《彩色的非洲》教学设计【优推5篇】

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《彩色的非洲》教案【第一篇】

教学目标:

1、认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

2、领悟文章的表达特点。

3、有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观与风土人情,体会作者对非洲的赞美之情。

教学重难点:了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,领悟课文的表达方法。

课时安排:1课时

教学过程:

一、情景导入,揭示课题

置身欧洲的德国,我们感受到奇丽的景色,奇特的民族;游览威尼斯,我们领略到水上城市的风情;离开亚洲的泰国,我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。放眼辽阔的非洲,我们面前则是一个多彩的世界。(播放朗读课文情境课件)

二、默读课文,学习本课生字新词:

色彩斑斓    骄阳    炽热     浩瀚的天穹     繁花似锦     绿海荡波

含情脉脉    硕大    强悍     五彩的旋律    彩色的涌动   无限的活力

三、了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面,领悟课文的表达方法。

1、本文作者         从五个方面说明了“非洲真是一个色彩斑斓的世界。”

文中有一个段落、两句过渡句、一句总起句提示了我们,请抄写下来:

(1)

(2)

(3)

(4)

2、当我们用心完成了上面这道题目后,我们知道了非洲的            是彩色的;非洲的            是彩色的;非洲的            是彩色的;非洲的

是彩色的;非洲的            是彩色的。

四、体会作者如何细致地描写非洲是彩色的

1、结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应,呼应课题,又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。

2、课文不仅条理清楚,层次分明,过渡也十分自然。如,过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等,起到了承上启下的作用,使文章顺畅自然。

3、课文的语言十分优美生动。作者联想丰富,如,“金灿灿的阳光,映照得天空格外的蓝,好似透明的蓝宝石”,“……繁花似锦,绿海荡波,满眼是绿色,处处是花海”,“一棵似一团火,一排是一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”,无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美,读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷,让人回味无穷。

五、总结全文

本文作者以饱满的热情,描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采,从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化,表达了作者对非洲的赞美之情。

附板书设计:

28、 彩色的非洲

阳光金灿灿的

植物五颜六色

动物五彩缤纷     多姿多彩的世界

生活五光十色

艺术流光溢彩

《彩色的非洲》教案【第二篇】

一、词海拾贝。

( )彩( )斓 ( )花( )锦 ( )颜( )色

五( )缤( ) 含( )脉( ) 目( )暇( )

二、词语连线。

花花绿绿的 音乐

熊熊燃烧的 活力

无限的 火焰

流动的 世界

金灿灿的 旋律

蔚蓝的 阳光

五彩斑斓的 天

三、想一想,填词语。

美妙得无法用语言形容。( )

眼神传达或内心怀着情意。( )

豪放、豪壮。( )

在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。( )

四、按课文内容填空。

1、与“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”相呼应的句子是________________________________这句话直接抒发了作者___________________________________之情。

2、金灿灿的阳光,映照得天空格外的蓝,好似透明的__________。

3、充沛的阳光和雨水,使得除了沙漠之外的非洲大地,_____________,_____________,满眼是_________,处处是_________。

4、芒果树开的是星星点点的________,仙人树开的是金灿灿的________,玉兰树高擎着白色或_____________的玉杯,火炬树绽放的花朵比绿叶还要多,一棵似一团______,一排似一片______。

5、到了开花季节,一条条街道,都成了________的长河。人在街上走,就像置身于________深处。

6、还有一种叫做花树的树,更是妙不可言。远远望去,树上像是开满了______________的花,非常壮观。走近一看,却是满树的彩叶,________、________、________、________,好似含情脉脉的少女,向人们频频________。

7、其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫,而且在不断地________着,________着,________着,_______着,令你______________,________地发出赞叹。

8、非洲的________、___________、________、________等艺术都是彩色的美。

答案:三1、啊,非洲,好一个多姿多彩的世界! 对非洲独特风情文化的赞美

《彩色的非洲》教案【第三篇】

一,课型:新授

二,教学目标:

1, 知识与技能

(1)认识14个生字,理解词语的意思。

(2)有感情地朗读课文,了解非洲独特的自然景观和风土人情,懂得为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。

(3)领悟文章的表达特点,了解课文从几个方面来展示非洲多姿多彩的写法,抓住重点词句深入体会,并学会积累课文中的优美语言。

2, 过程与方法

通过联系上下文理解重点词句,了解非洲的色彩斑斓。

情感,态度与价值观

感受非洲的多姿多彩,体会作者对非洲的赞叹之情。

三,教学重点:了解课文从哪些方面描述了非洲的多姿多彩。

四,教学难点:领悟课文表达方法上的一些特点。

五,教学准备:多媒体课件,小黑板

六,教学过程:

(一) 导入:

1,师:你印象中的非洲是怎样的

2,师:同学们,17世纪英国著名的作家汤玛斯 布朗曾经说过:"人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实,我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。"今天,就让我们走进这片神秘的土地。

3, 出示课题"彩色的非洲",齐读课题,为什么说非洲是彩色的呢

(二) 初读课文,理清文脉

1,朗读全文,用波浪线划出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。

出示学生找到的三句句子。

2, 理解"色彩斑斓多姿多彩"的意思

3, 指导有感情的朗读。

4, 讨论:课文从哪几个方面来介绍非洲是一个"色彩斑斓"的世界

5, 师:课文用哪些句子将非洲的这些色彩斑斓的景物连接起来的呢 用括号把这些句子括起来。

出示句子,师:想一想,这些句子在文中起到什么作用 (承上启下的过渡作用)

(三)细读课文,感受"非洲的彩色"

1,师:色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击,读一读,找一找,说说非洲的哪一处地方最让你心动。

2,根据学生的回答随机教学

a. 学习第三,四自然段,走进彩色的植物世界。

师引导:非洲的花给你留下了怎样的印象 哪些词语写出了花的多,花的艳 为什么非洲的花特别多 (非洲的花之所以多,是因为那里的花开花,草开花,灌木开花,树也开花。)

找出树开花的句子,仔细地读一读,品味一下。

指导有感情地朗读。

b.学习第五自然段,走进彩色的动物世界。

师引导:为什么说那些蝴蝶经过防腐处理,制成了精美的工艺品,颜色不仅有赤橙黄率青蓝紫,还会不断地"变幻着,交织着,渗透着,辉映着"

带着你美好的想象,有感情地朗读。

c.学习第六,七自然段,感受非洲人们彩色的生活和彩色的艺术。

展示非洲相关的图片,请学生说说非洲人的生活给你留下怎样的印象 你觉得他们的个性是怎样的

师:所以,我们说,非洲是彩色的。

4,学习表达方法,总结课文

师:这篇课文在表达上有一些特点,你觉得这篇文章在表达上有哪些特点 (师引导从结构,句式和语言上来看)

5,课外延伸,布置作业。

学习了这篇课文,我们又对非洲有了新的认识,请你把自己在课内与课外收集到的有关非洲的一些小知识写下来,制作成一张知识报。

板书设计:

骄阳蓝天 " 真是一个色彩斑斓的世界!"

花草树木

24*彩色的非洲

动物世界 赞美非洲的风情文化

日常生活

艺术风采 "好一个多姿多彩的世界!"

人教版小学语文第十册《彩色的非洲》教学设计【第四篇】

一、导入

1. 这节课我们一起来学习这册书的最后一课,题目是《彩色的非洲》。(板书课题)这个题目最吸引你的是什么?

预设:彩色。

2. 由这个词,你一定会联想到——预设:非洲那里是五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓……

3. 带着你的联想与感受,再来读一读课题。

设计意图:一个好的阅读者,一定在阅读的开端即会产生丰富的联想,这是阅读最好的动力。即阅读期待。课堂教学的这个环节,主要是通过感受丰富的学生对文章的猜想带动其他同学的阅读期待。

二、明确阅读要求

1. 这是1篇略读课文,我们先来明确一下学习要求。请一位同学来读学习提示,其他同学边听边画,看看“阅读提示”中提出了哪些学习要求。

明确:(1)阅读课文,想一想,“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?(2)结合课文和搜集到的资料,谈谈你对非洲的印象。

2. 这篇课文比较长,请大家用比较快的速度默读。除了“阅读提示”中明确的两个要求,大家在读书时还要注意本文的生字词语。课后的生字比较多,希望大家在读书的过程中注意认准生字,不大熟悉的生字词语要反复读几遍。我们约定一下时间,3分钟,可以吗?

设计意图:作为五年级下学期的略读课文,要采取默读的方法,浏览获取信息,丰富感受体验。在时间上有必要明确要求。

三、检查生字,把握主要内容

3. 我们先来看一下文中的生字词语,大家是不是能够读准确?

出示:色彩斑斓、炽热、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、奥旺多省、聆听、木薯、红沙瓤、强悍、粗犷、篝火。指导“炽”“犷”的读音。在语境中初步理解感受“炽热、聆听、强悍、粗犷”的意思。

设计意图:识字,大量识字,是略读课承载的重要任务之一。即使是五年级下学期,仍不可偏废。单独检查和放在阅读中检查二者都要有体现。

4. 非洲真是一个“色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?(边交流边板书)

总起:非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!

总写:蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花,以及皮肤油黑发亮的非洲人,构成了七彩的非洲。

分述:自然景观——骄阳、蓝天,植物,动物。

日常生活——衣、食、住、行(艺术)

总结:啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!

设计意图:此处在处理时要注意学生的回答。因为,五年级的学生虽然有了一定的理解概括能力,但是要想在短时间内把这篇文章的结构、内容整理得如此清晰也是不大可能的。所以,学生极有可能抓住印象比较深的细节处回答。老师可以针对学生的发言引导学生由细节到整体。尤其在整理的过程中要抓住文章中的总起句和过渡句,有意识地引导学生去发现并利用这些语句把握文章内容。当然,作为五年级下学期的学生,应该具备抓中心句和过渡句把握主要内容的能力了。

5. 刚才,我们的交流主要是分部分来说的。现在,你们能不能结合板书,完整地说一说课文是从哪些方面来介绍彩色的非洲的?

根据学生的情况,可以考虑由老师引导学生进行梳理概括:比如,这篇课文把我们带到了色彩斑斓的非洲,首先,我们感受到非洲的自然景观是彩色的,文章分别写了那里的骄阳、蓝天、植物、动物;接下来,我们又了解了非洲人的日常生活,他们的衣食住行更是色彩缤纷的。跟随着作者游览了非洲,我们也会情不自禁地赞叹——啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!

设计意图:培养学生有条理地叙述,同时也是运用关键语句再次整体把握文章内容。这也是在实践中发展语言的体现吧。

四、交流感受,解说印象非洲

6. 让我们闭上眼睛,在音乐中再次走进彩色的非洲,是哪些景物在乐曲声中再次浮现在你的眼前呢?

伴随着音乐的旋律,老师可以适当地启发想象:(节奏优美舒缓)这是怎样的五彩缤纷的花海呀!就在我们身边,你看到了什么?闻到了什么?(节奏轻快跳跃)听到了吗?辽阔的原野上,奔跑着的斑马,低吼的雄狮?(节奏粗犷欢快)此时,我们的眼前又出现了什么情景?载歌载舞,欢腾跳跃的人群?

设计意图:在音乐的感染下,帮助学生想象七彩的非洲,让刚刚的文字以画面的形式再次呈现在学生的想象世界里,让文字活跃在学生的思维中。

7. 哪些画面已经印在你的脑海中,给你留下了如此深刻的印象呢?

此处交流对非洲的印象,切忌交流留下深刻印象的语言。否则,学生就从才刚的情境中走出来,去关注那些所谓的比喻、拟人去了。关注画面,关注感受,是此环节教师引导的关键。因此,在点拨时应以这样的语言为主:多神奇的景象呀!真是太美妙了!是呀,多么壮观呀!的确,这是一个另人向往的地方……这时,可以适当地读一读相关语句,表达出自己的感受即可,同时也为下面的环节做铺垫。

设计意图:有重点地朗读语句,丰富学生的感受,积累优美的语言,为下面的写解说词(进行解说)做铺垫。

8. 如此绚丽多彩的非洲,怎能不令人心生向往呢?如果请你为彩色非洲的某一方面做介绍,写一段解说词的话,你最想选择哪一部分?又会如何介绍呢?

出示要求:(1)选择印象最深的某一部分,试着写一段解说词。(2)可以从课文中选择相关语句,可以改写,也可以结合自己对非洲的其它了解进行创编。

在学生改写或创编时,要求不宜过高,能够把自己印象深刻的画面说清楚即可。老师应及时表扬并帮助修改。

设计意图:由读到写,强调在语言实践中积累语言、运用语言。

五、总结

结合学生解说进行总结即可。

《彩色的非洲》教案【第五篇】

学习目标

1、能有感情地朗读课文,了解为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界。

2、了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法,抓住重点词句深入体会,并学会积累课文中的优美语言。

学习重难点丰富对非洲风情的感受及积累课文中的优美语言。

教前准备

1、预习课文。

2、指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。

3、课件准备(非洲风情录像片断)。

课时安排  1课时。

教学过程

一、激趣引入,质疑文题

1、导语:

走过鲜花掩映的德国,游历了著名的水城威尼斯,告别了“与象共舞”的泰国,今天,又来到一片广袤而神奇的非洲,你们了解这片神秘的土地吗?

(设计理念:导语的设计,目的是唤起学生对课文描写的异域风光的记忆,是学生对本组教材有一个整体的感受,并激发学生了解非洲这片神奇土地的欲望。)

2、资料交流:

通过课前的查阅资料,你对非洲有哪些了解?

3、出示课题并读题。

针对课题你有什么疑问吗?学生质疑。

二、初读课文,理清文脉

1、默读课文,思考课文主要写什么

2、再次浏览课文,想一想:

“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面?

交流: 阳光、植物、动物、生活、艺术。

3、你为什么能找的这么准?

交流关键句: 非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。

非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的。

非洲的艺术也是彩色的。

(设计理念:概括文章的主要内容,是第三学段对学生的要求,也是我们阅读的一种能力。我们只有在教学中让学生尝试练习,才能掌握概括主要内容的方法。)

三、走进非洲,品味多彩

1、非洲是彩色的,现在让我们随着课文去进一步感受非洲的多姿多彩。

2、请同学们自由朗读课文3---7自然段,说说每个自然段都写什么内容,突出了什么色彩?你是从哪些句子里读出的?边读边写批注。

(设计理念:这一环节采用批注式阅读法,放手让学生自主阅读,然后让学生发表自己对课文的独特感受。这样学生做到人人在课堂上动脑筋,锻炼了思维,利于学生“不动笔墨不读书”良好习惯。)

3、如果你是一个旅游者,来到美丽多彩的非洲,你最喜欢非洲的哪一方面的色彩?一起来交流一下吧。

预设一:金灿灿的阳光

⑴ 哪些句子写阳光带来的色彩美?

⑵ 学生读课文的句子,说感受。

⑶ 教师小结:作者抓住太阳是色彩之源,来写阳光照射下的多彩的天空。

预设二:五颜六色的植物世界:

① 你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢?

② 交流自己认为写得最美的句子,说说这些句子好在何处,并感情朗读。

在交流的过程中相机指导学生有感情朗读以下句子:

a、充沛的阳光和雨水,使得除了沙漠之外的非洲大地,繁花似锦,绿海荡波,到处是绿色,处处是花海。

b、芒果树开的是星星点点的白花,仙人树开的是金灿灿的黄花,玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯,火炬树绽放的花朵比绿叶还要多,一棵似一团火,一排是一片霞。

c、到了开花季节,一条条街道,都成了彩色的成河。人在街上走,就像置身于花海深处。

d、还有一种叫做花树的树,更是妙不可言。远远望去,树上像是开满了五彩缤纷的花,非常壮观;走近一看,却是满树的彩叶,紫的、黄的、绿的、红的,像含情脉脉的少女,向人们频频点头

③ 教师小结:

是的,作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点,写出了非洲植物世界的色彩斑斓。

预设三:五彩缤纷的动物世界:

① 导语: 非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的。

② 在非洲彩色的动物世界这一部分内容中,你印象最深刻的是什么,为什么?

③ 在交流的过程中相机引导朗读以下句子:

其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫,而且在不断地变幻着,交织着,渗透着,辉映着,令你目不暇接,不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢,你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省,置身于五彩缤纷的蝴蝶世界,细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵,简直如同步入仙境。

④ 资料交流: 说说你所知道的非洲彩色的动物世界。

⑤ 引语: 人们曾说:非洲是上帝创造的伊甸园,这里是植物的乐园,也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园,就在非洲!

⑥ 课件展示非洲的野生动物。

⑦ 小结: 非洲的动物多种多样,作者无法面面俱到地描述,所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写,详略得当,写出了非洲动物世界的色彩斑斓。

预设四:五光十色的日常生活

① 导语: 非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的!

② 学生交流读书方法,如:

a、抓关键词理解。

b、找出写得最美的句子进行体会。

c、给自己提问题而后找答案等。

③ 相机引导: 作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆,来体现非洲人彩色的日常生活。

④ 在交流的过程中相机引导感情朗读以下句子:

不管男女老少都喜欢穿花衣服,妇女则更讲究颜色的搭配,喜欢颜色有较大的反差,那些蓝底白花、黄底红花、红绿相间的大花布,最为畅销。你在节日的市场上放眼望去,看到的是花花绿绿的衣服交汇成的彩色河流。

⑤ 资料交流:

你还知道非洲哪些彩色的日常生活吗?

引语: 炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人,他们以自己的热情奔放营造了七彩的生活。

⑥ 课件展示:

非洲的日常生活。 (普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化,突出其五彩缤纷 。)

预设五:流光溢彩的艺术:

① 导语: 非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。

② 学生交流最令自己感兴趣的句子,并了解作者的写作方法:从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈,来体现非洲的艺术也是彩色的。

③ 资料交流:

你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗?能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗?

④ 引语: 人们常说,非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂,非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话,一起来感受非洲舞蹈的魅力。

⑤ 学生朗读:

“如果你有幸参加他们的篝火晚会,那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群,不,那是流动的、五彩的旋律,你就会更深地领悟非洲彩色的美,非洲彩色的涌动与无限的活力。”

⑥ 这就是激qing似火的非洲舞蹈:课件展示非洲舞蹈的录像片断。

⑦ 这就是非洲舞蹈的魅力,它让人激qing洋溢,热情似火。请同学们再读这句话,共同传递这份豪爽,这份激qing!

⑧ 学生再次感情朗读这句话。

(设计理念:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此,在对重点段的 理解上,要充分尊重学生的个性,从学生的兴趣、需要出发,结合自己感兴趣的内容,自由选择朗读的段落。通过有感情的朗读、品味语言的精妙,体会非洲各种不同的色彩。)

四、话说非洲,拓展说话

1、完这篇课文,每个人的心中都会留下非洲的彩色印记,请同学们结合本课学习的收获和课前查阅的资料,以《我眼中的非洲》为题,说一段话,把你对非洲的感受与同学们分享。

2、小内练说,同学提意见。

3、小组推荐同学在全班交流,师生及时点评。

(计理念:语言表达能力的形成,要靠丰富的语言实践。将阅读与表达有机地结合起来,不仅给学生创设了语言表达机会,还是一个把课文人内化吸收的过程。)

五、推荐阅读,丰富知识

《非洲地理杂志》、《非洲之旅》等。

板书设计:

28*彩色的非洲

阳光 -----------金灿灿的

植物------------五颜六色

色彩斑斓的世界     动物------------五彩缤纷         多姿多彩的世界

生活-------------五光十色

艺术-------------流光溢彩

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