一年级数学连加连减教案实用优秀8篇

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一年级数学连加连减教案【第一篇】

（二）通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力．。

（三）培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯．。

重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法．。

难点：正确计算连减式题．。

（一）复习准备。

1．板演（指名两个学生到黑板上演算）：

20＋40＋30=10＋40＋20=3＋20＋6=。

70－20－40=80－50－10=65－5－20=。

（二）学习新课。

1．出示例128＋34＋23=。

启发提问：

（1）连加式题的运算顺序是怎样的？

（2）用竖式怎样计算？

启发性提问：

（1）计算连加式题，先加什么，再加什么？

（2）计算连加两步式题，应注意些什么？

在此基础上得出：

教师介绍简便写法．为了书写简便，我们可以把两个竖式连起来写．即。

提问：这种写法和原来的写法有什么不同？简便在什么地方？

做一做：46＋25＋17=。

2．出示例252－20－18=。

启发性提问：

（1）这是一道什么样的两步式题？

教师通过行间巡视，可能发现有以下三种情况，教师先出示第（1）（2）种．。

通过学生评议，两种算法都是正确的，而第（2）种是用简便算法，值得提倡．。

再出示第（3）种算法．。

（1）计算连减式题，先算什么，再算什么？

（2）计算连减两步式题，应注意什么？

（三）巩固反馈。

1．基本练习。

可以让学生直接在书上填写．。

2．对比性练习。

（1）用竖式计算下面各题．。

54＋26＋15=90－58－24=。

直接在书上第2页做，可以列两个竖式，也可以用简便写法．。

（2）口算下面各题．（书上第2页，直接在书上写得数）。

7＋59＋20=72－6－40=。

3．趣味性练习（练习一第1题）。

4．课后练习。

练习一的第1题和第2题．。

一年级数学连加连减教案【第二篇】

教学实录片断一：

师：周末，小胖、小巧、小丁丁、小亚来到了公园，公园里的小动物可真多，小鸟在天空自由地飞来飞去，唱着欢乐的歌曲，小胖最喜欢小鸟了，他说，小鸟是我们的好朋友，我们要保护他们，他特地买了小鸟爱吃的食物，我们跟着小胖一起去喂小鸟咯！

……。

……。

师：天渐渐黑了，小动物们得回家了，突然传来了一阵阵呼救的声音，救命啊，救命啊，原来是小动物们被困在一座城堡里了，怎么办？（救它们）愿不愿意做一回超人，去解救那些小动物？（异口同声：愿意）。

……。

评析一：

连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，一年级学生注意力易分散，要将学生的注意力牢牢吸引在课堂35分钟是需要很大技巧的。不管是在探究新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。因此在课一开始，以学生喜欢的动物入手，引起学生的兴趣，在练习部分设计了超人游戏，解救动物的环节，唤起学生的英雄主义，正义感，在这个过程中主要采用游戏形式来巩固学生刚学到的新知，重点突出运算顺序。

教学实录片断二：

出示小鱼图。

师：谁来编个小故事考考大家？

生：原来有3条小鱼，游来了2条小鱼，又游来了1条小鱼，请问现在一共有几只小鸟？

生：我的算式是：3+2+1=6（条），答，现在一共有6条小鱼。

师：讲的真棒，真完整，向你学习！同桌互相说一说，你是怎么算的？

……。

出示数射线。

师：小青蛙呱呱呱，出去捉害虫咯，说说它是怎么跳的？

生：小青蛙从1开始往右跳，跳到了4，跳了3格，算式是1+3=4。

师：小青蛙呱呱呱，继续往前跳。谁来说一说？

生：小青蛙从4开始往右跳，跳到了6，跳了2格，算式是4+2=6。

师：你能用今天学过的知识，用一个算式来表达吗？

生：我的算式是1+3+2=6。

师：请同桌的男孩子说给女孩子听一听，你的算式是什么，是怎么算的？

……。

出示看图填数。

师：这一幅图，你看懂了什么？谁能用一个算式来表示？

生：我的算式是10－3－5=2。

师：这回更难了，没有符号了，你能不能用一个算式来表示这幅图？

生：我的算式是：10－3－4=2。

……。

师：接下来更难了，做好准备没有？加油哦！

请你把它写成今天我们学习的一个算式，请同桌互相说一说。

……。

评析二：

本节计算课的教学，我关注的不仅仅是计算，更多关注的是学生思维最近发展区的发展，在教材的运用上，我仔细研究了苏教版，北师大版和人教版的内容，将这三者的教材有机地结合起来，通过直观的图形、半抽象的图形过渡到完全抽象的算式，一步步引导学生能够熟练地掌握连加连减的计算过程。从第一步给出其中的两个数和符号，填算式，到第二步只给符号不给数字，填算式，到最后什么都不给，直接在方块里填数，圆圈里填符号，一步步循序渐进，放手让孩子自己思考。如在课堂中我让学生经历观察画面、看图填数、看书射线写算式、根据填方块写出连加连减算式、直接计算等一系列的活动，使抽象的算理具体化、形象化，从而促进学生对算理的掌握和算理的理解。同时还通过集体信息反馈、自主学习、同桌合作学习等一系列的学习方式，既发展了学生的思维，又将学生的自主学习、合作交流和创新意识的培养落到实处。

一年级数学连加连减教案【第三篇】

人教版数学一年级上册p72页和p73、74部分习题。

1、通过情境图，引导学生结合已有的生活经验参与研究，体验连加连减的含义，掌握连加连减的算理，能正确计算10以内数的连加连减。

2、经历观察比较的过程，鼓励学生提出数学问题，培养学生初步的解决简单数学问题的意识和能力。

3、在学习活动中渗透用数学的意识，培养学生学习数学的兴趣。

体验连加连减的含义，掌握连加连减的算理。

课件。

师：今天，老师带大家去一个地方，（课件展示：停车场）。

哪里？

那我们一起来看看停车场里有什么数学问题。

1、车子停放，理解连加。

课件展示汽车停放。

1〉师：你看到了什么？

师：你能根据的信息提一个数学问题吗？

指名2名学生后课件出示问题请学生一起读。

一共有多少辆车？

师：把这个问题一起读一读。

2〉师：你能解决吗？怎么列算式？指名说2名。

生：2+3+4板书算式。

师：听明白了吗？谁再来说说。结合课件说算理。

2+3=5算了什么？

师：说得真好。

和你的同桌轻轻地说一说。

4〉师：会了吗？

谁看清楚了？你看到了什么信息？

现在你能解决什么问题了？

师：你能不能出一道这样的算式呢？

老师这里的大树上有3只小鸟，想一想，怎么样能来编一题这样的题目？

指名一生上台演示：

看懂了吗？提个数学问题，（一共有几只鸟？）。

请你列算式解答。交流说算理。指2名生说，教师并配以演示合起来的动作。

师：还有其他的吗？指名一生演示。

可以提什么问题？

请你自己解答。和你的同桌说一说你是怎么算的。

2、汽车开走，理解连减。

1〉师：我们回到停车场？课件演示。

看到了什么？提个数学问题。

指名2名学生后课件出示问题请学生一起读。

停车场还剩多少辆车？

师：把这个问题一起读一读。

2〉师：你能解决吗？怎么列算式？指名说2名。

生：9—2—3板书算式。

师：听明白了吗？谁再来说说。结合课件说算理。

9—2=7算了什么？

师：说得真好。

和你的同桌轻轻地说一说。

4〉师：会了吗？

现在，有些小鸟想飞到另外的地方去抓害虫了，谁愿意上来帮帮忙？

师：你能不能出一道这样的算式呢？

老师这里的大树上有的小鸟，想一想，怎么样能来编一题这样的题目？

指名一生上台演示：

看懂了吗？提个数学问题，（树上还剩几只鸟？）。

请你列算式解答。交流说算理。指2名生说，教师并配以演示合起来的动作。虚线和划斜线，指名生说说虚线和划线的意思。

师：还有其他的吗？指名一生演示。

可以提什么问题？

请你自己解答。和你的同桌说一说你是怎么算的。

3、小结新知，揭示课题。

师：请你仔细观察，黑板上的这些算式和我们以前学的一样吗？不一样在哪里？

1、基础练习，巩固新知。

师：你会了吗？考考你。

第一关、看图列式计算。数学书p72的做一做。

说一说图的意思，交流反馈，说算理。

你们很能干。那不看图，你这样的算式会算吗？

第二关、计算，看谁算得又对又快。数学书p73的3和p74的6的左边3题。

师：我们一起来校对。自己当小老师批作业，请报得数。

师：对的奖励自己2颗五角星，错的订正。

把数学书放在旁边。

恭喜你们都过关了！

2、拓展练习，发展思维。

师：老师真高兴，奖励你们去游乐场玩。看到了什么？获取信息。

你想玩什么？

假如你有10元钱，你想玩什么？

把你的玩法用算式表示出来。

交流反馈：1〉玩1种的还剩多少元？

2〉玩2种的。

师：有没有玩3种的？

师：今天这节课你学得开心吗？有什么收获？

一年级数学连加连减教案【第四篇】

能力目标。

培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力、

情感目标。

2、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学、

3、初步理解一步计算和两步计算之间的联系。

一、复习：以开火车的形式口算计算卡片。

二、新授：

（一）教学连加：

1、利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。）。

2、你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）。

可能出现以下两种计算方法：

（1）5+2=77+1=8。

（2）5+2+1=8。

3、老师想知道5+2+1=8你们是怎样算出来的呢？

4、比较两种算法：

异：第（1）种用的是两个一步算式，第（2）种用的是一个两步算式。

同：（1）最后结果都一样，所以两种算法都对。（2）两种方法都是用5+2的结果7，再加上1，得出8的。

哪种方法比较方便呢？

第（2）种，像这样的算式我们把它叫做连加。（板书课题）并建议学生多用连加来解决问题。

5、读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8.

6、完成做一做左边的题目。

（1）师说，生摆小棒，再打开书填空。

（2）订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）。

（二）教学连减：

1、用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同）。

2、你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）。

对每一种算法都作出分析，重点分析连减的含义及计算方法并补充课题。

3、读算式：8-2-2=4读作：8减2再减2等于4.

4、完成做一做右边的题目。

（1）师说，生摆小棒，再打开书填空。(注意教会学生看图，因为这种图是学生第一次接触。)。

(2)订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）。

三、游戏：

请同学表演，同学们要注意台上同学人数的变化。

1、先请5个同学站在台上，接着走了2个，又走了1个，最后剩下多少个？（生列式计算，订正。）。

2、先请4个同学，再请2个同学，再请0个同学，现在一共有多少个同学？（生列式计算，订正。）。

四、练习：

1、p73第1题：

（2）请同学口答出算式，再填书。

2、分别完成p73第3题左边3道算式和成p74第6题左边3道算式.（都要求画出计算过程。）。

五、小测：

同桌间互换小测本，互相各出两道连加、两道连减考同桌，再收小测本批改。

六、总结：

如果回到家，家长问你今天数学学了什么，你会怎么回答呢？

一年级数学连加连减教案【第五篇】

这两个例题是教学带分数连加、连减的方法。例5是带分数连加，与带分数加法的计算方法相同，几个加数可以一次通分，最后结果能约分的要约分，是假分数的要公成带分数。例6是带分数的连减。当被减数的分数部分不够减时，从被减数的整数部分使拿出1化成假分数，和原来的分数部分合进来还不够减时，就要从整数部分拿出2化成假分数，和原来的分数部分合起来再减。可以一次通分。

一、创设情境营造氛围。

把整数或带分数转化成假分数。p136准备题，让学生说一说怎么。

二、尝试探索建立模型。

1．教学例5。

a、出示例5。

b、看一看它们的分母相同吗？怎么办？

c、对计算的结果有什么要求？

d、看书p136。

e、说一说带分数连加的计算方法。

f、试一试p136。

2．教学例6。

a、出示例6。

b、看一看它们的分母相同吗？怎么办？

c、通分后再看看，分数部分够减了吗？不够减又要怎么办？

e、在刚才的过程中你有什么想说的吗？

f、

g、试一试。

三、巩固深化拓展延伸。

1．计算练习p137、1--3。

2．说一说你在计算过程中还有什么新的发现？

3．带分数连减时要注意什么？如何才能做得又对又快？

一年级数学连加连减教案【第六篇】

《连加、连减》是我们日常生活中经常遇到的问题，在教学过程中，我感觉应重视以下几个方面：

一、动态感知，静态领会为了让学生通过体验事情的发生过程，来明白算式的含义，首先把书上的两个例题变成一个运动的过程，感受“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，使事情发生的先后次序一目了然。引导学生用自己的语言来表达画面的意思，在看懂图意的基础上，列出算式。如小鸡吃虫子，可用课件动态展示小鸡吃饱后离开的情景，将连加连减这两个知识点联系起来，像动画片一样娓娓道来，展示了知识的连续性，又符合学生的心理特点，激发了学生的学习兴趣。这一新授环节处理的得心应手，学生一目了然很自然的就列出连加、连减的.算式。

二、重视算法，突破难点连加、连减难在计算过程中它们都需要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数。这一环节我主要采用学生自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加、连减的计算顺序。提问“这个式子应该先算什么，再算什么？”并提问：“要计算这道题，你得把哪个数记住？你是怎么记的？”强调在先计算的两个数下面划一横线，并把得数记录在横线下面，这样就能记住。本环节我注重学法指导重点培养学生独立获取知识的能力，为以后的自主学习打下良好的基础。

一年级数学连加连减教案【第七篇】

带分数连加、连减（,《作业本》[68]）。

1、使学生掌握带分数连加的计算方法，并能正确计算带分数连加式题。

2、理解带分数连减，当被减数的分数部分小于减数的分数部分的算理，掌握计算方法，并能正确的计算。

一、复习。

两个带分数的加减法。

让学生计算带分数加减法的时候该注意什么？

二、揭示本节课的教学内容。

带分数的连加、连减。

让学生预习例5例6说说带分数的连加、连减的计算方法：

1、先通分。

4、注意当份数部分连加得到假分数的时候应化成带分数。然后把两个整数部分相加。

5、当分数部分不够减的时候要向整数部分退1还是2，要看具体的题目而定。

三、学生独立完成。

练一练第1-3题。]。

四、并布置作业。

一年级数学连加连减教案【第八篇】

使学生进一步掌握异分母分数连加减法的计算，并能正确地进行异分母分数的连加和连减计算。

由于异分母分数的分数单位不同，不能直接相加、减，必须先通过通分把它们转化成同分母分数，再按照同分母分数加、减法的法则进行计算，所以，通分是进行异分母分数加、减法计算的关键教材先安排了三道通分的复习题，复习已学的通分知识。然后通过三个例题教学异分母分数的加、减法。例1，结合直观图教学异分母分数的加法，重点是引导学生把异分母分数转化为同分母分数，使学生理解异分母分数加法的算理。例2在例1的基础上类推出异分母分数减法的计算方法，并在此基础上引导学生出异分母分数加、减法的计算法则。例3，结合异分母分数连减的教学，使学生明确：有时为了计算简便，可以采用不同的通分方式，培养学生灵活计算的能力。

一、创设情境营造氛围。

1．把三个分数通分p124准备题。

2．计算p124、2。

二、尝试探索建立模型。

1．教学例3。

a、出示例3。

b、读题后列出算式。

c、想一想这三个分数的分线有什么特点？怎么计算？

d、反馈讲评。

e、看书p124。

2．教学例4。

a、自学例4，看了后你想说些什么？还有不同的方法吗？

b、你觉得和异分母分数的加法有什么时候相同或不同的地方？

c、异分母分数加减法的计算方法。

3．尝试练习p125。

三、巩固深化拓展延伸。

1．基本练习p125、1--2。

2．比较大小p125、3怎么比较？

3．应用题p126、4--5。

4．：这节课我们学会了什么时候？你还想说些什么？