一年级下册：第八单元《语文园地八》教案、教学设计、教学反思 ...
本单元通过生动的活动和练习，帮助学生巩固汉字认读与书写，提升语言表达能力。注重互动与实践，激发学生学习兴趣，培养团队合作精神。教学后反思需关注学生的参与度与理解力。以下是网友为大家整理分享的一年级下册：第八单元《语文园地八》教案、教学设计、教学反思相关范例，供您参考！
▶教学目标
1.联系生活，正确认读“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。
2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。
3.了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。
4.借助插图，积累表示心情的词语。
5.联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。
6.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
7.学生借助拼音，正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》。
8.和大人一起边读边思考，简单说说自己的感受。
▶教学重难点
1.联系生活，正确认读“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。
2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。
3.联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。
▶教学策略
1.识字加油站、我的发现
“识字加油站”可创设情境，在生活中识字，借助图片，通过游戏、归类等方法学习生字的音、形、义。如“牙刷、脸盆、香皂、毛巾、卫生间”等词语，可以通过创设生活情境、借助图片的方式来识记；“澡、盆”等还可以用加一加、换一换的方法识记字形并理解字义；“擦、刷”在借助图片来理解字义的基础上，还可以联系生活进行拓展，如“擦手、刷牙”。“我的发现”也可创设情境，归类认识反犬旁、鸟字边、虫字旁的生字，了解它们的字义。
2.字词句运用
首先引导学生观察表情图，说说图中的小女孩此时的心情。然后联系生活实际，启发学生说说：令你难过的事有哪些？你在什么情况下会生气？你在什么情况下会感到害怕？最后鼓励学生仿照黑板上的例句，选择1～2种心情写下来。
3.和大人一起读
童话故事《小熊住山洞》一文情节循环反复，第2～5自然段表达相似，以对话的形式呈现。教学时，重点指导学生读好小熊的话，关注时间词，读出故事情节的变化。由扶到放，让学生正确、流利、有感情地读好这个童话故事，体会童话的乐趣，明白故事中所蕴含的道理。
▶教学准备
多媒体课件、生字卡片。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.联系生活，正确认读“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。
2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。
3.了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。
4.借助插图，积累表示心情的词语。
5.联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。
▶教学过程
板块一 激趣导入
1.同学们，上课前我们先来听一首好听的儿歌。课件播放儿歌《刷牙歌》。
2.小动物都在忙着刷牙，你们每天刷牙吗？你们在哪里刷牙？（卫生间）
3.老师考考你们，看看谁是生活中的有心人。你们家的卫生间里都有些什么呢？
播放儿歌，激发学习热情，让识字教学变得不再枯燥无味。
板块二 情境识字
1.课件依次出示图片，指名认读。
课件出示：
课件出示：
2.同学们真棒，现在加大难度，去掉图片，你还认识它们吗？（出示课件）借助拼音好好读一读。
课件出示：
牙 刷shuā 刷牙
梳shū 子 梳头
卫wèi 生间
毛 巾jīn 擦cā 手
香 皂zào 洗 澡zǎo
脸 盆pén 洗脸
3.谁愿意来试一试？指名读。
4.调皮的生字娃娃离开了伙伴，跑出了大屏幕，你还认识它们吗？来，拿出生字卡片，同桌之间相互考考。
5.同学们学得真好，谁愿意把自己识字的好方法分享给大家？（课件出示：用田字格展示“盆、巾、刷、梳、擦、澡、皂、卫”8个生字，并注音）
（1）读准字音：“刷”“梳”是翘舌音；“擦”“皂”是平舌音。
（2）认清字形：加一加——皂、盆、擦；换一换——澡→燥，梳→流；数一数——卫、巾。
（3）偏旁猜义：刷、梳、擦、盆。
6.去掉拼音，抢读生字，看谁读得又快又准。
7.开火车认读生字，小组赛读。
8.课件出示表示物品名称的5个词语，齐读。
课件出示：
牙刷 梳子 毛巾 香皂 脸盆
说说你发现这些词语有什么特点。（表示物品名称）
9.小朋友们，你们知道“牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆”这五种物品分别是做什么用的吗？根据学生口述，课件相机出示物品分别对应的用途。
课件出示：
牙刷 梳子 毛巾 香皂 脸盆
刷牙 梳头 擦手 洗澡 洗脸
10.你们知道第二行词语都表示什么吗？（表示用途）
11.联系生活实际，选择自己喜欢的词语练习说话。（你能选择一对词语说一句完整的话吗？）
12.拓展延伸：你还知道哪些日常生活用品词语，它们又有什么作用呢？
设计意图借助图片，归类识字，由扶到放，调动学生运用多种识字方法，分享独立识字的快乐。结合生活实际，选词造句，激发学生在生活中识字的兴趣。
板块三 我的发现
1.过渡：由于同学们表现非常棒，现在老师带同学们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国偏旁总结大会的开幕仪式就要开始了，让我们一起来看看都有哪些队伍参加。
2.课件播放第一支走来的队伍——反犬旁队，并相应出示生字“猫、猴、狮”。
课件出示：
（1）齐读生字，认真观察这三个生字有什么共同点。
（2）课件出示反犬旁，引导学生思考反犬旁的字大都和什么有关，并交流汇报。
（3）进一步引导学生思考：要扩大这支队伍，哪些动物还可以参加呢？（狼、猪、狐狸等）
3.课件播放第二支走来的队伍——鸟字边队，并相应出示生字“鸡、鸭、鸦”。
课件出示：
（1）观察生字，你发现了什么？
（2）课件出示鸟字边，引导学生思考鸟字边的字和什么有关，再举几个例子。
4.课件播放第三支走来的队伍——虫字旁队，并相应出示词语“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁”。
课件出示：
（1）引导学生观察这组词有什么特点。
（2）课件出示虫字旁，引导学生发现虫字旁的字多数和昆虫有关。
（3）你还知道哪些虫字旁的字？引导学生举例子。（螳螂、蜈蚣等）
设计意图兴趣是最好的老师，以参加动物王国偏旁总结大会的开幕仪式的形式呈现生字，减少了识字的枯燥感。
板块四 字词句运用
1.过渡：今天认识了这么多生字，高兴吗？
2.出示四幅表情图，观察小女孩脸上的表情，你觉得哪一幅可以表示高兴的心情？（第一幅）
课件出示：
你有过下面这些心情吗？说一说，写一写。
3.还可以用哪些词表达高兴的心情？（开心、快乐）
4.平时的学习生活中，你遇到过哪些开心的事？和小组内的同学说说吧。
5.派代表汇报。
6.选出比较好的句子写在黑板上，全班同学齐读。
7.引导学生观察其他表情图，说说图中的小女孩此时的心情如何。（生气、害怕、难过）
8.你还会用哪些词来表达这些心情？
课件出示：
观察图中小女孩脸上的表情，说说她此时的心情。
高兴 生气 害怕 难nán过
快乐 发怒 惊慌 伤心
开心 发火 恐惧 难受
9.说一说。
（1）令你难过的事有哪些？
（2）你在什么情况下会生气？
（3）你在什么情况下会感到害怕？
10.仿照黑板上的例句，选择一两种心情写下来。注意句首空两格，正确使用逗号、句号。
设计意图借助插图，重点指导一种表示心情的词语，举一反三，联系生活实际，进行说话和写话练习。
板块五 拓展运用
1.游戏“小鸡捉虫”：将第八单元的生字置于“虫”身上（字卡），“小鸡”（学生）要准确地将同一部首的字“捉住”，放进同一个盘子里（归类）。
2.作业：从“高兴、生气、害怕、难过”中选择一个词语说一句话。
第2课时
▶课时目标
1.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
2.学生借助拼音，正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》。
3.和大人一起边读边思考，简单说说自己的感受。
▶教学过程
板块一 日积月累
1.小朋友们，你们喜欢动物吗？今天，老师给你们带来了一个动物，你们猜是什么？
课件出示：
红冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人们早早起。
2.你见过大公鸡吗？它是什么样子的？你喜欢它吗？
3.唐寅是我国明代杰出的大画家、大诗人，他也喜欢大公鸡。他为大公鸡画了一幅画，还为它写了一首诗《画鸡》。（板书古诗题目）
4.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。
5.自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。
6.同桌交流学习情况，互相纠正字音，反复练读。
7.教师范读，学生模仿节奏和语调练习诵读。
8.学习第一、二句诗。
（1）课件出示第一、二句诗。
课件出示：
头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
（2）师：同学们齐读这两句诗，你知道诗中的公鸡是什么样子的吗？
学生反馈，教师板书。（头上红冠、满身雪白）
（3）出示课件。（课件出示：公鸡图片）让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。（边看图边讲解：头上鲜红的鸡冠，不必裁剪，天生就像一顶将军帽）
课件出示：
画huà 鸡jī
[ 明 ]唐寅
头tóu 上shànɡ 红hónɡ 冠ɡuàn 不bù 用yònɡ 裁cái，满mǎn 身shēn 雪xuě 白bái 走zǒu 将jiānɡ 来lái。
平pínɡ 生shēnɡ 不bù 敢ɡǎn 轻qīnɡ 言yán 语yǔ，一yī 叫jiào 千qiān 门mén 万wàn 户hù 开kāi。
（4）师：这是一只什么样的公鸡呢？（漂亮）
（5）师：你见过大公鸡平时走路的样子吗？你能模仿大公鸡走几步给大家看看吗？
（6）师：这又是一只怎样的大公鸡？（教师根据学生口述板书：威武、神气）
（7）指导朗读第一、二句诗。
9.学习第三、四句诗。
（1）课件出示第三、四句诗。
课件出示：
平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？是怎样叫的？
（2）师：每天早晨，太阳升起来，大公鸡的叫声叫醒了沉睡中的人们。因此，大公鸡的这么一声“喔喔喔”，千家万户的人都醒了。让我们一起来读读“一叫千门万户开”这句诗。
（3）师：人们会去干些什么呢？
师：是呀，天一亮，大公鸡就叫农民伯伯起床干活了。农民伯伯很勤劳，大公鸡起得比农民伯伯还要早，大公鸡勤劳吗？（勤劳）你们喜欢这只勤劳的大公鸡吗？
10.师生齐读古诗，会背的学生试着背一背。
设计意图以读为主，让学生在读中体会，在读中理解，在读中感悟。通过视频跟读、教师范读、学生自读等方式，让学生把古诗读通、读顺；并借助图片启发思考，读懂、读透古诗。
板块二 和大人一起读
1.师：同学们，老师今天带你们到大森林去看一看。（课件出示森林四季图）你看到的大森林美不美？在这美丽的大森林里，一直流传着一个动人的故事，大家想不想知道是什么故事？今天我们就一起来读一读《小熊住山洞》。（教师板书课题）
2.欣赏故事。
师：首先让我们一起来听听这个故事！听老师读课文，把不会读的字词圈出来。
3.借助拼音自由读全文，标出自然段。借助图画弄明白故事内容。
4.想想每幅插图对应的是哪一个自然段。
5.细读课文，讨论解疑。
（1）师：读完课文，同学们告诉老师，小熊住在哪里？熊爸爸想做什么？你从哪个自然段知道的？（课件出示：第1自然段）
课件出示：
小熊一家住在山洞里，熊爸爸想砍一些树，盖一间新房子。
（2）师：小熊一家后来住进了新房子吗？它们住在哪里呢？你从哪个自然段知道的？（课件出示：第6自然段第1句话）
课件出示：
就这样，一年又一年，小熊一家没有砍树，一直住在山洞里。
（3）师：小熊一家那么想住进木头房子里，为什么过了那么多年，它们还住在山洞里，没有砍树造房子呢？（舍不得砍树）
（4）哪几个自然段写它们舍不得砍树？（第2～5自然段）
①女生齐读第2自然段，男生齐读第3自然段，画出小熊说的话。
课件出示：
②全班交流：小熊一家不砍树的原因是什么？（学生自由发言）教师板书。
课件出示：
春——花开 夏——叶绿
③请同学们读第4、5自然段，同桌讨论，完成表格。
课件出示：
季节 没有砍树的原因
秋季 树上结着红红的果子
冬季 树上是鸟儿的家
④师：小熊一家宁愿住在山洞里，也不砍树造房子，这说明小熊一家爱护树木，保护环境。小熊一家的做法被小动物们知道了，就出现了这样的场面，让我们齐读课文最后一个自然段。
课件出示：
就这样，一年又一年，小熊一家没有砍树，一直住在山洞里。森林里的动物都很感激小熊一家，给它们送来了好多鲜花和果实。
（5）想一想：如果森林里的树都被砍光了，会有怎样的后果呢？
（6）森林里的动物为什么要感谢小熊一家？通过这个小故事你明白了什么道理？
（7）小组讨论：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？
（8）布置作业：回家和大人一起朗读这个小故事，和大人一起边读边思考，简单说说自己的感受。
设计意图以这个故事的背景“森林”切入，把学生的视野引向“森林”，通过课件中的图画、音乐，把学生带入情境，拉近了学生与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生在阅读过程中抓住人物语言，感受人物的美好心灵。
板块三 布置作业
1.把《画鸡》这首诗背给家人听。
2.和爸爸妈妈一起进行睡前阅读，在课间休息时把故事讲给同学们听。
▶教学反思
识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是以形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量抽象的归类识字，这也说明识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，本课我根据儿童的心理特点，采取各种有效的途径，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养他们的识字能力。
1.创设生活情境。将课内学习任务与课外生活体验联系起来，培养学生在生活中识字的意识与习惯。
2.根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化。借助图片、生字卡片帮助学生识记字形，了解字义。
3.以游戏的形式，调动学生学习文字的兴趣。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。在教学中充分利用游戏的形式，调动学生学习文字的兴趣，将游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。