教案教学设计（最新10篇）

通过明确教学目标，设计多样化的活动，结合学生实际，促进知识理解与应用，激发学习兴趣，如何更有效地提升学生的综合素质呢？以下由阿拉网友整理分享的教案教学设计相关文章，便您学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

教案 篇1：

教学目标

1.学习课文，理解课文内容，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。

2.抄写佳段佳句。

教学准备

师生共同搜集有关天窗的资料。

教学设计参考

一、引入

今天我们所学习的这篇课文《天窗》是著名作家茅盾写的，这是1篇优美的散文，相信大家学习后一定会有所收获的。

二、自学课文

（1）通读课文。

（2）画出不理解或有疑问的字词和句子，提出自己不明白的问题。

三、了解课文的主要内容，对课文中心质疑

1蓖瓿闪废埃出示填空：

乡下人在屋间开了一个小方洞，装了一块玻璃，叫做。时，时，在黑洞似的屋里，小小的天窗是孩子唯一的慰藉，这小小的一方空白是神奇的。

学生讨论、交流，请一位同学把这段话连起来读一读。

2敝室

（1）为什么说天窗是神奇的呢？

出示文章最后一段，齐读。

（2）你们是不是觉得这段话很难理解？有什么问题？

“天窗”、“有”、“无”、“虚”、“实”为什么要加引号？为什么说活泼会想的孩子们会从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”？

四、学习重点段，解疑

1笨纯床逋迹结合课文内�

看到想到

雨脚在那里卜落卜落跳这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这个世界。

带子似的闪电一瞥它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。

一粒星无数闪闪烁烁可爱的星

一朵云无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩

掠过的一条黑影这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。

我们把孩子所看到的和想到的连起来读一读。

4碧致畚侍

为什么说活泼会想的孩子会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”？

小组讨论，交流。

五、学习想象的方法

课文中怎样描写他看到的事物的？怎么会写得那么具体？（仔细观察）

还有哪些地方？

板书：仔细观察

2痹谧邢腹鄄斓幕础上，他又是怎样展开想象的？（齐读）

从数量上展开想象，从形状上展开想象。（齐读）

男女声对读。

通过学习，我们发现文章根据看到的事物想到相关的事物，根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象，这就告诉我们想象要从各个角度开展，这样多角度的想象才会丰富多彩。

六、总结

刚才同学们的想象力都很丰富，会想的人一定是有创造力的人。希望大家能抓住身边一切想象的机会，展开想象的翅膀，去认识更广阔的世界。

幼儿园教学设计 篇2：

活动目标：

1.学唱歌曲，能用自然的声音唱出 3/4 拍“强弱弱”的特点。

2.能用跳跃和连贯的声音演唱歌曲，能创造性地用动作、表情等表现歌曲的内容。

3.体验小蜗牛旅行的快乐，学习小蜗牛不怕困难、开朗乐观的精神。

活动重点：

学唱歌曲，能用自然的声音唱出 3/4 拍“强弱弱”的特点。

活动难点：

能用跳跃和连贯的声音演唱歌曲，能创造性地用动作、表情等表现歌曲的内容。

活动准备：

知识准备：活动前，在自然饲养角养小蜗牛，引导幼儿观察蜗牛的特征和习性，增进对小蜗牛的了解和喜爱

物质准备：

1.与歌曲内容匹配的课件、小蜗牛的头饰、蜗牛妈妈的头饰

2.幼儿呈半圆形围坐在大屏幕前

活动过程：

一、幼儿听音乐进入活动室，观看草地图片，发音练习，学习跳跃和连贯的不同唱法。

1.教师：“小朋友，你们看，草地上都有谁？它们在干什么？”

教师引导幼儿说出图片上的小狗、小鸡、青蛙是怎样唱歌的，并用跳跃的音声模仿这些小动物唱歌。

二、出示课件，观察蜗牛的外形特点，熟悉歌曲的内容

教师：“这是谁？ 你们知道小蜗牛为什么这么开心？”幼儿自由猜想小蜗牛开心的`原因。 “因为他要去旅行”“小蜗牛身上有什么？”“有壳”“这是他的房子”“小蜗牛头上有触角，我们给她起名叫犄角”“小蜗牛去旅行可开心了，它还会唱歌呢，你们听： 咿呀儿呦，呀咿儿呦”小蜗牛从来不回头

三、教师范唱歌曲，幼儿熟悉歌词

1.教师完整演唱歌曲，启发幼儿感受歌曲的欢快、优美。

教师：“小朋友，你觉得这是一只什么样的小蜗牛？

教师小结：“这是一只不怕困难、勇敢乐观的小蜗牛。有一首歌唱的就是这只勇敢的小蜗牛，名字叫做《快乐的小蜗牛》。让我们一起来听一听吧。

教师：你觉得这是一首什么样的歌曲？教师小结：这是一首欢快、优美的歌曲。

2. 教师清唱歌曲，幼儿再次听赏，

教师：让我们再来听一听歌里都唱了些什么？提问：你都听到了什么？

教师根据幼儿的回答出示相应的图谱。

四、幼儿学唱歌曲，在和小蜗牛一同旅行的游戏情境中演唱歌曲

1.幼儿根据教师出示的图片，完整的跟随教师朗诵歌词两遍。第一遍朗诵重点指导幼儿说准歌词

第二遍朗诵重点指导幼儿加动作进行朗诵。

2.幼儿完整演唱歌曲第一遍，教师重点指导幼儿唱准歌词。

教师： 咱们把小蜗牛旅行的故事唱一唱，要把歌词唱清楚。

3.幼儿完整演唱歌曲第二遍，教师重点指导幼儿用跳跃和连贯的声音演唱歌曲。

教师：小朋友，小蜗牛旅行心情是怎样的？怎么表现？

4.幼儿完整演唱歌曲第三遍，重点引导幼儿加动作进行表演。

教师：“这一次，我们加上好看的动作来表现小蜗牛快乐的心情吧”

五、幼儿分角色表演《快乐的小蜗牛》

教师：“小朋友，你们想变成小蜗牛去旅行吗？”

教师扮演蜗牛妈妈，幼儿扮演小蜗牛，进行表演 1—2 遍，引导幼儿欣赏旅途中的美景，遇到雨天如何避雨。

六、教师带幼儿二随音乐离开活动室。

幼儿园教案 篇3：

教学目标：

1、通过分组接力，培养孩子的团队合作意识。

2、以角色扮演方式，积极投入到教学中去，增强班级凝聚力和竞争意识。

3、体育教学锻炼增强孩子的身体素质。

4、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

5、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

教学准备：

1、两个小鳄鱼的图画形象

2、一些路障和两把小椅子，四个小圈

教学过程：

一、游戏介绍

1、小鳄鱼要过河，但是要经过很多的路障（6个左右）

2、每个小朋友都是小鳄鱼，将自己身上的小鳄鱼当做接力棒，在完成一次障碍后把黏在自己身上的小鳄鱼转贴在下个小朋友的身上

3、最先完成的队伍获胜

二、开始游戏

1、将全班同学分成两组，进行对抗赛

2、开始游戏，遇到路桩绕一圈，遇到椅子跨过去，遇到圈圈单脚跳

三、游戏点评

1、哪一组更快，同时更有秩序

2、哪些小朋友特别的快

教学提示：

在游戏中，教师要注意控制游戏的秩序

教学后，表扬所有的孩子，都是勇敢的小鳄鱼

大班社会活动教案 篇4：

设计意图：

在日常生活中，警察、交警、消防员、保安是幼儿经常遇见的人，他们虽然知道这些人，但是对他们的职业特点还是很模糊，为了让幼儿更了解这些人跟我们的关系，增强他们的自我保护意识，故设计了此活动。

活动目标：

1、初步了解，解放军、保安、消防员等职业的特点，了解他们的工作与人们的关系。

2、学习遇到危险如何进行正确求救、培养幼儿的安全意识。

3、增强幼儿尊重、热爱他们的情感。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

活动重难点：

1、重点：学习遇到危险如何进行正确求救。

2、难点：初步了解，解放军、保安、消防员等职业的特点，了解他们的工作与人们的关系。

活动准备：

ppt课件、幼儿积累安全卫士的相关知识

活动过程：

1、导入：教师播放视频，激发幼儿学习的兴趣。

今天老师要请小朋友们和老师一起看一段录像。

刚刚小朋友们看到什么人，他们都是我们国家的安全卫士，是保护国家和我们安全的人，他们是可敬、可爱的。今天我们把他们都请到我们大一班好不好？

2、看课件图片认识安全卫士，以及他们的职业特点。

在我们的日常生活中，有一些人不遵守社会规则，违法犯罪，比如：偷东西？应该有谁来管呢？小朋友你们好聪明，我们今天请来的第一个安全卫士就是警察，警察是做什么工作的？（幼儿自己说）看看这张照片上的警察在干什么？为何警察要抓他？（因为做了坏事）警察是依法维持社会治安秩序、公共秩序、保护社会安全、防止一切危害国家、危害社会行为发生的人。负责惩治危害国家安全和利益的一切违法犯罪分子。让我们的生活安定，小朋友每天可以安心的在幼儿园学习。

我们的安全卫士除了警察还会有谁呢？瞧这个人是谁？她在做什么？是从哪些地方看出来是安全卫士交警？（手势、衣服）我们小朋友在哪些地方见过他们？（幼儿说说）他们的主要工作是做什么的？指挥交通，管理行人和车辆，处理交通事故，办理驾照等等。

那在我们生活的小区还会看到什么人在保护我们的安全？（保安）除了在社区看得到他们的身影，哪些地方也会有保安？（公司、银行、医院、学校门口）我们幼儿园里有没有保安？是负责保护幼儿园和老师小朋友们的安全，不让可疑人员随便进入幼儿园。

看着这张照片你能知道是发生什么事了吗？这些人是做什么的？他们一般会在什么时候出现？（遇到火灾的时候，他们会开着消防车来到出事地点进行救火、救人，另外还会参加一些道路救援工作。）我们身边除了这些安全卫士以外，还有解放军，谁知道他们做什么呢？

小结:解放军是驻守在我们祖国的边疆，保护我们的祖国，是维护世界的人。在我们遇到灾难的时候，都会及时的帮助我们。

我们身边虽然有安全卫士保护，但我们在遇到危险的时候也要知道一些解决的办法，学会保护自己。

如果这件事发生在你的身上你会怎么办？想想你会怎么解决？

3、我们在遇到危险的时候，该怎么办？

（1）仔细观察到底发生什么事了？（钱包被偷了）怎么办？（幼儿说说）某某小朋友如果是你的话你要怎么办？

幼儿说了教师做适当的小结。

（2）邻居家里着火了。

发生什么事了，怎么会有那么大的火？该怎么办？（鼓励幼儿想出更多的办法）

（3）家里的门被撬了怎么办？

（4）发现有人酒后驾车。

（5）在街上迷路了。

以上这五件事情假设都是发生在小朋友自己身上，更多的是让小朋友自己说，教师作为听众，让更多的小朋友有发言表现的机会。

4、幼儿玩游戏，活动结束。

今天我们一共请来了哪些安全卫士？他们是？看来小朋友们都记住了，现在我们来玩一个连线的小游戏，请上来玩的小朋友要把这个人发生什么事情了、要给谁打电话、电话号码是多少说出来，边指着图边说。

活动延伸：

请家长引导幼儿关注电视报纸上有关"安全卫士"的消息，丰富幼儿的认知经验，激发幼儿尊重他们的情感。

活动反思：

幼儿的宣传安全小卫士活动，相信这样更能让孩子在活动中成长起来！

幼儿园教案 篇5：

活动目标：

1、能将物品按用途进行分类。

2、能正确表述自己的分类理由。

3、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

4、愿意大胆尝试，激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备：

经验准备：幼儿已掌握物品用途的相关经验。

物质准备：若干实物，图谱标记、实物图片，分类盒，分类板等。

活动过程：

一、以认识物品导入活动，激发幼儿的兴趣。

二、整理物品，让幼儿初步学习按物品的用途分类。

1、引导幼儿将篮子里的物品，按照它们的特点分到篮子里的三个格子中，想想看可以怎么分。

2、分好后和同伴说说你的分类理由。

三、师观察幼儿操作并个别指导。

四、师幼互动交流。

师：谁来说说他是怎么分，为什么要把它们分在一起？

五、运用图谱标记帮助幼儿梳理分类经验。

1、师：出示嘴巴、手、苹果、积木、汽车等标记卡，引导幼儿从中选出分别代表“吃的”“玩的”“用的”的标记。

2、师引导幼儿根据标记，将自己篮子里的物品按标记摆放好。

六、分组练习，巩固按物品的用途分类。

1、介绍操作材料。

2、提出要求。

3、幼儿操作，师巡视指导。

4、师小结。

教学反思：

在本次活动中主要是让幼儿能将物品按用途进行分类，并且能正确表达自己的分类理由。在活动中，我首先以“认识物品”导入活动，并让幼儿“整理物品”，学习按物品的用途分类，幼儿个个都能将物品按食物、日用品和玩具等不同用途进行分类，也能说出分类的理由。接着引导幼儿运用图谱标记“送物品回家”，幼儿也都能将自己篮子里的物品按标记摆放好。可是在接下来的操作材料中，幼儿在给物品按标记分类中产生很大的分歧，有的标记相差非常细微，有很多小朋友容易看错，虽然在操作之前我有提示过了，但了解是一回事，真正做时有很大一部分幼儿不仔细观察标记，都分类错了。而这一切都反应出幼儿对画面的观察不够细心，做事太过于急促。

进入大班以后，我发现有许多小朋友都对自己的行为缺乏信心，具体表现在：操作时总喜欢看别人的答案，甚至有的小朋友刚刚拿到操作材料就看别人是怎么做的，自己不爱动脑筋。

要想从根本上增强幼儿的自信心，我觉得我们教师必须注意让幼儿真正掌握我们所要让他们掌握的，因为只有当他们真正懂了，学会了，才能做到心中有数，才能对自己产生认同感。另外，每节课结束以后，教师要做到及时反思、小结，及时的修改，累积经验，寻找幼儿更能接受的讲解方法，做到完善以及更好，让幼儿从兴趣开始培养，从根基开始打起，从基本习惯开始抓起，让幼儿喜爱上数学，喜爱上学习。

教学教案 篇6：

一、课题

同学们今天我们来学习新的一课《鸟巢》，首先请同学们伸出小手和老师一起板书课题。（指导“巢”书写）“巢”是个象形字，上面的三个撇点好像三只小鸟，中间的日是鸟窝，鸟窝搭在哪里呢？在树上。那么这篇课文的作者是金波。

二、学习生字、新词

1、理解“鸟巢”的意思：和老师一起齐读课题。

2、理解“雏鸟”的意思：鸟巢里住着谁？（小鸟）那么小鸟也叫“雏鸟”，谁来说说你在字典里查出的意思？也就是说刚刚出生的小鸟，幼小的鸟儿。好，我们来一起读一读这个词吧！（拿出磁卡，贴在黑板上）

3、找出文中句，读一读：词语能读好，如果把它放在句子中你能读好吗？快速找找文中的句子。（指名读）

4、认识本课词语：好的，除了这个词语文中还有哪些词语啊？同学们已经提前预习过了，也划过词语了，那么你们看看和老师找的一样吗？老师贴一个，你读一个。（师将词词语卡片都贴在黑板上，请学生齐读）

5、理解词语的方法：

（1）词语卡片都来到了黑板上，说说你有什么不明白的词语吗？

鲜活：新鲜充满活力。（介绍理解词语的方法）“新”是什么意思？（新鲜），“活”呢？（活力）那么连起来不就是新鲜而富有活力了吗？好，这就是老师今天给你们介绍的第一个理解词义的`方法：拆词法。（师把拆词法板书在黑板的右侧）

（2）冷清：可以看图理解（只有一棵大树的图片）孤孤单单的意思。这是我们今天学到的第二种方法，就是看图。

（3）除了书上的，文中你还有不理解的词语吗？（对语）好，什么叫“对语”呢？（说话）很好，我们发现这两个词语是？（近义词）这是我们今天学到理解词义的第三种方法，近义词理解法。（师把近义词板在副板书）

6、巩固词语，词语游戏：

（1）悄悄话，悄悄说

下面老师要考考大家了，我们来做个游戏吧，游戏的名字叫“悄悄话，悄悄说”，老师指一个词，其中一个同学说，第二个词第二个同学说。

（2）我来摘，你来读

同学们你们的表现真好，老师再奖励你们一个游戏吧！我摘一个词语，你读一个词语，看谁读得流利！

三、走进课文

1、指名读全文

2、学习课文第一小节

（1）指名读文（找两三个同学，进行生生评价）

（2）提出质疑：你们有什么问题吗？（鸟巢为什么是风景，为什么是生命？）下面就让我们继续往下读，找出答案吧！

3、学习第二小节

（1）指名读

（2）你感受到了什么？（孤独）

（3）从哪看出的，请你们把它画下来？（寂寞、冷清）请你把它读一读

（4）还从哪体会到冷清呢？（叶子和叶子对语）

（5）怎么叶子和叶子还能说话呢？（因为有风）请你把它读一读

4、学习第三小节

（1）有一天，鸟妈妈带着她的鸟宝宝来到了大树安了家，大树的生活发生了改变，读第三小节，思考如果你是大树，你会说什么？（看两幅图片，进行对比）

（2）雏鸟和星星说了什么？

（3）有了小鸟，大树的生活就会变得怎么样了？（快乐）

（4）请你把这种快乐读出来吧！

5、学习第四小节

早晨鸟妈妈早早起床出去给鸟宝宝找食吃，中午鸟妈妈教小鸟唱歌，夜晚雏鸟们听着鸟妈妈的歌声睡着了。从此有了鸟儿们，大树的生活也热闹了起来，充满了活力，沉默的大树就变得快乐了！

所以说？（齐读第四小节）

6、回扣第一小节

所以说鸟巢是大树的另一种风景，鸟巢是大树的另一种生命。

7、最后让我们在老师的提示语下，有感情地读课文，再次感知课文的情感！

教案教学设计 篇7：

一． 教学目标

1、 能够对照人体骨骼完成骨骼拼图。

2、 知道成人骨骼由206块骨构成。

3、 懂得骨骼有运动，支撑，和保护的作用。

4、 知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血细胞。

二． 教学重点与难点：

重点：知道骨骼有运动，支撑，保护的作用。

难点：拼人体骨骼图。

三． 教学过程

（一）谈话激趣，引发学生对骨骼的原有认识

1．谈话：每天除了睡觉，我们总是在不停地活动，你知道我们的身体是如何活动的吗？

2．揭示课题：答案就在你的皮肤下，摸一摸皮肤下面那些硬硬的东西，那就是骨骼。（板书：课题骨骼）

（二）引导学生探索人体的骨骼结构

1、 活动：每人用力摸一摸自己的身体，看能摸出几块骨头？

2、 交流：我们全身的骨头分为三部分---头，躯干，四肢。你摸出了几块骨头？

3、 比较：与活动记录里的骨骼分布图比较。

4、 谈话：手是我们身体最灵巧的部分，刚才大家说我们的手是由几块骨构成。现在让我们来看手的x光照片，数一数共有几块骨？

5、 交流，汇报。

6、 讲解：手骨共有27块，成人全身的骨头共有206块。这些骨连接起来就构成了人体骨架，人体的骨架就叫做骨骼。

7、 看图：回答问题

（1）。头骨是什么样的？

（2）。躯干骨包括哪些骨？

（3）。四肢骨包括哪些骨？

8、游戏：

（1）。教师说骨骼，学生摸骨骼

（2）。对照模型图，摸一摸自己的骨骼的各个部分

（三）。观察骨的结构

1．提问：你们知道自己的骨头是什么样子的吗？

2．说明：我们现在不能把自己解剖来看自己的骨头，更不能把自己的骨头敲开进行观察。那怎么办呢？

3、活动：分组观察动物的骨头，要求看它是什么样子的？

4、汇报，交流

5、讲解：和其他动物骨头一样，人的骨头也是又硬又结实，它既不是实心的，也不是无说明的，骨骼可以生长。骨头中间的软物质叫骨髓。它能制造血细胞。

（四）了解人体骨骼的作用

1、看图：说一说：人的骨骼有什么作用？

2、交流

3、谈话：人能站的住，坐的稳，靠的什么？（骨骼）

骨骼是人体的支架，它具有什么作用？（支撑）

4（看颅腔，胸廓图）回答问题

（1） 头骨里面装有人体的什么器官？（脑）

（2） 胸廓里面装有什么器官？（心，肺等）

（3） 脑，心，肺都是人体内部重要器官，想一想骨骼起着什么作用？（保护）

5、 提问：弯腰说明骨骼还具有什么作用？（运动）

6、 总结。

（五）板书

骨骼（206块）

骨头分为 ：头，躯干，四肢

作用：运动，保护，支撑

语文优秀教案 篇8：

教学目标

１、知道反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。

２、初步认识近义词。

３、感知感叹句与陈说句的句式特点，提高口语表达能力，积累语言。

４、模拟“游客”和“导游”进行口语交际，提高交际能力。

教学重点

通过反义词识字。

教学难点

认识近义词，模拟“游客”和“导游”进行口语交际。

教学准备

１、收集风景名胜地区的资料。

２、生字卡片。

教学时间

三课时。

教学过程

第一课时

一、学习“我的发现”

１、让同学自身先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自身是否发现这几组词的一起点（每组的两个词意思相反）。

２、师范读，生注意听老师的读音。

３、师生互读，读准字音。

４、小组交流认记生字，互相检查是否读准字音。

５、出示生字卡片，抽生读字，检验认字情况。

６、给生字找朋友：

退──腿险──脸读──卖反──饭间──简

７、“我说你说”──师生对说反义词：

⑴说教材里的词：

补充：好──坏新──旧上──下高──矮

明──暗开──关来──去前──后

多──少重──轻

⑵生生对说反义词。

二、学习“日积月累”──我会选

１、同学自读词语，看能否发现什么。

２、教师引导：

⑴老师站在脚室的中央。

⑵老师站在教室的中心。

这两句话的意思是否一样？说明了什么？

（中心与中央意思相近，是近义词。）

３、选词配对，在读一读。

４、扩展：你还能说出一些近义词吗？

三、巩固复习

１、出示生字卡片开火车读。

２、对反义词竞赛：师与生对。比一比看谁对得快。

第二课时

一、复习巩固

连线：

①找近义词

②找反义词

美丽著名正简单

特别漂亮复杂反

中心非常买关

有名中央平安卖

愉快快乐开危险

二、学习“读读说说”

１、出示“！”与“。”，讲解感叹句与陈说句。

２、读句子，体会感叹句与陈说句的特点。

３、教师引导同学分析句子：

⑴前是感叹句，后是陈说句。

⑵因为“花坛真漂亮“，所以“我要把他拍下来”。

４、方照例句说句子：

北京真________啊！我多么想________。

５、仿照例句完成第三句。

６、同桌互相仿说句子。

三、学习“我会读”

１、同学自读诗歌。

２、小组互读，比一比看谁最先背诵。

３、小组交流：读了这首诗，你有什么感想？

四、展示台（交流课外识字的途迳）

１、展示课外识字效果。

２、展示自身搜集的与本组学习内容相关的明信片。

３、展示自身的艺术才干。

第三课时

一、展示资料，选择伙伴

１、展示自身分享的“教案教学设计（最新10篇）”，让同学在展示出的资料中了解自身关心的风景名胜。

２、在展示过程中选择好自身的交流对象，组成“旅游团”。

二、分组交流

同学自由选择下列交流方式：

１、“导游”介绍自身搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。

２、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活布置介绍和答问两方面的内容。

３、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自身认为有必要讲的情况。

三、全班交流

１、各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。

２、各小组推选出来的“导游”互相交换到别组带队。

四、总结

１、简单总结一下这次活动的情况，一起分享搜集资料的经验，交际的经验。

２、评出“最受欢迎的‘导游’”，“最受欢迎的‘游客’”等。注意转变角度，考虑怎样看问题，想问题。

教学教案 篇9：

活动目标：

1、理解故事的主要内容，感受故事有趣的情节，学说故事中的简单对话理解动作词-------跳、跨、钻。

2、体会故事中“开心——气愤——开心”的情感变化过程，并用适当的词语大胆地表达自己的想象。

3、大胆的通过游戏表现故事情节，用行动和表情来表现自己的心情及对善恶的理解。

活动准备：

大木桶一个大木桶的侧面设置一开口，贴有大木桶标志的围裙一个，小鸡、小鸭、小鹅、狐狸木偶(两种表情)及贴有相关标志的围裙，绿地毯、设有狐狸标志的大布袋(用来饰演大肚子的狐狸)故事磁带、音乐磁带。

活动过程：

一、说心情

今天教师邀请了几位小客人，不知道他们心情怎样，我们一起用掌声把它邀请出来吧(师分别出示开心——气愤——开心的小鸡小鸭、小鹅的木偶)

1、来做客的小鸡小鸭、小鹅他们心情怎样？(师重点解释不开心的心情----生气、气愤)你什么时候会很气愤？请幼儿用动作表情来表现开心——气愤

2、小动物们为什么一会儿开心，一会儿气愤，一会儿又开心呢？(幼儿猜说)你们有过这样的现象吗？什么时候会这样呢？

3、想知道小鸡小鸭、小鹅为什么一开始它很开心，可是后来觉得很气愤，再后来又变得很开心了吗？听了故事就明白了，故事的名字叫《会滚的汽车》。

二、教师分段讲述故事，帮助幼儿理解故事情节，学简单对话。(教师别讲述故事边操作桌面上的立体教具----动物木偶及滚桶)

1、讲述故事，从开头至“乘车真快乐！”提问

(1)、你知道“会滚的汽车”是谁呀？(大木桶)

(2)、小鸡小鸭、小鹅看见“会滚的汽车”都怎么与大木桶打招呼的？说了什么话？

(3)小鸡小鸭、小鹅这时的心情怎样？从故事的哪句话可以知道它们很开心？(小鸡真高兴，跳进大木桶的肚皮里，小鸭真高兴，钻进大木桶的肚皮里。小鹅真高兴，跨进大木桶的肚皮里。小鸡小鸭、小鹅快活的唱起了歌)请幼儿边说边用动作表现小鸡小鸭、小鹅开心的心情。

2、继续讲述故事至“说完，它大摇大摆地走了。”提问：

(1)、现在你的`心情怎样？你想说点什么？

(2)、大木桶的心情是怎样的？为什么？

(3)、大木桶会用什么办法对付狐狸？

3、继续讲述故事至结尾

(1)、现在小鸡小鸭、小鹅及大木桶的心情怎样

(2)、听了这个故事，你知道都谁一开始很开心，后来又很气愤，最后又变开心了呢？(大木桶)还有呢？(我们)这个故事真奇怪，可以让我们的心情变来变去，太有趣了！到底什么地方让我们觉得有趣呢？

三、教师完整讲述故事

请小朋友与老师共同讲述自己认为有趣和喜欢的故事内容(重点和幼儿一起复述其中的一些情节和主要对话，为表演故事打下基础)用你们的表情和动作告诉我�

四、表演故事前半部分(从开头到乘车真快乐)在表演中体验开心的心情。

故事这么有趣，你们想不想扮演小动物乘上这部会滚动的汽车去玩玩呀？那请小朋友选择自己喜欢的小动物及木桶的围裙穿好，我们的游戏就要开始啦，请扮演木桶的小朋友到草地(公路)的起点位置做准备小鸡、小鸭、小鹅分别选择你喜欢的那辆“会滚的汽车”并在草地不同位置做准备哦。

游戏要求：

1、听磁带讲故事，上车前要大胆与大木桶打招呼，大木桶回答同意后才能上车，

2、小动物们要用正确的动作上车：小鸡跳进，小鸭钻进，小鹅跨进(幼儿原地表演)

3、在草地上跟着木桶一个方向滚动，都上车后跟着伴奏音乐唱歌。

五、结束：保持好心情很重要

刚才游戏的时候小朋友们玩的特别开心，要是狐狸出现了把你们吃了，你们还会这么开心吗？狐狸会破坏大家的心情，所以大家都不欢迎它。平时小朋友要想保持好心情应该怎么做好呢？(大家都不做破坏别人心情的坏事)

六：活动延伸

将道具(包括狐狸)提供在表演区域中鼓励幼儿自由扮演，学分配角色、安排场地学说对话，即体验开心---气愤---开心的心情。

附故事：

会滚的汽车

一只大木桶在路上玩，它不停地滚啊滚……

一只小鸡见了它大声叫：“会滚的汽车，停一停！请你运我回家好吗？”

“好呀，好呀！”大木桶停了下来说：“请上车吧！”

小鸡真高兴，跳进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚呀滚……

一只小鸭见了它，大声喊：“会滚的汽车，停一停！请你运我回家好吗？”

“好呀，好呀！”大木桶停了下来说：“请上车吧！”

小鸭真高兴，钻进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚呀滚……

一只小鹅见了它，大声喊：“会滚的汽车，停一停！请你送我回家好吗？”

“好呀，好呀！”大木桶停了下来说：“请上车吧！”

小鹅真高兴，摇摇晃晃的跨进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚呀滚，滚呀滚。

小鸡、小鸭和小鹅快活地唱起了歌“.....乘车真快乐！”

唱啊唱，唱了一遍又一遍，越唱越有劲儿，它们的歌声被一只狐狸听见了，狐狸走过来，流着眼泪说：“会滚的汽车，我的肚子好疼呀！请你送我去医院好吗？”“好吧！”大木桶同情地说：“请上车吧！”狐狸眨眨小眼睛，一下子就爬进了大木桶的肚皮里。“医院到了，肚子疼的朋友快下车吧！”大木桶停下来喊。狐狸抱着圆鼓鼓的大肚皮，慢吞吞地爬出了大木桶，挤挤小眼睛对大木桶说：“嘿嘿！你这个大傻瓜！谁要来医院呀？”狐狸又指指鼓鼓的肚子说：“刚才我肚子饿呀，这会儿，我的肚子可饱呐！已经装着一只鸡、一只鸭、还有一只小肥鹅！

说完，便大摇大摆地往前走了。大木桶一听火了，用力一滚，便压住了狐狸的尾巴。狐狸痛得哇哇叫，张开了大嘴巴。“噗”，跳出了小鸡，“唰”蹦出了小鸭，跟着伸出了小鹅的脖子，小鸡、小鸭一齐抓住了小鹅的长脖子，拉呀拉，小鹅也被拉出来了。大木桶又用力一滚，把狐狸压扁了。小鸡、小鸭、小鹅又钻进大木桶的肚皮里，咕噜噜，大木桶有飞快地滚起来，从里面又传出来了快乐的歌声。

教学设计教案 篇10：

为方便教师更好的教学，语文网网友给大家整理了(*)，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当，令人耳目一新，回味无穷。下面一起来学习下吧！

人生教学设计仅供参考：

《人生》是丹麦文学批评家勃兰克斯的散文。它以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命本质和对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命珍爱的情感以及让一生过得更有意义的信念和志向。文章夹叙夹议，寓深刻的哲理于一系列形象中，写得含蓄蕴藉，耐人寻味，给人以启迪鼓舞。

教学目标

知识目标

1、积累词语，掌握“瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲”等词的词义并学会运用。

2、了解勃兰克斯及其创作成就。

能力目标

1、概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。

2、学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。

3、写一段比喻性文字，训练文字表达能力。

德育目标

进行情感态度和价值观教育，思考如何选择自己的人生。

教学重点

1、分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。

2、学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。

教学难点

1、揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。

2、延伸拓展，学以致用，指导学生进行写作训练。教具准备

课时安排

1课时

教学过程

[教学要点]

资料助读；朗读课文，整体感知；理清思路，探明主旨；深入研讨，问题探究：延伸拓展，学以致用。

[教学步骤]

一、导语设计学生说出关于人生的名言

奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”勃兰克斯把人生比作高塔。我们该如何攀登自己的人生高峰呢？勃兰克斯的《人生》或许能给我们答案。

二、了解作者学生汇报了解的关于作者的资料，教师补充（出示课件）

勃兰克斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。

三、朗读课文，整体感知

1、学生大声朗读课文，积累词语。

瞻(zhān)望：往远处看，往将来看。

攫（jué）取：掠夺。

臆（yì）测：主观的推测。

馈（kuì）赠：赠送。

乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。

2、学生交流初读文章的感受。

同桌之间交流读文的感受。

教师总结：看来，中外语言表述的差异给我们的阅读造成了一定障碍，不过只要我们整体感知，深入探究，是不难把握作者的创作意图的。

四、理清思路，探明主旨

1、提问：作者把人生比作高塔，�

教师小结：文学欣赏从来就是仁者见仁，智者见智的。大家对生活的亲身体验和感悟，会对人生作出不同的诠释。

2、归纳概括描述的四个场面。

教师把学生分为四个组，每个组负责概述一个场面，由小组代表发言。

第一小组：第一个场面是描述人类攀登高塔的情景。人的生命历程有攀登就必然有摔落，这是对立统一的。但最初的攀登是年轻时的生活经历，心理感受是新鲜，带着留恋，带着对未来的希望；再后来攀登就艰难许多，缺乏新鲜感，不再留恋什么。

第二小组：第二个场面描述深入挖掘，探寻地下坑道的情景。他们渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道，在寻找坑道深处埋藏的矿物，并乐此不疲，非常快乐。

第三小组：第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓进取，开疆辟土，征服人群的情景。主要运用简练的笔法，描写他们的性格和情态，辛劳和勇敢。

第四小组：第四个场面描述一些人在工场劳作的情景。他们的工作是那样琐碎、微小，但他们是那样专心、细致、勤奋，工场不大。但生活的空间很大。

教师小结：作者描写了人类攀登高塔的共同情景，及几种人在各种不同领域中奋斗、劳作的场景。这样看来，作者把“人生”理解为“奋斗”和“劳作”。

3、分析三类人的特点，体会作者的表达意念。

学生按刚才的小组讨论交流，不同的是第一小组体会“作者在描述这些人群时，肯定或赞扬了什么精神”？教师随机点拨。

成果展示：

第二小组：挖掘坑道的人，他们的内心世界复杂而简单。他们有忧伤有快乐，甚至还有幼稚的幻想，就像阿基米德在临死前那样提出请求：“不要弄乱我画的圆圈。”为了工作，为了事业而忘却生命。

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第三小组：征服广阔领域的人，他们有宽阔的视野，丰富的经验，有征服欲，爱冒险，爱生命，精力充沛。头脑活跃，是属于开拓进取的人。

他们是军事家、政治家之类的人，像恺撒大帝、秦始皇等。

第四小组：在工场劳作的人，他们虽然工作琐碎，但持之以恒，或许 要想成为后者，除了有天赋的才能以外，还要有刻苦钻研的精神，超常的忍耐力和辛勤的劳动。

他们指那些发明家、工艺师、设计师之类的人。

第一小组：从他们刚才的分析概括中，我们感觉到作者肯定对时光珍惜，热爱生命的人赞扬他们勤于劳作、辛苦探索、勇敢倔强的精神。

教师小结：分析讨论至此，我想大家已明白了作者的写作意念和人生观，那就是珍爱生命，树立远大的志向和坚定的信念，让生命更有意义，更为光彩。

五、深入研讨，问题探究

1、难句释疑。

教师提问：刚才我们整体把握，探明了主旨，但有没有理解得还不透彻的难句。请摘选出来，互相讨论交流。

成果展示：

（1）“越往上走，攀登越困难，而且目光已不大能区别事物。它们看起来似乎都是相同的。”

（2）“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”

（3）“那像一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。”“一只可爱的手”指什么？沙漏计为什么会延缓转动？

……

教师小结：这是开放性的问题，看法见解不必拘泥于一致，大家只要能各抒己见，自圆其说就可以了。

2、写法探究

提问：作者只虚写四种场景，三大人群，便表达了他对人生的深刻理解，这叫什么写法？

明确：按说还可以描写更多的人的生活场景。作者只是举例性作简单概述，突出这几种人的特点和优秀品质，表达了他的人生志向。这是以小见大的写法。即通过个别展现一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。

六、延伸拓展，学以致用

1、古往今来，有多少人面对苍穹，叩问心头，人生是什么？这是一个古老而永恒的话题。屈原吟唱“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，表明他坚贞的志向，曹操横槊赋诗“对酒当歌。人生几何？譬如朝露。去日苦多”，以发其人生苦短的慨叹。你会对人生发出怎样的感慨呢？会把人生比作什么？请写一段有深意的文字。

成果展示：

对于远古的人，它是一部扑朔迷离的神话。女娲补天，精卫填海；刀耕火种，茹毛饮血皆成沧海桑田，神话注解。

对于政治家，它是一局下不完的棋。雄关危塞，龙楼凤阁；阿房宫冷，铜雀名荒，古今多少事，都在棋盘中。

对于文学家来说，它是万宏不息的鸿篇巨制。楚辞汉赋，关曲曹梦；李杜诗歌，韩柳文章，皆成绝版经典，千古传唱。

对于农民来说，它是一方凝重的田园。暮云春树，沧桑几度；春耕夏耘，汗滴干土，赢得稻花飘香，粮粟盈仓。

对于学子，它是一曲寒窗数载，苦读成名的歌。悬梁刺股，映雪囊萤；凿壁偷光，程门立雪，换来金榜题名，振国兴邦。

七、课堂小结

冰心说，不是每一道江流都能入海，但不流动的一定 活着，是生命的一种形式，珍惜才是对生命最有价值的修饰，珍惜自己，你就能挟卷滚滚沙石，快乐勇敢地奔流，投进大海温馨博大的怀抱；珍惜自己，你就会从地下破土而出，长成一棵小树，听到黄莺的歌唱。人生是寂寞的，犹如寂然无声的荒野；人生是永恒的，犹如奔流不息的逝水；人生也是辉煌的，如果我们轰轰烈烈地走过一生。让我们走好每一步！

八、布置作业

1、续写第四、五种甚至更多人或更多的场面概括较为丰富的人生。

2、思考如何选择自己的人生，树立正确的人生观。