长春版七年级下册语文《绝品》教学设计【推荐4篇】

【前言导读】此篇优秀范文“长春版七年级下册语文《绝品》教学设计【推荐4篇】”由阿拉题库网友为您精心整理分享，供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

《圯上敬履》教学设计（长春版七年级语文下册【第一篇】

教学目标：

把握文章主题，分析张良及老人的形象。

培养学生正确的情感态度与价值观，对中华民族尊敬老人 的美好品德的 赞扬与继承。

学习重点：

1．《史记》及司马迁的文学常识。

2．把握文章主题，分析张良及老人的形象。

学习难点：分析与理解张良所具有的优秀品德。

课时安排：1课时

学习过程

一、检查预习

1、给加点字注音。

圯上              敬履            衣褐             愕然                    殴之                       孺子              直堕             下邳

二、简介作者及出处。

司马迁：字           ，西 汉          家、          家，著有《史记》。主要经历：1、司马迁出生在一个世代相传的史官家庭，子承父业，28岁做  太史令。

2、司马迁的父亲司马谈临终嘱托他做第二个孔子，写第二部《春秋》，这是他著《史记》的动力。

3、司马迁20岁时，开始漫游，积累丰富史料，32岁开始写《史记》。

4、潜心修史时，为李陵战败辩护，被处以腐刑，为完成《史记》，司马迁“就极刑而无愠色”。（二）那么《史记》又是一部怎样的书呢？《史记》原名《太史公书》，是我国第一部纪传体通史。记载上起传说中黄帝，下到汉武帝共约三千年的历史，共130篇，包括：十表、八书、十三十世家、七十列传等体例。鲁迅评价 它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。可见其史学、文学价值之高。三、在朗读中理解课文，把握人物形象，分析讨论。

1、  张良为老 人取履之后，老人为何又要“以足受”？

2、老人面对张良的后至，再三批评，原因是什么？

3、对陌生人的要求，张良的态度如何？

4从此文中可以看出张良具有哪些品质？从中你悟出什么？

5、你认为圯上老人选择赠书对象的必备条件是什么？

6、你如何看待老人对张良的一再考验？

7 、你知道关于张良 的 其他故事吗 ？

8、你是怎样评价张良的？

长春版七年级语文下册《武松打虎》教案【第二篇】

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。

2．新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。

3．理解重点句、理清文章的叙述顺序。

（二）能力训练点

1．训练按事情发展顺序给课文分段。

2．理解课文内容，归纳中心思想。

3．指导朗读，培养朗读能力。

4．训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。

（三）德育渗透点 通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的认识，教育学生做不畏强暴，勇敢的人。

二、重点、难点及解决办法

（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。

（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。

（三）解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。

三、课时安排 两课时

四、学生活动设计

（一）回答课文中设计的问题，勾画重点词句。

（二）观察挂图，发挥想象表述练习。

（三）听录音，复述故事。

（四）前后位讨论交流。

五、教学过程

第一课时

（一）明确目标

l．初读课文，掌握生字、新词。

2．划分段落，概括段意。

3．朗读训练。

（二）整体感知

《景阳冈》是古典小说《水浒传》的节选，成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白话半文言，学生理解有一定难度。

（三）目标完成过程

1．指读课文，正音解词。

（1）正音：晌（sh3ng）午  咆哮（xi4o）  请勿自误（w)）  脊梁（li2ng）

（2）解词： 一饮而尽：一口气喝完。 如何：为什么。 过往：来来往往。 平生：一生。 请勿自误：请不要自己耽误了自己。

2．揭题引读，学生自悟。

（1）板书课题，启示谈话。同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

（2）简介时代背景及作者。这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

（3）自读课文，说出大意，前后讨论交流。

3．理解脉络，讨论分段。

（1）这篇课文按什么顺序写的？（事情发展顺序。）

（2）讨论分段（按事情发展顺序分段。）

全文分四段：

第一段（1－4自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。

第二段（5～6自然段）武松上冈后的思想变化。

第三段（7～11自然段）武松打虎的经过。

第四段（12自然段）武松打虎后下冈。

（3）根据段意列出每段的小标题。

①喝酒②上冈③打虎④下冈

4．教师点拨，突破难点。

（1）默读第一段，思考并回答。

①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次。 （a．谈酒，b．谈虎。）

②分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？

③分析武松性格特点。 （豪放的性格特点：倔强、勇敢的性格。）

④讨论。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用？（这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎做铺垫。）

⑤小结学习方法，讨论归纳。

（a．抓重点理层次，b．通过人物语言体会人物性格特点。）

5．教师总结，学生质疑。（这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话，通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点，为下文的徒手打虎做了铺垫。）

6．布置作业。 （1）朗读课文。 （2）利用工具书理解文中难懂的文言词语。

第二课时

（一）讲读第三段，默读提问。 这篇文章通过自读、默读，思考哪一段最吸引人，最让你喜欢？（第三段）

1．这一段可分几层，每层即一个要点。 （猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）

2．这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？

（表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。）

（1）从半空里蹿下来，吼一声，把腰胯一掀……，蹿、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。这是反衬法。

（2）武松双手抡起哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打……。 （能看出武松机智勇敢、武艺超群。）

3．前后位讨论：这段主要通过什么体会人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？（这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。）（“从半空蹿下来”表现出虎的气势。）（“把腰胯一掀”表现虎的灵活。）（“吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。”表现虎的声势，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏，这是反衬的写法。）

4．朗读指导。 读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。

（二）学习第二段

1．指读提问：第三段是文章的重点，具体写出了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第二段与第三段有什么联系，省略掉可以吗？

2．默读第二段，思考这一段主要写的是什么？（武松的思想活动。）

3．武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过写武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的性格特点。）

4．这一段不是重点有什么作用？（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。（三）学习第四段

1．指读课文。这一段主要写什么？

（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？）

2．此时武松的心里有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺超群是否相符？有何作用？

（讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。如果再写他斗志旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能让人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物做了补充使这个人物更真实、具体，让读者更喜欢他。）

（四）围绕中心，学习表述。

1．文章通过什么深化中心？

（通过对人物动作、心理的描写深化中心。）

2．作者是如何地刻画出武松的英雄形象的？

（1）运用反衬手法，通过写虎的声威，衬托出武松的无畏勇敢。

（2）不脱离实际，尽管武松是个英雄人物，但毕竟是个普通人，作者认识到这一点，在结尾一段中体现出来。

（五）总结、扩展

1．通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人？

2．为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且深深地喜欢他？ 联系全文对武松神情、动作、语言和内心活动描写，加以体会。

六、布置作业

1．复述故事，讲给父母听。

2．抄写生词并解释“晌午”、“请勿自误”。

封志莉

[长春版七年级语文下册《武松打虎》教案]

沙与沫 教学设计(长春版七年级下册【第三篇】

教学内容：沙与沫

教学目标 ：

知识与能力

1、 了解纪伯伦及其作品《沙与沫》。

2、积累并背诵每一则格言

过程与方法：

通过诵读和理解每一则格言的含义并能指导自己的生活。

情感态度与价值观：

培养学生学会 生活，热爱生活。

教学重点： 理解每一则格言的含义并能指导自己的生活。积累并背诵每一则格言。

教学难点 ：了解格言创作特点，学习创作格言。

教学方法：诵读  感悟

第一课时

一、导入新课：沙砾与泡沫，虽是平凡而微小的事物，但在黎巴嫩诗人纪伯伦的笔下却折射出了耀眼的光辉。今天，让我们共同沐浴这耀眼的 光辉，体悟生活的真谛。

二、走近纪伯伦。

三、朗 读每一则格言。

1、默读，要求读准字音。

2、齐读 ，要求读准重音，合理断句。

3、男女生分读，要求尽量背诵。

4、体会文题含义。如果用23则中的一则来诠释文题的含义，应该选择哪一则？

四、体会每一则的含义。在这23则中，你最感兴趣的是哪一则？说明理由。

五、作业：

1、背诵《沙与沫》。2、学习检测基础。

六、教学反思：

第二课时

一、导入。由背诵引入。（每人一则，直至背完）

二、探计有疑问的几则。

1、如果你嘴里含 满了食物，你怎么歌唱呢？

2、我们都是囚犯，不过有的是关在有窗 的牢房里，有的是关在无窗的牢房里。

3、也许大海给贝壳下的定义是珍珠，也许时间给煤炭下的定义是钻石。

4、听真下载的人并不弱于讲 真理的人。

5、生命是一支队伍，迟慢的人发现队伍走得太快了，他就走出队伍。快步 的人又发现队伍走得太慢了，他也走出队伍。

6、生意若不是交换，那便是偷窃。

7、我多么可怜这 样的人啊：他在同一时间一面伸长舌头去赞美，一面伸长手臂去乞求。

8、哦，他为何从你的大海中取水，却又夸耀他的沟渠泥！

9、四方脑袋怎么能考虑圆形的思想？

10、黑色对白色说：“如果你是灰色的话，我就能容忍你了。”

三、如果从这23则格言中选择一则送给自己，你选择哪一则？选择一则送给全班同学，你选择哪一则？

四、根据我们对这些格言的品读，总结格言创作的特点。

五、堂清测试：选择自己喜欢的一则默写并简要阐明理由。

六、作业。1、阅读《沙与沫》

谭义专

[沙与沫 教学设计(长春版七年级下册)]

《武松打虎》教案 长春版七年级语文下册【第四篇】

一、 教学目标

1、知识和能力

学习生字词，能流利有感情的朗读课文，重点朗读课文中武松打虎的部分。

2、 过程和方法

理解课文内容，了解武松打虎的经过，在理解内容的基础上了解事情的前因后果。

3、 情感态度和价值观

使学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

二、教学重点

课文中武松喝酒和武松打虎部分

三、 教学难点

分析从这一情节中体现出的武松的人物形象

四、教学方法

诵读教学法、提问法、情境教学法

五、学法指导

自主、合作、探究

六、课 型

新授课

七、教学工具

多媒体课件

八、课时安排

2课时

教学过程

第一课时

（一）情境导入

教师播放电视剧《水浒传》中“武松打虎”片段。

武松打虎历来是民间耳熟能详的故事，所以武松打虎的故事被人们以各种方式传颂，比如图画的方式、评书的方式、电影电视的方式。刚才我们所看到的就是中央电视台组织编排的大型电视连续剧《水浒传》中对“武松打虎”这个故事的演绎。画面惊心动魄，导演也从不同的角度进行了以后塑加工和渲染，使得武松这个人物形象鲜明，性格突出。那么，《水浒传》的作者施耐庵是如何用文字刻画武松这个任务的呢？下面就让我们一起走进《武松打虎》，感受武松这一形象。

（二）合作探究

整体感知课文

诵读课文

1、自读：默读课文，圈出生字、生词，然后借助工具书及课本下注释，自行解决。

2、抽查学生朗读课文。

解决课文中的生字生词，便于学生进一步理解课文内容，为朗读做好准备。

（1） 生字

晌午 筛 恁地 寅 卯 巳 亥 酉 戌

绾 踉跄 光挞挞 撺 迸 血泊 捱

(2)难解字词

挑；筛了一碗酒；客官；但凡；官司；榜文；吊睛白额大虫；印信；肋下；毡笠；踉踉跄跄；腰胯；平生力气

简要概括《武松打虎》的内容，理清思路。

内容：武松在酒店开怀痛饮后，醉酒上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

思路：

（1-2段）写武松在酒店痛饮

（3-6段）描写武松打虎的场面，是情节发展及高潮部分。

（7段）写武松打虎以后下山，是打虎的余波。

课文赏析

你认为本文最精彩的是哪部分？结合文章说说自己的理由。

（三）达标反馈

武松打虎的片段写得生动形象，可以让学生有感情的朗读这一部分，全班齐读。

（四）课堂总结

赏析本文准确而生动地语言，把握其写作特色

（五）布置作业

1、整理自己查阅的小说《水浒传》中武松其他情节，从故事情节、人物性格角度进行讨论探究。

2、整理自己了解的《水浒传》内容，探究小说的主题以及艺术特色。

（六）板书设计

武松打虎

开端；武松进店喝酒，与酒家发生争执

发展：武松上冈后的心理变化

高潮：武松景阳冈打虎

结局：武松打死老虎后下山

（七）教学反思

第二课时

（一）情境导入

武松打虎这一故事，最精彩的情节在于打虎的过程，那么武松究竟是如何打死老虎的？找出相关的过程及动词，进行细致分析。

(二)合作探究

指导学生朗读课文

1、本文塑造了武松怎样的人物形象？在人物塑造上采用了那些描写方法？

酒量大、争强好胜、小心谨慎、机智勇敢、武艺超群

正面描写：语言、动作、神态、心理

侧面描写：通过写店家、武松手中的哨棒、猛虎、环境等来衬托武松的形象。

2、在武松大户之前作者为什么要写武松痛饮十八碗？与武松最后打虎并取得胜利有什么关系？

3、老护士怎么出场的？出场后的老虎油怎样的动作？

4、面对突如其来的老虎，武松有什么样的反应？他采取什么样的战术对付这只老虎？

5、武松反守为攻时，老虎有什么反应？

6、既然是写武松打虎，应该突出武松多么神勇，为什么把老虎写得那么厉害？

7、欣赏了武松打虎，我们在心里都能感受到这里的动词运用特别精彩，谁能说一说？

（三）达标反馈

请同学们拿出课前引发的资料，比较一下“武松打虎”与“李逵杀虎”有着怎样不同的精彩？

(四)总结拓展

请同学们谈收获和启示

作为古典名著的《水浒传》，它能给我们的收获和启示不止一点，其中的精髓还有很多。所以虽然我们结束了这一课的学习，但老师希望同学们探寻明珠的脚步不要停止，只有永远与名著同行的人，才能真正成为最快乐、最有思想、最能把我自己人生命运的人。

（五）布置作业

阅读《水浒传》中精彩的章回。列举诸位好汉的姓名。

(六)板书设计

武松打虎

施耐庵

武松 打 虎

凡人 神人 怒虎

害怕 守； 闪、躲 扑、掀、剪

好面子 攻： 棒打、拳打脚踢 咆哮、毙命

封志莉

[《武松打虎》教案 长春版七年级语文下册]