教学设计师的时间赛跑教学设计专业精选10篇
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教学设计师的时间赛跑教学设计【第一篇】
化虚无的时间为形象的画面,在日出日落之间体会时光匆匆,从而让学生珍惜光阴。通过读悟品味,把惜时转化为实际行动。
体会“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”的含义。
有感情地朗读课文,感受珍惜时间的意义。
板块一:引自身经历。
3、认读生字词。
板块二:品时间珍贵。
1、如果把课文按“我”的心情分成两部分,你会怎么分?
2、学习1——7自然段。
(1)指名读。指导读出不尽的.忧伤。
(2)学生自己提出不懂的问题。
如:爸爸说的谜是什么?我为什么感到可怕等等。
3、补充文章,于不同处见相同。
补充《匆匆》、《做时间的主人》、《留下思考的时间》。
4、学生结合生活实际说一说时光不等人的实例。
板块三:悟如何行动。
1、学习第8自然段。体会这一段包含了怎样的感情?该怎么读?
2、作者和时间赛跑的结果是什么?(补充林清玄的成就)。
3、学习第9、10自然段。请你摘录一句作为你的座右铭,如果你自己写,你会怎么写?
4、师小结。
教学设计师的时间赛跑教学设计【第二篇】
《和时间赛跑》是1篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。
这篇精读课文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已,后来在爸爸的一席话的启示下,从太阳落山,鸟儿飞行中,“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间的赛跑的经历中,“我”体会到怎样珍惜时间。
1、学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3、联系上下文和生活经验,理解重点词语的意思。
搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是学习本课的意义,是学习本课的重点也是教学的难点所在。
演示法、谈话法。
第一课时
(一)复习,导入新课(激趣导入)
师:我们刚刚学过《三味书屋》,课文介绍了伟大的无产阶级革命家,文学家鲁迅先生小时候读书的地方和鲁迅先生当时的书桌上“早”字的来历,通过学习,我们知道鲁迅先生是一个珍惜时间的人,今天我们又来学习1篇有关珍惜时间的课文。
师:出示闹钟。请同学们静悄悄地听一听时间是如何从我们身边一秒秒地走过去的。(听20秒)
师:刚才大家听了20秒的时间,下面给大家20秒的时间写字,看一看大家能写多少个字。
生:写字。
师:下面老师来看一看大家都写了几个字。(对写得多的同学给予夸奖。)
师:现在我们知道20秒钟就能写出好几个字来。
师:定时,指名读课文,读完后,师:3分钟的时间我们这位同学就能读完这篇课文。在短短的时间里我们能做好些事情,下面请同学们以很快的速度默读一遍课文,然后自学生字词。10分钟后看谁能记住课文里的生字词。
师:10分钟到了,现在我们来看一看大家的成绩。指名听写。此间简单讲解课文中的部分生词(哀痛、持续、安慰、日月如梭、受益无穷)。
师:10分钟这位同学就能把课文读了一遍,并把课文中的生字词记下来了。真了不起。
师:刚才我们学习了课文里的生字词,下面我们来学习这篇课文,请同学们齐读课文,读到作者跟时间赛跑的自然段为止。读的时候因为这一部分讲作者的外祖母去世了,作者很悲伤,心里很难受,所以我们要读得伤感一些。
师:大家读得真有感情。下面请一个同学来读第一自然段。
师:读得真不错,这一自然段讲外祖母去世后作者感到很难过,原因是外祖母生前最疼爱他。
师:指名读二、三、四自然段,接着讲解段意。二、三、四自然段讲爸爸看到“我”伤心、难过的样子后主动与“我”谈心、安慰“我”。
师:指名读五、六、七自然段。然后讲解:爸爸安慰“我”后,我对时间一去不复返的真切感受。
师:总体来讲,开头到这里可以划分为一个部分,这个部分是作者跟时间赛跑之前发生的事,“外祖母的死,昨天落山的太阳,昨天飞过天空的小鸟”这些事物都已成为过去,这些事实说明:时间从我们身边悄然而去。这是作者和时间赛跑之前的总体感受。
第二课时
(一)教师小结:刚才我们学习了课文的第一部分,这部分讲外祖母死后,作者感到十分哀痛,这期间他无所事事,对时间的流逝毫无感觉。成天沉浸在哀痛之中。心里难受极了,后来经过爸爸的安慰,作者感觉到时间的流逝,感觉到时间从他身边悄然而去,从而对时间的流逝有了真切的感受。正是由于有了这种感受。作者后来才跟时间赛跑。下面请同学们默读课文的第二部分。这部分讲“我”和时间赛跑。读的时候因为这部分作者对时间的流逝有了真切的感受,打算信心十足地和时间赛跑,获得了成功,所以要读得欢快一些。
师:“我”和时间赛跑这部分里,“我”跟哪些事物进行了赛跑?
生:(和太阳赛跑,和西北风赛跑,一个假期的作业10天就做完了,读三年级却把哥哥五年级的作业拿来做。)
师:我跑赢时间后有什么感受?
生:每一次比赛胜过时间,“我”就快乐得不知道怎么形容。
师:外祖母的死对作者来说原本是一种哀痛。使作者无心思做事。但通过爸爸的安慰,小作者自己的观察他感受到时间是多么残酷地从他身边悄然而去。于是作者化悲痛为力量,主动珍惜时间,和时间赛跑,不知有多少次跑赢了时间,获得了一次次的成功。一次次的喜悦。
师:请同学们读最后一个部分,这部分讲作者和时间赛跑后的总体感受。
师:“受益无穷”的意思是得到了很多好处。课文中讲作者因为积极主动地珍惜时间,而解决了许多生活中的烦恼。获得了成功。心里面感到很高兴。这是作者跟时间赛跑的总体感受。作者认为只要珍惜生活中的每一分、每一秒,就可以解决许多事情。如果同学们珍惜时间,敢于跟时间赛跑,就一定能获得成功。所以我们要学习课文中的作者。做一个珍惜时间的人。老师真心希望同学们从今天起,用自己的实际行动跟时间赛跑。
(二)教师总结:这节课我们学习了《和时间赛跑》这一课,课文先讲了作者小时候由于外祖母的死使他陷于极度的悲痛之中。而通过爸爸的安慰和作者自己的观察和联想。他真切地感受到时间的流逝。看着快要落山的太阳和空中飞过的小鸟,心中感到很着急。于是作者就跟时间赛跑。获得成功的喜悦。同学们也要象征作者那样,珍惜生活中的分分秒秒,时事事走在别人前头,勇敢去尝试获得成功的喜悦,老师相信大家一定能做到这一点。
(三)布置课外作业:请大家以后收集有关珍惜时间的名言、谚语,然后下节课在班上交流。
教学设计师的时间赛跑教学设计【第三篇】
1、学会生字,以及由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得时间的珍贵并养成珍惜时间的习惯。
理解作者和时间赛跑的起因,怎样和时间赛跑的,还有他得到了什么启示。
让学生理解和体会文中的难句。例如“所有时间里的事物都永远不会回来”“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了”等句子的意思。
1、谈话导入:
老师:你们都有过赛跑的经历,但都是和同学进行的。你们有没有跟时间赛过跑呢?
对说“有”的同学,就表扬学生,说和时间赛跑是成功的第一步;对说“没有”的,就说:没关系,学了这课文,相信你也会和时间赛跑,走向成功。
老师:可能平时你们没有留意时间的流逝,当你在吃饭时,在玩时,在做作业时,时间就这样一分一秒地过去,但是我们又没有察觉到它的流逝,学了这篇课文你就会不再这样了。相信你们都会有所改变。
2、
(1)让学生自由朗读课文,整体感知文章基调和文章内容。
(2)画出生字词,并借助工具书理解,大声朗读生字词,
(3)教师指导、带读,让学生把课文读通、读顺、读正确,
(4)让学生把生字词抄写一遍。
3、(1)和学生一起学习第一、二自然段,默读之后,叫学生谈谈这都说了什么事,并联系实际说说自己的感受。
(2)在到三四五段,重点让学生理解“所有时间里的事物都永远不会回来”这句话和这一段的内涵,理解这一段是总分的格式。爸爸说了哪些东西过了就不能回来?指名要学生把它们讲出来,感受时间流逝的可怕。
(3)听了爸爸的话,我有什么发应呢,让学生把它读出来,并指导学生理解“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“光阴似箭,日月如梭”这些句子的意思,提问:作者为什么会感到可怕,为什么他有一种说不出的滋味,这是一种什么样的滋味。通过这些问题,让学生进一步体会时间流逝的飞快,时间的宝贵。
(5)让我们继续来看八段,大家一起来朗读一下,读完之后思考作者和什么赛跑。当学生回答后,再结合学生的答案和自己的答案,指导学生的答案更加简洁,中肯。并让学生说说作者和时间赛跑之后的感受。
(6)指读最后两个自然段。
“受益不浅”你是怎样理解的?是什么使“我”懂得珍惜时间,与时间赛跑的?再读爸爸的话。“我”理解了爸爸的话,爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底:假如你一直和时间比赛,你就可以成功!“我”要把这句话告诉自己的孩子,告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧:齐读最后一句:假如你一直和时间比赛,你就可以成功!
(7)你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗?可以说自己,也可以说别人。
教学设计师的时间赛跑教学设计【第四篇】
1、知识能力:
联系上下文理解“滋味”、“受益无穷”等词语在文中的含义。
有感情地朗读课文。
2、过程方法:
通过多层次的“读”让学生在读中感悟、思考,以“读”体会作者情感随时间流逝而发生的变化。
3、情感态度价值观:
体会时间的宝贵,懂得珍惜时间的道理。
能联系生活经历理解珍惜时间的重要。
由“赛跑”二字导入:
喜欢赛跑吗?(喜欢)。
这么喜欢,咱们一起把它写下来吧。(师生共同写“赛”字)。
平时都和哪些人赛跑过?(学生说)。
今天,咱们就带着赛跑的体验学习1篇新的课文:和时间赛跑(板书:和时间)。
读课题:和时间赛跑(指导读出自信、不服输的勇气)。
请同学们自由轻声读读课文,看看课文告诉了我们什么?
老师巡视,了解学生读书情况。
刚才,大家读得很投入,一定有什么感受。现在,你最想讲一句什么话?
(请学生谈自己的想法,老师走进学生中间,以语言、动作对不同学生给予相应评价)。
才读了一遍课文,就有这么多感受,真不简单。相信大家深入学习后,会有更深刻的体会。我们捧起书来,再读,把自己喜欢的段落、句子放声读出来。
(老师巡视,了解学生都喜欢哪些段落)。
爸爸的话。
学生汇报(根据学生所说,学习相应段落、语句,幻灯片出示相应段落、语句)。
所有时间里的事物,都永远不会回来了。你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大,你也会像外祖母一样老,有一天你度过了你的所有时间,也会像外祖母一样永远不会回来了。
学生默读。
爸爸的话很有感情,你最想读哪一句?读给我们听听好吗?用朗读把你的感受表达出来。
(根据学生的`朗读加以评价)。
是啊!时间带走了疼爱我的外祖母,带走了爸爸的童年,也带走了我们的昨天。有一天,也会带走我。
学生齐读。(再次感悟爸爸的话)。
可是,我听了爸爸的话,是怎样的感觉呢?(是个谜;可怕;说不出的滋味)。
会有哪些滋味呢?(学生自由说:着急、可怕、悲伤、害怕、担心……)。
根据学生所说,板书:着急、悲伤。
好,我们一起来看看,我是怎样解开这个谜的。
(四人小组合作读书,一起来解开这个谜。)。
老师巡视,了解小组读书情况。
刚才大家读得很好,看看为了解开这个谜,我都经历了什么事情。
在小组交流基础上,根据学生所说,出示幻灯片:
虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。
学生默读。
(明天,永远;还会有,不会有;新的,今天的变色显示)。
学生再默读。
读了后有什么想说的?用你的朗读表达出来。
当我看到太阳一寸一寸地落下山头,鸟儿一只一只地飞走的时候,我的心情怎样?
(学生:着急、悲伤)。
为什么着急?为什么悲伤?(学生说)。
教学设计师的时间赛跑教学设计【第五篇】
1、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
3、收集、交流、积累有关珍惜时间的名言、谚语、诗词、歌曲等。
有感情地朗读课文,感受珍惜时间的意义。
体会“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”的含义。
1、教师和学生交流,导入新课的学习。
2、学生自由读课文,说说自己的感受,提出不懂的问题。
3、你对文章的那些段落感受最深,找出来读一读,试着读出自己的感受。
4、结合学生的所学,教师指导相关段落的朗读,体会时间的意义。
5、想一想哪个句子最能表达“我”和时间赛跑的体会。你同意这个说法吗?结合生活中的具体例子来说一说,和时间赛跑的重要性。
6、推荐流沙河的《揽镜》。
7、学生交流名言警句。
教学设计师的时间赛跑教学设计【第六篇】
《和时间赛跑》是1篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。
这篇精读课文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已,后来在爸爸的一席话的启示下,从太阳落山,鸟儿飞行中,“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间的赛跑的经历中,“我”体会到怎样珍惜时间。
1、学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3、联系上下文和生活经验,理解重点词语的意思。
搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是学习本课的意义,是学习本课的重点也是教学的难点所在。
第一课时。
(一)复习,导入新课(激趣导入)。
师:我们刚刚学过《三味书屋》,课文介绍了伟大的无产阶级革命家,文学家鲁迅先生小时候读书的地方和鲁迅先生当时的书桌上“早”字的来历,通过学习,我们知道鲁迅先生是一个珍惜时间的人,今天我们又来学习1篇有关珍惜时间的'课文。板书:3、和时间赛跑。
师:出示闹钟。请同学们静悄悄地听一听时间是如何从我们身边一秒秒地走过去的。(听20秒)。
师:刚才大家听了20秒的时间,下面给大家20秒的时间写字,看一看大家能写多少个字。
生:写字。
师:下面老师来看一看大家都写了几个字。(对写得多的同学给予夸奖。)。
师:现在我们知道20秒钟就能写出好几个字来。
师:定时,指名读课文,读完后,师:3分钟的时间我们这位同学就能读完这篇课文。在短短的时间里我们能做好些事情,下面请同学们以很快的速度默读一遍课文,然后自学生字词。10分钟后看谁能记住课文里的生字词。
师:10分钟到了,现在我们来看一看大家的成绩。指名听写。此间简单讲解课文中的部分生词(哀痛、持续、安慰、日月如梭、受益无穷)。
师:10分钟这位同学就能把课文读了一遍,并把课文中的生字词记下来了。真了不起。
师:刚才我们学习了课文里的生字词,下面我们来学习这篇课文,请同学们齐读课文,读到作者跟时间赛跑的自然段为止。读的时候因为这一部分讲作者的外祖母去世了,作者很悲伤,心里很难受,所以我们要读得伤感一些。
师:大家读得真有感情。下面请一个同学来读第一自然段。
师:读得真不错,这一自然段讲外祖母去世后作者感到很难过,原因是外祖母生前最疼爱他。
师:指名读二、三、四自然段,接着讲解段意。二、三、四自然段讲爸爸看到“我”伤心、难过的样子后主动与“我”谈心、安慰“我”。
师:指名读五、六、七自然段。然后讲解:爸爸安慰“我”后,我对时间一去不复返的真切感受。
师:总体来讲,开头到这里可以划分为一个部分,这个部分是作者跟时间赛跑之前发生的事,“外祖母的死,昨天落山的太阳,昨天飞过天空的小鸟”这些事物都已成为过去,这些事实说明:时间从我们身边悄然而去。这是作者和时间赛跑之前的总体感受。
第二课时。
(一)教师小结:刚才我们学习了课文的第一部分,这部分讲外祖母死后,作者感到十分哀痛,这期间他无所事事,对时间的流逝毫无感觉。成天沉浸在哀痛之中。心里难受极了,后来经过爸爸的安慰,作者感觉到时间的流逝,感觉到时间从他身边悄然而去,从而对时间的流逝有了真切的感受。正是由于有了这种感受。作者后来才跟时间赛跑。下面请同学们默读课文的第二部分。这部分讲“我”和时间赛跑。读的时候因为这部分作者对时间的流逝有了真切的感受,打算信心十足地和时间赛跑,获得了成功,所以要读得欢快一些。
师:“我”和时间赛跑这部分里,“我”跟哪些事物进行了赛跑?
生:(和太阳赛跑,和西北风赛跑,一个假期的作业10天就做完了,读三年级却把哥哥五年级的作业拿来做。)。
师:我跑赢时间后有什么感受?
生:每一次比赛胜过时间,“我”就快乐得不知道怎么形容。
师:外祖母的死对作者来说原本是一种哀痛。使作者无心思做事。但通过爸爸的安慰,小作者自己的观察他感受到时间是多么残酷地从他身边悄然而去。于是作者化悲痛为力量,主动珍惜时间,和时间赛跑,不知有多少次跑赢了时间,获得了一次次的成功。一次次的喜悦。
师:请同学们读最后一个部分,这部分讲作者和时间赛跑后的总体感受。
师:“受益无穷”的意思是得到了很多好处。课文中讲作者因为积极主动地珍惜时间,而解决了许多生活中的烦恼。获得了成功。心里面感到很高兴。这是作者跟时间赛跑的总体感受。作者认为只要珍惜生活中的每一分、每一秒,就可以解决许多事情。如果同学们珍惜时间,敢于跟时间赛跑,就一定能获得成功。所以我们要学习课文中的作者。做一个珍惜时间的人。老师真心希望同学们从今天起,用自己的实际行动跟时间赛跑。
(二)教师总结:这节课我们学习了《和时间赛跑》这一课,课文先讲了作者小时候由于外祖母的死使他陷于极度的悲痛之中。而通过爸爸的安慰和作者自己的观察和联想。他真切地感受到时间的流逝。看着快要落山的太阳和空中飞过的小鸟,心中感到很着急。于是作者就跟时间赛跑。获得成功的喜悦。同学们也要象征作者那样,珍惜生活中的分分秒秒,时事事走在别人前头,勇敢去尝试获得成功的喜悦,老师相信大家一定能做到这一点。
(三)布置课外作业:请大家以后收集有关珍惜时间的名言、谚语,然后下节课在班上交流。
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教学设计师的时间赛跑教学设计【第七篇】
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。
通过自主阅读、合理想象、讨论交流、感情朗读的学习过程,使学生正确理解课文内容,体会时间的意义。
情感态度价值观指导学生通过读文体验,并展开探究,弄清每层意。
师:时间是人们永恒谈论的话题,有人曾赞美道:时间是君子,时间永远说老实话。有人却反驳道:时间是无情的,永远是吞噬一切的。两种截然不同的评价无不体现时间的公正性:抓起来就是金子,抓不住就是流水。今天这节课呢,我们也要和时间谈谈心,和时间交朋友,还要和时间赛跑。
(板书课题,学生齐读课题)。
师:读了课题之后,你有什么问题要问?
生3:时间又不是人,“我”又为什么和他赛跑?
起学习这篇课文,希望通过今天的学习,老师可以发现最突出的你。设计意图:师当地,合乎实际地表扬可以增强学生自信心,并激发起学习的欲望,课堂气氛融洽。
(面对老师的鼓励,学生们纷纷举手,朗读的积极性高涨。)。
生1:我读3~5自然段。
生2:我想读6~8自然段。
生3:我喜欢读3~5自然段。
生4:我愿意读9~10自然段。
师:想参赛的同学太多了,我们就推荐平时你们最佩服的读书高手来读吧,其他同学也不要失望,有更艰巨的任务交给你们,请你们做小评委,希望你们认真听,公平评价。
设计意图:通过读书比赛,可以满足儿童的心理愿望,给予他们充分展示自己的机会,同时又让学生懂得竞争体制下的谦让,保护了他们的自尊心,增强了自信心。
师:请小评委点评。
生1:甲读得不错,可以读出那种忧伤的语气,但要注意朗读时声音要宏亮些。
生2:老师读得很好,听的读入迷了,仿佛我就是小作者。
生3:我想给丙同学替一个小小的建议,读书时要注意节奏,只有这样才可以把小作者的感情表现出来。
师:参赛选手读得很认真,小评委很公正,老师在你们身上感受到了生机勃勃的朝气,我感到很高兴、很欣慰。下面,请同学们按自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读。
设计意图:充分给学生自主权,打破一切听老师的、固有的教学模式,让学生真正成为一个主动学习者。学生公正而又认真的评价,不难看出学生善于思考,思维缜密。
师:作者为什么偏偏要和时间赛跑?
(小组讨论,交流评议。)。
生1:外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。
设计意图:师可借“如果时间能停下来,外祖母会去世吗?”这一问题的引导,让学生领悟外祖母去世是因为时间的短暂。
生2:爸爸的一席话更让作者感到时间的短暂与无情。
生3:时间过得飞快,作者想与时间比输赢。
师:时间又不是人,“我”又为什么和它赛跑?
(小组讨论,交流评议。)。
生:作者明白了时间的宝贵。
师:从那些地方看出来?
教学设计师的时间赛跑教学设计【第八篇】
教学要求:
1、有感情地朗读课文,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、引导学生结合自己的生活实例,理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。
教学过程:
一、猜谜语,导入新课。
老师给分享的“教学设计师的时间赛跑教学设计专业精选10篇”,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易被人忽视,而又最令人后悔的东西是什么?这节课我们就继续跟随林清玄走进课文《和时间赛跑》。(板书课题)。
二、复习检测。
1、开火车读词语。
2、齐读词语。
三、出示学习目标。(齐读)。
四、深读课文,重点探究。
过渡:最疼爱我的外祖母去世了,我伤心的不能自抑,爸爸安慰我说:“所有时间里的事物,都永远不会回来。”谁来读一读爸爸的话?(课件出示)指生读。
1、我们大家一起读一读爸爸的话。
2、朗读应该有自己的个性,只要把心中的那份感受表现出来,你的朗读就成功了。请同桌分角色读一下。
过渡:爸爸的话使我有很大的触动,心中觉得有一种说不出的滋味。默读5--6自然段,想一想,我从哪些方面知道了:所有时间里的事物,都永远不会回来?(生交流)。
3、是呀,时间常在我们不经意间悄悄流逝了。如燕子飞到南方去了,再来的时候,不一定是去年的燕子。虽然明天还会有新的太阳,但永远不会是今天的太阳了,所以,爸爸说——所有时间里的事物,都永远不会回来。请你仿照第5或第6自然段写一段话。
4、当你们仿写的时候,时间又从你们的笔尖悄悄地溜走了。来,让我们再把这种说不出的滋味读出来。
5、爸爸的话始终萦绕在耳际,让我觉得恐慌。之后,我是怎么“和时间赛跑”的?请默读课文第8至12自然段,并在旁边写下你的感受。
(生交流)和太阳赛跑,和西北风比快,和作业赛跑。
师:作者和快要落山的太阳赛跑,就是和时间赛跑,这—刻,他跑赢了太阳就是跑赢了时间,他在太阳没下山前到了家,节约了一部分时间,就是延长了人的生命,他成功了一次。
师:作者勇敢地和狂风比快,在比赛中赢得了时间,也赢得了胜利。
师:赶做作业就赢了什么?(时间)赢得了时间就可以继续干什么?(学习、工作……)这样快速、超前地工作就会怎样?(获得成功,胜利)。
作者赢得时间就赢了同龄人,就获得了什么?(板书:成功)。
他认为和时间赛跑就像在做游戏,多么紧张、多么快乐,赢过时间又是多么自豪。能试着读出你的感受吗?(指导读)。
7、现在,作者不仅不为外祖母的去世而伤心了,反而更加懂得了珍惜时间,与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢?指读最后两个自然段。
此时此刻,如果你要告诫和勉励自己,你会说——。
将来当你为人父母,如果要告诫和勉励自己的孩子,你会说——。
如果给你一个机会,让你用一句话和大家共勉,你还会说——。
9、过渡:正因为作者经常和时间赛跑,后来的二十年来,他受益无穷(板书:受益无穷),取得了很大的成就。
10、课件出示林清玄图片及简介。林清玄:中国台湾高雄人。七岁开始背诵唐诗宋词,八岁,获得了全国儿童绘画赛优选,十岁就开始读小说。20岁开始散文创作,30岁前得遍了中国台湾所有的文学大奖,直到他不再参赛为止。被誉为得奖专业户。在25年的创作生涯中出版作品逾百部,尤其是80年代后期,每年平均出版两三本以上新书,门类涉及散文、报告文学、文化评论、小说、散文诗等。
五、课后拓展:
1、其实像作者这样的人、这样的事还有很多,都在告诉我们要珍惜时间!你们看:(出示图片)。
a、灾区救援与时间赛跑,一次次救援工作与时间争分夺秒。
2、快速默读“语文天地”中的《效率专家爸爸》。
思考:爸爸是怎么提高效率的?看完故事后你有什么体会?
3.积累有关时间的名言警句。
六、总结:
(播放秒针走动声音)时光如流水,匆匆一去不复返啊!它正悄悄地从我们身边流逝,请调整好自己的心态,与时间赛跑吧!
七、推荐阅读:朱自清的散文《匆匆》。
板书设计:
受益无穷 。
成功。
教学设计师的时间赛跑教学设计【第九篇】
《和时间赛跑》一课是1篇很感人的文章,是1篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感,朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已,爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛,告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功!”本文采用的是叙议结合的方法,观点鲜明,故事具体,值得我们学习、深思。
1、有感情地朗读课文,体会时间的意义,激发珍惜时间的意识,立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
2、联系上下文和生活体验,理解重点语句的意思。
自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签;课件。
一、课前谈话
同学们,你们喜欢名言吗?谁给大家说一句有关时间的名言?程老师也喜欢收集名言,课下要送给大家每人一个小书签。(出示课件:)
1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。――(宋)朱熹
2、合理安排时间,就等于节约时间。――(英国)培根
3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。――(德国)贝纳姆
谁能大声地给大家读一读?你能把自己的理解给大家说说吗?老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。
二、情境导入
(配乐出示古诗:)《长歌行》
师:这一老一少立于江边,昭示着人生短暂,转眼百年,时间就如同滔滔江水一样,一去不复返。是呀!太阳落山了,有再升起的时候;小鸟飞走了,有再来的时候;小树枯萎了,有再绿的时候;花儿凋谢了,有再开的时候。然而时间过去了,就再也不会回来了,有人面对时间一片茫然,而有人却要和时间赛跑!两种态度,结果会一样吗?今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。
三、领悟文章
1、带着问题,快速的读一遍课文,之后思考填空:出示思考题:
(1)通过外祖母去世这件事,“我”懂得了_________,长大后要告诉自己的孩子_________。
(2)文中的“我”是一个_________的孩子。
(3)你是怎么体会出来的?画一画,读一读,说一说。
2、小组讨论之后汇报。
4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么?
爸爸的话朴实,深奥。“我”有什么反应呢?指名读。
5、理解两句关于时间的谚语。(体会时间的宝贵)
6、爸爸的话比这些谚语还让人震动,还让人心里不是滋味,爸爸的话是什么呢?再读。
“我”不仅明白了,还非常着急、非常悲伤。想一想:“我急的是什么?”“悲伤的是什么?”“决定的是什么?”
8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的?他认为和时间赛跑就像在做游戏,多么紧张、多么快乐,赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗?指导读。
9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话,不仅不为外祖母的去世而伤心了,反而更加懂得了珍惜时间,与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢?指读最后两个自然段。
“受益不浅”你是怎样理解的?是什么使“我”懂得珍惜时间,与时间赛跑的?再读爸爸的话。
“我”理解了爸爸的话,爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底:假如你一直和时间比赛,你就可以成功!“我”要把这句话告诉自己的孩子,告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧:(出示课件)齐读最后一句:假如你一直和时间比赛,你就可以成功!
10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗?可以说自己,也可以说别人。
11、这么多人都懂得珍惜时间,那我们做得如何呢?我们算一算:每天有24小时,睡觉大概用去9小时,吃饭要用2小时,上学时间用6小时。那大概还剩7个小时,哪里去了?我们来做个实验:我计时间,你们轮流来读这篇课文,看一分钟能读多少个字。(结果出来了,同学们大都能读三百字以上)我们算一算:一小时我们可以读一万八千字,7小时呢?(十多万字!)带着你们新的感受再来读最后两个自然段。
四、课文拓展
像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样,告诉我们要珍惜时间!你们看:(出示图片)
1、矿难救援与时间赛跑,一次次救援工作与时间争分夺秒。
2、中国的宇宙飞船与时间赛跑,三峡工程和时间赛跑,中国的发展和时间赛跑。
未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。
(学生动笔写后进行交流。)
五、总结
六、布置作业
1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前,时时提醒自己要珍惜时间!
2、发给每人一个小书签,继续收集关于时间的名言。
和时间赛跑——珍惜时间
永远不回——可怕不是滋味
过得飞快——着急悲伤
赢得时间——高兴激动
养成习惯——受益不浅
教学设计师的时间赛跑教学设计【第十篇】
教学目标:
1、有感情的朗读课文,结合自己的生活经验感悟文本。
2、联系上下文,在个性化的朗读中理解重点词句的意思。
3、懂得时间一去不复返,懂得珍惜时间的道理。
教学重点:理解文中父亲说的话,有关珍惜时间的名言和文章最后一段话,明白其中蕴含的道理。
教学难点:透过文中具体事例明白时间能够争取的道理,从而养成珍惜时间的好习惯。
教具准备:课件。
教学过程:
一、创设情境:
出处
同学们,此刻是北京时间9:00,我们有一次站在了时间的起跑线上,你们准备好了吗?好,上课!
还记得你刚上小学一二年级时的情景吧?那时候你们比桌子高不了多少,每一天我们一齐学习aoe,一齐学习从1数到100。如今你们长大了,已是六年级的学生,再有七个月左右的时间就将小学毕业,回首五个春夏秋冬一千八百多个日子,我们不由得会慨叹——时间过得好快呀!
(出示林清玄图片)台湾著名作家林清玄也有过类似的感悟,这节课就让我们再一次走近他,走进他的散文《和时间赛跑》,看看从他的故事中会受到怎样的启示。
二、质疑定向:
1、板书课题,齐读课题。
2、说说你上节课和时间赛跑的结果吧。(学生畅所欲言,汇报上节课的收获)。
3、这节课你还想解决什么问题呢?学生提出疑问,达成共识,问题梳理为:
(1)、时间又不是人,“我”为什么要和时间赛跑?
(2)、“我”是怎样和时间赛跑的?
三、探究体验:
(一)、体会我内心的触动。
1、自由读一、二自然段,想想从中体会到了什么?
生:学生说读后的体会?(外祖母去世了,作者很忧伤)。
师:从那能够看出,读有关句子。
师:为了排除作者心底这份忧伤,父母是怎样安慰的?
生:齐读:“他们明白,与其-----不如-----)。
师:说说你对这句话的理解。
师:父母的实话使作者怎样?
生:疑惑不解-----。
2、默读思考第五自然段。
生:让我害怕,让我有一种说不出的味道。
师:是什么让我害怕,让我有一种说不出的味道?
生:是那些课本、作文范本上的时间名言。
师:(出示这些时间名言)齐读,想想这三句话分别告诉我们什么?
生:时间过去了,让人心里着急;时间很宝贵;时间过得很快。
生:还让我感到害怕,更让我觉得有一种说不出的味道。
师:这是为什么呢?
3、(出示爸爸的话)默读思考爸爸的话。
师:说说你的.理解。
师:爸爸的话包含着这么多的情感,你能读出来吗?试一试。(自由读、指名读、齐读)。
师:作者从爸爸的话中感悟到了什么?
师:爸爸的话意味深长,再读。
师:课文还讲了哪些事物也是这样永远不会回来?
4、自由读6、7自然段。
生:学生理解汇报。
师:生活中还有那些事物也是这样,永远不会回来?
师:应对逝去的事物,作者的情绪怎样?
生:悲伤痛苦着急---。
师:正因为作者悲伤、痛苦、着急----才想到——。
5、自读自悟8自然段。
师:你还明白那些人与时间赛跑的事?
生:地震中,一次次的救援队伍与时间争分夺秒。
生:宇宙航天飞船与时间赛跑。
----------。
过度:作者在一次次和时间赛跑的过程中收获了什么?
6、自由读9、10自然段,边读边思考。
生:喜悦成功受益无穷作用很大很大-----。
师:读有关句子(虽然我明白人永远--------用途却很大很大)。
师:作者明白人跑但是时间,为什么还要和时间赛跑呢?
生:作者并不是在真的和时间赛跑,而是在抓紧时间做事-----。
师:理解“快好几步”的意思。
生:就是在有限的时间里做更多的事,这样就等于延长了生命,也就是在和时间赛跑---。
师:在我们自己拥有的时间里,还能够怎样快跑几步?(学生自由畅谈)。
师:快跑几步的作用的确很大很大,此时作者用一生的经验告诉我们一个真理,那就是----(课件出示:假若你一向和时间赛跑,你就能够成功)。
师:体会“一向”(和时间赛跑是一辈子的事,是我们生命的每一天,每一年,只有这样,我们在自己拥有的时间中,在自己有限的生命中,才能做更多的事,这样的生命才是充实的,有价值的,才是美的---)。
师:来!把这句话深深地刻在自己的心底。
四、拓展延伸。
师:时间对于每个人来说都是好处非凡的,那么你明白“一向和时间赛跑”对于你的亲人意味着什么吗?(同学们畅所欲言,说出了和时间赛跑的人和事)。
师:透过刚才的交流与碰撞,我们对事件的好处有了更清晰的认识,和时间赛跑,最终跑赢是我们每一个人追求的目标,此时此刻,你想对自己说些什么呢?(有关珍惜时间方面的名言、诗句)。
师:这些时间名言诗句会深深的刻在我们的心底,让我更加懂得珍惜时间,热爱生活,尊重生命。
五、主题升华。
这天我们学习了《和时间赛跑》这一课,从中收获了很多,将来有一天,我们也会和作者一样长大,应对我们的孩子,我们会告诉他:(假若你一向和时间赛跑,你就能够成功)。
老师请你把这句话送给我,你会说:“_______________。”
如果用这句话来激励自己,你会攥紧拳头,在心里暗暗地说:“______________。”
在这节课即将结束的时候,请同学们全体起立,把这句话用最洪亮的声音送给我们在座的所有老师和同学们,你们会说:“-------!”
师:同学们,在你们自己拥有的时间里,一向和时间赛跑吧,去收获你们的成绩!
六、自主作业。
1、从报刊、电视、网站上搜集更多走在时间前面的人,并明白他们的动人事迹。
2、以《时间》为题,谈谈自己对时间的感受。
板书设计。
触动。
受益。