小学一年级数学连加连减教学汇总8篇

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小学一年级数学连加连减教学【第一篇】

教材分析:

《连加连减》是本单元----第五单元的一大难点。之前我们的学习只需一步就可完成计算,而在此课,我们要分为两步进行计算才能算出结果。特别是第二步要用第一步的得数作加数或被减数。为了使课堂更生动,学生积极性更高,也为了避免出错,教材编排中用到动态图出示加深理解。并在教学时在算式中标出计算顺序,并注上第一步的得数。教学目标:

1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型,理解连加、连减的具体含义,会进行10以内连加、连减的计算。

2、培养学生在具体的情景中获取信息,提出问题,解决问题的能力。

1.情景导入:喜羊羊要请我们去青青草原做客,你们开心吗?我们赶快出发吧!

2.复习口算题:前面有一条小河,我们需要把河里的数学题计算正确才能通过,你们有信心完成吗?开火车口算。3.这棵大树又挡住了我们的去路,我们把树上的题目解答出来才能到达青青草原,谁想来挑战?看图列式。

二、学习连加法。

(1)新授课。

师:你们看,我们成功了。喜羊羊在干嘛呢?(喂小鸡)。

1、喜羊羊在喂几只小鸡呢?(喜羊羊在喂5只小鸡)。

2、看,跑来了几只小鸡?(跑来了2只小鸡)„„。

3、咦,又„„发生什么?(又跑来一只小鸡)„„。

4、现在,谁能提一个数学问题?(一共有几只小鸡?)。

5、大家说得真好,那谁能把四句话连起来说?

喜羊羊在喂5只小鸡,跑来了2只小鸡,又跑来一只小鸡,一共有几只小鸡?

师:

1、要求一共有几只小鸡,用什么方法算呢?(加法)怎么列式呢?(5+2+1)。

2、原来有5只小鸡,就写5,跑来了2只,就写2,又跑来一只,就写1。然后,用两个加号连接。

(课件)5+2+1。

象这样的算式就叫“连加算式”,今天我们就来学习“连加”(板书课题)。

师:

1、这个式子你怎么读?(这个式子和以前学的不一样,它加了几次?所以,老师这样读(5加2再加1)。

谁能象老师这样读?

5+。

2+。

l=8)师:计算这样的连加算式时,一般从左往右算。先把前两个数相加,记住加得的结果。再用它与第三个数相加,结果写在等号右边。

(2)巩固练习。

3.拿出自己的圆片来摆一摆。摆好的同学快坐好,谁想读一读你摆好的式子,要说出你是怎么算的。大家学得真快,现在收起你的学具,放旁边。

(1)新授课。

师:

1、来,看这副图,请说一句话。

2、再说一句,发生了什么?(跑走了2只小鸡。)。

3、这次谁来说?(又跑走2只。)。

4、这副图能提什么数学问题?(还剩几只小鸡。)。

2、用四句话完整着说说这副图,谁先来?„„„„。

3、求还剩几只小鸡,怎么列式?„„。

原来有8只小鸡,写8,跑走了两只要减。

2,又跑走了两只,再减2。(课件)。

连减)。

5、谁会读这个连减算式?

大家一起读。

6、这个算式要先算„,再算什么呢?结合学生回答板书:

8—2—2=4。

7.总结。在做这样的连减算式时,一般也从左往右算。先把前两个数相减,记住减的结果,再把它减去第三个数,最后将结果写在等号右边。

(2)巩固练习。

1、打开练习本,老师出题同学计算。

原来有9个苹果,我先吃了4个,又吃了2个,还剩几个?怎么列式,得数是几?

2、谁想当个小老师来考考大家?学生出题,指名列式。

3、用学具摆一摆连减的题。

四、测试。

课件出示:喜羊羊想考考大家了,老师不提示,把算式写在测试本上,并算出得数。

五堂小结与反馈。

这节课小朋友们都学到了什么?收获多吗?谁想说一说?

大家都学到了这么多东西,收获真大呀。好,我们就上到这里,下课。

小学一年级数学连加连减教学【第二篇】

使学生进一步掌握异分母分数连加减法的计算,并能正确地进行异分母分数的连加和连减计算。

由于异分母分数的分数单位不同,不能直接相加、减,必须先通过通分把它们转化成同分母分数,再按照同分母分数加、减法的法则进行计算,所以,通分是进行异分母分数加、减法计算的关键教材先安排了三道通分的复习题,复习已学的通分知识。然后通过三个例题教学异分母分数的加、减法。例1,结合直观图教学异分母分数的加法,重点是引导学生把异分母分数转化为同分母分数,使学生理解异分母分数加法的算理。例2在例1的基础上类推出异分母分数减法的计算方法,并在此基础上引导学生出异分母分数加、减法的计算法则。例3,结合异分母分数连减的教学,使学生明确:有时为了计算简便,可以采用不同的通分方式,培养学生灵活计算的能力。

一、创设情境营造氛围。

1.把三个分数通分p124准备题。

2.计算p124、2。

二、尝试探索建立模型。

1.教学例3。

a、出示例3。

b、读题后列出算式。

c、想一想这三个分数的分线有什么特点?怎么计算?

d、反馈讲评。

e、看书p124。

2.教学例4。

a、自学例4,看了后你想说些什么?还有不同的方法吗?

b、你觉得和异分母分数的加法有什么时候相同或不同的地方?

c、异分母分数加减法的计算方法。

3.尝试练习p125。

三、巩固深化拓展延伸。

1.基本练习p125、1--2。

2.比较大小p125、3怎么比较?

3.应用题p126、4--5。

4.:这节课我们学会了什么时候?你还想说些什么?

小学一年级数学连加连减教学【第三篇】

教学内容:教科书第72页和练习十一的第1、2、5题。

教学目标与策略方法。

知识与技能:使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。

过程和方法:引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程,

使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。并体验用数学的乐趣。

情感、态度与价值观:通过创设清净,激发学生的学习兴趣。

策略与方法:动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。

课前准备与课时设置。

投影片、小棒、三角图片。

教学过程。

一、创设情境。

出示投影图片,引导学生说出图意。

(设计意图:以生动活泼的画面激发学生的学习兴趣,有利于学生理解连加的意义和计算顺序。)。

二、探究体验。

1、学习连加。

师:谁能说说你在图中都看到了些什么?

引导学生用数学语言表述。(原来。。。先。。。又。。。)。

(设计意图:引导学生用数学语言表述自己的思维,利于学生理解连加的计算顺序。)。

板书问题:现在一共有几只小鸡?

一共是什么意思?怎样列式?引导学生列出算式并讨论交流计算方法。

根据学生汇报板书:5+2+1=8。

先用一只手遮住+1,让学生算5+2=7(板书7),再用手遮住5+2,提示用7+1=8(板书8)。

说明象这样连着加就叫连加。板书:连加。

(设计意图:培养学生提出问题的意识和能力。)。

2、学习连减。

师:小鸡吃饱了,接下了又发生了什么事呢?我们看看图吧。(继续演示投影、72页下图)。

让学生自由观察并自主说话。(原来。。。先。。。又。。。)。

可以提出什么问题?怎样列式?

引导学生围绕“还剩几只?”这个问题加以解决。使学生明确:先跑了2只用减法,又跑了2只还是用减法。

教师根绝学生的汇报适时板书:连减8-2-2=4(自主探索连减两次的计算方法,使学生获得成功的体验。)。

3、归纳。

象这样用三个数(有时更多)连着相加或者连着减的.计算方法就是连加和连减。

(设计意图:有利于学生理解连加、连减的意义,掌握连加连减的运算顺序。)。

4、完成72页的“做一做”

引导学生说清图意,再让学生自己用小棒、三角图片摆一摆,得出结果后,再填数。

三、时间应用。

1、举例:生活中有哪些地方用到了连加连、连减呢?

学生自由回答,对敢说能说的学生要多表扬,对想说却有顾虑的学生要多鼓励。

2、完成练习十一的第1、2、5题。

引导学生看懂图意,自主解答。

(设计意图:运用所学知识解决实际问题,让学生体验用数学的乐趣,感受连加、连减在生活中的作用。

小学一年级数学连加连减教学【第四篇】

教学目标:

1、使学生在实际情境中,知道连加连减的含义和运算顺序。学习有关连加连减的计算方法,并能正确的计算。

2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学自主探究的能力,得出多样的算法。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。初步感知连加连减与日常生活的联系。

教学重点:

学会运用连加连减,理解多样化的计算方法中的一种或几种。

教学难点:

连加连减的含义,理解和掌握计算方法。

教学关键:

学习有关连加连减的计算方法,并能正确的计算。

教学过程:

一、创设情境,以旧引新。

师:放假时,你们喜欢和爸爸妈妈去外游玩吗?有一位叫小明的小朋友,去乡下的奶奶家玩了。(出示图片:小明)。

一大早,小明的妈妈就带着他一起乘上“口算号”公共汽车出发了。来,我们都看看有哪些口算,也来算一算吧!

师:小明看到路旁的小鸡正在吃米。你说出图中的数学信息并提出数学问题解决吗?

生:原来有5只小鸡,又来了2只,现在一共有多少只?5+2=7。

生:原来有5只小鸡,又来了1只,现在一共有多少只小鸡?7+1=8。

师:不一会儿,他们来到了奶奶家,奶奶正在院子里喂鸡呢,小明可是个懂事的孩子,连忙跑过去帮奶奶喂鸡。引出例1。

二、结合情境,探究新知。

(1)理解情境。

师:看,有几只小鸡在吃米?(演示5只小鸡在吃米)然后来了几只?(演示来了2只)最后来了几只?(演示来了1只)。

师:你能将喂鸡的过程用自己的话说一说,并提出数学问题吗?(如果说不好,可重复演示课件)。

生:小明在喂5只小鸡,跑来了2只小鸡,又跑来1只小鸡,现在一共有多少只小鸡?

师:口才不错,你说得真完整。

(2)列式。

师:要求一共有几只小鸡:小朋友们会列式计算吗?

5+2+1=8。

(3)理解列式的意义。

师:真聪明。我们来读读这个式了。

地上的小鸡是由哪几部分组成的?(三部分)。

师:原来要求一共有几只小鸡,还可以直接把5、2、1三个数加起来。

师:这样三个数或三个以上的数加在一起叫做连加。(板书)。

小结:刚才的5+2=7相当于5+2+1的第几步?(第一步)。

7+1=8相当于8+2+1的第几步?(第二步)。

看来今天我们学习的算式更加简单,更加直接。

(4)探究计算方法。

师:这个式子先算什么?后算什么?

生(齐)先算5+2=7,再算7+1=8(师在学生回答的同时板书演示“搭桥”法,即在5+2的下面画横线并在线下写出得数7)。

师:1与谁相加?(7)。

列式:4+3+1=8。

师:然后打开数学书72页,填一填。

1与谁相加?怎样得到的?

小结:计算连加时,我们一般先算出前两个数的得数后,再加上第三个数。也就是说从左往右的顺序计算。(板书:从左往右)。

学生齐说计算方法。

三、突破难点,巩固练习。

(1)演示情境。

看,小鸡们吃饱了。(演示小鸡跑走图)。

(2)合作探究。

师:看了这幅图,你会编个数学问题来考考大家吗?(同桌交流,再回答)。

师:要求还剩下多少只小鸡,怎样列式更简单呢?(板书:8-2-3)。

师:这个算式就叫做(生:连减)今天我们学习的是(连加、连减)。

师:这道题我们应该先算什么,再算什么。

生:8-2=6,6-3=3。

师:3从哪里减(6),6是什么?(8-2的结果)(师同时板书演示“搭桥”法)。

小结:连减的计算方法:先把前两个数相减,得出小得数后再减去第二个数。

(3)练一练。

师:什么意思?谁上来摆一摆?说一说。

生:原来有10个三角形,先拿走3个,再拿走5个,还剩多少个?

师:我们也来摆一摆,说一说。

小结:喂完小鸡后,小明也认识了今天的两个新朋友,它们是谁?都是按怎样的顺序进行计算的?(从左往右)。

书第73页第2题,第74页第5题同桌说图意,先不做。汇报,再做。

生说师在黑板上摆:我买了……一共多少元?

妈妈没空,给了10元钱给小明,记得剩下的钱要还给妈妈。谁来试一试?(连减)。

生说师在黑板上摆:我用10元买了……还剩多少元?

小组合作,汇报。

四、总结。

今天小明去了奶奶家,收获多吗?你也说说学会了什么?

小学一年级数学连加连减教学【第五篇】

刚入学的一年级小学生,大多数年龄只有6岁左右,来到新的环境,接触新的'老师和同学,周围的一切对他们来说都是那么新鲜,充满的吸引力。很多同学自制力不强,很容易被外界环境所干扰,做事不能持久,也有很多同学还不会正确的与人进行合作交流。数学课堂教学常规需要老师进行精心组织训练,才能有效提高数学教学的时效性。结合自己的教学实践,我认为可以从以下几个方面进行:

最初,课堂铃声响后,很多孩子还不知道进教室,甚至老师来到教室后,他们还迫不及待的跑到老师身边说这说那,并乐此不疲。看到这种情形,我结合数学课堂需要编出课前准备儿歌,通过全班同学对口令的形式,一边说一边做动作,争取在最短的时间内集中学生的注意力。比如铃声响后,我和学生对以下儿歌:老师说“上课铃声响”后,学生边做边说“快快进课堂,一本书,一支笔,看谁最先坐端正,静等老师把课上。”还有班主任老师教的对口令:是老师说“一二三四”学生说“做好姿势”;老师说“五六七八”学生说“闭上嘴巴”等。通过这样的训练,孩子们很快就知道老师来了,要拿出数学书和一支笔,坐端正后等老师上课。

因为年龄小,一年级学生刚入学时往往不知道怎么做,上课了还不知道该干什么,怎么听讲,怎么动手操作……所有的一切无不需要老师进行及时的引导、耐心的指导和反复训练。比如数学课前学具袋的摆放,站立的姿势、举手发言的要求等等。进过反复的训练,学生的数学课堂常规训练好了,就能为以后的教学打好良好的基础。

小学生好动,仅凭老师的说教很难达到良好的教学效果。可数学课堂教学要组织好学生的探究活动,把动手的时间留给学生,利用教学用具、学具帮助学生手、脑、口三者有效结合起来。让学生在动手动脑动口中多看、多想、多摆,深入的感知学习内容,提高学习能力。如在数字的组成教学中,为了让学生牢固的掌握10以内数的组成和分解,教学中我采用动手操作的方式,让学生把学具分成两堆。学生的独立或与同桌合作的过程中,很快的掌握方法,进而在交流中进一步理解深化。在这一教学环节中,教师的引导也是非常关键的。最初学生分的过程,一般是杂乱无规律的。当学生分成所有的结果后,教师要及时引导学生仔细的观察、想一想,可以按什么顺序来分一分?再操作验证,形成方法。

小学一年级数学连加连减教学【第六篇】

为了让学生通过体验事情的发生过程,来明白算式的含义,我把书上的两个例题以故事的形式讲给学生,并以课件在电脑大屏幕上呈现出来,吸引学生的注意力,使例题一目了然。引导学生用自己的语言来表达画面的意思,在看懂图意的基础上,将连加连减这两个知识点联系起来,列出算式。这一点符合学生的心理特点,激发了学生的.学习兴趣。学生一目了然很自然的就列出连加、连减的算式。

连加、连减难在计算过程中它们都需要分两步进行口算才能算出结果,特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数。这一环节我主要采用学生自主探索,大胆尝试的教学方法,放手让学生建构连加、连减的计算顺序。提问“这个式子应该先算什么,再算什么?”强调在先计算的两个数下面划一横线,并把得数记录在横线下面,这一点是为了培养学生独立获取知识的能力,为以后的自主学习打下良好的基础。

把所学知识运用到生活中去,是学习数学的最终目的。本课练习环节,我采用的书上的习题,并结合学生的生活实际,展现学生的创造性思维,学生能各抒己见,争先恐后抢着举手发言,气氛非常活跃。真正做到把知识运用于实践,解决实际问题。

但是在这节课中我也有很多不足之处,经过其他老师的听课评课,使我觉得从中又收获很多学习了很多,我会继续努力克服自己的不足之处。

小学一年级数学连加连减教学【第七篇】

一、学情分析:

在经过了一个学期的数学学习后,基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加学习活动中去。但在上学期期末测试中,发现有些孩子很粗心,不能仔细观察题目的要求,以至于出错,因此在这学期的课堂和数学学习的活动中,要多培养学生观察的能力,这样才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。而且在这学期中,要更多的注意是使已经基本形成的兴趣的保持,并逐步引导的思维的灵活兴、学习的兴趣的的保持,进一步获得成功体验。

二、教材分析:

这册教材包括下面一些内容:位置、20以内的退位减法、图形的拼组、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法(一)、认识时间、找规律、统计、数学实践活动。这册教材的重点教学内容是:100以内数的认识,20以内的退位减法和100以内的加减法的口算。在学生掌握了20以内各数的基础上,本册教材把认数的范围扩大到100,使学生初步理解数位的概念,学会100以内数的读法和写法,弄清100以内数的组成和大小,会用这些数来表达和交流,形成初步的数感。100以内的加、减法,分为口算和笔算两部分,本册教材出现的是口算部分,即:两位数的加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用,又是进一步学习计算的基础。本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容,设计了丰富多样的探索性操作活动,让学生体验空间方位和所学图形之间的关系,发展学生的空间观念。同时安排了人民币单位元、角、分的认识外,还安排了学习具体时刻几时几分的读、写法。

三、教学目标:

1、认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示意义,能够熟练地数100以内的数,会读写100以内的数,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内的数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流。

2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法,会计算100以内两位数加、减一位数和整十数、经历与他人交流各自算法的过程,会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。

4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征,初步感知所学的图形之间的关系。

5、认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;知道爱护人民币。

6、会读、写几时几分,知道1时=60分,知道珍惜时间。

7、会探索给定图形或数的的排列中的简单规律,初步形成发现和欣赏数学美的意识。

8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程,会用简单的方法收集、整理数据,初步认识条形统计力和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

9、会学习数学的乐趣,提高学习数学的举建立学好数学的信心。

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学重、难点:

重点:100以内数的认识,20以内退位减法和100以内的加减法计算。

难点:时间的认识和人民币的认识。

五、教学措施:

1、从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、广。

3、布置一些比较有趣的作业,比如动手的作业,少一些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

5、关注两头。一是学习困难的学生,及时跟踪,及时补缺补漏,切实达到教学目标。一是优秀的学生,要提供更多的思维训练材料,让他们吃饱,激发热爱数学、钻研数学的兴趣。

6、提出具体的要求,培养学生良好的学习习惯。倾听习惯、交流习惯。加强口头表达能力的训练。

小学一年级数学连加连减教学【第八篇】

教科书第58页的'例题,第58~59页“想想做做”的习题。

1、通过动手操作、合作交流,初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。

2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。

一、创设情景,初步体会。

1、算式接龙。(小组学生互相合作,每人出一道题)。

2、学生汇报,说说你们组的题目和想法。

二、主动探索,体会领悟。

1、教学例1。

贴出例1主题图。

学生根据图意分小组讨论交流,编故事,表演动作。

讲述:星期天,小红和弟弟去郊区的奶奶家玩,看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想,我长这么大了,应该帮奶奶做一点家务活。于是,她找来一辆手推车,把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运来4个,第二次又运来2个,还剩下一个最大的没有运,奶奶一共摘下几个南瓜呢?怎样计算?(4+2=6,6+1=7)。

提问:其他组有不同的方法吗?(4+2+1=7)。

追问:为什么这样一来列式?

你能给这样一来的算式取个名字吗?(连加法)。

讲述:这个名字取得真好,今后我们看见在一个算式里有两个以上的“+”,就叫它连加。

2、教学例2。

讲述:这时,弟弟在大声喊:“姐姐,快来看,奶奶家还种了一些丝瓜。”出示例2主题图。

提问:你们能看着这幅图编个故事吗?

学生分小组讨论交流,形成如下的表述:

丝瓜架上原来有8根丝瓜,弟弟第一次摘下3根,第二次又摘下1根,还剩几根?

讨论怎样列式,怎样计算,根据学生的回答板书算式,并让学生把书上的算式填写完整。

引导学生小结:8-3-1=4连续减了两次,我们把它叫做连减。

三、巩固深化,应用拓展。

“想想做做”第1~3题。

四、总结评价,点拨学法。

今天我们学到哪些知识?回家后出题给爸爸、妈妈做,好吗?

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