aoe教学设计 《汉语拼音aoe》教学设计精选5篇

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《a o e》教案设计【第一篇】

教学目的要求

1. 学习a o e三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。

2. 认识四个声调符号,能正确地读出a o e的四声。

3. 认识和学习使用汉语拼音四线格。

教学重点难点

1、a o e正确发音,o和e读音的比较。

2、a o e 的四声的读法。

教学过程

第一课时

一、 谈话导入

1、 说说汉语拼音的作用和重要性。

2、 教说儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。

二、 学习单韵母a o e

1、 出示挂图,指导观察、说话。

(1) 看图,说图意。

(2) 总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿姨问声早。

2、 学习a o e 的音和形。

(1) 学习a 读音。

教师范读,指导学生观察口型,听准读音,体会发音方法,自行试读。

教顺口溜:嘴巴张大a a a。

点名读、开火车读、齐读、分组读。

(2) 依次分别学习o和e。方法同上。

(3) 指名读a o e ,顺着读一遍,再倒着读一遍。分组读,齐读。

3、 小结谈话:a o e 都是单韵母,单韵母一共有六个,我们今天先学三个。

4、 巩固练习。

(1) 出示字母卡片,学生顺着读,再打乱顺序读。

(2) 指名读,开火车读。

5、 指导书写。挂出四线格小黑板。

(1) 认识四线格。

(2) 教师依次范写a o e。

(3) 学生在书上描红。

三、 作业

1、 自己认读拼音卡片。

2、 练习在四线格描红本上写a o e 各一行。

第二课时

一、 复习检查

1、 上一节课我们学习了哪几个单韵母?

2、 抽读a o e 卡片。

二、 学习a o e 的四声

1、 认识声调符号和各个声调名称。

2、 板书声调符号,指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。

3、 学习a 的四声。

(1) 出示a 的四声。

(2) 讲述:第一声读得高又平,二声好象上山坡,三声下坡又上坡,四声好象下山坡。/article/

(3) 个人练读a 的四声。

(4) 指名读a 的四声,正音。

(5) 分组读、齐读。

(6) 出示o e 的四声,仿照以上方法进行教学。

(7) 出示a o e的四声,教师范读,学生练读,分组读、个人读,体会四声的升降。

4、 看挂图,体会四声意义。

说说阿姨的“阿”是第几声,小鹅的“鹅”是第几声。

三、 巩固练习

1、 抽读a o e的四声卡片。

2、 听老师读不同声调的三个单韵母,说出是第几声。

3、 看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆。

4、 抄写a o e,再依次加声调符号。

板书

ɑāá ǎà

o ōó ǒò

e ēé ěè

作业

1、 抄写a o e.

2、 读汉语拼音第一课。

内容概括:这篇介绍了关于a o e, A o e。

a o e 教学设计【第二篇】

《a  o  e》教学设计

l        课题 1  a  o  e

l        使用课时2

l        总第 课时

l        教学目标:

1.      学习a o e三个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。

2.      认识四个声调符号,能正确地读出a o e的四声。

3.      认识和学习使用汉语拼音四线格。

l        教学重点难点:

1、a o e正确发音,o和e读音的比较。

2、a o e 的四声的读法。

l        教学具准备及辅助活动:

1、    实物投影仪

2、    拼音卡片、四线格。

l        主要板书计划:

ɑāá ǎà

o ōó ǒò

e ēé ěè

l        作业设计安排:

课内:

描红、仿影。

课外:

1、            抄写a o e.

2、            读汉语拼音第一课。

l

教学随笔

第一课时

一、            谈话导入

1、说说汉语拼音的作用和重要性。

2、教说儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。

二、            学习单韵母a o e

1、出示挂图,指导观察、说话。

(1)    看图,说图意。

(2)    总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿姨问声早。

2、学习a o e 的音和形。

(1)    学习a 读音。

教师范读,指导学生观察口型,听准读音,体会发音方法,自行试读。

教顺口溜:嘴巴张大a a a。

点名读、开火车读、齐读、分组读。

(2)    依次分别学习o和e。方法同上。

(3)    指名读a o e ,顺着读一遍,再倒着读一遍。分组读,齐读。

3、小结谈话:a o e 都是单韵母,单韵母一共有六个,我们今天先学三个。

4、巩固练习。

(1)    出示字母卡片,学生顺着读,再打乱顺序读。

(2)    指名读,开火车读。

5、指导书写。挂出四线格小黑板。

(1)    认识四线格。

(2)    教师依次范写a o e。

(3)    学生在书上描红。

三、            作业

1、自己认读拼音卡片。

2、练习在四线格描红本上写a o e 各一行。

第二课时

一、            复习检查

1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?

2、抽读a o e 卡片。

二、            学习a o e 的四声

1、认识声调符号和各个声调名称。

2、板书声调符号,指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。

3、学习a 的四声。

(1)    出示a 的四声。

(2)    讲述:第一声读得高又平,二声好象上山坡,三声下坡又上坡,四声好象下山坡。

(3)    个人练读a 的四声。

(4)    指名读a 的四声,正音。

(5)    分组读、齐读。

(6)    出示o e 的四声,仿照以上方法进行教学。

(7)    出示a o e的四声,教师范读,学生练读,分组读、个人读,体会四声的升降。

4、看挂图,体会四声意义。

说说阿姨的“阿”是第几声,小鹅的“鹅”是第几声。

三、            巩固练习

1、抽读a o e的四声卡片。

2、听老师读不同声调的三个单韵母,说出是第几声。

3、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆。

4、抄写a o e,再依次加声调符号。

转载

《a o e》教学设计【第三篇】

教学目的

1.学会a o e三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形。

2.认识声调符号,掌握a o e的四个声调,能直接读出带调韵母的音。

3.认识书写汉语拼音的四线格,正确掌握a o e的笔顺,知道三个字母都占中格。

教学时间  2课时

教学重点

1.学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母。

2. 掌握三个单韵母的声调。

教学难点

1.指导学生正确读好阳平音。

2.能直接读出带调韵母的音。

教学准备

1.本课的教学挂图

2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本

教学过程

第一课时

教师谈话:同学们,从今天开始,我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了,它能帮助我们识字、读书、写话,是我们学习的好帮手,你们愿意学好它吗?

今天我们就来学习第一课aoe。

(教师在黑板上板书aoe,并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。)

一、学习字母a

(一)教师出示a的挂图,让学生进行观察,然后提出下面的问题请学生回答。

问:1.图上画了谁?他们在做什么?

(学生应回答出:图上有一位医生和一位小女孩,医生在给小女孩检查嗓子。)

2.医生给小女孩检查嗓子,小女孩会发出什么声音呢?

(借啊的音,学习字母a的读音)

讲:这个“啊”字的读音就是字母a的音,发音时要把嘴张开张大发a的音(舌头不动)。

教师范读a。

学生学读a。

(教师要注意学生齐读后,多叫几名同学独立读a,以便发现问题及时纠正。)

(二)教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子,以配合字母a的形进行教学。

问:1.图上小女孩的头是什么形状的?

2.她头后边梳着什么样的小辫子?

3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢?

教儿歌:圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴 aaa。

(三)认识汉语拼音本的四线三格指导写字母

讲:a的两笔要连起来写占中格,边写边念下面的儿歌:

先写左半圆,竖弯在右边。

(书写时要注意:写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔,然后从右向左画多半个圆,最后连写竖右弯。)学生在老师指导下学写1—2个字母。

课中休息:

儿歌表演:圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。配合动作:两手比成圆形,然后同时向右甩手成羊角辫样,后半句用拍手动作。

二、学习字母o

(一)教师出示o的挂图,学生观察后提问。

问:图上画的是什么?

讲:公鸡喔喔啼,“喔”的音拖长些就是o,发音时把嘴唇收拢成圆形。

教师范读o。

学生学读o让学生把嘴张圆,舌头不动发“o”。(教师要注意,这个字母的音不易读准,要多叫几位学生读,一定要把音读圆。)

(二)学写字母o

请同学们看一看,字母o 的形同图上什么地方很像,借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。

教儿歌:太阳出来红彤彤,公鸡啼叫ooo。

(三)指导书写

讲:o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。

学生学写1—2个字母。

四、巩固练习

1.看黑板读字母。

2.看卡片读字母(可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等)。

3.看书(认识一下本节课所讲内容在哪一页,字母的规范写法在什么地方)。

a o e 教学设计【第四篇】

教学目标:

1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

3.认识四线格,学习使用四线格。

二。重难点:

教学重点:a、o、e的音、形教学。

教学难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。

三。教学准备:

彩色挂图,a o e的四声卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。

第一课时

教学时间:9月3日 累计课时:4

教学要求:1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。

2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,

教学过程:

一、谈话导入

1、小朋友们,从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了“魔法”一样,你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的“魔法”,想玩吗? “魔法”只有聪明的人才会玩,“聪明”就是“耳聪目明”,也就是耳朵会听,眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗?

2、好,先测试一下耳朵,请闭上你的眼睛,认真听我发出的声音,用你的耳朵把它捉住,然后告诉我是什么。

3、过渡:看来小朋友们的耳朵都特别好使,那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。现在我们进入了汉语拼音第一课《ɑ o e》的教学。

二、指导看图,引出字母

1、学生看书,用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。

2、提问:小朋友,刚才看书的过程中,你发现了什么?

3、全班交流

4、学念情境歌。

小朋友,老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌,跟着老师念一念:公鸡喔喔啼,阿姨带我到村西。小白鹅,ee叫,连声问我:“早上好!”

(1)学生跟读

(2)指名背

(3)齐背

三、探究发音,自编口诀

1、看口形,猜发音

现在,老师想测试一下你们的眼睛了,请小朋友们睁大眼睛,看着老师的嘴巴,猜猜我会发出哪个字母?

张大嘴巴,摆好ɑ的口形

师将嘴巴变圆,摆好o的口形。

师将嘴巴稍稍扁平,摆好e的口形。

学生分别回答。

教师反复调整顺序做了几次,让学生都能准确地说出。

2、教师总结

原来声音可以是有形状的,你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下学习起‘魔法’ 来就一定会取得成功了。

3、自编儿歌,记住发音

嘴巴张大 ɑ ɑ ɑ

嘴巴圆圆 o o o

嘴巴扁扁 e e e

3、同桌练习,互相纠正口形

和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他(她)猜猜你的口形是哪个声音的。

四、认识四线格,规范书写。

1、认识四线格。

小朋友,学习汉语拼音不但要会念,还要会写。

(屏幕显示四线格)小朋友,这叫四线格,这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼,向上第二层是二楼,最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。

2、指导书写a、o、e

(1)教师范写

(2)学生跟老师书空。

(3)指导描红。

(出示小黑板:四线格中三组红色字母的范样。)

教师在黑板上描一个,学生跟着描红一个。

(4)独立描红。(放轻音乐)教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。

五、全课总结。

小朋友,今天的声音魔法课好玩吗?在这节课上,我们认识了拼音世界中的3个朋友,并和他们交上了朋友,我们一起来把它们叫出来。

六、作业设计

1.自己认读aoe卡片。

2.练习在四线格描红本上写aoe各一行。

第二课时

教学时间:9月3日 累计课时:5

教学要求:

1、复习a o e 3个单韵母。

2、学习a o e的四声。

教学过程:

一、复习检查

1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?

2、抽读a o e卡片。

指名说怎么记住他们的,说口诀。(圆圆脸蛋aaa,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee)

3、看口形猜单韵母

4、指名说发音口诀(嘴巴张大ɑɑɑ 嘴巴圆圆ooo 嘴巴扁扁eee)

5、师说单韵母,学生摆口形,然后发音。

二、学习a o e的四声

过渡:这些声音不仅有形,而且还会根据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。现在就让我们就进入了下一轮的“魔法”活动。

1、学习a的四声

你能控制你的声音吗?试着从a开始。

(1)让它出来,让它停下来。

(2)那我们先让ɑ延着这条路一直跑下去。(在黑板上画出一条一线表示公路)

(3)请你暂停一下,让它向上跳一下,好吗?(在黑板上画出一条上扬的线路)á

(4)只是向上跳,跳到那坡上去,不要落下来。掌握得真好,下面我要请一个小朋友操作一个高难度的动作。(在黑板上画出先下降后上扬的路线)

指名发音,师纠正

我们一起来让你的“ɑ”跳一次舞。(集体ǎ)

(5)最后一个路线是这样的——(在黑板上画出一条下滑的线路),谁让你的“ɑ”来一个。

(6)现在你能根据老师的指挥让你的“ɑ”跳起舞来吗?

2、认识声调符号和四种声调名称。

(1)现在我们要控制声音,汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。

(2)结合刚才的板书讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。标“-”的表示第一声,标“′”的表示第二声,标“”的表示第三声,标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

(3)谁能编个口诀记住这四个声调符号

指名说,集体修改

结合小兔骑摩托图讲述:

一声高高平又平

二声就像上山坡

三声上坡又下坡

四声就像下山坡

(4)学生跟读、试背

3、出示o的四声

(1)学生练读

(2)指名读

(3)齐读

(4)利用生活经验,组词读

(5)指名领读

(6)全班组词读

4、学习e的四声

(1)指名给e标上声调符号,评议

(2)自由读

(3))指名读

(4)利用生活经验,组词读

(5)指名领读

(6)全班组词读

三、巩固练习

1.抽读a o e的四声卡片。

2.说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的ō是第几声,小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的ō也是第一声,小鹅的é是第二声)点示:这就说明声调能表示音节的意义。

四、作业设计

1、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆a o e3个单韵母。

2、抄写a o e,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。

五。练习设计

第一课时:开火车读a o e ,书上描写a o e。

第二课时:抽读a o e的四声卡片。

作业设计:

第一课时:练习在四线格描红本上写aoe各一行。

第二课时:抄写a o e。

六。板书设计

a o e

a ā á ǎ à

o ō ó ǒ ò

e ē é ě è

a、o、e教案【第五篇】

教材简析:

本课共有三部分内容。第一部分是三个单韵母ɑ、o、e,配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”,“啊”提示ɑ的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,“鹅”提示e的音,水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔顺。

学情分析:

这是学习拼音的第一课,就知识而言,对学生来说难度不大,但是经了解,有些学生上了不规范的“幼小衔接”班,拼音的发音、书写都不够规范,反倒给教学增添了不少的难度,加上这些小朋友年龄较小,注意力保持的时间不长,因此,我打算教学时尽量避免枯燥乏味的练习,充分借助课件调动孩子的兴趣。

学习目标:

1、学习ɑ、o、e三个韵母,能读准音,认清形,并能正确书写。

2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的ɑ、o、e的音。

3、认识四线格,学会在四线格里书写ɑ、o、e。

4、培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。

教学重点:

ɑ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点。

教学难点:

o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

教学方法:

观察法、情景教学法等

教学准备:

教师准备多媒体课件。

教学时数:

二课时

教学过程:

第一课时

一、明确学习目的,激发学习兴趣。

1、今天,我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了,可以帮助我们识字、读书,还能帮助我们学好普通话。大家一定要用心学会它。

2、读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,教我说好普通话,我们决心学好它。

二、看图讲故事,激发学习兴趣。

看图,说说图上画着谁?在干什么?

三、学习单韵母ɑ

1、学习ɑ的发音,认清字形。

(1)师范读ɑ,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。

发ɑ时,嘴张大,舌位最低,舌面中部微微隆起。声音响亮,拖长些。

(2)引导学生看图和“ɑ”,说说发现了什么?

“ɑ”的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸,右边加上一条小辫子就是ɑ。

(3)教儿歌,记忆ɑ的'音和形。

圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

2、教学ɑ的四声。

(1)认识声调符号。

①单韵母ɑ的头上戴有四顶不同的帽子(出示ā、á、ǎ、à)。它们戴上不同的帽子,读起来声调就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”,我们要根据符号读韵母。

②看图上的走势图。

③配合儿歌和手势学习:"—"一声平;"/"二声扬;"v"三声拐弯;""四声降。

ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平的。(师发音,生边跟读边以手势助读:ā阿姨的阿)

á戴上了第二顶帽子,就是第二声。读的时候,就像有人问你话,没听清时,你会问:"á,你在说什么?"中的"á"。领读、模仿、轮读(以手势助读)。

ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声,音又不同了,由高到低,再到高,形状像个钩。

à戴上了第四顶从左上到右下的帽子,就是第四声。

(2)指导看书读。

①指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方?

②看书,指着读。(顺读,打乱次序读)

3、学写单韵母ɑ

⑴认识四线格。

①数一数,有几根线?几个格子?

②ɑ占中格,写的时候要碰到上下线。

⑵范写、学生书空。

①师边写边讲:要两笔写成。先写左半圆"c",这是小姑娘的头和脸;再写竖右弯,就像给小姑娘扎条辫子,右弯不要太长。

②生书空练习,边写边读。

⑶描写,讲评;

⑷全体书写。

四、总结:

这节课,我们先看图,说清了图意;再学习ɑ的发音和声调;接着,我们读了课文;最后,还学习了在四线格中正确书写。这样分四步,我们就把这些内容都学会了。

第二课时

一、复习检查。

1、多媒体认读ɑ,问:"你是怎样记住这个字母的?"

2、出示四声符号,说说它们各是第几声?

3、认读带调韵母ɑ。

二、教学单韵母o及其四声。

1、看图说话引出"o":图上画着什么?它在干什么?

一只大公鸡在喔喔喔地叫。(板书o)

2、教学"o"的发音,认清字形。

⑴发音要领:发音时嘴张得比ɑ小些,上下嘴唇收拢成圆形,舌头向后缩,舌根向上抬起,气从嘴里自然流出。

⑵师范读、领读。

⑶启发学生看图记字形。

看看o的形状像什么?

用顺口溜帮助记忆:圆圆嘴巴ooo

3、练习"o"的四声。

4、指导"o"的书写。

o占中格,要一笔写成,从右上起写成半圆后继续往上写,与起笔相连接。

三、教学单韵母e及其四声。

1、看图说话引出e

图上画着什么?在干什么?

一只大白鹅在水里游。

覆盖e的字形,与白鹅在水中的倒影重合。

2、教学e的发音,认清字形。

⑴发音要领:发e时的口腔大小,舌位高低与o大体相同,只是嘴角向两边展开,成扁平形。

⑵师范读、领读。

⑶启发学生看图记字形。

看看e像什么?顺口溜:白鹅倒影eee扁扁嘴巴eee

3、练习e的四声:单韵母ēēē大白鹅ééé真恶心ěěě肚子饿èèè

4、指导e的书写。

e占中格,要一笔写成,从里面的"—"起笔往上,再接着写左半圆。

四、复习巩固

1、用卡片打乱顺序读ɑ、o、e;

2、打乱带调韵母顺序读,如:áèǒà……(齐读、小组读、个别读、开火车读)

3、猜字母:

圆脸小姑娘,小辫右边扎。(ɑ)

像个圆圈是什么?(o)

白鹅倒影是什么?(e)

五、指导学生读书。

六、布置作业。

打乱顺序读ɑoe的四声。

板书设计:

ɑoe

ɑāáǎà

oōóǒò

eēéěè

22 2980989
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