音乐《我的中国心》教学设计5篇

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音乐《我的中国心》教学设计【第一篇】

音乐《我的中国心》教学设计

教学思想：

用合作、探究的理念指导学生赏析歌词，指导学生在生活中选择健康进步歌曲去欣赏。

学习目标：

1、品读歌词

2、评析歌词

3、探究游子心境、爱国情感

学习重点、难点：

把握歌词朗读节奏和情感，抓关键句研究歌词内涵。

学习方法：

合作学习、比较研读

教学时数：

一课时

教学手段：

多媒体

教学过程：

一、让学生说说自己生活中喜欢的歌曲，并谈谈喜欢的原因。播放歌曲《我的中国心》，表明学歌词。歌词是什么？诗。

二、诗和歌的探究：

1、诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。《毛诗序》

2、诗言志，歌永言。《尚书。尧典》

三、交流学习方案，明确学什么？怎样学？（取大部分同学的意见）

四、指导朗读歌词（节奏、情感）

五、引导学生评析歌词

六、引导学生收集古代描写游子心境的诗：

1、夕阳西下，断肠人在天涯马致远《秋思》

2、慈母手中线，游子身上衣孟郊《游子吟》

3、浮云蔽白日，游子不顾反《古诗十九首》

想想：古代游子的心境和《我的中国心》中的游子心境有何不同？

明确：古代游子：个人的嗟生、忧时、怀情（狭隘、利己、压抑）

《我的中国心》中的游子：胸怀爱国情感（豁达、无私、奔放、超脱）

七、小结：通过学习《我的中国心》要明白哪些歌曲更值得我们去唱的。（有教育意义的、开启心扉的、给人鼓舞的）

八、指导学生摘抄歌词中的有有教育意义的、开启心扉的、给人鼓舞的句子。

1、不经历风雨，怎能见彩虹

《真心英雄》

2、生活的路总有一些不平事

请你不必太在意

洒脱一些过的好

《祝你平安》

音乐教学设计【第二篇】

教学目的：

1 知道《小小少年》是德国影片《英俊少年》的插曲。

2 初步掌握歌曲中的主歌与副歌的概念，并会简单的区分。

3 有感情演唱歌曲。

教学重、难点：

区分歌曲中的主歌和副歌

新授：

1今天我们要学习的内容：一首德国故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。

2让我们听一听中文版本的这首歌曲。中文范唱

3 歌曲中的少年究竟遇到了什么事情？让我们来了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描写了从小失去母亲，父亲遭诬害入狱的少年海因切。在女律师雷娜特的帮助下，以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。

4 你对这首歌曲印象最深刻的部分是哪里？为什么？

（将歌曲自然的分成主歌和副歌两部分。）

5 首先让我们来学习第一部分，请同学找一找这部分的典型节奏，有几句都是哪句？

（学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱）

6视唱歌词，根据教师的提示小结本段的结构。

（歌词是在叙事，节奏比较简单，情绪上比较平稳）

7应该怎样的声音（连贯、流畅）情绪（舒缓）来演唱

将第一部分连起来演唱。

8象这样的部分我们通常把它称作歌曲的“主歌”

出示重点内容：主歌

9进入第二部分，用同样的方法找出典型节奏。

（学生找出典型节奏后，按节奏划一划，并唱一唱）

10你发现了什么？

（共有三句典型节奏，并且每一句中都有相同的部分，只有个别地方出现不同。）

11结合歌词看一看， 为什么不象第一部分一样，用完全相同的节奏？

（人的情绪是起伏变化的不是一成不变的，因此在节奏的设置上是会有所变化的。）

12 对照第一部分，小结：第二部分的歌词反复出现是在抒发情感，旋律起伏将歌曲的情绪推向高潮。我们把它称为“副歌”

出示重点内容：副歌

10 应该用怎样的声音（嘹亮、悠扬）情绪（饱满）来演唱

12 一首简单的歌曲通过同学们的分析，歌曲的结构已经清晰的展现在我们的面前，现在 让我们来齐唱这首歌。

主歌：声音（连贯、流畅）情绪（舒缓）来演唱

副歌：声音（嘹亮、悠扬）情绪（饱满）来演唱

1 个别学生领唱主歌，其他学生齐唱副歌

2 女生齐唱主歌，男生齐唱副歌

小结：

在小小少年中小主人公遇到了不小的烦恼，他被烦恼打倒从此消沉了么？他是怎样做的？我们同学的年龄跟他相仿，也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临，希望你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉，勇敢的迎接生活的挑战，做一个生活的强者！

音乐教学设计【第三篇】

教学内容：

(一)节奏游戏。(二)唱：大风车。(三)律动：风车转

教学目标：

(一)通过节奏游戏，使学生在愉悦的环境中学会歌曲节奏的重难点节奏，并能把节奏与生活中的声音联系起来。有利于对歌曲更好正确的掌握。

(二)用高兴欢快的心情演唱《大风车》。

(三)根据音乐新课标---综合性知识在音乐教学中的渗透，本节课进行英语与中文歌词相结合演唱的尝试。

(四)紧密结合歌曲内容，边唱边进行风车转的律动。

教学重难点：

(一)两段歌词不同结尾的掌握。

(二)切分节奏、八分休止符的掌握。

(三)用轻巧纯真的声音唱出歌曲的天真、欢快的感情。

教学准备：

（一）《大风车》多媒体课件

（二）录音磁带：《开火车》、《大风车》（歌曲、伴奏）

（三）打击乐器（沙球、串铃）

（四）《大风车》电视节目片头动画录象带

教材分析：

(一)《大风车》这首歌是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌，由著名词作家乔羽作词。歌词通俗易懂，富有童趣，并且有动感。旋律为五声性音调，具有鲜明的民族风格，情绪欢快热烈，颇有召唤性。

(二)全歌四个乐句节奏各有不同，但却通畅流利，浑然一体，这是因为乐句之间在音调上的联系十分密切。

（三）教师为歌曲定调要适当，过高会喊叫，过低唱不出情绪，在唱好歌词的基础上再来学谱。学完歌谱后再按乐谱的要求唱出层次。情绪的变化、分析歌谱的同时也要分析歌词，让学生充分体会歌曲的内涵及其丰富的表现力，从而培养他们健康的审美情绪。

教学过程：

（一）组织教学

师：今天老师要带同学们到一个地方去看一看、玩一玩，要到什么地方呢？我暂时保密。好，现在让我们坐上音乐火车出发吧！（律动：《开火车》）

(设计说明：1、通过一开始教师就给学生设置悬念，从而激发了他们的学习兴趣与热情。2、音乐律动的展示，使学生在轻松活泼的音乐氛围中，学习热情高涨，并能以这种饱满的精神状态投入到本课的学习中。)

（二）节奏游戏

师：今天我们一块儿出去玩儿，一定特别的高兴，让我们做个游戏好不好？我们现在坐在火车上，就做和火车有关的游戏。

师：老师这儿有四列不同颜色的火车，每一列火车都装满了节奏。（出示课件，展示四列不同颜色的火车节奏）：

红色火车：4/4×0×0×0××|×0×0×0××|

轰隆隆轰隆轰隆隆轰隆

黄色火车：4/4××××××|××××××|

轰隆隆轰隆隆轰隆隆轰隆隆

绿色火车：4/4×·××－|×·××－|

轰隆隆轰隆隆

蓝色火车：4/4×－－0|×－－0|

呜嚓！呜嚓！

（设计说明：这四条节奏分别是《大风车》中的重难点节奏，每出示一条节奏，都请一名学生读节奏，再请全班用“轰隆隆”的字来读。采用火车的声音来读节奏，既激发学生的学习兴趣，又化解了本课歌曲的难点。）

师：同学们，你们如果细心观察生活，就会发现生活中处处充满了音乐。火车在启动、开的过程当中、减速、*站时所表达出来的节奏是不一样的。下面请同学们讨论一下，看看这四列火车节奏那一列是火车启动；那一列是火车正在开；那一列是火车减速；那一列是火车*站。（学生讨论，结果为）：

红色火车：4/4×0×0×0××|×0×0×0××|

轰隆隆轰隆轰隆隆轰隆（火车启动）

音乐教学设计【第四篇】

一：常规练习

1、师生问好、音阶练习

2、发声练习：2/4 1555|5432|1 —|

ma haha ha ha haha ha

3、复习歌曲：前课内容。

二、新课学习：学唱歌曲《对花》

1、听录音范唱，后讲讲歌曲的体裁与风格，

2、随录音伴奏作律动。男生为甲、女生为乙作对拍练习。

3、视唱旋律（二遍）

4、歌词学习（二遍）

5、集体舞学习（书中动作可；学生自编也可）

三、小结

音乐教学设计【第五篇】

一、读准字音

携带xié慰藉jiè上颚è颤动chàn骷髅kūlóu萦绕yíng缥缈piāomiǎo

蟾蜍chánchú戛然jiá模型mó鱼鳍qí

二、弄清词义

剔除：把不合适的去掉

声纳：利用超声波测距的装置

征募：招收募集

领地：占有的土地

和弦：音乐术语，三个以上的音同时发响

迄今：到现在

湮没：埋没

冒昧：言行不合地位、场合的要求，多用作谦辞

三、语段阅读

我们面临的问题之一，是随着我们拥挤地生活在一起……只是因为我们还有音乐。

1、文中的两个“之一”是否可以删除？为什么？

2、既然说“我们很难从这噪声里选择出有意义的信号来”，那通讯系统还有什么用呢？

3、“我们好象一定”句中的“好象”和“一定”是否矛盾？

4、末句有什么作用？

鸟类歌声中事务性通讯的内容已有人作了那么多的分析……我不能相信它只是在说：“画眉在这儿。”

1、“事务性通讯”和“八小时以内的事务性语言”指什么？

2、我不能相信它只是在说：“画眉在这儿。”这句的意思是指

3、作者认为音乐的性质是什么？

4、作者的语言有什么特点？

答案：

1、“之一”不能删掉。“我们面临的问题”和通讯的内容繁复的原因都很多，作者在这个话题中都只谈了一个方面，所以用“之一”。

2、一个通讯系统内部，信号的含义还是明晰的。而在系统外，复杂的编码信号就成其为“噪声”了。

3、用“好象”是因为假定的未来事件，不能用归纳法做出定然的结论。但人们会利用信息传递技术来“闲聊”，这一点情理上是“一定”会发生的。

4、强调音乐的巨大作用，也为下文阐释“大自然的音乐”引出了话题。

1、指的是鸟之间用于沟通和联系、交流的声音信号。即起着“警告、惊叫、求偶、宣布领地、征募新友、要求解散等”作用的鸣叫。

2、“我”认为它不只是进行“事务性通讯”，而且是在进行不带功利性质的“音乐演唱”。

3、没有功利目的，只是自得其乐，或是“沉思的、若泣若诉”地抒发情绪。

4、大量运用比喻、拟人等手法，写得生动、形象、活泼。