太阳是大家的教学设计(汇总4篇)

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教学难点:【第一篇】

恰当运用动词,准确使用意象。

太阳是大家的教学设计【第二篇】

教学目标

1、知识目标:

会认2个生字,正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。理解课文内容,背诵全文。

2、能力目标:

培养学生的想像能力,表达能力。

3、语感目标:

正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

4、情感态度价值观目标:

理解课文内容,热爱和平,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

教学重难点

本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

难点是理解诗歌的含义。

教学准备

1、多媒体课件。

2、教学挂图。

3、学生了解北京2008年奥运会的主题口号并查找资料完整理解他的含义。

教学过程

一、创设情境,激发兴趣

1、激情导入:

课一开始就播放一段太阳日出日落的影片,老师旁白:“太阳是万物之灵,神圣而美丽,它用它的光芒,引领着人类繁衍的脚步,守护着地球上每一个生灵”。师问:“你心中的太阳又是怎样的?”

2、引入第21课最后一段话(课件出示)作为小结,导入课题。

二、初读生情,整体感知

1、学生自由阅读诗歌,读准字音,读顺诗句

2、同桌读、指名读、纠正读等方式读课文和认读生字。在认读生字“红彤彤”时注意彤的读音在组成叠词后变成一声。

3、通过播放课件理解红彤彤的意思,进入诗歌内容的学习。

三、品词品句,精读感悟

1、赏读第一小节:

⑴师问:晚霞美吗?那晚霞是怎么变的?看到这样的美丽的画面,心情怎么样,带着这样的心情来读一读。

傍晚被染红的云朵叫晚霞,那早上被染上不同颜色的云朵叫什么呢?你知道吗?你见过的朝霞是什么样的,你能说一说吗?

⑵再读第一小节、过渡问:你看太阳从早到晚都挂在天空,他都在忙些什么呢?

2、赏析第二小节:

⑴自由读第二小节,想一想太阳在这一天里都做了什么?划出表示动作的词、

⑵汇报太阳在这一天都做了什么?

⑶你觉得那个动词用得特别有味道,在四人小组里说一说,读一读,把你自己理解到的味道读出来。

⑷汇报交流,品读第二小节、师课件出示句子比较:

她把金光往鲜花上洒”与“阳光照在鲜花上。

“她把小树往高处拔”与“小树在阳光的照耀下长高”

⑸让学生站在太阳的角度,感悟“洒”的温柔,“拨”的爱护,“陪”的疼爱,“看”的慈祥,引导学生以太阳的语气将这种感情表达出来,反复品味,深刻感悟,不断吟咏。

四、想象入境,赏读体味

1、想象入境,拓展第二小节:

⑴在想象中品读,回味太阳的对人类的爱:

师引导:当太阳温柔的洒在鲜花上时,鲜花怎样?把小树轻轻往上拨时,小树怎么想?当她静静地陪着小朋友在海边戏水,小朋友们又是怎样的心情?通过角色对换,层层设问,入情入境,学生更深刻地感受到世间万物对太阳的喜爱。

⑵抓标点,再创造:

再抓住第二小节省略号,启发想象:“太阳在这一天中还做了哪些好事,还有哪些生灵得到了阳光的眷顾?”试一试学着课文里的句子说一说、

⑶再次朗诵第二小节。

(包括学生自己创作的部分)

2、学习诗歌第三小节:

⑴过渡引导:

师话锋一转:快乐的一天在不知不觉中过去,夜幕来临,太阳要走了,你们的心情怎样?

⑵抓标点,引导学生读出不舍的语气。

⑶抓住“趁”体会太阳的不辞辛劳。把这种感情读出来。

3、学习诗歌第四小节:

师导:太阳为什么要不停的赶向那里。

⑴指导学生朗读第四小节。

⑵学生抓住省略号再次想象:“等她,盼她来干什么?”

⑶请学生细细品味“等”“盼”的“温度”,指导朗读,读出对太阳的盼望、喜爱之情。

⑷此时你想对其他国家的小朋友说点什么呢?

五、活读延伸,拓展创新

1、回顾课题质疑:大家指谁?

2、再次对话:“还有什么是属于大家的?”出示插图,引导学生抓住各国小朋友放飞的鸽子,引申出和平是大家的。

3、教师紧紧追问:“这些都是大家的,我们该做什么?”

4、回归生活,升华主题:

师导:我们同在一片蓝天下,我们共同拥有同一个梦想,那就是和平。你还记得两年后的奥运会在哪里举办吗?你记得中国人民举办这次奥运会的主题口号吗?那就是:同一个世界,同一个梦想、(one world,one dream)。

(有时间可以听一听这一首歌)

六、作业

必做:

有感情的朗读课文,背诵课文。

选做一至两项:

1、把自己感兴趣的诗句抄写下来;

2、同步阅读《地球只有一个》,还能写下自己感想。

3、画一画诗中所描绘的图画;我还能自己配上几句和课文不同的诗

4、世界真美好,我也想用诗的一样的语言来赞美这美丽的新世界

〖板书〗

太阳是大家的教学设计【第三篇】

一、课前问候:

师:同学们好!生:?(学生的声音很小,参差不齐)

师:该怎么称呼,怎么问候?生:?

师:听说你们都很聪明,喜欢帮助别人,帮张老师一个忙。一日,我去郊游,一虫子飞进老师的耳朵,怎么办?

生:往里捅(这个办法哪儿不好?讨论)

生:引出来(怎么引起来)

师:用灯往里照,不伤害小虫,让老师感动。

二、出示课题:

《番茄太阳》

1、这个课题什么意思?

2、老师写的课题与书上写的有什么不同?

(从细节着眼,帮助学生理解课题)

三、检查预习

1、围绕明明、阿姨??展开故事,你再读课文时带着什么心情?

(1)感动。教师注意听学生的回答,里面一个关联词用得好“因为??所以??”接下来用这样的句式“因为??所以??”说一说。

(此处既是句式的训练,又训练学生读出文章的多种感受)

(2)心酸。

(3)可怜。

(4)师:你有什么高兴的吗?(教师帮助学生拓展)

(5)同情。

(6)心痛。

2、真不简单,读了几遍课文就有这么多的感受。今天,我们学习这篇课文,看一看我们有没有新的感受体验。

四、新授:

1、老师来自河南洛阳,花中之王牡丹的故乡。今天老师带来了一幅牡丹图,牡丹,是中国的国花,老师想把它送给书中的人物,你觉得我会送给谁?为什么?

(提领而顿,百毛皆顺)

老师没主意,你们帮帮我,先不忙,打开课文,我们来认认真真,仔仔细细地读书,然后说送给谁。在文中找出根据,等会说得有理有据。老师送你们八个字:以理服人,以情动人!

2、交流,教师相机指导。

(1)应该送给阿姨

学生发言,教师评价:你体会到她心情的变化了!

1)文中有一段写到她看到明明后,她什么心情?读

2)再读这一段

3)明明见过自己的样子吗?现在明明就在你面前,你告诉她长得什么样子?学生读

4)对于一个五岁,双目失明的孩子,你应该怎么告诉她?再来

(指导学生读出真实的感受,走进文本)

(2)应该送给白衣天使。

(3)应该送给爸爸。

1)文章几处写爸爸的?

2)出现了两次,都有一个相同的地方,就是在做一个相同的一件事情,什么事情?

3)爸爸仅仅是在叫女儿认识事物吗?除了认识物体还有什么?比如明明坐在饭桌前,碗,怎么教孩子?比如拿起筷子,爸爸会怎么说?比如看到桌子,爸爸又会怎么说?明明认识事物都要靠别的器官来认识,她一次就认识了吗?

4)我想说一句话,爸爸是明明的的(眼睛)

5)你觉得这位父亲怎样?

6)读文章的第三自然段,自读。

7)有一个词语必须注意到,才能把这节读好。

“来回”“耐心”

8)读爸爸的话。学语文重要的方法是读书。把心放进去,爸爸怎么和一个五岁的小女孩说话。(指导学生朗读)你爱你的女儿吗?再来读一读。

谁能做这个父亲,对着一个盲童,我们说的时候要怎样?柔、慢

当我们读课文时,是不是都要响亮?不是。

(4)应给送给捐献角膜的人

(5)应该送给明明

1)在书上找根据

2)读。明明献腿的部分

3)把你的感动读出来。同学们,把心放进去才能读好。

4)当他俯在你耳边说话时,当他说把自己的双腿给阿姨时,你会怎么想?

一个从未见过光明的孩子,在自己有了一点儿健全的机会时,又要把双腿送给别人,这是一般的爱心吗?

教师范读:老师读明明的话,你们读旁白,体会。

(6)应该送给妈妈

如果你概括妈妈每次出现的表现,用一个字概括一下

“笑”

什么样的“笑”

老师在读这篇文章时,想到,五年前,爸爸妈妈肯定有一个约定,你知道什么吗?爸爸妈妈要的是一个不仅眼睛健全,心灵更要健全的孩子。

四、总结

全文用一个字总结“爱”

只要心中有的人,才能体会到别人的爱。希望你们向明明那样,做一个番茄太阳!

《太阳是大家的》教学设计【第四篇】

教材分析

这是一首充满和平意味的儿童诗,采用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”即“世界是大家的”,全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当做所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

教学设计理念

以新课程标准为指导,体现语文阅读教学以读为主要方式,利用IP资源帮助学生理解课文内容,体会诗歌的意境,实现读写结合,提升学生的朗读、感悟、创作等语文素养。

学生情况分析

这首诗歌想象丰富、形象感强,文字优美、意境深远,富于音乐性和节奏感,学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单,所以他们能够比较容易地理解字面意思,但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟,需要教师的引导。

教学内容

本课的第一课时,讲读课文。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解诗歌内容,体会各国儿童的团结友爱,以及只有全世界人民和睦相处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天, 感受诗歌的快乐氛围。

教学重点

感受诗歌的韵律美,引导学生朗读诗歌。

教学难点

理解诗歌的含义。

教学资源选用分析

1、flash动画:

课前活动时使用,活跃气氛;

2、录音资源:

开课时播放配乐动画范读诗歌,让学生整体感悟诗歌内容,引发了学生的学习兴趣;

3、图片资源:

采用课件形式呈现,学完诗歌的第二小节,让学生观看课件上的云霞图,让学生在美的享受中进入新的学习环节,对他们学习一三四小节内容做了感知上的铺垫;当学生理解了太阳是大家的是全人类的这样的思想后,让学生在优美的音乐声中观看阳光下事物的图片,激发创作诗歌的欲望,让学生即兴创作一节诗歌;

4、文字资源:

采用课件形式呈现,学习诗歌的哪小节出现时出现,方便学生老师有朗读、感悟。

教学过程

一、谈话导入,激发兴趣

教师活动:

1、谈话导入。

2、你喜欢太阳吗?为什么?

3、今天我们就来学习诗人薛卫明写的一首关于太阳的诗歌。

(出示课件上的太阳图。)

学生活动:

1、说说喜欢太阳的理由。

2、齐读课题。

二、初读诗歌 整体感知

教师活动:

1、教师提读书要求。

2、抽生分小节读。

3、组织学生评价读课文情况。

4、动画范读课文。

(动画配乐课文范读。)

学生活动:

1、自由小声地读诗歌,注意把字音读准,句子读通顺,难读的地方多读几遍。

2、认真听,仔细看。

3、评价学生读课文的情况。

4、学生看动画听诗歌,思考这首诗主要写了什么?

三、指导精读 积累感悟

教师活动:

1、文中哪小节写了太阳做的好事?

2、把描写太阳动作的词语画上圆圈,并说说从这些词语中你体会到什么?

3、师小结。

4、指导学生有感情地朗读第二小节。

5、假如你是盛开的鲜花,你是茁壮的小树,你是花间嬉戏的蝴蝶,你是空中自由飞翔的小鸟,或者你就是你自己,当你沐浴着阳光,享受着温暖,此时,你想对太阳说点什么呢?

6、让我们怀着这份快乐,带着对太阳的爱,再来读读这一小节。

(齐读)

7、老师引读第一小节。

8、太阳就要从西山落下了,她要去哪儿?引读第三小节。

9、她为什么要到别的国家去?

10、那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她、盼她做什么喃?

(出示每节诗歌。)

学生活动:

1、抽生读第二小节,其他学生思考太阳做了哪些好事?

2、学生勾画动词并交流体会。

3、有感情地朗读诗句。

4、学生各抒己见。

5、齐读诗歌。

6、学生跟师读。

7、学生跟师读。

8、请一个同学来读读第四小节,其他同学思考,汇报。

9、个别回答,其他补充。

四、创作诗歌 拓展深化

教师活动:

1、教师出示图片,提要求。

2、师小结:

是呀!太阳把每一份光,每一份爱都无私地奉献给大家。太阳是你的,太阳是我的,太阳是小树的,太阳是鲜花的,无论是贫穷还是富有,无论是人类还是动物,世界万物都拥有一个共同的太阳,所以说太阳是大家的。

3、除了太阳是大家的,还有什么是大家的呢?

4、出示图片,学生对全世界的小朋友说说自己的心愿。

(配乐图片。)

学生活动:

1、看图片,学生仿写诗。

2、交流创作的诗歌。

3、齐读课题。

4、个别回答,其他补充。

(结合自己收集到的资料谈体会。)

5、学生畅谈心愿。

五、总结全文,深情朗诵

教师活动:

亲爱的同学们,你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了,不然怎么会有如此精彩的语言?让我们再次走进诗中,用你深情的语言来诵读这首诗,把和平幸福的心愿传达给全世界的每一个人!

学生活动:

学生感情朗诵诗歌。

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