐唱歌曲《我相信》

结束语青春**，梦想腾飞！

七、教学反思

七年级换了新教材，非常高兴自己能担任七年级的教学工作，感受新教材的变化。在开学初期，我积极报名申请市级公开课，就打算上新教材的内容。七年级的市级活动之前，陈老师让我从框题课和活动课中选一个上，本来是想着从没有上过活动课，觉得和传统的课堂相比会好玩一点，有趣一点，所以选择了一节活动课，谁知道做下来觉得真是一个挑战。

青春与梦想两个话题都很大，如何更好的把两者联系起来？如何开展适合学生的活动？如何在活动中既让学生能动起来又让学生有所收获呢？问题一个接一个的出现，让人头疼。

后来陈老师指导，你可以结合自己的班**工作，以班会课的形式设计一个主题活动。受到这句话启发，我开始了新思路，网上大量查阅资料后构建了最初的框架“我眼中的青春——我的青春我的梦——我的梦想我奋斗”。在我们七年级公开课活动小组成员和陈老师的指导下，最终修改为“青春礼赞——青春需要梦想——努力实现梦想”三个环节。

最后课上下来自己觉得还是不错的，教学环节的设置比较紧凑、自然，活动也能吸引学生的兴趣，总体比较满意。当然还是存在一些问题的。整节课中对学生情绪的调动做的不够好，情感的激发不到位，课堂驾驭的功力还不够。语言不够精炼，比较啰嗦，也不够优美，从中可以看出自己的文学功底还要多多加强。口语化现象比较严重，“是吧”“对吧”经常出现，一定要改正。在评价学生方面，评语要更准确精当，选择合适时机，不一定要每个学生回答后都进行评价。

新教材，新变化，也要求我们要有新思路，新观念。每一个思品教师都应该勤于学习，加强研究，注重专业发展，用先进的教学理念引领教学。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”谨以此与各位同仁共勉。

道德与法治3

一、开展“聚焦时政・热点播报”实践活动的作用

根据笔者多年的教学探索，九年级道德与法治教学要重点关注国内外时政热点。教师要注意收集重大时事热点运用于道德与法治课堂，既能印证教材核心知识，充实教材案例数据，又增强了道德与法治课的说服力和感染力，极大地激发了学生学习道德与法治课的兴趣，培养了学生关注社会发展、关心国家大事的习惯，体现了道德与法治教学的时代性。因此，开展“聚焦时政・热点播报”实践活动，对于九年级的道德与法治教学非常必要。一方面，能调动学生的主观能动性，激发学生学习的热情；另一方面，又能锻炼学生理论联系实际、合作探究解决问题的能力，提升学生人际交往、团队合作等方面的素养，培养学生在探索中形成优秀品质，促进道德与法治教学效益最大化。

根据笔者长期的教学经验，开展“聚焦时政・热点播报”实践活动有五方面的积极作用。第一，引导学生观看“新闻联播”“焦点访谈”“今日说法”等节目，能让学生养成自觉关注时政热点，思考身边重大社会现象的良好习惯。第二，引导学生利用互联网等现代媒介，能提高学生获取信息、辨别信息真伪、正确解析信息的能力，提高其媒介素养，发展其独立思考的能力和合作探究的能力。第三，能培养学生逐步提高学以致用、理论联系实际、创新思维的能力。第四，能促进三维目标的实现，即把时政热点融入道德与法治教学，以实现知识、能力、情感态度与价值观目标。第五，能增强学生的社会责任感和民族危机感，帮助学生正确认识国内外形势；增强学生的民族文化认同感和民族自豪感，激发学生强烈的爱国热情，为学生明辨是非善恶，培养正确的价值观念奠定坚实的基础。

二、组织与实施“聚焦时政・热点播报”实践活动

首先，要确定适合的时政热点话题。教师要依据新课程标准，结合当前国际、国内时政热点，收集资料，确定符合当前基本需求的热点专题。比如，全面从严治党专题；推进依法治国，建设法治国家专题；树立文化自信，建设文化强国专题，等等。

其次，鼓励学生利用网络等现代媒介多途径收集时政热点材料。按照教学计划，让学生有针对性地收集热点专题材料，小组合作制作“聚焦时政・热点播报”PPT，记录热点专题相关的时政新闻，并对种类繁多的图文材料进行归类和整理。尤其要引导学生充分利用《中学生时政报》《中学生政史地》，以及网络等媒介，了解当前国内外的时政热点、时政动向，对相关新闻信息及时进行搜集、整理和归类。如收集韩国部署“萨德”反导系统事件、里约运动会、中国女排精神、中国杭州G20峰会、校园欺凌事件等材料。

最后，给学生创设探索的环境。根据学校的具体情况，选取三个班级作为活动对象，以小组为单位，为学生创设自主思考、自主探索的大环境。教要引导学生根据自己的兴趣爱好自主选题，协作收集、筛选、整理信息，特别要注意保证信息的准确性，避免出现常识性错误；要把信息进行分类整理，找出时政热点与课本教材的结合点，尝试用理论知识去解决实际问题，培养学生的发散性思维，提高他们迁移和运用知识的能力。

三、“聚焦时政・热点播报”实践活动的总结

对“聚焦时政・热点播报”实践活动的总结，要走好以下几步。

第一步，编制“聚焦时政・热点播报”备忘录。在教师的指导下，学生按照“热点速递”“课标链接”“问题预测”三个部分制作“聚焦时政・热点播报”PPT，多角度地运用教材里的相关知识对热点进行分析，循序渐进地培养学生的发散思维能力。通过鼓励学生编制练习题，培养学生的创新能力和概括归纳能力。例如，引导学生思考“杭州G20峰会”引发的“中国关注”，让学生尝试寻找世界各国关注中国的原因，分析中国在国际社会上扮演的角色等。

第二步，交流展示、资源共享。教师要为学生创设宽松、民主的课堂氛围，利用课前五分钟时间，由学生轮流进行交流和展示，以加强生生、师生之间的交流与共享，有效督促学生积极参与实践活动。教师要随时关注学生在活动中的表现，提醒学生认真倾听其他同学的发言内容，并针对发言内容，高屋建瓴地引导学生，培养学生语言表达的专业性、思维方式的发散性，密切关注学生的情绪变化，及时调控课堂进程。例如，针对部分党员干部贪腐被依法惩处的事例，学生的理解相对比较浅显，故应适时启发学生思考：“干部落马”说明我国坚持从严治党，依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，法律面前人人平等，依法治国的四个基本要求等知识。

第三步，及时反馈点评。教师要对展示内容翔实、编制题目新颖、分析角度多元的学生，予以充分肯定和鼓励；对于有待提高的学生，要及时指出问题并指导其改进。在将重大社会热点与教材相结合时，教师应重视对学生多角度、多主体、多方位思维方式的培养，注重总结和反思，促进学生深化自我认识。例如，青少年自身实践问题、出谋划策类问题等，应从不同层面、不同高度、不同主体进行探索和尝试。

总之，在整个活动过程中，教师要及时指导学生，引导学生在合作学习、探究学习的过程中，不断提高学生的自主学习能力和创新能力；让学生在合作展示的过程中，增强自信心，体会到学习的乐趣；通过智慧共享，提高学生的学科素养，提升学生的学习能力，促进学生可持续发展、全面发展。

《道德与法治》教学设计4

教学目标

1.观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害；

2.能够在生活中反对浪费，避免浪费。

教学重难点

教学重点：

能够在生活中反对浪费，避免浪费。

教学难点：

观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。

教学准备：

师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于浪费方面的资料，做浪费危害**。

教学方法：

启发式、自主学习法、讨论交流法

课时安排：

2课时

教学过程

第一课时

一、讲故事导入

1.讲故事：食物的哭诉。

师：同学们，听完故事，有什么感想？

生：**回答。

师：我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。今天，我们就来探究一下

浪费的话题。

2.板书课题：有多少浪费本可避免

二、讲授新课。

活动一：餐桌上的浪费

（一）看一看，读一读，想一想。

1.生观看p44浪费现象。

这样的浪费现象，你看见过、经历过吗？

2.阅读p44“阅读角”。

听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？

3.说一说：浪费有多种表现。

把不爱吃的食物扔掉是浪费；

……是浪费；

……是浪费；

……是浪费。

设计理念通过这些活动，让学生从身边小事入手，感受浪费现象无处不在。

（二）算一算，想一想。

1.算一算：

①用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。

②如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米？一年共浪费多少？如果全校有500个学生，一年将浪费多少大米？

③一个学生一个月大约吃9千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来，可以够多少学生吃一个月？

2.想一想：看到计算结果你有什么感受？

设计理念让学生运用数学知识，计算出浪费的量，使学生明白这种浪费是容易被忽视的，但日积月累就是一个很大的数目。

（三）读一读，说一说。

1.读一读：p46“阅读角”。

《一瓶水背后的辛劳》

2.想一想：为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是毛钱？

3.说一说：

有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。你知道在这背后，还浪费了什么？

4.相关链接。

由此看来，节约食物，拒绝浪费，既能减轻农业对环境的压力，也能节约食品生产所需的资源，可谓意义重大。

设计理念通过读故事等这些环节，使学生明白浪费行为的危害。

（四）读一读，学一学，分析情景。

1.读一读，学一学：p47“光盘行动”。

2.做一做：今天，你光盘了吗？

3.分析情景：p48案例。

你怎么看待这些行为呢？

第二课时

一、复习导入。

二、讲授新课。

活动二：还有哪些浪费可以避免

（一）读一读，想一想。

1.阅读p49案例。

2.思考：

这些情景反映了什么？

你在这些方面是否也有浪费行为呢？

（二）小**。

1.浪费现象小**。

让我们组成“浪费现象**小组深入了解一下浪费现象吧，挑选某一个方面的浪费行为进行**研究。

2.完成**报告。

①我们小组**的浪费现象是……方面的。

②我们看到的现象……

③这些浪费行为的危害……

④产生这些浪费行为的原因是……

⑤关于怎样减少这些浪费，我们的建议是……

3.读p50“相关链接”。

设计理念通过实践活动，让学生明白除了饮食方面的浪费，在我们身边还“潜伏"着形形**的浪费。

（三）分析错误原因。

请想一想以下说法错在哪里？

①稍微浪费一点没关系，太节俭了别人会笑话我的。

②我一个人节约有什么用，有浪费行为的人多着呢。

③……

④……

（四）找一找，设计一幅宣传画或宣传标语。

1.找一找：

有很多关于浪费与节俭的名言、警句、谚语，意味深长。你知道它们的含义吗？你能再找一些类似的句子吗？

①取之有度，用之有节，则长足。

①……

2.请你从水、电、气、衣物、玩具等方面，以“反对浪费、提倡节俭”为主题，设计一幅宣传画或宣传标语，把你的观点传达给大家。

设计理念通过上述活动环节，让学生参与实践活动，明白很多浪费行为是我们错误的想法导致的，我们要养成勤俭节约的理念和好习惯。

三、课堂总结。

板书设计

6有多少浪费本可避免

餐桌上的浪费

还有哪些浪费可以避免