《植物妈妈有办法》教学设计【热选4篇】

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课时【第一篇】

一、谈话导入：

1. 出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？

2. 揭示学习内容。

3. 板书课题：全班齐读。

二、学习本课生字和词语：

1.让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2.同桌之间开展相互间的学习：

1)打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3.教师检查学生自学情况：

1)教师出示生字卡片，让学生读一读：(指名读，开火车读)

旅 准 备 降 娃 洼 苍 豆仔 察 粗

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

2)看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：旅行 告别 粗心 准备 山洼 娃娃 知识 降落伞 四海为家 纷纷出发 仔细观察

3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)

备：上面是三笔反文，下面是“田”字底。

降：左右结构，部首是左耳旁，右下边不是“牛”字，而是：第一笔写横，第二笔是竖

折，第三笔是竖。

旅：这是左右结构的字，左边是方字旁，右边的笔顺是：撇，横，撇，竖提，撇，捺。

注意与“纸”字区分。

察：上下结构，上面是宝盖，下面是“祭弊帧？/SPAN>

娃、洼： 注意区分。

动手书空写一写。(教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来)

4)理解词意：

(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查)

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2.同桌之间进行互查。

3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4.教师检查学生读书情况：

指名读书，大家进行评价。

四 练习：指导学生书写：

1.让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2.教师让学生进行板演，进行评价。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业：

1.抄写生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.提出不懂的问题。

板书设计：

21 植物妈妈有办法

旅 准 备 降 娃 洼 苍 豆 仔 察 粗

植物妈妈有办法教学设计【第二篇】

教学内容：人教版课标实验教材二年级上册

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。`+987+9+

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

教学准备：

1.课件，生词、生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

第一课时

一、导入

1、同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习第3课《植物妈妈有办法》。板书。

2、（课件）下面就先请大家仔细看一段动画，一会儿说说你都看懂了什么？

3、谁来说说你都看懂了什么？

你真是一个善于观察的孩子。

二、学习字词

1、现在就请大家打开书第11页，自由读课文，标出自然段，把不认识的生字用圆圈圈出来，把生词用横线画出来，并借助拼音多读几遍。

2、同桌互相考一考本课要认的12个生字，想办法记住它们。

3、课文一共有几个自然段？（5个），请5人开火车读。注意读准字音。

4、课文读得不错，那这些词娃娃单独跑出来了，你还认识它们吗？

（课件）指读生词：旅行  蒲公英  降落伞  娃娃  苍耳  山洼  炸开  蹦跳  观察  知识

植物　田野　　离开　许许多多　已经　　准备　　乘着风　四海为家   纷纷

怎样才叫“纷纷”呢？这儿有两种意思， 1. 一个接一个；2. 一起，一下子。

对呀，孩子们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。

动作识记：出示“蹦”，请两个学生到前边来做这个动作。他们做的是什么动作？

看图识记生词：苍耳  蒲公英  降落伞，

那课文里的降落伞指什么？指的是蒲公英本身有像降落伞一样的小花， 课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！

重点理解“带刺的铠甲”。

什么是铠甲，在这里指什么？

古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。

学生观察实物，手触感觉它的坚硬。

字宝宝也着急了，它们也来了，这回可要开火车考考你了，看谁读得准确，随机扩词：

旅   蒲   降  娃  纷  苍  洼  炸  蹦  察  识   啪

大家看，这几个字长得很像，你会给它们组词吗？

纷   经 ；   娃   洼   ；已   己；   旅    族 ；   啪    拍

三、学习课文

1、刚刚字词的障碍我们都扫清了，现在就请大家再读课文，看看课文讲了哪几种植物传播种子的方法？（3种，蒲公英，苍耳，豌豆）

2、你最欣赏哪一位妈妈的办法？先来读一读，再说说为什么欣赏这位植物妈妈的办法呢？一会儿请大家用自己喜欢的方式来交流一下，可以小组合作。

（1）第2节

风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

蒲公英是请风帮忙传播种子的。

师（指导朗读）：小蒲公英在蓝蓝的天空里飞呀飞呀，他们是多么的自豪啊，因为他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了。朗读时要注意读出他们的心情。

（学生齐读，读出了欢快自豪的心情。）

（2）第3节

（学生汇报交流。喜欢苍耳妈妈传播种子的办法，他们通过表演的形式来汇报。）

生a：我是苍耳妈妈，我的孩子长大了。（“苍耳妈妈”欢快地手舞足蹈着，老师把一颗颗苍耳粘到他身上。）

生b：我是小白兔，蹦蹦跳跳的小白兔。

生c：我是小花猫，喵—喵—喵。

生d：我是小袋鼠，有一个大大的口袋。

（“小白兔”、“小花猫”、“小袋鼠”分别跳着、走着经过“苍耳妈妈”的身边。）

生a：请你停一停，能不能搭个便车带我的宝宝到远方去旅行啊？

（小动物纷纷表示同意，把几颗苍耳粘到自己身上，离开了“苍耳妈妈”。）

（“小白兔”把苍耳撒在田野里；“小花猫”把苍耳撒到山坡上；“小袋鼠”把苍耳撒在自己家门口。）

师：你瞧，苍耳妈妈多聪明啊！她请小动物帮忙把自己的孩子带到了远方。小动物把小苍耳带到哪儿，哪儿就是小苍耳的家。

（3）第4节

出示句子：“啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。”）

师：你知道这句话该怎么读吗？听老师读，比较一下哪一种读法好。

（1. 慢读：啪的一声，豆-荚-炸-开。2. 较快读：啪的一声，豆荚炸开。）

第二种好。为什么呢？豆荚是一下子炸开的。我们一起用较快的速度来读这句话。

刚才，我们学习了植物传播种子的三种不同方法。蒲公英要靠风，也就是说有风的日子才能传播；苍耳要靠动物来传播；而豌豆呢，只要在太阳下一晒就能传播。你们比比看，谁的办法最好，最容易？

豌豆的传播办法最好。

书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢？（更。）

对呀，所以我们读“更”字时要突出它，读重音。

3、填空练习，再读一读。

蒲公英妈妈给孩子准备了（　　　），苍耳妈妈给孩子穿上（　　　）铠甲，豌豆妈妈让豆荚晒在（　　　）底下，豆荚炸开，孩子就（　　　）离开妈妈。

4.引读第一段

如果孩子已经长大，就得——告别妈妈，四海为家。

牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？

第一组：蒲公英

第二组：苍耳

第三组：豌豆

5.引读第五段

植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。——那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。

什么样的小朋友才能得到它？

四、拓展

1、你还知道哪些植物传播种子的方法？

①甜美的果实让人和动物吃后，种子不被消化排出体外，落在地上，就会生根发芽。

②风儿会吹柳絮、杨花。

③蓖麻、栗子也穿着铠甲。……

菱角种子随水漂流；石榴让鸟儿吃下去，种子随粪便拉到不同的地方。桃子、杏子成熟的时候，红红的，招引动物去吃，还会从树上掉下来让动物容易吃到。动物吃了甜甜的肉，里面有一个核，咬不动，吐了。那个核在地里裂开，种子开始发芽，长成桃树、杏树。榆树的榆钱、柳树的柳絮、槐树的槐荚等等，都是借助不同的外界条件把种子传播到更多更远处，生根发芽，开花结果。

2、补充儿歌（请学生自己试着读，再指名读）：

柳树妈妈准备了降落伞，

把它送给自己的娃娃，

只要有风轻轻一吹，

孩子们就乘着风纷纷出发。

凤仙花妈妈很聪明，

它给孩子穿上一件容易破的衣裳，

小朋友用手一碰，

孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

椰子树妈妈有办法，

它把家安在大海边，

只要孩子成熟了落下来，

就能跟着海水到岸边发芽。

樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服，

小鸟喜欢它吃下它，

一拉出粪便，

小樱桃种子就在地里发芽啦！

小结：植物真是神奇呀，希望大家以后要细心观察，学到更多的知识。

小资料

苍耳　一年生草本植物。茎高四、五尺，叶子心脏形，叶尖边缘有“锯齿”，茎部有三条明显的叶脉。夏季开花，头状花序，雄花序状球形，雌花序椭圆形，果实在霜降前后成熟，外面硬壳上有硬刺，容易挂在动物皮毛和人的衣服上。可入药。

豌豆　一种可以做菜或当粮食吃的豆子。豌豆的叶子像羽毛形状，开白色或淡紫红色的花，结豆荚，里面有圆形的豆子，嫩荚和种子可以吃。

蒲公英　别名婆婆丁、黄花地丁，是一种野生的草本植物。蒲公英全株高约60厘米左右。叶较大，为羽状叶，莲座状平铺，边缘有许多锯齿。蒲公英的果实为瘦果。果实的上端伸出一个尖喙，喙的顶端有一撮像降落伞的放射状白毛，这样就能使果实随风远飞，带着种子落到适宜的环境，便可在那里安家落户，繁衍后代。

《植物妈妈有办法》教学设计【第三篇】

教学目标：

1、会认“旅”“蒲”等12个生字，会写“已”“甲”等10个生字。

2、理解“四海为家”“旅行”“纷纷”“铠甲”“山洼”等词语的意思，认识“AABB”式四字词。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、了解蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，激发探索植物奥秘的兴趣，培养细心观察的习惯。

教学重、难点：

1、认识生字，了解关于植物传播种子的方法，背诵全文。

2、激发观察植物的兴趣，培养细心观察的习惯。

教学准备：

蒲公英及苍耳实物、植物图片、PPT

课时安排：

2课时

第一课时

一、导入

孩子们如果已经长大，就得告别妈妈，牛、羊、马有脚可以走路，鸟有翅膀可以飞翔，既没有脚也没有翅膀的植物怎么行走呢？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》，看看植物妈妈到底有什么高招？

二、认识生字

1、全班齐读课文

2、指名读、齐读生字、词组。强调、纠正读音：

后鼻音：降、苍、经、蹦

前鼻音：纷、豌

翘舌音：察、识、乘、吹、炸

平舌音：刺、苍

3、男女生合作读全文，巩固生字。朗读要求：流利、通畅。

三、整体感知

1、自由朗读，用横线画出文中介绍了几位聪明的植物妈妈。

2、说一说：你觉得那位植物妈妈的方法最有趣？

四、品读课文

（一）第一小节

1、听音频朗读，思考问题：植物妈妈指什么？孩子指的又是谁呢？

2、多音字：得、为

děi 一定得去 wèi 为什么 因为

多音字：得 de 跑得快 为

dé 得不到 wéi 四海为家 行为

3、词语含义：

四海为家：走遍天下，到处都可以作为家。

旅行：引导学生回想假期旅游经历，加以理解。

4、“植物要旅行靠的什么办法”是疑问句，谁能读出疑问的语气？

5、齐读。老师提示，背诵第一小节。（板书：四海为家）

（二）第二小节

种子要怎样离开妈妈，到别处生长呢？我们先来看看蒲公英妈妈有什么好方法？

1、自由朗读，思考：蒲公英妈妈是怎样把孩子们送出去旅行的呢？

2、蒲公英妈妈给孩子准备了什么？出示蒲公英、降落伞图片。谁能告诉我，图片上哪些是蒲公英孩子，它们的降落伞指的是哪里？

3、光有降落伞，蒲公英娃娃就可以旅行了吗？还得有什么？课文是怎么说的，读出来。（只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发）哪怕是微微的，轻轻的风，蒲公英妈妈的孩子就能出发旅行了。这句话应该怎么读呢？（板书:风力吹）

4、风婆婆温柔地、轻轻地吹着，孩子们一个接一个地，你出发，我也出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语。（纷纷）

哪位同学可以用“纷纷”造句？

5、老师扮演风婆婆，吹蒲公英。请一名同学朗读“只要有风轻轻吹过……”。

让我们闭上眼睛想象，背“只要有风……”

6、大家想象：此时孩子们的心情是怎样的？他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活，他们会飞到什么地方呢？

用“蒲公英娃娃乘着风飞呀飞，飞到了……”说话。

蒲公英的种子随风飘动，落在了田野，山洼、平原，它们停在哪里就在那儿安家。不久，一株株新的蒲公英就长出来。它们的种子随风到处生长，用第一小节的一个词说（四海为家）

7、大家觉得蒲公英妈妈聪明吗？为什么？

她准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。借助了谁的力量把孩子们送出去旅行呢？

8、大家想象当时的场景，夸夸蒲公英妈妈。自己读读这一节，可以配上动作读？看谁读得最投入。能背了吗？一起试试看

五、强化生字

1、认清笔画。“已”、“甲”、“豆”、“识”

2、请同学当小老师，说说这几个生字要注意什么？

已—己 甲—申 豆（最下面一横要拉长） 识（左窄右宽） 织 积

3、完成课后生字练习，描一遍，写一遍。

第二课时

一、复习导入

1、开火车读生字。

2、有感情地读读背背第一、二节。

3、我们已经知道了蒲公英妈妈的好方法，下面来看看其他植物妈妈又有什么好方法。

二、品读课文

（一）第三小节：

1、第一二小组读第三小节，想一想：苍耳妈妈有什么好办法。

2、苍耳妈妈给孩子准备了什么？什么是铠甲？（出示铠甲图片）这是古代士兵打仗所穿的铠甲，能保护自己。

3、身穿铠甲的苍耳是什么样呢？（老师发苍耳实物，以四人小组为单位观察）请大家仔细观察，看看它是什么样的。（壳上有刺）。就像（穿上一件带刺的铠甲）。摸一摸，感觉如何？（刺手）。玩一玩，有什么发现（能粘住衣服）

能不能把刚刚的发现连起来说一说，说话训练：小苍耳是怎么样的？（同桌交流，指名说）

4、苍耳娃娃的铠甲除了能保护自己之外，还有什么用处呢？用原文说说（只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。）

5、大家看看插图，小苍耳挂在谁的身上？小兔子跑过去，苍耳会说什么呀？还会有什么动物从苍耳身边经过呢？苍耳又会说什么呢？

就这样，苍耳跟着这些小动物到田野、山洼，小动物把它们带到哪，哪里就是它们的家。它们也以四海为家。

6、大家说，这苍耳妈妈的做法妙不妙呀？我们比比看，谁读得好？（第三四组读，齐读）可以背诵下来吗？（师生合作、试背）

（二）第四小节：

1、大家自由朗读，说说豌豆妈妈的方法是什么？

2、你们知道豌豆长什么样吗？豆荚是指哪里？

3、请两名同学上来表演小豌豆，一名同学来朗读这一小节。

4、大家评价，小豌豆表演得怎么样？（演出了豌豆什么样的心情）小豌豆蹦到哪儿……跳到哪儿……哪里就是它们的家，它们也以四海为家。朗读的同学呢？（读出了快乐）

5、大家把自己想象成小豌豆，要读出快乐的心情，加上动作表情。（自由朗读）

6、朗读：指名读，齐读。谁愿意上来背诵给大家听？

（三）第五小节：

1、植物妈妈的办法是不是只有这几种呢？你怎么知道？

2、听朗读音频。课文告诉我们，要怎么样才可以得到知识呀？（仔细观察+细心）3.男女生赛读。

三、拓展

1、你还知道其他植物传播种子的方法吗？

播放柳树、椰子树的视频。

2、学当小诗人，夸夸你最喜欢的植物妈妈。

柳树妈妈有个好办法，她给孩子们准备了降落伞。只要……孩子们……

椰子妈妈更有办法，她把家安在……只要……就能……

四、强化生字

（一）纷 经 如 好 娃 洼

1、注意左右结构；

2、女笔画，作为偏旁时给右边让位；

3、认识三胞胎兄弟：娃、洼、挂

（二）读一读：

许许多多、高高兴兴、进进出出、花花绿绿、快快乐乐、说说笑笑

这些都是AABB式的词语，你还能说出哪些？漂亮、认真、干净

（三）课堂练习：

完成生字描红、写字本、练习册

植物妈妈有办法教学设计【第四篇】

教材分析：

课文以诗歌的形式，采用多种修辞手法，生动地讲述了3种植物传播种子的方式，既有丰富的知识性，又有生动的文学性。将“植物”与“妈妈”结合起来，使得这首儿童诗充满了情趣；“有办法”，又使得自然界的种子传播具有了主观性与主动性。所以，这首介绍种子传播方式的诗歌充满了迷人的魅力。

学情分析：

八九岁的孩子喜欢琅琅上口、充满情趣的儿歌，他们有探索大自然奥秘的欲望，虽然他们对苍耳、蒲公英、豌豆这些植物的样子不是很了解，但凭借已有的学习经验，能读懂这些植物传播种子的方法，课文中像“纷纷”“降落伞”等词理解起来较为困难，但只要引导孩子在语言环境中理解，还是可以轻松解决的。

设计理念：

《语文课程标准》在第一学段的阅读阶段性目标中指出：“诵读儿歌、童话和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在教学中，要让学生反复诵读，在读中弄清各种植物是怎样传播种子的。在读中感受语言的美，在读中激发学生求知的欲望，鼓励他们去探寻更多的知识。

教学目标：

1、通过了解植物妈妈传播种子的办法，使学生产生观察、了解植物知识、探索植物奥秘的兴趣。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

3、认识11个生字，学会写11个生字，学习偏旁“车”字旁。

教学重点：抓住重点词句理解内容，了解植物是怎样传播种子的。

教具：蒲公英挂图，苍耳、豌豆实物。

教学过程：

一、谈话导入

孩子们，知道现在是什么季节吗？秋天是植物成熟的季节，成熟的种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么方法送别自己的孩子的吗？

板书：植物妈妈有办法

1、读题目，课文中的儿歌把植物当作了什么来写？

2、读了课题，你想知道什么？

二、检查预习

zhà

炸

zhá

de

得　　děi

dé

1、检查生字。

2、用多音字组词。

3、检查，读文正音。

三、学习课文

1、自由读文，思考：儿歌主要讲了什么？

2、用自己喜欢的方法读儿歌，边读边想：哪位植物妈妈最聪明？她的办法好在哪里？

3、小组合作交流。

4、学生汇报。（教师适时指导）

①创设情境，指导朗读。

②利用挂图理解“纷纷”一词，通过实物了解苍耳、蒲公英、豌豆的旅行过程。

③用“只要……就……”造句。

④比较句子：

⑤引导学生背诵课文。

4、结合板书连线，进一步明确植物传播种子的方法。

5、植物他*的办法就这三种吗？你是从哪里知道的？

生读最后一节。

6、你从课文中知道了什么（做细心观察的孩子）

四、开阔思维

1、你还知道其他植物妈妈传播种子的方法吗？

2、依照课文的样子编儿歌。

五、作业

读阅读资源《奇妙的植物》

板书设计：

植物妈妈有办法

豌　豆　　　　晒太阳

苍　耳　　　　风　力

蒲公英　　　　动物带

细心观察