长江之歌获奖课件实用4篇

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《长江之歌》1

教材分析

[题  解]

《长江之歌》是电视系列片{话说长江)主题歌歌词,王世光作曲,胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌,唱长江的歌,赞长江的歌。长江是我国第一大河,发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,全长6300千米,流经11个省、市、自治区,注入东海。它源远流长,与黄河一起,成为中华民族的摇篮,哺育了一代又一代中华儿女,被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。

[结构分析]

这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽,表达了对长江的热爱、依恋之情。

全诗共分两个部分:

第一部分(第1节):写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。

第二部分(第2节):写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”贯通起来,以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线,把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体,给读者以强烈的艺术感染,进而升腾起对祖国

大好河山的热爱之情。

[教学要求]

1.学会8个生字,理解由生字组成的词语。

2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

[教学时间]

两课时

第一课时

一、导人新课,激发兴趣

1.同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

长江之歌的教学课件2

长江之歌的教学课件

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》主题歌歌词,是关于长江的歌,唱长江的歌,赞长江的歌。

一、教学要求

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的`热爱之情,培养审美情趣。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

二、教学重难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解诗歌语言,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

三、教学时间35分钟×2

第一课时

一、教学目标

1、学会生字,理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文,学写生字,了解文章内容。

二、教学过程(10分钟)

1、检查预习,导入新课、激趣。

(1)同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书:长江之歌)

(2)出示挂图,指出长江的位置和所流经的地方,请生说说:你对长江了解多少呢?

(3)师总结:长江是我国第一大河,全长6300千米,注入东海。与黄河一起,被称为“母亲河”。

2、初读指导(15分钟)

(1)学生自学生字词

①自由朗读文章,画出不理解的词。

②描红生字,师巡视指导,注意生书写姿势。

③生自由交流不理解的字词(可查字典)

(2)检查自学效果

①出示生词,指名逐词读,评议、正音。

②请生说说生词的意思。

(3)学生轻声试读文章。

(4)逐节指名读文章,师相机指导,是生评议。

(5)四人小组自由读文章,讨论:那些地方读懂了?交流(师生共用)。

3、指导写字(5分钟)

(1)出示生字,指导写字,教师范写

(2)学生练习写字,教师巡视指导。

4、检测(5分钟)

完成练习册

第二课时

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、理解诗歌语言,激发学生对祖国大好河山的热爱之情

二、教学过程

1、(3分钟)复习导入

(1)听写生字词,订正

(2)指名逐节读文章,师生评议

2、(12分钟)学习第一节

(1)出示9至12句。教师引读

学生自由读,说说有哪些问题(学生交流)

教师归纳:A、为什么说长江是无穷的源泉?

B、“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?

1) 学生读第一小节,思考:从那些地方可以看出长江是无穷的源泉?

2) 出示1至4句,指导朗读

默读第一小节,思考:从那些地方可以看出长江有母亲的情怀?

出示5至8句,指导朗读

3) 指导背诵第一小节

3、(12)学习第二小节

1) 默读第二小节,思考:从那些地方可以看出长江是无穷的源泉?从那些地方可以看出长江有母亲的情怀?

2) 学生四人小组交流,评议,教师总结

3) 指导朗读第二小节,背诵

4、(4)练习朗读课文,请学生说说有什么感想?

5、(4)背诵全诗,小组比赛。

长江之歌课件冀教版3

长江之歌课件冀教版

☆指导思想与理论依据

本课教学要求学生以自读自悟为主,引导学生由朗读到诵读,同时逐渐强化情感体验。我让学生课前搜集长江的相关文字资料,先从数字上感受长江的波澜壮阔、源远流长,学习诗歌时让学生再结合视频资料去感悟内容,用具体的图文资料让学生来认识长江,体会长江那无穷的力量和如母亲般的情怀。

☆教材分析

这是六年级上册第一单元的`第一课,本单元的主题是“江山如此多娇”。这一课向我们展示了一条有生命的、和人们思想感情相交融的、与人们生活息息相关相关、充满无穷活力的河流,诗歌内容充满深情,在反复的吟咏中,能感受到它的思想性和语言的魅力,激发学生的爱国情怀。

由学生熟悉的长江开始学习,为后面4篇写景的文章打下基础,激发学生用更浓厚的兴趣去了解祖国的大好风光,提高学生学习的主动性。

☆学情分析

单学习诗歌内容,学生可以找到诗中的关键词句,但很难从内心深处体会长江的雄伟,所以我结合具体的视频资料,让学生自己总结出长江的特点,也更有利于理解课文,也就能学生体会到诗人语言的优美和准确。

☆教学目标

1.学习生字,理解“风采、荡涤、尘埃、磅礴”等词语的意思。

2.  正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.通过理解诗歌的语言和朗诵诗句激发学生对长江的热爱和依恋之情,以及对祖国大好河山的喜爱之情。

☆教学重点和难点

教学重点:通过理解诗歌的语言和朗诵诗句激发学生对长江的热爱和依恋之情,以及对祖国大好河山的喜爱之情。

教学难点:通过对诗歌的学习,丰富学生的知识,感受语言的魅力。

☆教学过程

设计意图

一、导入 新课,激发兴趣。

二、初读指导。

三、精读理解。

四、作业。

1、同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书:长江之歌)

2、说说你对长江的了解。(生介绍搜集的文字资料)

初读,了解诗歌内容,小组内共同解决生字词

1、指名朗读课文

2、观看视频《话说长江》片断,听《长江之歌》。

3、看完视频后,再读文,说说你感受到了什么?哪句诗体现了出来?

4、学完课文后你想说什么?

1、有感情朗读,背诵。

2、拓展:搜集其他有关长江的诗,体会语言的魅力。

学生说听后的感受

先自己学习生字词,自己不能解决的,小组成员共同解决

从视频中具体形象的了解认识长江,为长江的波澜壮阔、无穷力量、源远流长而赞叹。

结合视频、诗歌说出自己对长江的赞美。

歌颂长江,歌颂祖国的大好河山,也激发学生的爱国之情。

让学生从搜集的资料中

先感受长江的雄伟

培养学生自学能力和小组合作能力

检验学生对生字的掌握情况。

更直观的了解长江,有助于学生对课文内容的理解。

通过学习长江,激发学生对祖国的大好河山的喜爱之情,也激发学生的爱国之情。

长江之歌课件4

长江之歌课件

你从雪山走来,

春潮是你的丰采;

你向东海奔去,

惊涛是你的气概。

你用甘甜的乳汁,

哺育各族儿女;

你用健美的臂膀,

挽起高山大海。

我们赞美长江,

你是无穷的源泉;

我们依恋长江,

你有母亲的情怀。

你从远古走来,

巨浪荡涤着尘埃;

你向未来奔去,

涛声回荡在天外。

你用纯洁的清流,

灌溉花的国土;

你用磅礴的。力量,

推动新的时代。

我们赞美长江,

你是无穷的源泉;

我们依恋长江,

你有母亲的情怀。

作者写文章时豪情满怀;诗词中的“你”指长江,把“长江”比喻成母亲,富有诗意。

第一段主要从地理特点的角度描写长江——从雪山到东海。歌颂她一泻千里、滋润两岸的气概。

第二段主要从时代的角度描写长江——从远古到未来,源远悠久。赋予长江一种象征意义:永远充满青春活力,永远向前发展。

《长江之歌》赞美长江的雄伟壮观,表达作者对长江的热爱,赞颂与依恋。

通过比喻、拟人、作比较、排比、对仗的修辞手法,使描写更加具体、形象、生动、逼真。

这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”贯通起来,以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线,将长江的奔腾气势与人民对其的热烈情感融为一体,给读者以强烈的艺术感染,进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。

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