语文天地十三教学设计汇聚（优推8篇）

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语文天地十三教学设计篇1【第一篇】

让学生在辨析词义中，体会句子表达的感情。

让学生在说话训练中，提高自己的口语交际能力。

让学生在习作训练中，提高自己的习作水平。

两课时。

比一比，辨一辨。

辨一辨：同桌说说这些字在书写时应注意什么？

比一比：比较下面的字有什么异同。

（礼——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——取）。

读一读。（全班齐读）。

抄一抄。（把词语抄一遍）。

抄一抄，说一说。

读一读。（全班齐读词语）。

造一造：用每个词语造句话。（小组交流——全班交流）。

说一说：谁能说出“关爱、犹豫、相依为命、不知不觉、期盼”的近义词？

抄一抄：从课文中摘抄一些优美的词语。

比一比，写一写。

比一比：比比这些词语有什么异同？（小组讨论——全班交流）。

写一写：你能再写出几个意思相同的词吗？填在课本里。

读一读。（全班齐读）。

说一说：在小组里把每个词说句话。

想一想：让学生回忆在家里的幸福时光。

说一说：让小学联系生活与体验，说说在家里家人是怎样疼爱自己的，或者。

说说你有一个怎样幸福的家？

1、出示说话要求。

2、小组内交流。

3、择优全班交流。

思一思：你有这样一个幸福的家，你觉得你更应该怎样做？

1、小组内交流。

2、择优全班交流。

记一记了解的父母工作情况。

和家人一起制作家庭小档案。

（注：其它题已结合课文讲解）。

语文天地十三教学设计篇1【第二篇】

1、学习摘录笔记，积累带“手”的成语。

2、实践初显身手，阅读〈〈手指〉〉，体会手指的用途。

3、习作。

通过积累，了解更多关于手的知识。

学会审题、会分析作文题。

多媒体电教

第一课时

1、出示书中的例子。

2、交流你这一单元的摘录笔记。

3、指导学生在笔记中加入适当的插图。

1、观察一下成语的特点。

2、你理解他们中的那些词？

3、选你理解的词语造句。

4、你还知道哪些带“手”字的成语。

1、分小组，选择一种有趣的游戏。

2、合作完成游戏，另选一个有条理地记录下游戏的过程。

3、组员共同思考，用简单的、准确的词语概括每一步。

第二课时

1、画出自己喜欢的词句，记下不懂得问题，做简单的归纳概括，这些都是做批注笔记。

2、回忆这一单元此方法的运用过程。

1、读文，用批注的方法自学。

2、交流学习体会。

3、朗读好词佳句。

4、这篇短文让你懂得了什么？

要求：以短文为依据，进行再创造，形式不限。

五、收集更多有关手的资料。

第三课时

*———的手

*想象作文：五指兄弟

题目一：

1、可补的题目范围很多。

2、思路。

题目二：

想象兄弟之间会发生什么事？这件事的经过是什么？这件事让大家明白了什么道理？

注意：想象要合理，要蕴涵一定的道理。

板书设计：

———的手

选定题目——描述手的特点——选择事例加以说明——总结手的特点

想象作文：五指兄弟

想象兄弟之间会发生什么事？这件事的经过是什么？这件事让大家明白了什么道理？

语文天地十三教学设计篇1【第三篇】

1、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。

2、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会农民的劳动对我们的生活有着重大的意义，农民的勤劳品质值得我们学习。对农民要关心、尊重、敬佩、不要歧视。

3、通过习作练习，体会“有耕耘，就会有收获”的含义，分享成功的喜悦。

活页卡课件。

三年级时，我们摘抄了文章中用得好的词语，但只这样还不够，本学期，我们还要进行摘抄的练习，而且还要学会摘抄优美的句子，这就是我们这节课要学习的。（板书：写摘录笔记）。

在课外阅读中作摘录笔记要把题目、作者、书名和日期写下来，以备查阅。

1、问：上面摘录了哪些内容？为什么要摘录这些词句？

2、齐读摘录的词句。

3、指读里面的句子，请查资料的学生讲讲这几句话的意思。

1自由读一读。

2教师简单介绍谚语、古诗文的意思。

3采用多种形式朗读读、背诵。

每个人都有自己美好的童年回忆。今天，我们一起跟随作者到它的童年时光中去看看她的收获。（板书：柚子树下）。

1用自己的话说说这文章主要写了什么。

2把自己不理解的地方划上记号。

1再读课文第三部分，划出描写心理变化的句子。

2说说我是在怎样的情况下和由根子一起去水塘里划盆采菱？

3在水塘里采菱时，发生了生么事，我的心理先后发生了怎样的变化？

4此时，我又怎样的收获？

5当我把木盆划到柚子树时，回合由根子说什么？做什么？

当我把木盆划到柚子树时，回合由根子说什么？做什么？，注意把自己的想象写进去。

有感情地的朗读课文。

本单元的主题是收获，其实就是劳动，是对劳动和农民的尊敬。农民伯伯的勤劳品质值得我们学习。今天我们再来学习一描写农民的诗。

（板书课题：一个农民，在田边走着……）。

1、读准字音。

2、把自己的感受写在文中的空白地方。

3、划出不理解的地方或提出不理解的问题。

1、指名朗读，注意正音。

2、交流自己读懂了什么，及自己不理解的地方。

1、从课外阅读中摘抄优美的词句。

2、做“小记者”去采访身边的农民，为下节课做准备。

通过本单元《拾穗》、《一个老农，在田边走着……》我们知道农民的普通、平反，但农民的劳动对我们的生活有着重大的意义，农民的吃苦、耐劳等优秀品质值得我们学习，我们的生活与农民的辛勤劳动是分不开的。今天，我们就来说说他们。

教师要适时评点，鼓励学生发表自己的看法。

1、在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（收获）今天，我们习作的题目有三个，大家从中任选一个。

2、四人一组交流自己的想法。

3、全班交流，说自己想写的内容。

4、教师点评。

5、学生思考习作思路。

6、引导确定习作的主题。

7、学生开始习作，教师巡视指导。

语文天地十三教学设计篇1【第四篇】

教学内容：语文天地里的g、h、i。

教学目的：能正确抄写带鼻韵母的词语音节；复习心字底和竖心旁的字，并填写偏旁表；练习积累近义词并造句。

教具准备：小黑板。

教学过程：

1．拼读音节。

2．注意：声调标在ng上。

3．抄写。

二．看一看，填一填。

心：（感）（愿）（）（）。

竖心旁：（）（）（）（）。

1.学生自己填写。

2.填写偏旁表。

偏旁表示的意思例字。

心

忄

三．读一读，选一个词造句。

马上连忙立刻赶快。

1．学生选一个词语造句。如：上课铃声响了，我立刻走进教室。

2．填空：上课铃声一响，我（）走进教室，坐在座位上。老师一进门，全班同学（）站起来。跟老师互相问好，我们（）坐下，开始了紧张愉快的学习。

3．总结：多处需要表示使用动作急迫时，可以使用近义词避免词汇贫乏。

四．课堂总结：这节我们学习了什么？你学会了吗？

看一看，填一填。

心：（感）（愿）（）（）。

竖心旁：（）（）（）（）。

教学内容：语文天地的j、k、l、m。

教学目的：朗读《你别问这是为什么》，体会作者的感情；听故事《买火柴的小女孩》激发学生的同情心、爱心；口语交际《我很想有一个……》，培养学生的说话能力；通过金钥匙学习，使学生初步了解助词。

教具准备：录音机。

教学过程：

一．复习。

1．写出带有下面偏旁的字，看谁写的多。

心：

竖心旁：

2．用“立刻”造句。

二。听故事《卖火柴的小女孩》。

1．认真听故事。

2．简介安徒生：丹麦伟大的童话作家。

3．听了故事后，你想为买小火柴的小女孩做些什么？

三．听了《卖火柴的小女孩》的故事，同学们都想为卖火柴的小女孩做点什么，下面我们看一看刘倩倩小同学他想做些什么？学生自读课文《你别问这是为什么》。

1．注意指导学生感情朗读。

2．读后讨论：刘倩倩小朋友准备把蛋糕、棉衣、歌片送给谁？

四．口语交际。

1．小力很想有一个文具盒，但她的储蓄罐里钱不够。她该怎么做？请你帮她想想办法。

2．学生自己先想一想，在交流。

3．以《我很想有一个……》为题，在练习本上写下自己的愿望，写下自己打算如何做。

五．初步了解助词。

读金钥匙的一段话，不认得字互教互认。