《Myclassroom》的教学设计（通用7篇）

该教学设计通过情境创设和互动活动，增强学生的参与感，提升语言运用能力，培养自主学习意识，注重多元文化的融入与交流，促进全面发展。下面是小编给各位分享的《Myclassroom》的教学设计，仅供参考，喜欢就支持一下啦。

《Myclassroom》的教学设计 篇1

一、教学目标

1. 学生能够听懂与教室相关的简单指令和对话。

2. 学生能流利地进行关于教室话题的口语交流，如谈论教室物品的位置、功能等。

3. 提高学生的听力理解能力和口语表达的准确性与流利度。

二、教学重难点

1. 重点

听懂有关教室的听力材料，并能提取关键信息。

用正确的语音、语调进行关于教室话题的口语表达。

2. 难点

理解听力材料中的一些连读、弱读等语音现象，并能在口语中模仿运用。

三、教学方法

听说教学法、任务教学法、小组合作法

四、教学过程

1. 热身（5 分钟）

播放一首欢快的英语歌曲《The Classroom Song》，让学生跟着音乐哼唱，营造轻松的英语学习氛围，同时复习一些与教室相关的词汇。

2. 听力训练（20 分钟）

播放一段关于教室的听力材料，材料内容可以是老师和学生在教室里的对话，涉及到物品的位置、使用等。第一遍播放让学生整体感知听力内容，第二遍播放时让学生完成一些简单的听力任务，如填空：There is a ______ on the teachers desk. 或判断对错：There are two doors in the classroom. 等。

听完后，教师与学生核对答案，并针对听力材料中的.难点句子进行讲解，如：“The map is hanging on the wall next to the window.” 分析句子结构和关键词汇的发音。

3. 口语练习（20 分钟）

将学生分成小组，给每个小组布置一个口语任务，如：设计自己理想中的教室，并向其他小组介绍。小组内成员先进行讨论，运用所学的词汇和句型，如：“In our ideal classroom, there will be a big screen in the front. And there arefortable chairs for students.” 等。

每个小组推选一名代表向全班展示，其他小组可以提问或发表自己的看法，如：“Why do you want a big screen?” “How many desks will there be?” 等，促进学生之间的口语交流互动。

4. 总结与拓展（5 分钟）

总结本节课听力和口语练习中的重点内容，如一些常用的表达位置的短语：on the left/right of, in the middle of 等。

布置拓展作业：让学生课后听一段英语广播或看一段英语电影，记录下其中与地点、物品描述相关的句子，并在下次课上分享。

《Myclassroom》的教学设计 篇2

一、教学目标

1. 学生能够读懂关于教室介绍的简单短文，理解文章大意和细节。

2. 学生能根据所给提示或自己的想象，写1篇关于教室的短文，包括教室的布局、物品等。

3. 培养学生的阅读理解能力和英语写作能力。

二、教学重难点

1. 重点

掌握阅读技巧，如快速浏览获取文章主旨，仔细阅读捕捉细节信息。

学会在写作中正确运用描述教室的词汇和句型，使文章条理清晰。

2. 难点

如何引导学生在写作中增加文章的丰富性和逻辑性，如使用连接词：and, but, because 等。

三、教学方法

阅读教学法、示范教学法、练习法

四、教学过程

1. 导入（5 分钟）

展示几幅不同风格教室的图片，让学生观察并讨论：Which classroom do you like best? Why? 引导学生用英语表达自己的'观点，从而引出阅读话题——关于教室的介绍。

2. 阅读教学（20 分钟）

给学生发放1篇关于教室介绍的短文，让学生先快速浏览文章，找出文章的主题句，了解文章的大致内容。然后让学生仔细阅读文章，回答一些细节问题，如：How many desks are there in the classroom? Whats on the wall? 等。

教师与学生一起分析文章的结构和语言特点，如文章是按照空间顺序介绍教室的布局，运用了 there be 句型和一些方位介词。同时讲解文中一些较难的词汇和短语，如：decorate（装饰）, spacious（宽敞的）等。

3. 写作教学（20 分钟）

教师示范写1篇关于教室的短文，边写边讲解写作思路和步骤。例如：“My Classroom. My classroom is a nice place. There is a big blackboard in the front. Its very useful for our teachers to write on. There are many desks and chairs. They are arranged in rows. On the wall, there are some pictures and a clock. The pictures make our classroom more beautiful and the clock helps us know the time. I like my classroom very much.”

给学生提供一些写作提示，如：教室的大小、颜色、特殊的物品等，让学生根据提示开始写作。学生写作过程中，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题，如词汇选择、句型运用等。

4. 作品展示与评价（5 分钟）

选取几位学生的作文进行展示，让其他学生认真倾听。然后让学生进行评价，从文章内容、语言表达、语法错误等方面提出优点和建议。教师最后总结评价，鼓励学生在今后的写作中不断提高。

《Myclassroom》的教学设计 篇3

一，教学内容:

《PEP 小学英语》（供四年级使用）四年级上册。Part Aet`s talk.

二、教学设计理念:

英语课程标准明确指出，根据小学生的生理和心理特点以及发展需要.小学阶段英语课程的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养他们一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。新课程提倡任务型教学，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。本着这一理念，我在设计本课时从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设生活化语言情景，开展丰富多彩的活动，让学生在我的指导下进行语言交流，感受用英语交流的乐趣和成功感，从而培养学生用英语进行交流的能力。

三、教学目标：

1. 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights

2. 学习用near表示方位。

3.熟练对话，能进行表演。

4. 以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐；

5. 通过小组竞赛和激励性评价，让学生会与人沟通合作形成良好的语言表达能力。

四、教学重点：

1. 学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights

2. 学习用near表示方位。

3.熟练对话，能进行表演。

五、教学难点：

1. 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。

一词的发音对学生来说读准不太容易。

六、教具准备

1. 制作教学辅助课件

2. 制作人物的头饰

3.制作小红花

4. 准备单词图片

5. 准备玩具小动物

6. 准备本子

七、教学方法：

游戏教学法、情景教学法、任务教学法

八、教学步骤：

Step1:Greetings:

利用“ How are you“歌曲和学生唱着问候，调动学生的学习积极性。

Step2:Warm-up:

利用英文儿歌带动学生兴趣，为进入主题做铺垫。

Step3：Lead-in: （复习式导入）

1.教师出示Amy和Mike的面具，问：Who’s he? Who’s she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate。

2.介绍（拿出头饰）新同学Zhang Peng,教师向其他学生介绍：This is Zhang Peng, our new classmate.

3.告诉学生我们将会有个新教室，我们要一同Amy,ZhangPeng,Mike去参观。（We have a new classroom. Let`s go and have a look）

4.讨论教室的事物，让学生主动回忆。(采用竞赛形式)

Step4：Presentation:

1.引导学生看图片（问：How many lights in the classroom?引导说出We have 6 new lights）

2.教师引导说出：Look,this is Amy`s new desk.

is Zhang Peng`sseat?(It`s near the door.)

4.教师引导听磁带对话。（训练学生听力）

5.教师示范读

6.打开课本，整体学习对话，让学生根据画面内容分角色配音。（自己练习3分钟）

Step5：consolidation and practice:

Game1

让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。（小组竞赛）

Game2

做“找朋友”的游戏。教师给学生1分钟的`时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了“朋友”，并让拥有相同物品的“朋友”一起说：We have… 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“朋友”，继续游戏。(操练句型：we have…)

Step6:Wrap-up and Assessment:

1:回忆今天学过的对话。

2.教师评价今天学习成果。

3. 我们有了新教室，但是要记着爱护公物，保护教室的设施，我们能为教室做些什么？

在课的最后给学生留下一个悬念，并让学生对课堂有中依依不舍的感觉。

4.播放歌曲“Old Macdonald “，结束课。

《Myclassroom》的教学设计 篇4

一、教学目标

1. 让学生了解不同国家教室文化的差异，如教室布置、教学方式等。

2. 引导学生感受教室是一个学习和成长的重要场所，培养学生对教室的热爱和珍惜之情。

3. 提高学生用英语介绍和讨论文化现象的能力。

二、教学重难点

1. 重点

了解英美等国家教室文化的特点，如美国教室的灵活性、英国教室的.传统性。

让学生用英语表达自己对教室文化差异的理解和感受。

2. 难点

如何引导学生深入理解教室文化差异背后的教育理念和社会背景。

三、教学方法

文化教学法、讨论教学法、情感体验法

四、教学过程

1. 导入（5 分钟）

提问学生：What do you think a classroom should be like? 让学生自由回答，然后展示一些中国教室的图片，让学生描述图片中的教室特点，如整齐的桌椅、黑板、讲台等。

2. 文化介绍（20 分钟）

分别介绍英美国家教室文化。展示美国教室的图片，介绍美国教室的布置比较灵活，桌椅可以随意组合，方便学生进行小组讨论和活动；墙上会有很多学生的作品展示，注重学生的个性和创造力。再展示英国教室的图片，讲解英国教室相对传统，有固定的桌椅排列，注重礼仪和秩序，教室装饰较为简洁。

播放一段关于英美教室课堂教学的视频片段，让学生观察并比较与中国教室教学的不同之处，如师生互动方式、教学活动形式等。

3. 讨论与交流（20 分钟）

组织学生进行小组讨论：Which classroom culture do you like better? Why? 让学生用英语交流自己的观点和理由，鼓励学生从不同角度思考，如学习效果、个人发展等。每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。

引导学生思考教室对自己学习和成长的重要性，提问：What does the classroom mean to you? 让学生分享在教室里的难忘经历或故事，如某次考试取得好成绩、与同学的友谊等，培养学生对教室的情感。

4. 总结与拓展（5 分钟）

总结不同国家教室文化的差异和共同点，强调教室文化反映了不同的教育理念和社会文化背景。

布置拓展作业：让学生查阅资料，了解其他国家教室文化的特色，并制作一份简单的手抄报。

《Myclassroom》的教学设计 篇5

一、教学目标

1. 全面提升学生的英语听、说、读、写综合技能，围绕教室话题进行综合训练。

2. 培养学生在实际情境中运用英语进行交流和解决问题的能力。

3. 增强学生的团队合作意识和创新思维。

二、教学重难点

1. 重点

整合听、说、读、写技能，让学生能够自然流畅地进行关于教室话题的综合语言输出。

设计有效的教学活动，促进学生团队合作和创新能力的发展。

2. 难点

如何引导学生在综合语言运用中灵活转换不同技能，如从听力理解到口语表达再到写作输出。

三、教学方法

情境教学法、项目教学法、合作学习法

四、教学过程

1. 情境创设（5 分钟）

教师描述一个情境：学校要举办一场教室文化展览，每个班级都要展示自己教室的特色和魅力。我们需要设计一个展示方案，向其他班级和老师介绍我们的教室。

2. 任务分配（10 分钟）

将学生分成几个小组，每个小组负责不同的任务。一组负责收集教室的照片和素材，并用英语进行简单的描述；一组负责编写介绍教室的脚本，包括欢迎词、教室布局介绍、特色物品介绍等；一组负责将脚本排练成一个小节目，可以是演讲、短剧等形式；还有一组负责设计展示的海报或宣传册。

3. 小组活动（25 分钟）

各小组开始进行活动。收集素材的小组在教室里拍照、记录物品信息，并讨论如何用英语描述；编写脚本的小组根据素材和教室实际情况创作脚本，运用所学的词汇、句型和表达方式；排练节目的小组根据脚本进行排练，注意语音、语调、表情和动作；设计海报的小组发挥创意，用图文并茂的方式展示教室的亮点。教师在各小组间巡视指导，提供帮助和建议。

4. 成果展示（10 分钟）

每个小组依次展示自己的成果。展示海报或宣传册的`小组先介绍设计思路和亮点；然后表演节目的小组进行展示，其他小组认真观看；最后编写脚本的小组分享脚本内容。展示结束后，其他小组可以提问或提出改进建议。

5. 总结与评价（10 分钟）

教师对各小组的成果进行总结评价，肯定学生的努力和创意，同时指出存在的问题和不足。强调在综合语言运用中听、说、读、写技能相互配合的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中继续提高综合英语能力。

《Myclassroom》的教学设计 篇6

教学目标：

1. 知识目标

（ 1 ）能够听、说、认读单词：classroom, window, door, picture, board, light。

（ 2 ）能够听、说、认、读句子：“ What’s in the classroom? ”并作相应的回答。

2. 能力目标

（ 1 ）通过教学，使学生能够认识教室的物品并会说。

（ 2 ）通过教学，使学生能够在实际情境中灵活运用所学句子。

3. 情感态度目标

（ 1 ）培养学生热爱公共财物。

（ 2 ）渗透学生之间互相帮助并热爱班级体的思想。

教学重点 ：

1、 Let’s learn部分的单词：classroom, window, door, picture, board, light。

2、会说What’s in the classroom?并在答句中使用Let’s learn部分的`单词。

教学难点 ：

1、在回答“ What’s in the classroom? ”时，注意单词复数的读音。

2、能实际运用句子和单词。

课前准备：

有关教学课件，磁带 ，奖品小贴画。

教学过程：

Step 1 ：Greetings（1minutes）

和学生用英文打招呼，锻炼学生日常交际口语

Step 2 : Warm-up/ Review（2minutes）

a、Sing a song “ How are you ? ”

b、Review the content : pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon , pen等单词

c、Play a game “Guess”。 Guess “What’s in the bag? ” .

Step 3: Presentation（18 minutes）

（一）呈现单词

a、呈现课件，T：This is a classroom . 将classroom这个单词分为“class ”and“ room”，让学生理解此单词的意思。板书课题并教读此单词。

b、看图片，问学生“ What’s in the classroom ?”学生回答完后，指着黑板，并写下board ，教学生认读。

c、同理，指着教室的灯、窗户、图片、门，板书并让学生认读并理解。

d、“ What’s in the classroom ?”引导学生回答教室存在有的东西。（在学生回答的句子中，提示并解释单词复数的变化形式及用 法。）

e、呈现课件，学习句型 “ What’s in the classroom ?”并用教室所学物品单词造句回答。

Step 4: Practice（8 minutes）

（一） 练习单词

1. Game ：“ 大小声 ”

2. Read by themselves . （ 大声读单词 ）

3. Game ：“ 埋地雷 ”

4． Read the words together . （ 齐读板书单词 ）

（二）练习句子

1. 看课件图片，造句。（集体问答、单个提问）

2. 同桌练习，师生练习句子，使单词灵活运用。

Step 5: Consolidation（6 minutes）

1. 指相应的东西物品，让学生说出单词。

2. 同桌互相提指单词。

3. 老师提问，学生运用所学单词造句，互相问答。

Step 6： Summary（2minutes）

1.让学生总结本节课所学重难点

2.齐读重点单词并运用单词造句。

板书设计：

Unit 1 My Classroom

classroom

window

door

picture

board

light

What’s in the classroom ?

A board , two lights , many desks and chairs .

课堂作业设计

1. 同桌互相说所学单词。

2. 画个教室，并标上相应单词。

教后反思：

1. 本课时主要学习教室中部分常见事物的英文表达。利用实物的练习，加深了学生的记忆。指着物品说单词，也或娱乐课堂气氛，让学生在说说做做中掌握所学单词。

2. 对于句子“What’s in the classroom ?”以及答语，学生运用的不好，可见单词掌握不牢。还有待多练习以致巩固。句子运用，学生掌握还不熟，需多听多练，以致灵活运用。

《Myclassroom》的教学设计 篇7

一、教学目标

1. 学生能够认读、拼写与教室相关的词汇：blackboard, desk, chair, window, door, teachers desk 等。

2. 学生能理解并运用句型：Whats in the classroom? There is/are... 来描述教室物品。

3. 培养学生的观察力和口语表达能力。

二、教学重难点

1. 重点

掌握教室相关词汇的发音与拼写。

学会运用 there be 句型描述教室物品。

2. 难点

正确区分 there is 和 there are 的用法，并能在实际情境中准确运用。

三、教学方法

直观教学法、情境教学法、游戏教学法

四、教学过程

1. 导入（5 分钟）

播放一段关于教室的动画视频，视频中有学生在教室里学习、玩耍的场景，提问学生：What can you see in the video? 引导学生用简单的英语单词回答，从而引出本节课的主题“classroom”。

2. 词汇教学（15 分钟）

利用教室中的实物，如黑板、书桌等，教授相关词汇。教师指着黑板说：“This is a blackboard. B-L-A-C-K-B-O-A-R-D, blackboard.” 让学生跟读并拼写。用同样的方法教授其他词汇。

开展词汇卡片游戏。教师展示词汇卡片的正面（图片），让学生说出对应的`英语单词，然后展示背面（单词），让学生检查自己的答案是否正确。

3. 句型教学（15 分钟）

教师提问：“Whats in the classroom?” 引导学生用“There is a blackboard. There are some desks and chairs.” 等句子回答。解释 there be 句型的结构和用法，强调 there is 用于单数或不可数名词，there are 用于复数名词。

进行句型练习。教师展示教室物品的图片，让学生两人一组，互相提问并回答：Whats in the picture? There is/are...

4. 巩固练习（10 分钟）

做一个“教室寻宝”的游戏。教师先描述一个教室物品的位置和特征，如：“Its near the window. Its a book.” 让学生猜出是什么物品，然后请猜出的学生继续描述下一个物品，以此类推。

让学生根据自己教室的实际情况，写1篇小短文介绍教室里有什么，运用所学的词汇和句型。

5. 总结与作业（5 分钟）

总结本节课所学的词汇和句型，强调重点和难点。

布置作业：让学生回家后向家长介绍自己的教室，并用英语录制一段小视频发送到班级群里。