《太阳是大家的》教学设计4篇

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太阳是大家的教案1

一、学习目标:

1、会认写“彤、陪、霞、趁”四个生字;正确读写“红彤彤晚霞”等词语。

2、正确流利有感情地朗读全诗,并进行背诵。

3、理解诗歌内容,体会各国儿童的团结友爱,以及只有全世界人民和睦相处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天,感受诗歌的快乐氛围。

二、教学重难点:

1、引导学生朗读背诵诗歌。

2、理解诗歌的含义,体会作者的拟人写法,感受诗歌特有的语言魅力。

课前准备:

1、搜集与太阳有关的资料。

2、课件生字卡片

3、小黑板

前置作业:

1、多读几遍课文,读准字音,认清字形,把课文读正确,读通顺。然后同桌相互读一读下面的词语,互助互教。

红彤彤晚霞陪伴戏水扬起浪花

2、再读课文,想一想:诗的每小节各写了什么内容?

第一节:----------;第二节---------------;第三节-------------;第四节:------------

3、精读课文,想象一下,说说:太阳在不同的国家里都做了什么?为什么说太阳是大家的?在小组内交流读了课文后的感想。

4、我想对别的国家里的`小朋友说:-------------------------------------------

教学流程:

一、激趣质疑:我们知道,地球上的光明和温暖,都是太阳送来的……没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。所以,太阳是属于你的,属于我的,属于全世界的,属于我们大家的,今天,我们就来学习一首诗歌------(板书课题:太阳是大家的齐读课题,重读“大家”)

二、初读课文,整体感知:

1、出示前置作业,明确12项内容,提出学习要求,学生自主读书,完成任务,教师巡视了解学生学习情况。

2、小组内检查交流学习效果,(互教互助,补充,注重本组内的被帮扶者)

3、汇报检查:

(1)出示生字卡片、黑板:检查学生对生字词的掌握情况。

(2)指导写字:学生观察教师指导“霞”“彤”学生练写。

三、精读感悟

(一)出示前置作业,明确34项内容的任务,提出学习要求,学生自主学习。

(二)小组交流:读一读,想一想,说一说,(差异网☆)议一议。

(三)班内交流汇报:

汇报交流问题,引导想象太阳在不同的国家里都做了哪些好事?随机引导学生朗读,结合自然现象,引导学生体会“太阳是大家的”。

(1)学生汇报:一天中太阳做了哪些好事?(师板书)

(2)让我们到文中去看看太阳做的好事吧!(课件:第二段---学生齐读)引导朗读,体会:

1、她把金光往鲜花上洒,这一洒,你仿佛看到了一个个什么画面?(学生说一说)

2、是呀,有了太阳,才有鲜花竞相开放的快乐,谁再来美美地读读此句(展示读)

3、“她把小树往高处拔”,这一“拔”,让你又想到了什么画面?(学生说一说)

4、是呀,太阳带给鲜花小树勃勃生机,那就让我们把这两句连起来读读吧。

5、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边?去海边都干什么了?齐读这一句“她陪小朋友---浪花”……你好像看到了什么?听到了什么?

6、是呀,有了太阳,鲜花争奇斗艳,小树茁壮成长,小朋友无比快乐。让我们带着她们的欢乐再一起读读这一节吧!(学生齐读)

7、太阳属于花草树木,属于我们每一个小朋友,所以我们说(太阳是大家的)。

(3)拓展学生思维,引导学生进行语言训练:学着第二小节的写法进行续说。

教师引导:太阳除了为人们做好事,还为我们带来了什么?让我们来返读第一小节。

研读第一小节:(齐读)

(1)(课件出示:这就是红彤彤的晚霞。)多么鲜艳的颜色啊!太阳将她那一抹金光洒在天空,让朵朵白云变成了-----(红彤彤的晚霞),天空被染红了,白云也被染红了,多美呀!让我们到文中去欣赏吧!请同学们再自由读读第一节。

(2)汇报读(评价),再读读。指导学生有感情地朗读。

(3)老师范读,学生谈谈感受。

老师引导:是啊!老师在朗读的时候,眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画,谁也看到了?说说看。(学生说一说)

(4)看到美景再一起读一读。(学生齐读)

教师小结:太阳把这美景献给了大家,给予了大地的光和色彩。所以,我们说(太阳是大家的)。

研读三四小节:

过渡:忙碌了一天的太阳,她也会和我们一样进入甜美的梦乡吗?请小声读读诗歌的三四小节。(学生小声读)。太阳进入梦乡了吗?太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了?(去别的国家,为别的国家的小朋友带去快乐)

(1)研读第三小节:

1、太阳就要从西山落了,你的心情怎么样?(独自感受读)

2、她到别的国家去干什么?(做好事)让我们带着高兴的心情读读第三节。

3、是呀,太阳多辛苦呀,她不仅要在我们国家做好事,还要在其他很多的国家去做好事。(还想到了什么?)

4、是呀,太阳要走到世界上很多的国家去,世界各地的小朋友生长在同一片蓝天下,享受着同一个太阳带来的温暖,所以我们说(太阳是大家的)

(2)研读第四节:

A过渡:太阳是属于全世界的,太阳之所以要到别的国家去,是因为(齐读第四节)

B如果能把“也有”读好,就更能让大家明白。(再齐读)

C.听了你们的朗读,我的感受就更深刻了!是呀,他们多么渴望太阳早点去呀,多么渴望太阳给他们带去生机,带去幸福。让我们有感情地读一读(末三句)

D太阳将温暖带到了世界的每一个角落,所以我们说(太阳是大家的)让我们把三四节连起来读读。

是呀,全世界的小朋友都在等她,盼她。你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想对别的国家的小朋友说什么?(完成前置作业4)(抽生说,再写,汇报)

四、情感升华:

1、太阳一定会把光明与温暖送到世界的每一个角落去,让我们把这美好的心愿化成动情地朗读吧!(齐读诗歌)

2、孩子们,太阳是属于地球上的一草一木,属于全世界每一个人,让我们共同祝愿生活在地球上的人们都能分享到太阳下相同的温暖,相同的爱!让和平永驻人间!

五、作业超市

★我要把这首诗背下来。(必做)

★我想抄写这首诗中感兴趣的诗句。(必做)

★★我要续写诗歌的2小节和4小节。(选做)

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太阳是大家的教学设计2

教学内容:

人教版小学语文三年级下册第七组的第1篇课文。

教学目标:

1、正确读“红彤彤”等词语,正确、流利地朗读课文。

2、培养学生的想象能力,表达能力。

3、理解课文内容,感受诗歌的气氛,体会生活的快乐幸福。

教学准备:

课文录音、太阳、晚霞图、日落图

教学流程:

一、导入

1、你们看,这是谁?(出示“太阳”图)

2、是啊,今天太阳也走进了我们的课堂,咱们也热情地和太阳打声招呼吧!

3、有人说太阳是个神奇的魔术师,也有人说太阳是个技艺高超的画家,还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人的眼中,太阳是怎样的呢?今天,我们一起来读1篇关于太阳的诗歌。题目就是——板书“课题”。

二、初读诗歌,整体感知

1、这是一首优美的儿童诗,意境很美,咱们先来听听吧。(听课文录音)

2、听后,你们想读吗?(想)读是有要求的,请你们仔细把课文读两遍:第一遍要把字音读准;第二遍争取把句子都读通顺,难读的地方要多读几遍。开始练习读吧。

3、检查生字词

(1)、课件出示:彤、红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦

(2)、指名读,师检查正音。

重点指导:a、“红彤彤”的“彤”的变调,“彤”在平常情况下读二声“tóng”,组成“abb”式叠词时就得读成“一声”了(红tōngtōng),谁来读一读?

b、“彤”在字典里解释就是红,你想三个表示红的字连在一起会是什么感觉?一起读出它的味道来。

c、读到“红彤彤”这个词,我会想到“红彤彤的晚霞”,你会想到什么呀?(红彤彤的苹果、红彤彤的脸蛋……)

d、“浪花”要读出它的儿化音(师范读),这样读显得多亲切多有味道呀!(师领读两遍,强调诗歌中的“鲜花”也要这样读)

(3)、齐读生字新词。

4、这首诗歌一共四小节,请四名同学分小节读一读,其他同学要做个认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺了。

三、指导精读,积淀感悟

、学习第一小节

1、听了同学们的朗读,我也想来读一读了,可以吗?我读第一小节,请你们闭上眼睛,用心聆听,用心想象,在你的脑海里会出现一幅怎样的画面?

2、你看到了怎样的画面?(学生汇报)我也看到了这样的画面,瞧!(课件出示“晚霞图”)

3、太阳让西天边上的朵朵白云发生了神奇的变化,变成了————(引读),多美哪!

4、噢,原来优美的诗句还能变成美丽的图画,谁来读一读第一小节的前两行,读出它的美来!(指名读)

5、太阳就要从西山落了,眼前的这一切美好都将会消失(课件出示“日落图”),此时的你会有什么感受?(舍不得、留恋……)

6、请带着你体会到的情感,咱们一起读三、四两行。

7、师:优美的诗句能变成美丽的图画,看到美丽的图画就会想起优美的诗句。现在,你看着这两幅图能想起第一小节的诗句吗?(看图试背)

8、指名背。

(二)、学习第二小节

1、太阳不仅给我们带来了享受,还给我们带来了无尽的关怀,看看他一天中为我们做了多少好事?

2、自由读第二小节,边读边想:他为谁做好事?(鲜花、小树、小朋友)

3、三件好事能浓缩成三个字吗?请默读第二小节,用笔圈出来。(洒、拔、陪)

4、同学们真会读书,你看,把原来的几句诗读成了三个字,书都被你们读薄了。如果能展开想象再把书读厚了,那你的读书水平就更上一层楼了。师引导想象:你这样想啊,太阳把金光往鲜花上洒,会洒出花儿的什么呢?(花儿美丽的颜色,花儿的香味,花儿的笑脸……)

透过“拔”,你会看到什么样的景象?太阳陪着小朋友在海边戏水,还会做些什么呢?

5、同学们真能干,现在又把浓缩成的三个字读厚了。

6、同学们,假如你就是这些鲜花、小树、小朋友,太阳暖烘烘地照着你,你会感到——?(我会感到很舒服,暖和,快乐,幸福……)

7、现在,把你的快乐、幸福带到句子中读一读吧!要让别人能够听出你的快乐,感受到你的幸福。(齐读)

8、同学们,你想想,太阳仅仅为我们做了三件好事吗?(不是)你从哪儿看出“不是”了?(……)他表示什么?(做了许多好事)聪明的孩子想一想,太阳还做了哪些好事?你也能用诗一样的语言把它说出来吗?(学生思考)

9、小练笔。(瞧,我想起了一件。课件出示:)

一天中太阳做了多少好事:

她给小草穿上绿油油的衣裳,

她———————————

————————————

————————————

10、交流汇报。

11、仿写一节小诗。

12、小结:这节课,我们知道太阳是大家的,这里的“大家”指的是鲜花、小树、小朋友,还有很多很多,下节课,让我们一起去看看到了别的国家做了哪些好事?

四、布置作业

1、熟背一、二两小节诗歌。

2、把你在课堂上想到的太阳做的好事,仿照第二小节写一节小诗在日记本上。

板书设计:

太阳是大家的

鲜花小树小朋友……

洒拔陪……

(快乐幸福)

《太阳是大家的》教学设计3

教学目标

1、认识生字“彤、陪”,会写“彤、霞、陪”

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌

3、懂得太阳是大家的 ,感受诗歌的快乐的氛围。

教学过程一、导入

1、播放歌曲《七色光》,师简笔画太阳,你们喜欢太阳吗?为什么?

2、是啊 ,没有太阳就没有我们这个温暖可爱的世界。正如歌中所唱的,太阳给我们带来了七色光彩,照耀我们快乐成长。这节课,我们就来学习诗人薛卫民的一首关于太阳的诗歌。(板书:太阳是大家的)

3、读题质疑。为什么说太阳是大家的?大家指的是谁?

二、初读感知

1、带着这些问题自由读读这首诗歌,把字音读准确,把句子读通顺。

2、这首诗中藏了两个生字,点击“彤、陪”彤(读音),像这样的词语你还能说吗?看到“陪”你会想到哪个字?(部、倍)你能分别给他们找个朋友吗?比较陪和部。

3、出示“彤、霞、陪”,这3个字在书写上应注意什么呢?师生书写“霞”

学生拿出抄写本各写2个。

4、带着这些生字再去读读诗歌。

5、把你喜欢的小节读给大家听。

6、你们读懂了什么?

三、赏读第一节

出示第一小节

1、大声读读,你感受到了什么?你从哪里感受到美?(出示句子:西边天上的朵朵白云,变成了红彤彤的晚霞;)美美地读一读。

2、你从哪些词语感受到美呢?随机点击“朵朵白云” “红彤彤的晚霞”

你从色彩上感受到了美,那就美美地读。这么美的景色你们想看吗?(欣赏图片)

3、边欣赏图片边请学生说说还能用哪些词语来形容晚霞。

4、这么多的词语形容晚霞,晚霞更美了,谁来赞美地读一读。(赞美、惊喜)

5、是什么让白云如此美呢?(太阳)出示句子:从东山上升起的太阳,到西山上就要落下!

6、谁来读读这句诗。我听出了你的那份依依不舍(留恋、舍不得)

7、原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画,让我们一起有感情地读读第一小节。(齐读)

四、品读第二节

1、太阳不仅带给我们美丽,而且为我们做了许多好事。请小朋友自由读第二节,想想太阳都为我们做了哪些好事?

2、指名读第二小节。

3、太阳做了哪些好事?(板书:鲜花、小树、小朋友)

4、这么多的好事中,哪件事最让你喜欢呢?(随生回答学习相应的诗句)

预设:

①“她陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花。” 谁去过海边戏水?你们是怎么戏水的?你的心情怎样?那你就开心地读读这句诗。太阳形影不离的和我们一起,有了太阳的陪伴,我们是多么的快乐。让我们把快乐带给大家,齐读。那太阳还会陪小朋友干什么呢?

②她把金光往鲜花上洒。洒在文中什么意思?阳光轻轻地洒向鲜花,鲜花怎么样了?你能来读读吗?

③太阳把小树往高处拔,是拔萝卜一样拔吗?阳光照在小树上,你仿佛看到小树长得怎样了?

5、这轻柔的一洒,有力的一拔和欢快的一陪,让我们感受到太阳像妈妈一样把暖暖的爱给了我们,所以诗歌中用了(她),采用拟人写法,让我们也把爱送给太阳妈妈。(师引读、齐读、背诵)

五、仿编诗歌

1、那太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来了美丽和快乐吗?你从哪里看出来的?(……、多少)太阳做的好事说不完道不尽。你还知道太阳为谁做了哪些好事吗?

2、生说

3、让我们跟随图片去看看。

4、学着课文的样,用诗的语言接着往下编太阳做的好事,把它们写下来吧。(音乐)

4、学生读自己仿编的诗歌

5、总结:世间万物都需要太阳,都离不开太阳,所以说太阳是大家的。大家指的是谁呢?下节课我们继续学习。

太阳是大家的教学设计4

预设目标

1、认识两个生字“彤、陪”,正确认读“红彤彤、晚霞、睡梦“等词语,并结合课文理解部分词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出诗歌的韵味,为背诵诗歌做好准备。

3、学习课文的一、二两节,借助图片理解诗歌的内容美,通过朗读感受诗歌的韵律美,在朗读和拓展写话中感受诗歌的情感美。

教学重点感受诗歌的韵律美,引导学生感情朗读。

教学难点理解诗歌的含义。

教学过程

一、歌曲导入

1、听歌曲《种太阳》。

2、揭题:《太阳是大家的》

二、初读课文,整体感知课文大意

过渡:诗歌里写了什么呢?请同学们赶紧打开课本去读读这首诗,听清要求。

1、自读课文:

(出示自学要求)

⑴ 先读生字,遇到带拼音的字反复多读几遍,并想想是什么意思。

⑵ 读课文3遍,读前两遍时,注意生字,争取把课文读通顺;读第三遍时,注意停顿,读出诗歌的节奏。

2、反馈:

⑴ 检查生字词的掌握情况:

看啊,热情的太阳为我们带来了许多新朋友,你们认识他们吗?请同桌小朋友做小老师来检查,看看是不是都会读了。(同桌自由读)

有困难吗?我们一起来认识这些新朋友。(齐读)

⑵ 检查课文通读情况:

看来这些新朋友单独出现时,我们都已经认识他们了,那躲进诗歌中,你们还认识他们吗?这首诗有四节,我们请每组来读一小节,把诗歌读通顺。

三、学习第一小节

1、现在让我们来欣赏一下朵朵白云和红彤彤的晚霞吧!(出示课件)美吗?

2、试一试,能用你的朗读来表达吗?

(学生自由朗读)

3、学生示范读。

(多美的景色啊,原来美丽的图画就是诗句,优美的诗句也可以变成美丽的图画。谁还想站起来读给大家听听?)

4、齐读。这么美丽的景色,让我们一起美美地来读一读。

5、试背。

(读得可真好,听了你们的朗读,太阳也舍不得回家去了,他还想听听我们来背背这些诗句,行吗?)

四、学习第二小节

过渡:真不错!刚才我们通过有感情的朗读,很快就把第一小节给背下来了。那么,一天中太阳都做了什么呢?我们来看第二小节。

1、读读第二小节,看谁最聪明,能从太阳的哪些动词中体会到太阳的爱,并用笔把这些表示动作的词语圈出来。

2、体会:

⑴ “洒”:

见过洒水车吗?当洒水车开过,两边的路面上是怎样的?这里的阳光洒在鲜花上,你体会到了什么?

(太阳无处不在,多么无私)

⑵ “拔”:在这里,太阳把小树拔起来了吗?你怎么理解?

(让小树生长得更快)

此时,如果你是鲜花或小树,沐浴在爱的阳光下,你想对太阳说些什么呢?(说话训练)

让我们把对太阳浓浓地爱,把心中的幸福快乐,通过朗读传递给每一个人吧!(齐读前两句)

⑶ “陪”:

最有意思的是太阳陪着我们玩了,海边,我们班大多数同学都没有去过,但是我们可以闭上眼睛想象一下这样的画面,大海在太阳的照耀下,闪着金光,波光粼粼,此时,你就在这蔚蓝的大海边嬉戏,玩耍,你的心情会是怎样的?(高兴)你就带着这样的心情和表情来读读。

一般来说,谁会带我们到海边去玩呢?(妈妈)对啊,其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了,怪不得用了一个“女字旁”的她呢!

3、小结:

太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友,你喜欢这样的太阳吗?那就让我们带着喜欢的感情来读读太阳为我们所做的美一件事吧!

4、太阳仅为鲜花、小树和小朋友带来了美和快乐吗?我们仔细看看这一节,他最后还有一个──“省略号”在这里表示什么意思?

太阳还把金光往哪儿洒?她把什么也往高处拔?她还陪人们干什么?同学们一定能想到很多。请你也当小诗人来说说。

五、作业

选做题:你能选择其中的一道来完成吗?试试看,你能行!

1、太阳走到了澳大利亚,

她也把金光往( ),

她也把( )往高处拔;

她也陪着( ),

看他们( )。

2、她把( )洒向大地,

她让柳树长出( ),

她让小草( ),

她让森林( ),

她把春天打扮得更加( ),

她使我们的生活( )。

3、一天中太阳做了多少好事,

她( ),

她( ),

她( ),

她( )。

……

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