2024年八下语文教学反思(4篇)

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八下语文教学反思【第一篇】

《第八次》是1篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文讲述了古时候,苏格兰受外国的入侵,苏格兰王子布鲁斯七战七败,他几乎丧失了信心。就在他没有信心再战的时候,有一天,他突然看到了这样的一个情形:有一只蜘蛛在结网,刚要结好时,一阵大风吹来,丝断了,网破了。就这样,结了断,断了结,最后经过了第八次,终于结成了。布鲁斯从中受到启发,决定也要干第八次,结果他也成功了,最后终于赶跑了入侵者。

弄懂布鲁斯成功的原因。

2.体会布鲁斯七战七败,受到蜘蛛结网的启发后,坚持不懈斗争的精神。

3.弄懂课文所揭示的道理。

在指导学生与文本对话,深入文本,理解文本,升华文本方面,我总结如下:

品词析句,理解文本,体会品质。

在教学“布鲁斯七战七败,几乎失去信心”时,我指导学生分析“失去信心”和“几乎失去信心”的不同,让学生体会到:此时,布鲁斯还有崛起的可能。

在教学“蜘蛛结网”时,让学生带着问题“蜘蛛结网时遇到了什么困难?哪些词语可以看出蜘蛛没被困难吓倒”,朗读课文勾词画句。引导学生品词析句,“丝断了,网破了。”“结了断,断了结。”教师让那个学生分析、理解了“丝断了,网破了。”“网破了,丝断了。”的不同。让学生体会到了蜘蛛的坚持不懈。

在本课的教学中,为培养学生想象力,我通过创设多个语言情境,促使学生进行语言与想象力的训练。

如:七战七败后的布鲁斯在磨坊里唉声叹气,他在想些什么?我给学生出示了相应的的插图,并且加上教师的语言情境作为先导,学生较能展开想象,进行充分想象,语言表达也较不错。又如:面对着这些身上负了伤,几乎失去了信心的士兵们,布鲁斯会怎样动员他们起来参加第八次抵抗呢?让学生把自己当成布鲁斯自己先练说,给了学生人物角色来体验,给了学生语言环境来想象。这样学生就有了角色定位和想象的环境,能促使学生进行有效的,贴近文章的想象与阐述,同时在无意之中,把课文主要内容复述了出来。在情境中境人互动,实现人境融合的理想境界。该环节学生不仅仅停留在文本上,他们内化了文本,还提升了文本,变成了自己的东西。

在拓展延伸中,我设计了:生活中,你遇到过“第八次”这样的事情吗?学生谈相似的事情,可见学生真正吃透了文本。

在最后我送给学生名言:钱学森、张海迪很有影响力,他们的名言,再次证明了,我们文本的可取性。最后我把课文进行总结提升、提炼成:“不怕失败第七次,因为我们还有第八次!”这句话送给了学生。我考虑到了学生的认知水平,免去了“坚持不懈,不放弃”这样过大的话,选用了课文中的“第七次”、“第八次”这样的字眼,贴近了学生,真正理解、提升了文本。

不足之处:教师的教学机智还有待提高。

我相信,通过不断地实践、学习、改进、再实践,我对于这篇课文的把握会更到位。我在今后的教学工作中,会更加踏实地钻研教材,研读文本,组织课堂教学,努力提高自己的教学水平。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!

八下语文教学反思【第二篇】

本课是1篇寓含深刻道理的外国历史故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军,但屡战屡败,几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网,受到启发,振作精神,经过第八次战斗,终于赶跑了侵略军,取得了最后的胜利。全文共五个自然段,按事情发展的顺序可以分为三段。第一段写布鲁斯王子率领军队抵抗侵略军,七战七败,几乎丧失了信心。第二段写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网,直到第八次才成功,受到启发和鼓舞。第三段写布鲁斯重新召集军队,组织力量,终于在第八次战斗中打败了侵略军。新的语文课程标准指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感情和思考,获得思想启迪。《第八次》一文的情感性较强,应让学生通过多种方式的读与文中人物产生共鸣,感悟课文的思想感情。因此,我把本课的目标设定为凭借具体的语言环境,理解课文内容,弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。

在教学过程中,我通过让学生进行多种方式的朗读,以读为主,让学生在读中受到情感的熏陶,从而在读的基础上进一步理解课文所要表达的思想感情。此外,还要抓住一些重要语句和段落,让学生体会布鲁斯王子的最终成功靠的是他永不放弃的毅力。例如在“对这场战争,他几乎失去了信心”中,思考布鲁斯王子是真的失去了信心吗?引导学生理解“几乎”在文中所起的表达效果,体会语言的精炼。另外,蜘蛛织网的那一小节很关键,这是布鲁斯王子进行第八次抵抗的主要诱发原因。通过对本小节重点字词的把握,如“就这样”“终于”……深入了解作者为什么要设计这样的场景,对布鲁斯王子又有什么样的启发,等等。按照这样的教学情境,使学生在读中学、读中悟。

在本课的设计中,抓住三处关键的地方,引导学生展开丰富的想象,进行说话训练。第一处:布鲁斯王子“唉声叹气”、“几乎失去了信心”,思考想象:这时布鲁斯王子可能会想些什么?第二处:布鲁斯王子“感动极了”、“猛地跳起来”、“喊道”,想想这时的布鲁斯王子又会想些什么呢?感悟有志者事竟成的道理。第三处:布鲁斯王子重新组织力量,他会怎样动员人民起来抵抗呢?在学生说的基础上,教师也会指导学生,教给三年级的孩子一种说话的方法,也算是一个范本:苏格兰的父老乡亲们、亲爱的同胞们:苏格兰在经受侵略,苏格兰在经受磨难,苏格兰人民在哭泣、在流血啊!我们失败了七次,但并不表示我们永远失败了。你们知道吗,我曾经看到过一只小小的蜘蛛,它失败了七次都没有灰心,终于在第八次结成了一张网。难道我们连一只蜘蛛都不如吗?不,我们一定能像蜘蛛一样,获得第八次抵抗的胜利的!勇敢的苏格兰人民,拿起你们的武器,跟我前进吧!胜利属于苏格兰!

八下语文教学反思【第三篇】

今天上午我和学生一起学习了11课《第八次》。这篇课文讲的是古时候,苏格兰受外国的入侵,苏格兰王子布鲁斯七战七败,他几乎丧失了信心。就在他没有信心再战的时候,有一天,他突然看到了这样的一个情形:有一只蜘蛛在结网,刚要结好时,一阵大风吹来,丝断了,网破了。就这样,结了断,断了结,最后经过了第八次,终于结成了。布鲁斯从中受到启发,决定也要干第八次,结果他也成功了,最后终于赶跑了入侵者。

课文的第三自然段是文章的重点,即从蜘蛛结网的过程中要体会的是那种坚持不懈,永不放弃的精神,重点是要突破这个“第八次”的。“书读百遍,其义自现”,在语文课堂上,朗读是要强调的,只有通过朗读学生才能进入角色,进入课文的情境,学生才会对课文会有比较深刻的领会。因此在教学中,我先让学生自己读,读完再找,说说自己的感受。当学生一个个把自己独特体验说出来后,就会使全体孩子产生共鸣,这时就要让孩子们加入感情来读好了。

学生的想象力是丰富的,怎样去创设一种情景让他尽情散发?每篇课文都会有一些地方让学生来充分发挥他们的想象力的,本课中最后一小节写王子“四处奔走,召集被打散的军队,动员人民起来抵抗。”就是文中的一个空白点,我在这里设计了一个说话练习:假如你就是布鲁斯王子,你会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗?让学生先通过学习小组的讨论交流,有一个思考分享的“2024年八下语文教学反思(4篇)”,再在课堂上发表意见,比较活跃大胆,效果也比较好。因此我先让学生同桌练习,再到台上来演一演。学生积极性很高,而且说得都很到位,课堂气氛也达到了一个高潮,而且也让我明白,孩子们已经理解了第三小节蜘蛛结网所蕴含的道理。

但是,在教学过程中,我忽略了一些决定成败的细节。特别是过渡语的设计太粗糙。课堂教学中的过渡语不但对课文内容的讲解起着承上启下的作用,而且有助于很好地帮助学生全面理解整篇课文的内容。我设计的过渡语悬念性强,提问的方式缺少针对性,没有让学生一下子就找准着力点,浪费了一点时间在纠正提问方式上。其他也有多出不足之处,请大家多多指导。

教育就是渗透于细节中的,在每个细节中注入对学生爱、对教育的爱、对工作的爱,让我们的教育充满爱,就要我们去不断思考和探索。

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!

文档为doc格式。

八下语文教学反思【第四篇】

今天上午我和学生一起学习了11课《第八次》。这篇课文讲的是古时候,苏格兰受外国的入侵,苏格兰王子布鲁斯七战七败,他几乎丧失了信心。就在他没有信心再战的时候,有一天,他突然看到了这样的一个情形:有一只蜘蛛在结网,刚要结好时,一阵大风吹来,丝断了,网破了。就这样,结了断,断了结,最后经过了第八次,终于结成了。布鲁斯从中受到启发,决定也要干第八次,结果他也成功了,最后终于赶跑了入侵者。

课文的第三自然段是文章的重点,即从蜘蛛结网的过程中要体会的是那种坚持不懈,永不放弃的精神,重点是要突破这个“第八次”的。“书读百遍,其义自现”,在语文课堂上,朗读是要强调的,只有通过朗读学生才能进入角色,进入课文的情境,学生才会对课文会有比较深刻的领会。因此在教学中,我先让学生自己读,读完再找,说说自己的感受。当学生一个个把自己独特体验说出来后,就会使全体孩子产生共鸣,这时就要让孩子们加入感情来读好了。

学生的想象力是丰富的,怎样去创设一种情景让他尽情散发?每篇课文都会有一些地方让学生来充分发挥他们的想象力的,本课中最后一小节写王子“四处奔走,召集被打散的军队,动员人民起来抵抗。”就是文中的一个空白点,我在这里设计了一个说话练习:假如你就是布鲁斯王子,你会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗?让学生先通过学习小组的讨论交流,有一个思考分享的“2024年八下语文教学反思(4篇)”,再在课堂上发表意见,比较活跃大胆,效果也比较好。因此我先让学生同桌练习,再到台上来演一演。学生积极性很高,而且说得都很到位,课堂气氛也达到了一个高潮,而且也让我明白,孩子们已经理解了第三小节蜘蛛结网所蕴含的道理。

但是,在教学过程中,我忽略了一些决定成败的细节。特别是过渡语的设计太粗糙。课堂教学中的过渡语不但对课文内容的讲解起着承上启下的作用,而且有助于很好地帮助学生全面理解整篇课文的内容。我设计的过渡语悬念性强,提问的方式缺少针对性,没有让学生一下子就找准着力点,浪费了一点时间在纠正提问方式上。其他也有多出不足之处,请大家多多指导。

教育就是渗透于细节中的,在每个细节中注入对学生爱、对教育的爱、对工作的爱,让我们的教育充满爱,就要我们去不断思考和探索。

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!

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