课文的教学设计(精选4篇)

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通过明确教学目标,选择适宜材料,设计互动活动,促进学生理解与应用,提升学习效果,培养综合能力。下面是勤劳的小编为大家分享的课文的教学设计范例,欢迎借鉴参考。

课文的教学设计 篇1

1、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。

2、理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。

3、 激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

领会到只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己未来发展有用的本领。

①看了课题,你最想知道什么?

(什么是绝招?你有什么绝招吗?或者,你见过哪些绝招??)

请学生回答,理解什么是“绝招”,如果学生无法准确回答,运用课件出示相关图片或结合生活实际启发。(激发学生兴趣,调动学生学习积极性,导入新课。)

课件整理:绝招是指超群的技艺,一般人想象不到的手段、计策、办法。

②用课件出示学习目标,让学生阅读,了解本课应学到什么,学会什么。

1、自读课文,要求:

1)借助拼音把课文读正确、读流利,标出自然段序号。把不理解的词句画出来,多读几遍,联系上下文理解。

2)说说:课文讲了一件什么事?

……

2、检查预习效果,请学生运用多种方式读生词。

教师请学生说一说哪些生词容易读错、写错,以及怎样更好的记住它们,避免记错。

3、请学生回答问题:课文讲了一件什么事?

课文主要讲了几个小伙伴之间比试绝招的事。(学生回答,教师整理)

三、研:我研究,我快乐

请几位学生分角色朗读课文,其他同学认真听,听完后师生共同评价,思考并小组讨论交流:

课文中讲了几个小伙伴,他们比试了几次,涉及了哪几种绝招?(请同学们在课文中画出来,培养不动笔墨不读书的习惯。 )

……

学生回答,教师整理。

1、他们的绝招是怎么会的?你从哪里看出来的?画出相应的句子。

……

2、小柱子呢?为什么他第一次的绝招和第二次的绝招完全不同?小柱子为什么要练第二个绝招?

……

3、为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?

……

1、想象一下,小柱子的这个绝招是怎样练成的呢?

……(请同学们充分发挥想象,教师规范其语言)

请同学们把想象到的情景写下来。教师随机抽取几份,点评一下。如果时间不够,下节课再说一说点评结果。

2、你觉得小柱子是个什么样的人?你应该学习他的什么特点?

……

3、你最佩服谁的绝招?如果你是他们中的一员,你会怎么做?

……

育人——温馨寄语:

天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

——爱迪生

1、生词写两遍,明天听写。

2、做完本课《配套练习册》《课外作业》。

3、下次的比赛,会是什么情景呢?想一想,写下来。

课文的教学设计 篇2

⒈看了课题,你最想知道什么?(什么是绝招?课文讲了谁的绝招?谁的绝招最绝?)

⒉启发谈话:这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领,没能取得好成绩,感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子,要练一种“绝招”,“镇”住那些小伙伴。结果,在他的不懈努力下,果然出奇制胜,实现了自己的愿望,大家都对他的绝招赞不绝口,“伙伴们羡慕地竖起大拇指:‘绝招,太绝了!’”

⒊大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗?

⒈自由读文,读通课文:

请同学们借助拼音把课文读通。

⒉交流讨论:

①课文中讲了几个小伙伴,涉及了哪几种绝招?(三胖的绝招是憋气,二福的绝招是空翻,小柱子的绝招是算数学题目。)

②谁的绝招最有用?(小柱子的绝招最有用。)

⒊小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹,这个绝招是怎样练成的呢?引导学生细读课文。

⒈默读课文,边读边动笔做记号。

读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴,涉及了哪几种绝招,建议学生动笔在课文中画出来。

⒉同桌讨论:说说读课文时遇到了哪些不懂的问题,同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。

⒊合作探讨:

①小柱子为什么要练绝招?(起因是和小伙伴比本领,却样样都落后于别人,觉得自己“太丢人了”;回家后看见奶奶包饺子,在和奶奶的谈话中受到启发)

②他练习了什么绝招?

③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?(找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象,对小朋友的言行作出自己的评价。)

⒈什么是绝招?

⒉小柱子为什么要练绝招?(起因是和小伙伴比本领,却样样都落后于别人,觉得自己“太丢人了”;

⒊小柱子回家后看见奶奶包饺子,在和奶奶的谈话中受到启发?(奶奶说,二福的绝招是天天跑体育场练出来了。 )

⒋他练习了什么绝招?(两个不过百的数做乘法,算得快、算得对。)

⒌为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?(小柱子的“绝招”出奇制胜,“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服,所以大家都对他的绝招赞不绝口。)

⒍这个绝招是怎样练成的呢?

让学生仔细阅读课文的相关段落,并充分发挥自己的想象,进行讨论,从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。

⒎引导学生对文中的人物进行评价

①你觉得小柱子的做法怎么样?你应该学习他什么特点?(自尊,好强,不服输。)

②你最佩服谁的绝招?

③如果你是他们中的一员,你会怎么做?

⒏阅读了这1篇故事,你受到了什么启发?或者说明白了什么道理?

中心:《绝招》这篇课文通过讲几个小伙伴之间比绝招的故事,表现了小柱子自尊、好强、不服输的品格,教育我们只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己未来发展有用的本领。

⒈引导学生续编故事:下次的比赛,会是什么情景呢?展开想象,练习写一段话。

⒉想一想:生活中还有什么本领可以称得上是绝招?

你佩服周围谁的本领或技艺,可以问问他是怎么练成的,如果有条件,还可以学一学。

16绝招

三胖憋气时间长

二福鼯鼠

小柱子乘法

附:词语

绝招—绝技。

唯独—单单。

蔫—精神不振。

尴尬—①处境困难,不好处理。如,他觉得去也不好,不去也不好实在尴尬。②(神色、态度)不自然。如,表情尴尬。

课文的教学设计 篇3

人教版第6册第四单元16x《绝招》

1、正确认读生字词,理解“腮帮子、下巴颏、脱口而出”等词语 的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过对重点句的品析,感悟绝招是苦练出来的。

3、激发学生努力学习本领,刻苦求知的愿望。

本设计力求使学生通过对绝招的感知、感悟,培养学生独立阅读的能力,产生情感的共鸣,悟得绝招是苦练出来的。通过想象小柱子是如何苦练绝招的过程,经历语言文字的“再创造”,明白课文中所蕴含的道理,又融语言文字训练在其中,以实现人文性与工具性的统一。

出示图片:他们是谁?有什么本领?

1、自由读

2、要求:把课文读通顺,遇到难读的字词多读几遍。

3、学习生字词

4、再读课文

找一找孩子们都表演了什么绝招?

你最佩服谁的绝招?为什么?

1、三胖的绝招

(1)指名读

(2)表演三胖的绝招,觉得他的绝招怎么样?

(3)指导朗读

2、二福的绝招

(1)指名�

3、小练笔:小柱子的苦练终于赢得了大家的羡慕,当奶奶听到这个消息,他会怎么夸小柱子?又会怎么鼓励小柱子呢?

4、拓展:简介特奥会冠军——刘思雅

课文的教学设计 篇4

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。

3、培养独立阅读能力。

理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。

激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

课件

1、“绝招”的意思。(可以通过查字典或同桌议论理解题意)

2、通过课题,你还理解了什么。

1、自由读课文,把不认识的字画下来。

2、分段指名读课文,纠正读错的字音。

1、选择自己喜欢的方式,读课文。

2、小组讨论:

(1)课文主要讲了一件什么事?

(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?

(3)用自己的话说一说,小柱子是怎样练绝招的?

1、引导用比较简练的语言,概括全文内容。

2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见,想象他在练的过程中是怎样克服困难,虚心求教,持之以恒的,想象他在取得成功后的喜悦。

3、通过两次比绝招的阅读,谈谈自己的体会和收获。

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