《植物妈妈有办法》教学设计【通用4篇】

网友 分享 时间:

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“《植物妈妈有办法》教学设计【通用4篇】”范文资料,以供您参考学习之用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享给大家吧!

《植物妈妈有办法》教学设计【第一篇】

教学目标:

1、会认“旅”“蒲”等12个生字,会写“已”“甲”等10个生字。

2、理解“四海为家”“旅行”“纷纷”“铠甲”“山洼”等词语的意思,认识“AABB”式四字词。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

4、了解蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法,激发探索植物奥秘的兴趣,培养细心观察的习惯。

教学重、难点:

1、认识生字,了解关于植物传播种子的方法,背诵全文。

2、激发观察植物的兴趣,培养细心观察的习惯。

教学准备:

蒲公英及苍耳实物、植物图片、PPT

课时安排:

2课时

第一课时

一、导入

孩子们如果已经长大,就得告别妈妈,牛、羊、马有脚可以走路,鸟有翅膀可以飞翔,既没有脚也没有翅膀的植物怎么行走呢?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》,看看植物妈妈到底有什么高招?

二、认识生字

1、全班齐读课文

2、指名读、齐读生字、词组。强调、纠正读音:

后鼻音:降、苍、经、蹦

前鼻音:纷、豌

翘舌音:察、识、乘、吹、炸

平舌音:刺、苍

3、男女生合作读全文,巩固生字。朗读要求:流利、通畅。

三、整体感知

1、自由朗读,用横线画出文中介绍了几位聪明的植物妈妈。

2、说一说:你觉得那位植物妈妈的方法最有趣?

四、品读课文

(一)第一小节

1、听音频朗读,思考问题:植物妈妈指什么?孩子指的又是谁呢?

2、多音字:得、为

děi 一定得去 wèi 为什么 因为

多音字:得 de 跑得快 为

dé 得不到 wéi 四海为家 行为

3、词语含义:

四海为家:走遍天下,到处都可以作为家。

旅行:引导学生回想假期旅游经历,加以理解。

4、“植物要旅行靠的什么办法”是疑问句,谁能读出疑问的语气?

5、齐读。老师提示,背诵第一小节。(板书:四海为家)

(二)第二小节

种子要怎样离开妈妈,到别处生长呢?我们先来看看蒲公英妈妈有什么好方法?

1、自由朗读,思考:蒲公英妈妈是怎样把孩子们送出去旅行的呢?

2、蒲公英妈妈给孩子准备了什么?出示蒲公英、降落伞图片。谁能告诉我,图片上哪些是蒲公英孩子,它们的降落伞指的是哪里?

3、光有降落伞,蒲公英娃娃就可以旅行了吗?还得有什么?课文是怎么说的,读出来。(只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发)哪怕是微微的,轻轻的风,蒲公英妈妈的孩子就能出发旅行了。这句话应该怎么读呢?(板书:风力吹)

4、风婆婆温柔地、轻轻地吹着,孩子们一个接一个地,你出发,我也出发,大家都出发,这是书上说的哪个词语。(纷纷)

哪位同学可以用“纷纷”造句?

5、老师扮演风婆婆,吹蒲公英。请一名同学朗读“只要有风轻轻吹过……”。

让我们闭上眼睛想象,背“只要有风……”

6、大家想象:此时孩子们的心情是怎样的?他们长大了,终于可以离开妈妈独立生活,他们会飞到什么地方呢?

用“蒲公英娃娃乘着风飞呀飞,飞到了……”说话。

蒲公英的种子随风飘动,落在了田野,山洼、平原,它们停在哪里就在那儿安家。不久,一株株新的蒲公英就长出来。它们的种子随风到处生长,用第一小节的一个词说(四海为家)

7、大家觉得蒲公英妈妈聪明吗?为什么?

她准备了降落伞,把它送给自己的娃娃。借助了谁的力量把孩子们送出去旅行呢?

8、大家想象当时的场景,夸夸蒲公英妈妈。自己读读这一节,可以配上动作读?看谁读得最投入。能背了吗?一起试试看

五、强化生字

1、认清笔画。“已”、“甲”、“豆”、“识”

2、请同学当小老师,说说这几个生字要注意什么?

已—己 甲—申 豆(最下面一横要拉长) 识(左窄右宽) 织 积

3、完成课后生字练习,描一遍,写一遍。

第二课时

一、复习导入

1、开火车读生字。

2、有感情地读读背背第一、二节。

3、我们已经知道了蒲公英妈妈的好方法,下面来看看其他植物妈妈又有什么好方法。

二、品读课文

(一)第三小节:

1、第一二小组读第三小节,想一想:苍耳妈妈有什么好办法。

2、苍耳妈妈给孩子准备了什么?什么是铠甲?(出示铠甲图片)这是古代士兵打仗所穿的铠甲,能保护自己。

3、身穿铠甲的苍耳是什么样呢?(老师发苍耳实物,以四人小组为单位观察)请大家仔细观察,看看它是什么样的。(壳上有刺)。就像(穿上一件带刺的铠甲)。摸一摸,感觉如何?(刺手)。玩一玩,有什么发现(能粘住衣服)

能不能把刚刚的发现连起来说一说,说话训练:小苍耳是怎么样的?(同桌交流,指名说)

4、苍耳娃娃的铠甲除了能保护自己之外,还有什么用处呢?用原文说说(只要挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野、山洼。)

5、大家看看插图,小苍耳挂在谁的身上?小兔子跑过去,苍耳会说什么呀?还会有什么动物从苍耳身边经过呢?苍耳又会说什么呢?

就这样,苍耳跟着这些小动物到田野、山洼,小动物把它们带到哪,哪里就是它们的家。它们也以四海为家。

6、大家说,这苍耳妈妈的做法妙不妙呀?我们比比看,谁读得好?(第三四组读,齐读)可以背诵下来吗?(师生合作、试背)

(二)第四小节:

1、大家自由朗读,说说豌豆妈妈的方法是什么?

2、你们知道豌豆长什么样吗?豆荚是指哪里?

3、请两名同学上来表演小豌豆,一名同学来朗读这一小节。

4、大家评价,小豌豆表演得怎么样?(演出了豌豆什么样的心情)小豌豆蹦到哪儿……跳到哪儿……哪里就是它们的家,它们也以四海为家。朗读的同学呢?(读出了快乐)

5、大家把自己想象成小豌豆,要读出快乐的心情,加上动作表情。(自由朗读)

6、朗读:指名读,齐读。谁愿意上来背诵给大家听?

(三)第五小节:

1、植物妈妈的办法是不是只有这几种呢?你怎么知道?

2、听朗读音频。课文告诉我们,要怎么样才可以得到知识呀?(仔细观察+细心)3.男女生赛读。

三、拓展

1、你还知道其他植物传播种子的方法吗?

播放柳树、椰子树的视频。

2、学当小诗人,夸夸你最喜欢的植物妈妈。

柳树妈妈有个好办法,她给孩子们准备了降落伞。只要……孩子们……

椰子妈妈更有办法,她把家安在……只要……就能……

四、强化生字

(一)纷 经 如 好 娃 洼

1、注意左右结构;

2、女笔画,作为偏旁时给右边让位;

3、认识三胞胎兄弟:娃、洼、挂

(二)读一读:

许许多多、高高兴兴、进进出出、花花绿绿、快快乐乐、说说笑笑

这些都是AABB式的词语,你还能说出哪些?漂亮、认真、干净

(三)课堂练习:

完成生字描红、写字本、练习册

植物妈妈有办法教学设计【第二篇】

[教学设想]:

1、知识与能力:会认本课的12个认读生字,会写10个生字,能正确流利地朗读课文,有观察植物,了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。

2、过程与方法:看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

3、情感态度与价值观:培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,背诵课文。

[教学重点]:引导学生运用探究式的学习方式,激发学生了解植物知识,探究大自然奥秘的兴趣,把向书本和向大自然学心结合起来。

[教学难点]:了解植物是怎么传播种子的。

[教学流程]:

一、创设情境:

黄山奇石、令人叫绝、植物王国的奇事也十分的有趣,今天就来学习《植物妈妈有办法》(板书课题)

二、内容研讨

1(1)自由读文,自学生字,遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。

(2)检查自学情况,出示生字卡片认读(游戏开火车读)

旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识

(3)说说你是怎样记住这些读音的?

摘苹果游戏(规则:在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在树上,让学生上台读音,读对的就可以把“苹果”摘下来,读对的就可以奖励一张字画)。

师:植物园传播的种子方法不仅多,而且有趣,让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧!

2、有感情的朗读课文内容。

(1)师范读

思考:种子把植物称作什么?(妈妈)

“植物妈妈”指的是什么样的植物?(已经成熟的植物)

课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法?(3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)

(2)全文共分为几小节?(5小节)

(3)哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法?(2 3 4 这三个小节)

指名分小节读、小组学习、

说说这种植物是怎样传播种子的?

选择一种方式把这个小节讲给大家听。

3、汇报

(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是:它为自己的娃娃准备了降落伞,只要风轻轻的一吹,种子们就乘着风纷纷出发。

(2)师小结:蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看。

(3)出示蒲公英的实物:谁有办法让它“离开妈妈,四海为家”(让学生拿蒲公英上台表演)用了什么办法?(板书:吹)

刚才大家看到了什么?(许多种子有高有低的落下来)

这叫什么?在书上找一个恰当的词来形容(纷纷出发)

文中哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪飞?(乘着风)

师概括:蒲公英的传播需要两个条件?(自身条件,风)

课件出示:多有意思呀!谁谁愿意读给大家听听?(男女生合作读)

过渡句:蒲公英妈妈这么有办法,苍耳妈妈又是怎么做的呢?

(4)        师“铠甲”是什么?刺在这里又起什么作用?(挂住动物的皮毛)是所有的动物都能挂住吗?(不是)谁能给老师举个例子,生:仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上

出示苍耳的实物:(老师做个实验,让苍耳挂在衣服上)

动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼)还可能去哪里?

板书:动物皮毛带

豌豆妈妈的办法是什么呢?(让豌豆在太阳光底下晒太阳,太阳一晒,豆荚就会炸开,豆子们就蹦跳着离开了妈妈)板书:晒太阳

4、启发引导

(1)师你觉得它们哪一种的方法最好?为什么?(自由发言)

(2)这些孩子们,为什么要离开自己的妈妈呀!从哪里可以知道?

(3)指名读第一小节

(4)“孩子”在这里指的是植物的什么?(种子)

“长大”是什么意思?(已经成熟了)

“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家?(世界各地)

植物要旅行指植物要干什么去?(到处生根发芽)

5、植物妈妈的办法很多,同学们要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)

(1)齐读第5小节

(2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知识)

师总结:我们要想获取更多的知识,就要学会仔细观察,养成好的习惯,经常到大自然中去寻找知识,探究奥秘,从植物妈妈的“办法”中,我们感到大自然的奇妙。

三、实效评价

1、按课文的内容填空

(1)蒲公英妈妈准备了------,靠------传播种子。

(2)苍耳妈妈准备了--------,靠-------传播种子。

(3)豌豆妈妈准备了------,靠-------传播种子。

2、刚才同学们说的都非常好,你们可真的不简单啊!老师告诉你们几种植物的传播种子的方法和奥秘,你们想知道吗?

(1)椰子成熟了会自己落下来,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。

(2)石榴成熟了就会裂开,小鸟飞来会吃到它的种子,这些种子就会随着它的粪便出去,种子落到哪里就会在哪里生根发芽。

(3)下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来,好吗?

展示台(我是最棒的)

[板书设计]

植物妈妈有办法

蒲公英         降落伞        风吹

苍耳           铠甲          动物皮毛带

豌豆           豆荚          太阳晒

《植物妈妈有办法》教学设计【第三篇】

教学构想:

借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言、为学生创设情境、让他们通过摸一摸、吹一吹、听一听、在体悟中理解课文内容、在体验中有感情朗读、在感受中学会表达。

教学过程:

一、 情境导入、激发学习兴趣。

趣味猜猜猜:(伴着音乐出示一张张美丽的植物图片、让学生猜猜这些植物的名称、不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字、引发学生对植物的兴趣和热爱。)

师:千姿百态的植物点缀着美丽的大自然、装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的、如何一年年生长、繁殖、让绿色铺满大地的呢 我们来学习《植物妈妈有办法》。

二、初读课文、铺设感情基调

自读思考:这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法

还可以一边读一边想象、试着闭上眼睛想一想、闻一闻、听一听、试试在读的时候你能感受到什么

生答:我读的是"……"、我好像看到了……;闻到了……;听到了……;摸到了……;

三、总体感知、讲读第一小节。

孩子长大了、是不是一定要离开妈妈 你从诗中哪一个字明白这个道理的

1、 教学多音字"得"。

(出示三个句子)谁能为句中的三个"得"字选择正确的读音、并读一读。

2、"孩子"指的是什么 什么叫"四海为家"

3、指导朗读:(读出疑问的语气)

牛马有脚、鸟有翅膀、

植物要旅行靠的啥办法

四、细读欣赏、理解课文内容、体会优美语言。

(一)、情境导入:你想知道植物旅行的方法吗 想去田野里看一看吗 闭上眼睛、跟我一起走进美丽的田野——

(播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片、教师伴着生动的画面、美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。)

(二)、带着对录像片的回味、自读二至四小节。

你最喜欢哪一种植物传播种子的方法 为什么

(根据学生的回答情况适时讲解这些内容、不必按顺序。)

(三)、设置情景、欣赏"蒲公英"。

1、设境赏景、体会词义。

将从田野中采来的蒲公英呈现、观察它的形态;然后让学生试着吹一吹、一边吹一边观察、蒲公英是怎样传播种子的 它的种子是怎样飞出去的 你能用一个词语来形容吗 你能用什么词来代替"纷纷"

2、缘语生像、模仿练习。

还有什么地方可以用上"纷纷"呢

播放录像片断1:下课了、孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来、度过愉快的课间十分钟。

根据录像补充句子:下课铃响了、 。

播放录像片断2:秋天到了、树叶纷纷往下落、燕子纷纷飞向南方。

根据录像、说一句或几句话。

3、学以致用、实践创作。

你能结合自己的生活体验、运用"纷纷"说一句或几句话吗

(四)、体会苍耳和豌豆传播种子的方法。

苍耳:谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法 为什么

出示苍耳实物、看一看、摸一摸、形象地感受"带刺的铠甲"、体会苍耳妈妈传播种子的妙处。

豌豆:你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法

指导朗读:啪的一声、豆荚炸开、

孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

(读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱)

五、启发思考、训练发散思维;创作实践、学习体会诗的语言。

植物妈妈的办法还有很多很多、你还知道哪些种子传播种子的方法

说说其它植物传播种子的方法。(如椰子树利用自己的位置优势、果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也靠风来传播……)

植物妈妈传播种子的方法这么多、那这首诗可以再写长一点。你能照着诗的格式自己写一段诗吗

六、课堂小结、激发想象、进行言语交际训练。

这首诗学完了、看着课题、你想对植物妈妈说些什么 你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗

结语:大自然中的植物各种各样、千姿百态、植物传播种子的方法也是多种多样、千奇百怪。希望你做细心的孩子、做有心人、你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象、得到更多的乐趣。

植物妈妈有办法教学设计【第四篇】

课前延伸

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

教材分析

《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀的科普作品。课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

学生分析

课文是用拟人手法告诉我们科学知识的,学生容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯,有一定词语积累。

教学目标

1、会认12个生字,会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点

1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

教学过程

第一课时

一、质疑探究

1、谈话引入:

小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

板书课题。

(设计理念:本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)

2、课件演示,播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。

(设计理念:采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。)

二、释疑探究

1、感知:

⑴自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。

⑵小组内互相读读,说说你读懂了什么?

⑶交流,小组选出代表,汇报小组读书的收获。

(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。)

(设计理念:尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力,体验读书的快乐。)

2、识字:

⑴自己练读生字,引导学生可同桌之间接龙读生字。

⑵小黑板出示生字,多种方式指读。

⑶全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。

(设计理念:新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。)

3、赏读:

⑴小组合作读课文,看谁读得美。

⑵选读,选自己喜欢的一节练读,再展示。

⑶通读全文,用自己喜欢的方式来读。

(设计理念:阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。)

4、写字:

⑴要写的字,如:

已、娃、纷、好。

学生认读。

⑵学生观察字的结构,交流书写注意的地方。

⑶教师示范,指导重点笔画:

如:“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。

⑷学生练习,教师巡视。

(设计理念:在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。)

第二课时

一、导入

挑苹果游戏:

(将生字卡片做成苹果形写上编号。)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。

1、诵读:

⑴教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好?

⑵学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。

⑶朗读比赛,择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好?

(设计理念:阅读是学生的个性化行为,不能让学生进行单纯的模仿,要引导学生的反复朗读的基础上,获得自己的感受和体验。)

2、演读:

⑴教师引读,学生尝试背诵课文。

⑵学生自由练背。

⑶课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。(以鼓励为主,参与为主。)

(设计理念:加强学生的诵读练习,加深学生自己的独特感受,发展语感,丰富学生的积累。)

3、讨论:

⑴“四海为家”是什么意思?

⑵“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?

(设计理念:这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培养综合素养。)

4、练习:

⑴出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。

⑵扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。

(设计理念:创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。)

5、拓展探究:

你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!

(设计理念:在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。)

6、写字:

⑴要写的字:

甲、洼、豆、识、经。

学生认读。

⑵自己练写,小组评议。

⑶教师小结,指导重点。

⑷学生再练写。

(设计理念:写字是学生的重要技能,尝试之后,发现不足,及时改进,增强写字效果。)

教学资料

种子传播的奥秘:

种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播:

如:春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

16 2455554
");