gkh教学设计优秀4篇

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gkh教学设计【第一篇】

一、设计理念：

《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。

1、童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。

2、快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

3、合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。

二、教学目标：

１、学会声母gkh，能够读准音，认清形。

２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

三、教学重点难点：

读准三个声母的音，认清字形。

四、教学准备：

１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置；

２、声母gkh的字母卡片；

３、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；

４、多媒体课件。

五、教学过程：

１、情境导入：

（１）多媒体出示画面，引导看图

师：小朋友，你们看，它们是谁呀？

（２）生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦

（３）生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。

２、师讲故事：

有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，它飞到河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心！

３、出示语境歌：

师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗？

生：喜欢！

师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！

今天天气真正好，

一只鸽子天上飞，

一群蝌蚪水里游，

乌鸦乌鸦口喝了，

飞到河边把水喝。

４、多形式读语境歌

（１）拍手异步跟读、拍手同步跟读

（２）师生接读、男女生接读

（３）拍手齐读

５、认识gkh的形，学习发音

师：小朋友们都是聪明的小博士吗？

生：是！

师：好，老师来考考你们喔！

（１）考考聪明小博士：

（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）

（２）再考考聪明小博士：

（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）

（３）引出声母gkh

师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？

师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一起来认识一下它们吧！

（４）出示顺口溜：

鸽子鸽子ggg

蝌蚪蝌蚪kkk

喝水喝水hhh

（５）师领读顺口溜

（６）生齐读顺口溜

（７）拼音字母搬家游戏：送声母宝宝“回家”

（８）认读声母gkh

口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？

回应：徐老师，我告诉你，它的名字叫xx，xxx。

（９）出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音

g宝宝像什么呀？

（像个９字ggg）——读g时，声音稍微拉长一些；

k宝宝像什么呀？

（像挺机枪kkk）——读k时，要送气，要读重一些；

h宝宝像什么呀？

（像把椅子hhh）——读h时，要短一些、轻一些。

（１０）小组开火车比赛发音

口号：小火车——呜呜呜，开起来！

（１１）指名发音

（１２）做律动齐认读声母宝宝

口号：擀擀面，擀擀擀，包饺子包饺子捏捏捏！香喷喷的铰子xxx。

（相机提示：包“g饺子”时，要包长一些；包“k饺子”时，要用力包，包“h饺子”时，要轻轻包）

６、快乐拼音游戏：听音摘果子

游戏规则：

师念口号：小朋友，注意听，xxx。生根据师发音从“果树”上摘下相应的“拼音果子”。摘对了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘对了。”果子就作为奖品送给孩子。摘错了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘错了。”摘错的孩子再另摘。

７、开心拼音游戏：翻拼音卡夺奖

游戏规则：

师把准备好的拼音卡片反摆在投影机上，让全班孩子看大屏幕，然后请个别孩子上台，自已随意选择一张拼音卡片，念魔咒：“芝麻开门，xxx（所选声母）。”念对即可翻开，如拼音卡片背面有中奖标志（小红花），即可得到小动物头饰作为中奖奖品。如没念对，可请小朋友帮忙，然后跟着念一遍，也可把拼音卡片翻开。如果看到翻开拼音卡片中奖时，全班孩子便欢呼“Ｙe”以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。

８、动手操作：拼音大卡

师：玩了这么好玩的拼音游戏，小朋友们开心吗？

生：开心！

师：今天，我们又认识了三个声母宝宝——gkh。最后呀，我们各自动手做一张漂亮的拼音大卡。

生：好！

（１）师示范制作拼音大卡

（２）播放轻音乐，生自由动手制作拼音大卡

（３）展示个别作品

《g k h》教学设计【第二篇】

一、教学目标

知识与能力：

1.学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会g、k、h与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

4.认识五个生字，会读儿歌。

过程与方法：

1.通过观察图片，探究声母发音和字形的特点。

2.小组合作学习，集体读字母、拼音节。

3.课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。

情感态度与价值观：

1.趣味拼读，感受学习拼音的快乐及其工具性。

2.图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。

二、教学重难点

教学重点：

1.读准声母g、k、h的音。

2.初步掌握三拼连读的拼音方法。

3.认识五个生字。

教学难点：

初步掌握三拼连读的拼音方法。

三、教学策略

《义务教育语文课程标准（20xx年版）》中指出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。本课教学以学生为本，采用观察法、游戏法等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，重视学生情感、态度、价值观的培养。

1.通过观察图片，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，在老师的引导下读准字母的音，认清字母的形。

2.《义务教育语文课程标准（20xx年版）》倡导自主、合作、探究的学习方式。拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式，让教与学在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，激发学生学习拼音的兴趣。

3.鼓励学生大胆拼读，尽可能多地拼读音节、认读字词。

四、教学过程

（一）新课导入

1.同学们，前几节课我们学习了一些拼音，大家还记得吗？开火车读一读。

2.这里还有一些音节，你能准确地拼读出来吗？

设计意图复习巩固学过的带调韵母、声母，读准音，正确拼读音节，为本节课继续拼准音节和学习三拼连读的音节做好准备。

（二）教授新课

1.认识g、k、h三个声母，读准音。

（1）请大家打开语文书，书上有一幅图，看一看图上画的什么？他们都在干什么？

（2）图上画着几只鸽子，其中一只鸽子衔着一支花环。鸽子的“鸽”声母就是g，声音轻又短；花环的形状像g，请同学们跟着老师一起读。教师带读，指名读、开火车读。

（3）水里有一群小蝌蚪，它们向水草丛游去。蝌蚪的“蝌”的声母就是k，声音轻又短；两只小蝌蚪在水草中嬉戏的样子像k，请同学们跟着老师一起读。指名读、开火车读。

（4）两个小朋友坐在椅子上喝水，声母h和椅子侧面的样子很像。你知道h这个声母的读音吗？对，喝水的“喝”声母就是h。教师范读后，学生跟读。

（5）你们能编顺口溜记住“g、k、h”音吗？

鸽子送信g、g、g，蝌蚪戏水k、k、k，小孩喝水h、h、h。

一群白鸽g、g、g，一群蝌蚪k、k、k，咕咚咕咚h、h、h。

（6）g、k、h三个字母大家都认识了吗？学生开火车读。

设计意图巩固借助图画认读拼音的学习方法，为学生自主学习打下基础。渗透学法，使学生知道通过看图和编顺口溜的方法能记住字母的音和形，从而将枯燥的拼音教学化难为易，寓学于乐，增添学习拼音的情趣。

2.识记声母的形，指导书写。

（1）你怎么记住声母g、k、h的形？

（2）g：左半圆、竖左弯；k：竖、左斜右斜；h：竖、右弯竖。

用数笔画的方法记住字母的写法是一个好办法，请大家边数笔画边在手心中写一写。

（3）你还有什么好办法记住g、k、h三个声母的形呢？请你大胆想象，可以结合书上的插图或生活中的事物编个小儿歌，帮助我们记住声母的字形。

g：鸽子花环g、g、g，9字拐弯g、g、g。

K：蝌蚪吃草k、k、k，一挺机枪k、k、k。

h：一把椅子h、h、h，椅子靠背h、h、h。

（4）游戏：我来说你来写。（一个同学说儿歌，一个同学书空字母笔画。）

（5）大家都能准确认读这四个字母了，真棒！写在拼音格中要注意些什么呢？教师提出观察要求：一看占格、二看笔顺、三要提醒易错点。

设计意图培养良好的书写习惯，先观察后动笔并掌握观察的方法。

（6）g：第一笔左半圆和写d的左半圆一样，起笔和收笔在二线下一点和三线上一点，笔画要流畅；第二笔竖左弯起笔在左半圆的起笔处高一点儿，不要顶线，到下格中间的时候慢慢竖左弯，不碰四线，收笔。

请大家按照老师的范写，先在本上描一个，再写一个。提醒大家注意写字姿势要端正，握笔姿势要正确；集体反馈后学生再次书写字母。

（7）k：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点（不要顶线），要写直，收笔在三线上；第二笔左斜右斜在第二线的下面一点（不要顶线）起笔，先向左写到k中格竖所在的中心点向右斜，在三线上收笔。

请学生自己试着在拼音格中先描一个，再写一写。集体反馈后再次书写。

（8）h：第一笔竖起笔在拼音格中间偏左的位置，一线的下面一点（不要顶线），要写直，收笔在三线上；第二笔右弯竖起笔要在二线下、一笔竖的中间，弯要圆竖要直，占满中格。

按照老师的范写先在本上描一个再写一个。集体反馈后学生再次书写字母。

设计意图鼓励学生用多种方法识记字母，激发学生的学习兴趣。

3.练习拼音，拼读两拼音节。

（1）你们还记得拼音方法吗？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）

（2）学生试着拼读：g－ɑ、g－e、g－u。

哪位同学愿意拼给大家听？（随机指导）

（3）自己练习拼读，学生自由拼读、指名拼、开火车拼，检验学生拼读掌握情况。（二、三声易错，多关注。）

（4）小游戏，巩固拼音方法。

请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上，同学之间互相帮助，以小组为单位进行游戏。

生：拿出g，问：“我的朋友在哪里？”

生：“你的朋友在这里。”（出示ɑ，两人一起拼：g-ɑ-gɑ。）

生：“你的朋友在这里。”（出示e，两人一起拼：g-e-ge。）

生：“你的朋友在这里。”（出示u，两人一起拼：g-u-gu。）

4.练习以g、k、h开头的三拼音节。

（1）出示三拼音节：g－u－ā→guā，你们发现这个音节与刚刚拼读的音节有什么不同吗？由三个字母组成。老师告诉大家，g是声母，在前边；u是介母，在中间；ā是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节，是我们今天要学习的新的拼音方法──三拼法。

（2）三拼音节的拼读与两拼音节一样快速连读气不断。出示课件，看，小姐姐把三个字母推到了一起，它们碰到一起就变成了一个音节guā。

（3）教师示范拼读。大家都试着读一读。要想拼读出正确的音节，我教给大家一个小窍门：声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些。

（4）教口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

（5）拼读三拼音节：学生自己练习，指名拼，开火车拼。

5.读儿歌，认读字词。

（1）语文书上有一个谜语，谜语中有五个本课新学的音节──带调拼读红色的音节，请你把音节拼读准确，特别是三拼连读的音节。

（2）请你读一读谜语，猜一猜是什么？

（3）为什么说谜底是“手”呢？我们是从“能写会算还会画”知道答案的。

（4）画面上的小弟弟拉着妈妈在一边看小哥哥在美丽的湖边画什么呢？画上有三组音节，请你自己拼拼，有什么发现？轻声。

（5）认识五个汉字：“花、哥、弟、个、画”，你能在谜语和图画中的词语中圈出来吗？同桌同学互相拼一拼，读正确。齐读、开火车读。

（6）区别“画──花、个──哥”的声调。你发现有什么不同吗？读准字音。

（7）游戏：摘苹果。（拼读带声调的音节。）

设计意图让学生掌握音节拼读的方法并通过做游戏的方式即以巩固，对拼读音节产生兴趣。

（三）课后小结

这节课，我们学了三个声母，认识了五个汉字，还学会三拼音节。同学们学习非常认真！掌握了正确的拼读方法，以后我们就可以自己独立阅读一些有趣的课外书了。

gkh教学设计【第三篇】

一、设计理念：

《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。

1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学资料贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生用心探求知识的兴趣。

2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与简单，在欢笑中传递各自独特的体验。

3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。

二、教学目标：

１、学会声母gkh，能够读准音，认清形。

２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

三、教学重点难点：

读准三个声母的音，认清字形。

四、教学准备：

１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置；

２、声母gkh的字母卡片；

３、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；

４、多媒体课件。

五、教学过程：

１、情境导入：

（１）多媒体出示画面，引导看图

师：小朋友，你们看，它们是谁呀？

（２）生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦

（３）生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。

２、师讲故事：

有一天，天气个性晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，它飞到河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心！

３、出示语境歌：

师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗？

生：喜欢！

师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一齐来美美地读一读吧！

这天天气真正好，

一只鸽子天上飞，

一群蝌蚪水里游，

乌鸦乌鸦口喝了，

飞到河边把水喝。

４、多形式读语境歌

（１）拍手异步跟读、拍手同步跟读

（２）师生接读、男女生接读

（３）拍手齐读

５、认识gkh的形，学习发音

师：小朋友们都是聪明的小博士吗？

生：是！

师：好，老师来考考你们喔！

（１）考考聪明小博士：

（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）

（２）再考考聪明小博士：

（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）

（３）引出声母gkh

师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？

师：哦，原先小朋友们刚才读的字宝宝正是我们这天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一齐来认识一下它们吧！

（４）出示顺口溜：

鸽子鸽子ggg

蝌蚪蝌蚪kkk

喝水喝水hhh

（５）师领读顺口溜

（６）生齐读顺口溜

（７）拼音字母搬家游戏：送声母宝宝“回家”

（８）认读声母gkh

口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？

回应：徐老师，我告诉你，它的名字叫ＸＸ，ＸＸＸ。

（９）出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音

g宝宝像什么呀？

（像个９字ggg）——读g时，声音稍微拉长一些；

k宝宝像什么呀？

（像挺机枪kkk）——读k时，要送气，要读重一些；

h宝宝像什么呀？

（像把椅子hhh）——读h时，要短一些、轻一些。

（１０）小组开火车比赛发音

口号：小火车——呜呜呜，开起来！

（１１）指名发音

（１２）做律动齐认读声母宝宝

口号：擀擀面，擀擀擀，包饺子包饺子捏捏捏！香喷喷的铰子ＸＸＸ。

（相机提示：包“g饺子”时，要包长一些；包“k饺子”时，要用力包，包“h饺子”时，要轻轻包）

６、快乐拼音游戏：听音摘果子

游戏规则：

师念口号：小朋友，注意听，ＸＸＸ。生根据师发音从“果树”上摘下相应的“拼音果子”。摘对了，大家一齐拍手说：“嘿嘿嘿，摘对了。”果子就作为奖品送给孩子。摘错了，大家一齐拍手说：“嘿嘿嘿，摘错了。”摘错的孩子再另摘。

７、开心拼音游戏：翻拼音卡夺奖

游戏规则：

师把准备好的拼音卡片反摆在投影机上，让全班孩子看大屏幕，然后请个别孩子上台，自已随意选取一张拼音卡片，念魔咒：“芝麻开门，ＸＸＸ（所选声母）。”念对即可翻开，如拼音卡片背面有中奖标志（小红花），即可得到小动物头饰作为中奖奖品。如没念对，可请小朋友帮忙，然后跟着念一遍，也可把拼音卡片翻开。如果看到翻开拼音卡片中奖时，全班孩子便欢呼“Ｙe”以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。

８、动手操作：拼音大卡

师：玩了这么好玩的拼音游戏，小朋友们开心吗？

生：开心！

师：这天，我们又认识了三个声母宝宝——gkh。最后呀，我们各自动手做一张漂亮的拼音大卡。

生：好！

（１）师示范制作拼音大卡

（２）播放轻音乐，生自由动手制作拼音大卡

（３）展示个别作品

小学语文《gkh》教学设计【第四篇】

第一课时

教学目标：

1、知识和能力：读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。

2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识gkh。

3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣。

教学过程：

一：创设情景 激发情趣

1、收信

师手拿一信封：小朋友们，早上，拼音王国的邮递员叔叔给我们送来一封信，谁来读读这封信呢？（邀请一（6）班小朋友到拼音王国来共度中秋佳节）

2、谈话

师：小朋友们，你们愿意去吗？

生：

师：可是，去拼音王国，要表现最好，最会听，最会思考而且最守纪律的小朋友才能去，老师不知道，咱们班的小朋友是不是能做到积极思考，虚心倾听，遵守纪律，小朋友们，你们能做到吗？

生：

师：好，现在我们就赶快去买车票吧，老师把小朋友们分成了四个队，每队都有自己的车票，读得最好，表现最好的队员，就能幸运的拿到车票（出示画有车子，上边写着拼音字母的卡片，生读对了，就把车票给他们）

各队读

二、教学新课

师：看来个队的小朋友都非常的努力，现在，咱们就赶快坐上开往拼音王国的超力小气车，向拼音王国出发啦！这一路上，山青水秀，鸟语花香，我们的车子，开到了拼音王国的美丽公园里，公园里的景色可美丽啦（出示文中插图），小朋友们，你们快看，谁来说说，你看到了什么？

生回答

师总结，师生互动，说说这幅图

3、教学g

师：今天，代表拼音王国的拼音宝宝们，来迎接我们小朋友的，就是由鸽子带来的g，谁能跟g打个招呼（叫一生来读，读的好，就叫他来当当小老师，教教小朋友，学生跟小老师读）

师：谁能编个顺口溜记记它？

请生编顺口溜，想出一条，就请他当小老师，其他小朋友跟读

师：g在拼音王国中，也有自己的家，小朋友们，你们能找到g的家吗？（出示写有g的四线格）

生观察，找到g在拼音格的位置，说笔顺，书空，生说，师写

师：好，小朋友们，现在我们来跟g 做个游戏吧，

你拍一，我拍一，我们认识ggg

你拍二，我拍二，我们记住ggg

你拍三，我拍三，g是我们的好朋友

你拍四，我拍四，我们大家坐坐好

4、扶放学习k h

出示可爱的kh的剪纸

师：g还带了两个好朋友来迎接我们小朋友的到来，小朋友们，你们认识它们吗？

生可自由读

师：认识k的小朋友举手，那么我们来叫一下k 吧

同样，叫读的`比较好的小朋友来当小老师，示范口型，领读，跟读

用手放在嘴前，感受发k的气流比发g的气流强

念h

师：现在，我们小组来比比，叫叫h，看看哪个小组，把h叫得最美啦

师：小朋友们，你们知道吗？其实，kh也一直藏在我们的图画中，看哪个小朋友火眼金睛，一下子就找到他们啦！

师：小朋友们的眼睛真亮啊，那谁能编个顺口溜，记记他们呢？

生编顺口溜，并当当小老师

师：现在，我们一起到gkh的家里去吃月饼吧，可是，我们还不知道kh的家啊，它们的家在哪里呢？（出示写有kh的拼音格）

生观察，找到位置，并说一说笔画，现在，我们跟他们一起回家吧，师出示一个有拼音格的小房子，生边说边书空，师范写

师：我们到了gkh的家，他们给我们送上了字母形状的月饼，看看，哪个小朋友吃的月饼是最好的（生完成书中描红部分）

师：现在，我们月饼也吃了，玩也玩啦，那我们就乘着小车回家去吧，回去之前，跟gkh说声再见啊

打乱顺序，各组分别和gkh说再见

5、书写gkh

师：我们乘着我们的小车，回到了我们的教室，小朋友们，gkh对我们那么好，我们是不是应该封回信表示感谢呢？写信给别人，字一定要写的工整，现在，请小朋友们马上拿出《课堂作业本》练写gkh，先描红，再写！写好的小朋友，先自己看看，自己觉得可以啦，再给组长看！

三、总结

第二课时

课时目标：

1、复习巩固g k h三个声母。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

教学过程：

（一）复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。

2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

3、认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

（二）导入新课。

我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

（三）教学三拼音节guā。

1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母

3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

（四）教学三拼音节guó。

1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

2、回忆方法。

3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

（五）课中操。

我的家乡瓜儿多，

冬瓜胖来南瓜黄，

我的家乡花儿美，

牡丹月季夜来香。

瓜儿多，花儿美，

一天一夜夸（kuā）不完。

（六）巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读：d-u-ō→duō t-u-ō→tuō n-u-ō→nuō（自由读，指名读，齐读）

3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó

4、练习：比一比每组音节有什么不同。

gā------guā kā------kuā hā------huā

gū------guō kú-----huó kù-------kuò

（七）小结。

今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三课时

课时目标：

1、复习巩固三拼音的拼法。

2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

（一）复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）

3、做找朋友的游戏。

（二）拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？

（三）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。