同读一本书教学设计【精彩8篇】

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同读一本书教学设计【第一篇】

3、培养学生口头表达自信心。

4、引导学生和书交朋友。

录音、投影片。

1课时。

师:小朋友,你们平时都看过一些什么书,其中最喜欢的是哪本书?

1、出示图片。

师:这些小朋友喜欢什么书?他们是怎么介绍的?

2、听录音,思考问题。

3、交流板书:《十万个为什么》《安徒生童话》《西游记》。

4、再听录音,交流。

5、师归纳:介绍自己喜欢的一本书,首先要告诉大家这本书的名字,再可以简要地介绍这本书的内容,还可以说说喜欢这本书的理由。

1、小组内交流。

2、选派代表进行全班交流交流。

师:书是知识的海洋,进步的阶梯。因此,我们要多看书,看好书,做一个爱读书的好孩子。

同读一本书教学设计【第二篇】

1.学会借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法或观点。

2.表达观点时能以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。勇于表达自己的真实想法。

3.能够准确理解他人的想法,分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。

1.学会借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法或观点。

2.表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。

能够准确理解他人的想法,分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。

一、说读书名言,谈读书感受。

2.你们读过什么书,有什么感受?

小结:阅读往往能唤起读者独特的感受和理解,即使读同一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。让我们一起开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获,分享读书带来的快乐与幸福。

二、交流书名,探究研析。

1.出示书名出示课件2《汤姆?索亚历险记》,引导学生可以围绕以下话题交流读书心得与感受。

(1)出示课件3这本书讲了一个什么样的`故事?

(2)你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么?

(4)读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?

(5)故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?

2.交流之前,指导如何围绕话题展开交流。出示课件4。

(1)交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法或观点。

(板书:梳理思路)。

(2)表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。

(板书:勇于表达)。

(3)要勇于表达自己的真实想法。

(板书:认真倾听)。

(4)认真倾听别人的发言,准确理解他人的想法。对于不同想法,思考他们的理由是什么。

(板书:交流表达)。

3.出示课件5小组合作:从上面选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的话题来展开深入交流。

如:在汤姆这些冒险的经历中,你觉得最惊险的是什么?哪些情节特别吸引你?说说这个片段中你感觉精彩的地方。

你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地方给你的印象最深?在这段历险中,你对汤姆有了怎样的认识。

4.小组讨论交流并派代表进行汇报。

提示:认真听他人的发言,准确地理解别人的想法。对于不同的想法,想想他们的理由是什么。

5.师生总结。

和同学分享交流之后,说说你对这本书是否有了新的想法。引导学生勇敢表达自己的新的想法。

提示方法:

(1)引用原文说明观点,使观点更有说服力。

(2)分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。

三、课堂总结。

出示课件6阅读往往能唤起读者独特的感受和理解,即使读同一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。从书中读懂什么是善良,什么是友谊,什么是生活,跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成长,是多么幸福!读了一本好书,跟同学交流分享阅读的收获,是多么快乐!

四、布置作业。

推荐好书,写好读书推荐卡。

(板书)。

梳理思路——勇于表达——认真倾听——交流表达。

同读一本书教学设计【第三篇】

1、牛汉写童年生活的文章。

2、八下第一单元(“人生历程”)第三课。

3、略读课文。

4、语句浅显,生活气息浓,有一定趣味性。

5、七下课本中有牛汉的《华南虎》。

1、练习阅读。

2、开拓思路,练习口头表达。

1、板块教学。

2、学生发言为主。

3、一课时。

学生谈自己“第一本书”、“难忘的书”。

三、明主旨。

关注结尾句——“我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”

明确:

通过写作者拥有的第一本书和这本书所承载的感人故事,揭示了那个朝代生活的艰辛和人间的温情。

归纳:

文中围绕着“第一本书”主要表现了三种情感:1、父子之情;2、同学、朋友之情;3、人与狗的默契和情趣。

思考:你对哪种情感最有感触?为什么?

交流:课堂畅所欲言。

完成《同步导学》相应题目。

牛汉。

探内涵艰辛温情。

品情感父子同学人狗。

同读一本书教学设计【第四篇】

活动目的:

1、使学生知道上课专心听讲有利于学好知识,提高学习效果。

2、知道上课用眼、用耳、用脑的重要,掌握专心听讲的要领。

3、初步培养专心听讲的良好学习习惯。

活动准备:

问卷调查、相关词语故事、纸条。

活动过程。

一、导入。

师:同学们,今天能和你们一起上课很高兴,前几天老师针对学生、老师、家长做了一个问卷调查,老师有了惊人的发现,同学们我们一起看一看这次问卷调查的内容。

出示演示文稿问卷调查内容并读题介绍。

出示演示文稿统计结果并介绍。

观察统计结果你有什么发现?

(选择专心听讲的特别多)。

在全校参加调查的100位学生中有71人认为专心听讲特别重。

要,再看看老师的,全校共100名教师参加调查,100名教师专心听讲对提高学习效果最重要。再看看家长的,在参加调查的100位家长中有98人把专心听讲放到了第一位。通过调查我们发现学生、老师、家长都一致认为在提高学习效果的方法中专心听讲太重要了,因此我们今天通过主题班会来探讨专心听讲的话题。

二、感性认识专心听讲。

1.同学们你们知道怎样做是专心听讲吗?(奖励小奖品)举手说一说(不玩东西,看着老师)。

2.同学们说的都很好,大家对专心听讲都有了一定的认识,我们一起看一看老师准备的图片,判断一下哪张图片的内容是专心听讲。(出示图片)。

三.自由讨论:说一说怎样做才能做到专心听讲?

四.教师发言:我来夸一夸。

(夸班里在专心听讲方面做得好的同学。)。

五.活动。

1、通过今天的班会你有哪些收获?

量。

2、小结。

同学们,今天我们一起上了一节主题班会,我真的非常高兴,因为我也从中深受启发。“专心听讲”不仅仅是获取知识的学习方式,还是一种重要的良好学习习惯。同学们,让我们一起专心听讲,享受课堂,每名同学都成为专心听讲小明星,老师把剩余的明星卡留给你们班主任,希望我们在今后的每一节课,每一天都能做到专心听讲。

六(3)班:谢鹏。

同读一本书教学设计【第五篇】

1、知道俄国著名科学家罗蒙诺索夫从小就是个热爱学习的,爱动脑筋,遇事沉着勇敢的好孩子,懂得应该向他学习。

2、学会本课15个生字,理解“不顾一切、颠簸、奖赏”等词语。

3、能按照“单元学习提示”读懂可后及作业 本上指定的句子的意思,能用“更想要”造句。

4、能分角色有感情的朗读课文,读出反问句的语气。

通过理解“不顾一切”词语的理解,体会罗蒙诺索夫在危急关头的沉着勇敢、热爱学习的好品质。

第三节父亲哪个反问句和称赞罗蒙诺索夫的那句话。

3课时。

遇风暴的大海课件。

教学目标 :

初读课文,了解课文大致内容,学习生字,学习研究课文第一自然段。

教学过程 :

一、揭示课题,读题质疑。(5分)。

创设情景,星期天,爸爸给你10元钱,你上街准备买什么?

(讨论交流)教师对学生买的东西不作任何评价,留待课文学完后评价。

1、齐读课题,说说你想知道些什么?

2、学生交流提问。(我是谁?我要怎样的一本书?这个要求是什么时候提出来的?)。

二、初读课文,整体感知。(8分)。

2、组织交流。说说你读懂了什么?

教师随机介绍罗蒙诺索夫的情况。

三、再读课文,整体感知。(20分)。

1、自由读课文,思考:你觉得罗蒙诺索夫是个怎样的人?

2、指名读课文,把句子读通顺。

3、请学生当小老师,教学生字词语。

(1)、说说你学懂了哪个生字,你是怎么记住的?

(2)、教师强调个别生字注意点。颠簸(笔画)鹿(中间部分)黎(下面部分)。

(3)、学生书写生字。

(4)说说你学懂了哪个词语?交流。

(5)、齐读词语。

4、讨论:罗蒙诺索夫是个怎样的人?

5、初步了解文中人物的品质。

四、教学第一节。(6分)。

1、自由读第一节,说说你从中知道了关于罗蒙诺索夫的那几点情况?

2、交流。(生平、家庭)。

3、齐读第一节。

五、作业 :(1分)。

生字词语找写三遍。课文读熟。

教学目标 :巩固生字词语,细读课文2、3自然段,落实句子训练,完成相关作业 。

教学过程 :

一、复习。(3分)。

通过上一节课的学习,你知道了什么?

这节课,你想知道些什么?

师生共同制定目标。(那些地方可以看出罗蒙诺索夫是个勇敢、爱劳动、爱科学的孩子?)。

二、细读课文,深入研究。(28分)。

1、自读课文,你是从课文的哪些地方体会到罗蒙诺索夫是个勇敢、爱劳动,袄学习的人。

2、交流。

(2)难道一件皮衣还比不上一本书吗?

用自己的话说说它是什么意思?完成课后练习3。

用上“难道”表示什么?朗读体会惊奇的语气。

展开想象,想一想父亲会怎么想?交流。

朗读体会。

(3)“爸爸,衣服和书比,我更想要一本什么知识都有的书。---------”

用自己的话说说这句话是什么意思?

你从“更想要”中体会到什么?从中你知道罗蒙诺索夫是个怎样的人?(对学习,对知识的热爱。)。

朗读这句话体会。

理解“黎明、浪潮”的意思。

#讨论:一本书与一件皮衣哪一样值钱?为什么罗蒙诺索夫选择的是书?交流。

(4)、齐读罗蒙诺索夫一连窜的问题。

说说他要的是一本怎样的书?

看了罗蒙诺索夫的问题,你是怎么想的?

交流。教师点拨,引导,知识比什么都重要。

(5)、“这孩子真有出息!”

说说这句话是什么意思?

你是怎么理解父亲的这句话?重点理解“出息”。

读一读课文1-3自然段,说说罗蒙诺索夫是个怎样的人?

说说父亲为什么称赞他的儿子有出息?

自由地读一读,你觉得该怎么读?指名读-----评议------齐读(读出赞叹的语气。)。

三、感情朗读第三自然段课文。(5分)。

1、齐读第三段课文。

2、选择自己喜欢的句子读一读。

3、分角色朗读。

四、小结。(3分)。

学到这里,你知道了什么?令你印象最深的是什么?

五、作业 :(1分)。

完成作业 本上1、2、3、4题。

教学目标 :

回顾全文,有感情的朗读课文,完成作业 。

教学过程 :

一、巩固生字词语。(10分)。

1、齐读生字词语。

2、听写生字词语。

二、回顾全文。(15分)。

1、自由读全文,说说课文主要讲了什么?写出了罗蒙诺索夫是个什么样的人?

2、有感情的朗读全文。

3、选择你所感兴趣的句子读一读。集体品一评读的好不好?为什么?

4、讨论:如果老师要奖赏你一本书,你想要一本什么样的书?

5、分角色朗读课文。

分组读——集体读——表演读。

6、你觉得班中谁是“有出息”的孩子,为什么?

*7、现在,如果给你10元钱,你会用它干什么?

三、指导作业 (10分)。

1、照样子写词语。

狂风巨浪对风平浪静。

颠簸对()。

小时侯对()。

黑夜对()。

惩罚对()。

2、用“难道”说话。

难道——。

3、用为什么和怎么提问?

4、完成作业 。

不顾一切勇敢。

我要一本书我要一本什么知识都有的书。爱学习“有出息。

捕鱼爱劳动。

同读一本书教学设计【第六篇】

我喜欢读书,阅读往往能唤起我独特的感受与理解,莎士比亚说:“生活中没有书籍,就好像天空中没有太阳,”是啊!每当我读完一本书,就像看到了明媚的阳光。

七岁那年我认识了鲁滨逊,他喜欢冒险,在一次冒险中,突如其来的狂风暴雨让他们翻了船,无一幸存者,而鲁滨逊竟然顽强地活下来,他又累又饿,心里想:流落到这种地方,怎样活下去呢?虽然很沮丧,但他仍然期待着希望,他在木条上有条理的记录着自己登岸的时间,这样,他有了属于自己的日历,他还在船上取出许多可用的东西,他还找到两只猫和一只狗来与自己做伴,但是他们并不会说话,他用自己仅存的墨水来记录着每一天,他并不是让后人来看,而是要把一直萦系在他心头的想法吐露出来,他按照商业薄记中借贷和贷方的方式记录了自己的幸与不幸,来安慰自己,缓解心情,他有计划的过着每一天。几年后,鲁滨逊在30多个野人中救下了一个正在逃跑的、很不幸的野人,因为那天是星期五,所以他给救下的野人取名星期五,星期五很快成了他的好帮手,他们愉快地生活在岛上,扩大了粮食种植面积,又增加了几个羊圈,晒了很多葡萄干,他教星期五说话、识字,成为了他唯一能够沟通的好朋友,就这样,鲁滨逊在荒岛上度过了28年后,回到了英国。

这本书对我感触很大,鲁滨逊他是一个不屈服命运的人,一个善于调整心态的人,一个不怕孤独的人,一个以苦为乐的人,一个热爱生活的人,我敬佩他,更敬佩这个让我识知朋友的——书。

同读一本书教学设计【第七篇】

教材分析:

本课主要通过生活中的例子让学生知道为什么要专心学习,,重在督促学生养成专心学习的习惯。

学情分析:

教学目标:

教学重点:

懂得学习要专心,养成专心学习的好习惯。

教学难点:

逐步养成专心的好习惯。

教学准备:

教学时间:一课时。

教学过程。

一、板书课题,导课。

今天我们学习第二课——学习要专心。为什么学习要专心呢?学习课文以后你们就知道了。

二、学习新课。

1、提问,让学生思考讨论:

(1)、司机叔叔开车时如果不专心又会怎样呢?

(2)、警察叔叔指挥交通时不专心,又会怎样呢?

2、提问:我们学习要不要专心呢?能不能一心二用?

3、做实验:

(1)、请两个同学手持电子游戏机玩电子游戏,老师念4句话的`儿歌,共念3遍,过两分钟后,请两位同学停止游戏,背诵儿歌。

(2)、请两位同学一边画画,一边听老师讲故事,过两分钟后,再复述故事。小结:学习不专心是不行的。

4、讨论:专心学习有什么好处?不专心学习会造成哪些不好的后果?

你专心学习吗?

5、看图,这些小朋友做得对吗?为什么?

三、作业:

同读一本书教学设计【第八篇】

教学目标:

1、通过交际实践,使学生懂得什么是好书,能主动、清楚、明白地把自己读过的一本好书的主要内容或看法、体会介绍给他人。

2、能用普通话交谈,学会倾听,学会一些交际方法,培养学生文明、和谐的交流素养,锻炼和提高口语交际能力。

3、进一步认识读书的价值和意义,激发学生热爱阅读、热爱书籍的情感。

教学重点:

能具体、生动地把书的有关内容,向大家介绍清楚、明白。

教学难点:

并说出自己的感受和想法,努力用语言打动他人。

课前准备。

布置学生带一至三本自己读过的、喜欢的书。

教学过程:

一、创设情境,激发交际情趣。

1.同学们喜欢读书吗?

2.那么,我想知道,你为什么喜欢读书?

学生可能会从这些方面来谈:

读书可以学到知识;读书使人聪明;读书使人有才干。

3、是呀,书籍能让我们懂得很多,看看名人他们怎么看待读书的。齐读名言。

4.我还想知道,你都读过哪些书?

二、明确口语交际要求。

1、读题。

2、这次口语交际有什么要求?

三、探讨怎样推荐好书。

1、刚才同学们都说了很多你读过的书,那在这些书里面,你最喜欢哪一本呢?电脑出示:我喜欢读的书有??,有??,还有??,其中??我最喜欢。

同桌说说。

2、为什么喜欢读这本书呢?

电脑出示句式:我最喜欢读的书是??,因为它??

同桌说说。

3、对于这本你最喜欢的书,我要你推荐给别人看,你打算怎样向别人推荐呢?

(1)、播放多媒体动画,启发示范。“大家好,我是爱读书的小灵通。最近,我看了一本很有意思的书,名字叫《童年真好》,作者是陈章汉。这本书用儿童化的语言、形象风趣的插图,写了作者小时候的不少蠢事、羞事和趣事。但无论是什么事,都充满天真无邪的儿童情趣。读着读着,我常常忍不住捧腹大笑,并为文中蕴含的浓厚情感所感染,也使我不禁想起自己小时候的一些事情来。这样的好书,你不想一睹为快吗?”

(2)、小灵通是怎么向别人推荐《童年真好》这本书的呢?

(3)、在学生自由发表意见的基础上,师生共同归纳、概括出介绍、推荐好书的基本方法为:电脑出示:

(2)形式方面:采用丰富多样、引人入胜的推荐形式;

(3)要说得清楚明白,最后还可以加上“能不值得一读吗?”“不读真可惜啊!”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言,以激起其他同学的阅读欲望。

1、个人练说。看来,推荐一本书还真有学问呢!老师先给大家3分钟时间作准备,小声跟自己说说推荐书的理由。

2、在学习小组中推荐你最喜欢的一本书,比一比谁介绍得最好,在小组尝试“特别推荐”之前,友情提醒(课件出示)。

第一,以学习小组为参赛单位。记住:三人同行,必有我师。

第二、以不同的形式来推荐好书。记住:每个人都拥有属于自己的舞台。

第三、各小组展示,班级将评出“星级推荐手”。记住:一份耕耘,一份收获。

3、分组交流,合作讨论。

4、教师参与到各小组的活动中,进行有效的点拨、指导。

形式一:向朋友介绍。大家通过解说书的书的主要内容,对这本书的看法,自己的收获,向朋友推荐自己喜欢的一本书。

形式二:新书推介会。大家以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推荐新书,重点把书的特点、优点、特色说具体、说生动,并随时回答“顾客”提出的疑难问题,力求让“顾客”喜欢,愿意看自己推荐的书。

形式三:好书自述。学生头戴饰物,用第一人称的方式“表白”自己,推荐自己,还邀请看过这本书的同学作补充。

形式四:讲故事表演。学生选取书中的一个精彩片断,边讲故事边表演。可一个人独立表演,也可请同学合作。

形式五:小记者采访。两学生分别扮演小记者和新书的作者,“小作者”在回答小记者问题的过程中,适时插入配乐朗读书的精彩片断、展示书的装帧等内容,以引发学生对书的好感和兴趣。

6、组织学生评出最佳推荐手、最佳创意,予以表扬、奖励。

7、每人制作一张“好书推荐卡”,简单的写下你推荐的理由,拿着书去向你的好朋友推荐吧,说完送卡片给你的好友。

五、好书的标准。

1、刚才老师说让大家制作好书推荐卡,何谓好书?刘向说过:“书犹药也,善读之可以医愚。”同学们需要有选择的读书,就像小树的成长离不开阳光和雨露,同学们的成长也离不开好书的滋养,下面我们就来一起研究什么样的书叫好书。

大家在小组内讨论交流一下。

2、学生发言联系自己实际谈看法。

3、师依据学生回答概括如下:a内容健康的书;b语言优美的书;c启迪智慧的书;d教人做人的书;e使人获得有益知识的书。

六、扩展延伸,巩固提高。

课后向同学、父母或邻居小朋友推荐一幅好画、一首好歌、一部好电视剧、一处好风景。

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