踏雪寻梅教学设计【优推4篇】

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踏雪寻梅教案【第一篇】

教学目标：

1、通过朗诵、聆听、学唱《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，培养热爱大自然的感情，和勇于和困难作斗争的梅花精神。

2、能用轻松、明快的声音学唱《踏雪寻梅》，并能用清新、明快、和谐的声音唱歌曲的第二声部。

3、能用各种方式探索音响效果为歌曲配伴奏，创设歌曲意境。

教学重点：能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。

教学难点：《踏雪寻梅》的二声部演唱和用探索的音响为歌曲作表演唱。

教具准备：打击乐器自制课件

学生座位：U字型

教学程序：

★（课前播放殷秀梅的《我爱你，塞北的雪》，感受一个“北国风光，万里雪飘”的意境。上课铃响音乐即停。）

一、观看音像――感悟冬趣

1、师：好一个北国风光，万里雪飘，这样的冬景真是美不胜收。我们今天的内容就是感受冬天的独特魅力。

★打出字幕“冬之韵”（有下雪、飘洒的感觉）

2、欣赏歌曲《铃儿响叮当》，感受音乐欢快的情绪。

★师：请欣赏美国歌曲《铃儿响叮当》，说说在歌曲中，让我们感受到冬天给我们带来哪些乐趣？（老师可用几个简单的动作引发学生的小小参与）

生自由发言，快乐的圣诞、雪橇、铃铛声……

3、引入下一环节：

师：一串欢快的、叮当响的铃儿把我们带入即将到来的圣诞节。在白雪皑皑的冬天，在座的你们，会找到哪些乐趣呢？

学生回忆、诉说自己在冬天的乐趣如：堆雪人、打雪仗、溜冰等。

设计意图：《铃儿响叮当》是一首描写冬天意境的歌曲，大家都能哼唱，而且较欢快，给他们创设“美丽的冬天”的意境，感受到冬天的气息，初步体验到冬之韵的意境。

二、诗词诵读――感悟冬韵

1、师：现在，我们来看看，中国传统的诗是怎样表达对冬日雪景的感受？

★（老师打出踏雪寻梅图和诗）

2、老师有感情诵读诗词，简单解说：“雪霁”的“霁”是雪后放晴；“灞桥”是指有扶手的石板桥。它把你带入了一个怎样的意境？

3、你会用什么方式来读这首诗？（请一、二位学生朗读）

4、分析题目“踏雪寻梅”

师：诗人是怎样踏雪寻梅的？

（骑着毛驴，寻着花香去找梅花）

三、赏学歌曲――感悟冬韵

1、初听歌曲

师：作曲家黄自看到了这首诗以后，把它谱成了歌曲，我们一起来欣赏一下。说说音乐给我们的带来什么感觉？（听磁带上的音乐）

可闭上眼睛，用心聆听歌曲，也可随音乐晃动身体。欣赏后学生自由发表自己的意见，讨论音乐情绪。

2、复听歌曲★（打开有画面的整首曲谱）

师：这是一首二声部的合唱歌曲，生动地抒发了人们骑驴去赏梅的兴奋心情，而铃儿的叮当响声，则形象地描绘出这一生动情景。再次欣赏时可注意两声部的谐和。

3、朗诵歌词

师：刚才我们已经用各种方法朗诵这首诗，现在用用两个声部按歌曲节奏的方法来试试。（引起学生的好奇和配合，也为歌曲的二部合唱作铺垫。）

先由老师与一位学生先试一次，再分两小组进行配合。

4、学唱歌曲。

A．先学第二声部★（只有第二声部的旋律和歌词）

师：在此声部要注意什么问题？（、 p等）此声部是为烘托、陪衬的作用，注意力度的控制。

跟琴哼唱一遍，再唱唱第二乐段，注意前面要活泼、跳动，后面要抒情、连贯。

学生在唱第二声部时，老师唱第一声部加入进来。（无伴奏）（两声部的感受和配合，让学生感觉合唱并不是很难。）

B．学习第一声部★（打开有画面的整首曲谱）

a．跟琴学唱2-3遍，提示：“骑”轻巧地一带而过，强拍落在“驴”上；在“好花”的地方，前半拍的休止好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“好”字。

b．轻唱第一声部，注意力度记号，老师可示范一、二句。

c．分声部进行配合：一半高声部，一半低声部，老师视情况可帮较弱的声部；反之进行练习。也可用几位学生唱高声部，大多数学生唱低声部的形式。

5、表现歌曲

A．师：同学们随时把调羹放在口袋中，是否可用它为这首歌曲伴奏呢？

分组敲击一种节奏：X―|X―|；X X| X X|；X X X X | X X X X |等

先各自敲击两小节，再合奏两小节，最后配合伴奏带或老师的钢琴声。

B．打击乐加上学生的歌声，第二乐段可以不要打击乐。一、二次（一个大汇合）

梅花不畏冬雪，傲然绽放，吐艳枝头，千百年来人们赞美这样的雪梅精神。我们在演唱这首歌曲的时候，把人们去赏梅时的兴奋、愉快的心情，声情并茂地表达出来。

设计意图：多媒体展示曲谱，并播放。带着问题去聆听，可以给聆听以指向性，并可检测，培养他们良好的欣赏习惯。循序渐进，使合唱变的较易掌握，培养学生合作意识和协作精神。

四、创作旋律：（也可做课后作业）★刚才我们学习了黄自创作的歌曲，你们也可以去学学，把王安石的词配上旋律，在下节课上进行交流。

师：梅花总是挑选在最严寒的冬天开放，这种敢于与困难做斗争的精神是大家值得学习的，下面让我们来朗诵一首非常熟悉的古诗《梅花》。

A．鼓励个别同学有感情的朗诵诗歌；集体朗诵。

B．为古诗配旋律。（多媒体展示古诗及与诗歌意境相应的图片。）

即兴创作旋律要求：①用相应的节奏；②用1 2 3 5 6五个音创作旋律；③唱给大家听。

设计意图:通过诗歌朗诵，充分感受冬天里梅花争奇斗艳的画面，并体会到梅花精神。通过即兴创作演唱，能提高学生的积极性，把课堂推到又一个高潮，并能充分发挥学生的想象力，和歌曲的即兴创作能力。

五、课堂小结：《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。雪映梅开是天景，踏雪寻梅是人趣。今天我们感受里冬天特有的快乐和韵味，希望大家喜欢冬天。

迈着轻快步伐、听音乐《踏雪寻梅》出教室。

音乐教案《踏雪寻梅》【第二篇】

一、设计理念

本节课是一节音乐唱歌课，课时为一课时。根据新课标的要求这节课主要是以学生为主体展开教学。教学过程以音乐审美为核心，让学生在聆听、学唱、表演、比较、创编等一系列的音乐活动中感受音乐、表现音乐，做到以美感人以美育人，真正的让学生在玩中学、学中乐。

二、教材分析

《踏雪寻梅》歌曲表达了青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪去欣赏梅花绽放的情景，以轻快活跃的曲调抒发了人们去赏梅时的兴奋、愉快的心情，词曲并茂。乐曲为带变化再现的单二部曲式，A段中抒发人们骑驴去赏梅的兴奋心情，主要以叮当声为骑驴行走的背景来衬托第一声部的形象。B段描绘了骑驴踏雪赏梅的情景，并且把歌曲推向高潮后结束全曲，抒发了赏梅后得到满足的喜悦心情；整首歌曲曲风轻快、活泼，既表现出人们踏雪赏梅的兴致，也赞美了梅花不畏冬雪，傲然绽放的精神。

三、教学目标

根据新课标理念和对教材的理解，结合学生的实际水平，我制定出这节课的教学目标

1、情感态度价值观：通过演唱歌曲《踏雪寻梅》，让同学们更加热爱生活、热爱大自然。培养学生要有积极乐观的精神。

2．过程与方法：通过聆听、演唱、对比、引导等方式，发挥学生的主动性，培养学生的探索与创造能力，从而更好地参与到歌曲的学习中去。

3．知识与技能：引导学生用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，了解歌曲的词曲作者及代表作品，能够唱准歌曲中的音乐记号。

五、教学重点

用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，并能够表现歌曲的高雅意境。

六、教学难点

1、用合适的打击乐器为歌曲编配伴奏。

2、对弱起句及休止处的正确演唱。

七、教学准备

1、钢琴2多媒体课件

3、打击乐器

八、教学方法

练习法、演示法、讨论法、实践法

九、教学过程

1、组织教学，师生问好。

2、导言后提问欣赏图片

3、引入新课，教学板书。

4、播放歌曲《踏雪寻梅》，学生聆听。

5、教师提问

6、介绍词曲作者

7、学唱歌曲（用节奏法朗读歌词、找出歌词中不理解的字词、学唱曲谱、教师教唱歌曲、让学生找出歌曲中的特殊音符）

8、分析歌曲

9、为歌曲编配打击乐器。

10、欣赏古诗《梅》，通过这节课《踏雪寻梅》歌曲的学习，引入到古诗《梅》的欣赏，以此教育学生学习梅花精神。

11、课堂小结

四年级《踏雪寻梅》教案【第三篇】

下面是第一范文网小编整理的小学音乐《踏雪寻梅》说课稿模板，希望对大家有所帮助。

[教学内容]

今天我说课的内容是苏少版小学音乐教材四年级上册第八单元《冬天的故事》中的《踏雪寻梅》一课。

[教材地位和作用]

《冬天的故事》是这学期的最后一个单元，教学时间正值元旦和新春佳节来临前夕。安排的内容主要着眼于人与自然，选择的作品动静结合，活动设计应体现情趣性。旨在驱散严冬的寒冷，增加学生音乐的感受积累，从作品的创作手法、表现手法多样化的比较中发展对音乐作品的理解力。

本单元可分四课时来完成，本课将安排在第一课时进行，是以《踏雪寻梅》歌曲教学为主、采用《冬天的故事》进行导入的一堂新授课。

[教材分析]

童声合唱曲《冬天的故事》为带再现的三部曲式，一、三乐段为2/4拍，抒情、柔美，表现冰天雪地的美景，第二乐段为3/4拍，欢快、跳跃，描绘了孩子们在冰天雪地里尽情嬉戏，玩耍的情景。

《踏雪寻梅》为带再现的二段体，是一首短小精炼、意境高雅的艺术歌曲。表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。四次“响丁当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合恰到好处，唱起来十分流畅、亲切。歌曲中运用了强与弱、连音与断音、附点与非附点等多种对比表现手法，使学生在美的熏陶中，深刻地领悟和表现歌曲的意境。

[教学目标]

根据新课标理念和对教材的理解，以及小学生的年龄特征和心理特点结合学生的实际水平，从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度出发，制定出这节课的教学目标如下：

1.情感目标：

*通过演唱《踏雪寻梅》，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象，对冬天产生浓厚的兴趣。

2、知识目标：

*用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，表现骑驴赏花、怡然自得的情绪。

*认识断音记号，正确地掌握断音的演唱方法。

*能根据力度记号对歌曲进行力度的处理。

3、方法目标：

*运用随手可得的生活用品与口技模拟自然界的音响。

*学生对歌曲进行二度创作，添加合适的前奏和尾声，培养学生的探索与创造力。

[教学重点]

1、能用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》。

2、认识断音记号，正确地掌握其演唱方法。

3、四个“响叮当”处的演唱及处理。

4、用合适的音响为歌曲伴奏。

[教学难点]

1、弱起句的正确演唱。

2、“骑驴”和“好花”这两个一字多音处音高节奏的准确把握。

3、歌曲中大量休止符的正确演唱。

[教师教法]

音乐是富有情感的艺术，又是最讲究形式结构的艺术，他们都能诱发儿童天然的审美冲击与兴趣，教学设计中我努力创设一些美的情境，运用形式多样的方法促使孩子们在充分的体验中既得到情感的熏陶，又获得方法、技能的领悟。

本节课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。具体的教法有：

1、情景导入法

2、预设悬念法

3、谈话讨论法

4、节奏律动法

5、图谱示意法

6、对比演示法

[学生学法]

学生的学习需要方法，好的方法可以激发学生的兴趣，降低学习的难度，达到事半功倍的效果。因此，这节课，孩子们将在听、唱、动、创造中反复感受歌曲的情绪及意境美。他们将通过以下方法展开学习：

1、视觉图像法

2、联想想象法

3、模仿伴奏法

4、对比听赏法

5、模拟演唱法

6、合作讨论法

[教学准备]

1、多媒体课件、钢琴、三角铁、碰铃、保鲜袋、可乐瓶

2、学生座位的摆放(车厢式)

[教学过程]

一、合理地安排教学过程是教学成功的一个重要因素，针对学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为五个环节：

一、冬天的故事

二、冬天的声音

三、冬天的歌声

四、冬天的音乐会

五、冬天的畅想

1、首先我运用情境导入法，播放童声合唱《冬天的故事》，展示一组冬季的风光图，让学生通过直观的视觉冲击感受冬天的美。“随着冬爷爷一起敲开冬天的大门。”

2、随后出示无音乐的画面：雪过天晴，白雪皑皑，红梅怒放，问：“画面中描绘的是什么？”生各抒己见后，师小结：“梅花傲雪斗艳，凌寒独开，这是一种多么可贵的精神，它们为沉寂的冬天增添了一抹艳色，一片生机。”

3、随后出现儿童骑驴由远到近的画面：“看，谁来了？”引导学生说出：“一个小朋友骑着毛驴悠哉悠哉地赏花(或者赏雪)来了。”

4、通过以上这种预设悬念法，谈话讨论法，渐渐引出自然界音响的模拟。

二、冬天的声音

这一环节我将引导学生通过说一说、听一听、猜一猜、比一比、练一练的方法，探索自然界中冬天的各种音响。运用随手可得的生活用品与口技进行模拟。为后面歌曲的二度创作，作好铺垫。

(一)说一说

1、首先问学生：“这么美的画面，似乎缺了点什么，缺什么呢？”学生会说：缺少声音，太安静了。

2、引导学生讨论后得出：

可能会有：呼啸的寒风、树枝上的雪花“簌簌”抖落的声音、小毛驴的脚步声、驴脖子里的铃铛“叮当”作响、小朋友的歌声、风吹树枝的声音……

(二)听一听

1、随后让学生闭目聆听音响，运用联想想象法，享受音画结合带来的美感。

师在一块预先准备好的小幕布后演示：

又是一个冬天的早晨，太阳露出了红通通的笑脸，下了一整夜的大雪终于停了，风儿推开冰雪的窗帘，我们看到了，看到了一个银装素裹的世界，朵朵梅花在白雪的映衬下格外鲜艳。寒风仍是“x- x- 呼呼”(可乐瓶吹气)地刮着，雪花“x x x x 簌簌簌簌”(揉搓保鲜袋)像棉絮似地从梅枝上轻轻地抖落，小毛驴欢快地奔跑过来。“ 咯哒咯哒 咯哒 咯哒”(口技，无力度变化)，驴脖子上的小铃铛发出了清脆悦耳的声响，“ x0 x0 x0 x0 ”(敲击碰玲)，脚印串串，雪地上盛开出朵朵的白梅来，一朵接着一朵……

(三)比一比

待学生猜出创造音响的方法后，老师单独用口技表演驴蹄声，(师表演，力度渐强渐弱)，学生通过对比的方法，感受驴子由远及近的音响变化。

(四)练一练

1、在教学过程中，用这种激励性的语言及时给予表扬：“你们真是有一双超级灵敏的耳朵！”再次激发他们参与活动的兴趣与热情。

2、师生合作，自己动手来演绎，感受大自然奇妙的音响。

三、冬天的歌声

(一)揭示课题后，简单介绍歌曲的词、曲作者。

(二)完整聆听歌曲范唱。

1、感受歌曲的情绪及意境美。

2、让学生说一说歌曲的情绪：比较欢快的、悠闲的、怡然自得的……

3、再次聆听老师范唱，让学生说说自己最喜欢的是哪些乐句，自主选择学唱的顺序。(在课件中我制作了多个热区域链接，便于学生自主选择)

(三)下面是分段学习歌曲环节。

在此环节我将着眼于解决歌曲的重难点：

1、当学生选择第一乐段时

*按节奏跟老师分句读歌词，同时解决其中的生辟字“霁ji”和“坝桥”的读音及词意。

*用模唱法分句学唱歌词。重点解决两个附点处的演唱：

*在休止符处采用“向外张望、闻花香、听铃声”节奏律动的方法，来解决本句的难点。

师演唱：雪霁天晴朗(向外张望)，腊梅处处香(闻花香)，骑驴坝桥过，铃儿响叮当(听铃声)。

*用画弧线的方法解决“驴”的音高

*最后让学生带着这些动作完整地跟琴唱一唱。

2、当学生选择四句“响叮当”时，这样安排：

*请学生说说此情此景中小毛驴的铃当声，应该是怎样的？

*让学生用对比法选择一条更适合的铃铛声，表现欢快而又轻巧的情绪。

*学生选择后介绍断音记号。

*师生一起探讨四句“响叮当”的力度处理，用渐强来表现了驴子由远及近，跟琴演唱加以巩固。

3、当学生选择最后一句时，如下安排：

*直接跟老师跟琴唱一唱，让学生找出最难唱的地方。

*用图谱示意法解决“好花”的一字多音。用闻花香的身势解决弱起乐句的难点。

4、最后用轻快活泼、富有弹性的声音有感情有表情完整跟琴跟伴奏演唱，用以上所有提出的要求多次加以巩固。

四、冬天的音乐会

此环节充分运用合作讨论的方法，挖掘学生的创造潜能。及时捕捉学生的创作灵感，让他们获得成功的体验。

具体操作如下：

1、首先用这样的话来激发学生的创作欲望。

“冬天万物凋零，万籁俱寂，显得格外清冷，让我们点燃创新的火花，为萧条的冬天奉献一场热热闹闹的音乐会好吗？”

2、学生展开小组讨论，设计合适的方案。

3、然后让学生分组汇报。

4、师生共同探讨方案的可操作性，指导学生练习。并为表现好的学生颁发不同颜色的音乐会入场券。

*伴奏演员用乐器为歌曲简单伴奏。

*歌手们加上合适的力度记号有感情地演唱歌曲。

*配音演员用可乐瓶，塑料袋，口技为歌曲加上前奏和尾声。

5、再次环节以后，老师参与创作，提出新的建议。

*用回声法处理四句“响叮当”。(师示范)以丰富歌曲的情绪性。

6、最后完整地配乐演绎歌曲。

五、冬天的畅想

1、出示俗语：“瑞雪兆丰年”、“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”让学生一起读一读。

2、师小结：这皑皑的白雪，不仅给我们提供了观赏的美景，更为来年的丰收打下了基础，还为大家提供了打雪仗、堆雪人、滑雪撬的好处所。来，让我们坐上冬爷爷的小雪橇一起去采集更多，更精彩的冬天的故事吧！

3、生在《踏雪寻梅》音乐声中律动走出教室。

四年级《踏雪寻梅》教案【第四篇】

[教学内容]

今天我说课的内容是苏少版小学音乐教材四年级上册第八单元《冬天的故事》中的《踏雪寻梅》一课。

[教材地位和作用]

《冬天的故事》是这学期的最后一个单元，教学时间正值元旦和新春佳节来临前夕。安排的内容主要着眼于人与自然，选择的作品动静结合，活动设计应体现情趣性。旨在驱散严冬的寒冷，增加学生音乐的感受积累，从作品的创作手法、表现手法多样化的比较中发展对音乐作品的理解力。

本单元可分四课时来完成，本课将安排在第一课时进行，是以《踏雪寻梅》歌曲教学为主、采用《冬天的故事》进行导入的一堂新授课。

[教材分析]

童声合唱曲《冬天的故事》为带再现的三部曲式，一、三乐段为2/4拍，抒情、柔美，表现冰天雪地的美景，第二乐段为3/4拍，欢快、跳跃，描绘了孩子们在冰天雪地里尽情嬉戏，玩耍的情景。

《踏雪寻梅》为带再现的二段体，是一首短小精炼、意境高雅的艺术歌曲。表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。四次“响丁当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合恰到好处，唱起来十分流畅、亲切。歌曲中运用了强与弱、连音与断音、附点与非附点等多种对比表现手法，使学生在美的熏陶中，深刻地领悟和表现歌曲的意境。

[教学目标]

根据新课标理念和对教材的理解，以及小学生的年龄特征和心理特点结合学生的实际水平，从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度出发，制定出这节课的教学目标如下：

1.情感目标：

*通过演唱《踏雪寻梅》，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象，对冬天产生浓厚的兴趣。

2、知识目标：

*用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，表现骑驴赏花、怡然自得的情绪。

*认识断音记号，正确地掌握断音的演唱方法。

*能根据力度记号对歌曲进行力度的处理。

3、方法目标：

运用随手可得的生活用品与口技模拟自然界的音响。

学生对歌曲进行二度创作，添加合适的前奏和尾声，培养学生的探索与创造力。

[教学重点]

1、能用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》。

2、认识断音记号，正确地掌握其演唱方法。

3、四个“响叮当”处的演唱及处理。

4、用合适的音响为歌曲伴奏。

[教学难点]

1、弱起句的正确演唱。

2、“骑驴”和“好花”这两个一字多音处音高节奏的准确把握。

3、歌曲中大量休止符的正确演唱。

[教师教法]

音乐是富有情感的艺术，又是最讲究形式结构的艺术，他们都能诱发儿童天然的审美冲击与兴趣，教学设计中我努力创设一些美的情境，运用形式多样的方法促使孩子们在充分的体验中既得到情感的熏陶，又获得方法、技能的领悟。

本节课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。具体的教法有：

1、情景导入法

2、预设悬念法

3、谈话讨论法

4、节奏律动法

5、图谱示意法

6、对比演示法

[学生学法]

学生的学习需要方法，好的方法可以激发学生的兴趣，降低学习的难度，达到事半功倍的效果。因此，这节课，孩子们将在听、唱、动、创造中反复感受歌曲的情绪及意境美。他们将通过以下方法展开学习：

1、视觉图像法

2、联想想象法

3、模仿伴奏法

4、对比听赏法

5、模拟演唱法

6、合作讨论法

[教学准备]

1、多媒体课件、钢琴、三角铁、碰铃、保鲜袋、可乐瓶

2、学生座位的摆放(车厢式)

[教学过程]

合理地安排教学过程是教学成功的一个重要因素，针对学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为五个环节：

一、冬天的故事

二、冬天的声音

三、冬天的歌声

四、冬天的音乐会

五、冬天的畅想

下面我将结合教法和学法具体地阐述这节课的教学流程：

一、冬天的故事

兴趣是最好的老师，精彩的导入不仅能激发学生的学习兴趣，更能点燃他们求知的火花，使我们的教学得心应手。