《踏雪寻梅》教学设计(优质4篇)

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《踏雪寻梅》教案【第一篇】

教学目标:

1、感受歌曲的时代风格和高雅意境,能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象。

2、能生动地演唱歌曲,用富有表现力的歌声再现歌曲的意境。

3、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析,在歌唱中将对歌曲的感性认识与乐谱的理性认识**结合起来,充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。 教学重点:

歌曲高雅意境的感受以及用生动的演唱来表现它。

教学难点:

歌曲的赏析与演唱表演艺术处理的结合**。

教学过程:

一、导入。

师:同学们喜欢下雪吗?今天老师为大家带来了一组美丽的雪景图,让我们一睹为快吧!

1、课件播放出示雪景图。

天寒地冻、百花凋零,但是在冰天雪地里只有一种花却在傲雪怒放、幽香袭人。这是什么花?(梅花)

请你想一想学过的有关梅花的诗?(**后出示幻灯片)

踏着皑皑白雪,闻着幽幽花香,真是别有一番情趣。听,远处传来了一阵铃铛声,一个小朋友正骑着小毛驴向我们走来,让我们跟着他一起去踏雪寻梅吧!(出示幻灯片,初听《踏雪寻梅》)

2、课件播放《踏雪寻梅》。

师:这就是我们今天学习的新歌,它的名字叫做《踏雪寻梅》(课件演示),同学们知道这首歌曲是由谁作曲的吗?

3、简介黄自。(课件演示)

二、学唱歌曲。(课件演示)

1、复听音乐,思考:有没有不认识的字,不理解的词?

(1)“霁”读ji,雪后放晴的意思。

(2)“坝桥”指有扶手的石板桥。

2、有感情的读歌词。

3、认识休止符。

4、歌谱教学。听琴声逐句唱歌曲的谱子,整体连起来唱一遍,注意要正确地唱好断音。

5、跟琴演唱歌曲,把学生易错处单独拿出练习。

①“骑驴坝桥过”的“骑”轻巧的一带而过,强拍落在“驴”上。

②“好花摘得供瓶养”,休止的好比深深地闻了花的香味,然后感叹地唱出“好”字。

6、跟随录音小声的唱歌曲。

三、歌曲的演唱处理。

歌曲中出现了很多表情记号(出示幻灯片)

1、歌曲开始有一个“mp”,要用中弱的力度以叙事性的口吻来演唱。

2、四个“响叮当”下面都有断音记号,要怎样唱?(短促跳跃,力度表现驴儿由远及近的清脆铃声)

3、“骑驴坝桥过”的“骑”轻巧的一带而过,强拍落在“驴”上,在驴处做一个骑的动作,提示学生挺起胸、自信骄傲的演唱。

4、“好花踩得供瓶养”是歌曲的**,所以力度是强,感叹地抒**感,可以在这一句前半拍休止符的位置处加上一个闻花的动作,深呼吸一下,然后感叹地唱出“好”字,巧妙的解决教学难点。

学生有感情地演唱歌曲。

四、歌曲表现与拓展。

1、用打击乐器为歌曲伴奏。

出示打击乐器:串铃、碰铃、双响筒。

提出问题:如果让你用打击乐器来表现这首《踏雪寻梅》你将会选择哪件打击乐器,你想表现什么?

各乐器的表现:用双响筒可以表现驴儿清脆的蹄声;四个“响叮当”用串铃,其余部分可用响板。没有打击乐器的同学拍腿伴奏。

2、四个“响叮当”采用男女生接口唱。

3、尝试轮唱的演唱形式,两个声部相差一小节,此起彼伏,交相辉映。

4、欣赏动画版《踏雪寻梅》,跟随视频完整的演唱歌曲。(课件播放)

五、小结。

师:今天我们一起在歌声中踏雪寻梅,渡过了一段快乐的时光。我们从梅花身上学到了什么精神?对,让我们学习梅花不畏严寒坚强不屈的高贵品质,愿梅花精神陪伴我们今后的学习生活。

《踏雪寻梅》教案【第二篇】

教学目标

1、情感目标:

通过学唱歌曲《踏雪寻梅》,体会歌曲美好的意境,品味歌曲的风格韵味。以积极的态度体验音乐家用何种音乐**描绘东,以及冬季给人们带来的欢乐,以乐观的精神对待自然、对待生活。

2、知识目标:

了解黄自生平,能感知其艺术歌曲的风格。

运用强弱对比,连音与断音对比,附点与非附点音符的对比等表现手法来分析与表现歌曲。

3、技能目标:

能用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱二声部歌曲,主动参与合作音乐表现。

教学重点

能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。

教学难点

《踏雪寻梅》第二声部的演唱和用探索的音响为歌曲作表演唱。

教具准备打击乐器自制课件多**

一、创设情境

1、**学生听《铃儿响叮当》,随音乐的节奏和欢快的情绪进教室,

2、发声练习:四二拍1 — 3 — 5 —

13 15 13 15 13 15

二.授新课

(二)歌词赏析:(通过系列启发性的**展开讨论,赏析歌词)

1、多**课件出示歌词,学生在歌曲旋律的音乐背景中有感情地朗诵歌词。

2、解释歌词

A “雪霁天晴朗”的“霁”是什么意思?——雪后放晴

B “坝桥”是什么桥?——有扶手的石板桥。你现在看到过吗?在哪里看到的?(也许江浙一带的古镇上还有)

C是谁在骑驴赏花?(从诗中最后一句“书声琴韵”猜测是学堂的孩童)他的心情怎样?

D、作者简介

这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的作品。

黄自:(1904——1938)作曲家、音乐***。1916——1929年在**清华学校学习,其间参加学生合唱队和管弦乐队,并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。

三、歌曲学唱

3、学唱《踏雪寻梅》

A、学唱歌曲第二声部。

1、用“啦”哼唱歌曲第二声部。

2、唱出歌曲情绪,顿音,欢快

B、第一、二声部合唱。

1、跟琴声哼唱第一声部。

2、分声部合唱。

(循序渐进,使合唱变的较易掌握,培养学生合作意识和协作精神。)

C、歌曲演唱处理:结合谱例赏析歌曲,通过引导**、师生讨论来细致地处理歌曲:1、乐曲的力度与旋律线的起伏有联系吗?——有。根据歌曲的旋律线来做适当的渐强渐弱力度变化。

2、乐曲的**在哪里?力度怎样?歌曲的开始呢?——**在“花采得供瓶养”,力度是强,感叹地抒**感。歌曲开始用中弱的力度以叙述性的口吻来演唱,表现轻松、悠闲的骑驴赏花的情趣。

3、乐曲中四次“响叮当”上方加了什么音乐加号?为什么要加?怎样生动地来演唱?——加了断音记号,表现驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短促跳跃,力度作渐强,表现驴儿由远走近的清脆的铃声。

4、学生用中速稍快的速度演唱歌曲,表现出活泼、充满童真情趣的动感画面。

四、创编、表演

A探究音响,要求用各种方式表现:

1、人歌声

2、铃声

3、驴蹄声

4、雪花飘落声

B、模仿小品《踏雪寻梅》进行表演

五、课堂小结

A说说冬天带来的乐趣

B 《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景,踏雪寻梅是人趣。自古以来,人们不惧天寒地冻,不畏山高路远,去探问,去寻访。“踏”和“寻”也表现了主人公对自然和生活的热爱!(迈着轻快步伐、听音乐出教室。)

《踏雪寻梅》教案【第三篇】

教学目标:

1、学习用轻快活泼、富有弹性的声音演唱《踏雪寻梅》。注意断音记号的演唱,感受断音和连音的区别。

2、能用适当的力度来演唱歌曲,特别是掌握渐强和渐弱的演唱。

3、为了使歌曲演唱的更有韵味,能用简单的二声部合唱处理歌曲。

教学重点与难点:

1、能在歌曲演唱的过程中熟练处理力度记号。

2、歌曲中出现的难点节奏和前八分休止节奏的演唱。

教学准备:

钢琴、多**课件等。

教学过程:

一、**教学

二、学习歌曲《踏雪寻梅》。

1、导入:

师:今天老师带来了一首小诗,诗的名字叫《踏雪寻梅》,想听老师来朗诵一下吗?

生:想!

师:好,那听老师来朗诵一遍,听的时候,请大家想象一下,这首诗描绘了一副怎样的画面。

(老师把《踏雪寻梅》的歌词以诗歌的形式展现,老师再有感情的朗诵一遍)

音乐第八单元《踏雪寻梅》教案生:我仿佛看到了雪后初晴,腊梅花开,有个小朋友骑着毛驴去赏花,小毛驴脖子上的铃铛发出了叮当叮当的声音。

师:同学们描绘的真好,现在诗情画意都有了,让我们再来感受一下乐韵,让我们一起来听一下这幅美妙的画面所创作的歌曲《踏雪寻梅》。

2、欣赏歌曲。

师:这首诗是音乐家黄自于三、四十年代创作的歌曲《踏雪寻梅》的歌词,现在我们一起来欣赏一遍这首歌曲。

(出示歌谱,并播放课件欣赏歌曲)

师:请大家说说听完歌曲后的感受,哪些地方你觉得很难?

学生经过讨论,自己总结出歌曲的难点。

3、出示旋律并学习:

(1)用听唱法重点练习刚才学生提出的难点。

(2)分句练习,跟琴自学歌谱。

(3)有感情的朗读歌词,自己填入歌词演唱歌曲。(同样难点乐句,用听唱法反复演唱)

(4)把断音记号重点练习下,曲中四次“响叮当”上方加了什么音乐加号?为什么要加?怎样生动地来演唱?——加了断音记号,表现驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短促跳跃,力度作渐强,表现驴儿由远走近的清脆的铃声。

音乐第八单元《踏雪寻梅》教案

(5)复习力度记号,在几个乐句上添加合适的力度记号,请学生进行选择填充,并说说用这些力度记号表现了怎样一副情景。

音乐第八单元《踏雪寻梅》教案

(6)把填充完整的歌曲再次演绎一遍,注意歌曲中的断音记号,力度记号。

4、完整地演唱歌曲。

采用多种演唱形式来巩固歌曲,让学生体会歌曲的意境。

5、拓展练习

在完全掌握歌曲的基础上,进行简单的二声部合唱,最后一个乐句加一个声部进行练习。一半学生唱旋律声部,另一半学生用“响叮当,响叮当”的旋律作为第二声部进行伴唱,感受和声的魅力。

音乐第八单元《踏雪寻梅》教案

三、下课

踏雪寻梅教学设计【第四篇】

教学目标:通过学唱歌曲《踏雪寻梅》,体会歌曲美好的意境。了解黄自生*,感知其艺术歌曲的风格。

教学重点:有感情地歌唱《踏雪寻梅》,体会歌曲情韵。

教学难点:运用强弱对比,连音与顿音对比等表现手法来表现歌曲

教学准备:对**课件,钢琴,打击乐器,有关梅的诗词与图片。

教学过程:

一.看图识梅

师出示图片,请生辨别是什么花?(图片背景音乐《梅华引》)

师介绍梅花。

二.踏雪寻梅

师:今天,我们也要学习一首与梅花有关的歌曲《踏雪寻梅》,那让我们和主人公一起去“踏雪寻梅”。

1.播放歌曲,初步感受歌曲的意境。

**:听到这首歌曲,你想到了什么样的画面?你的心情怎样呢?

生:想到了在冬天梅花盛开的时候,花香扑鼻的画面······心旷神怡啊!

1.这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的作品。

出示课件简单介绍作曲家黄自的生*。

黄自(1904—1938)作曲家、音乐***。1916—1929年在**清华学校学习,期间参加学生合唱队和管弦乐队,并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》、《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。

刘雪庵(1905~1985)作曲家、音乐***。1930年考入上海国立音乐专科学校师范组,随萧友梅、黄自学习作曲与和声学。毕业后曾从事过救亡歌咏运动。他的作品有《长城谣》《***歌》《红豆词》等。

1.出示歌词,让生自己朗读歌词,找找词中不理解的地方。

师:让我们来看一看刘雪庵写的词。请大家用自己喜欢的节奏方式来读一读歌词。若有不懂得可以向老师询问。

“霁”:雪后放晴。“坝桥”:有扶手的石板桥。

师:同学们读的有点乱,我们尝试一下根据歌曲的节奏来朗读歌词。

请生按歌曲的节奏朗读歌词。

(注意第四小节和第十三小节两句弱起拍和附点音符的准确把握。)

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