和时间赛跑教学设计3篇

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和时间赛跑教学设计1

《和时间赛跑》一课是1篇很感人的文章,是1篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感,朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已,爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛,告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功!”本文采用的是叙议结合的方法,观点鲜明,故事具体,值得我们学习、深思。

教学目标:

1、有感情地朗读课文,体会时间的意义,激发珍惜时间的意识,立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

2、联系上下文和生活体验,理解重点语句的意思。

教具准备:自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签;课件。

教学过程:

一、课前谈话

同学们,你们喜欢名言吗?谁给大家说一句有关时间的名言?程老师也喜欢收集名言,课下要送给大家每人一个小书签。(出示课件:)

1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。――(宋)朱熹

2、合理安排时间,就等于节约时间。――(英国)培根

3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。――(德国)贝纳姆

谁能大声地给大家读一读?你能把自己的理解给大家说说吗?老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。

二、情境导入

(配乐出示古诗:)《长歌行》

师:这一老一少立于江边,昭示着人生短暂,转眼百年,时间就如同滔滔江水一样,一去不复返。是呀!太阳落山了,有再升起的时候;小鸟飞走了,有再来的时候;小树枯萎了,有再绿的时候;花儿凋谢了,有再开的时候。然而时间过去了,就再也不会回来了,有人面对时间一片茫然,而有人却要和时间赛跑!两种态度,结果会一样吗?今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。

三、领悟文章

1、带着问题,快速的读一遍课文,之后思考填空:出示思考题:

(1)通过外祖母去世这件事,“我”懂得了_________,长大后要告诉自己的孩子_________。

(2)文中的“我”是一个_________的孩子。

(3)你是怎么体会出来的?画一画,读一读,说一说。

2、小组讨论之后汇报。

3、结合着学生的汇报问:爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子,对“我”说了什么话?边读边画在书上。读出自己的体会感受。[

4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么?

爸爸的话朴实,深奥。“我”有什么反应呢?指名读。

5、理解两句关于时间的谚语。(体会时间的宝贵)

6、爸爸的话比这些谚语还让人震动,还让人心里不是滋味,爸爸的话是什么呢?再读。

7、爸爸的话始终围绕在耳际,爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快,“我”是怎么明白爸爸的话的?

“我”不仅明白了,还非常着急、非常悲伤。想一想:“我急的是什么?”“悲伤的是什么?”“决定的是什么?”

8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的?他认为和时间赛跑就像在做游戏,多么紧张、多么快乐,赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗?指导读。

9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话,不仅不为外祖母的去世而伤心了,反而更加懂得了珍惜时间,与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢?指读最后两个自然段。

“受益不浅”你是怎样理解的?是什么使“我”懂得珍惜时间,与时间赛跑的?再读爸爸的话。

“我”理解了爸爸的话,爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底:假如你一直和时间比赛,你就可以成功!“我”要把这句话告诉自己的孩子,告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧:(出示课件)齐读最后一句:假如你一直和时间比赛,你就可以成功!

10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗?可以说自己,也可以说别人。

11、这么多人都懂得珍惜时间,那我们做得如何呢?我们算一算:每天有24小时,睡觉大概用去9小时,吃饭要用2小时,上学时间用6小时。那大概还剩7个小时,哪里去了?我们来做个实验:我计时间,你们轮流来读这篇课文,看一分钟能读多少个字。(结果出来了,同学们大都能读三百字以上)我们算一算:一小时我们可以读一万八千字,7小时呢?(十多万字!)带着你们新的感受再来读最后两个自然段。

四、课文拓展

像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样,告诉我们要珍惜时间!你们看:(出示图片)

1、矿难救援与时间赛跑,一次次救援工作与时间争分夺秒。

2、中国的宇宙飞船与时间赛跑,三峡工程和时间赛跑,中国的发展和时间赛跑。

未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。

(学生动笔写后进行交流。)

五、总结

孩子们,时间无处不在,它正悄悄地从你身边流逝,如果你听到了时光奔走的声音,请调整自己的心态,与时间赛跑吧

六、布置作业

1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前,时时提醒自己要珍惜时间!

2、发给每人一个小书签,继续收集关于时间的名言。

板书

和时间赛跑——珍惜时间

永远不回——可怕不是滋味

过得飞快——着急悲伤

赢得时间——高兴激动

养成习惯——受益不浅

和时间赛跑教学设计2

教学目标:

1、知识与技能:

人人读通课文。在语境中理解词义,在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

2、过程与方法:

能对自己不理解的语句质疑,在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。

3、情感、态度和价值观:

懂得时间过去就不会回来,要珍惜时间的道理。

教学重难点:教学目标2。

教具准备:收集关于珍惜时间的格言。

教学过程:

第一课时

一、导入新课。

课前你们收集了有关珍惜时间的格言,谁来说一说。

今天我们要学1篇关于时间的课文《和时间赛跑》,齐读课题,读了以后,你想知道些什么?

二、自读课文,学习生字

1、选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。

2、自学生字,读准字音,想办法记住字形。

3、同桌拿出生字、词语卡片,互相认读、正音。

4、检查生字词自学情况,指名读。

5、全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。

6、小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

7、推选读得好的同学当小老师,领读生字词

三.再读课文,了解大意

1.理解不懂的词语。

(1)提出不懂的词。

(2)指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。

(3)师归纳方法:①联系上下文理解。②查词典。③问父母。④上网。

2.了解各段主要内容。

(1)让学生自由的读课文。

3.说说你知道哪段主要写的什么。(学生想说哪段就说哪边读边想,简要回答课文写了一件什么事?

4.了解本文主要内容。

四、识记字形,指导书写

1、认读要求写的13个字,并分别组词。

2、与熟字比较,识记字形。

3、写字练习。

第二课时

一、导入新课

同学们,这节课我们继续学习,请读课题。

二、理解课文内容。

(一)学习第一自然段。

同学们,请回忆一下,读小学的时候,我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我对外祖母又怎样呢?(很好)请同学们自读第一自然段,你从哪些词语或句子体会到了什么?

(二)学习二——四自然段。

1、老师引读课文二——四自然段。

2、说说你知道了些什么,从哪里知道的?

3、你还有什么疑问?

4、分角色朗读课文。

(三)学习五、六自然段。

1、齐读课文五、六自然段。

2、你想到了些什么?

3、齐读课文。

(四)学习第七自然段。

1、自读课文。

2、“我”为什么“着急”“悲伤”,又为什么“高兴”“快乐”呢?

3、齐读课文。

(五)学习第八、九自然段。

1、齐读课文。

2、说一说每个自然段的主要内容。

3、齐读课文。

三、明白道理

1、学习了这一课,你明白了什么道理或受到了什么启发。

四、交流体会,谈感受。

1、齐读格言。

2、同桌互相交流看后的心得体会。

板书设计:

13、和时间赛跑

一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴

光阴似箭日月如梭

假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。

和时间赛跑教学设计3

教学内容

人教课标版小学语文三年级下册第十三课《和时间赛跑》。

设计理念

语文课程标准指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”

《和时间赛跑》是1篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。课文的主要内容是作者因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。

学习目标:

1、学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

学习重、难点:

重点:课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。

难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。

教学准备:

教师:重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

学生:收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。

教学时间:

两课时

一、谈话引入。

师:今天老师给大家猜个谜语,看谁先猜到:“看不见,摸不着,跑得快,不长脚,只见它过去,不见它回头”。

学生猜谜。

师:同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝,时间的珍贵,更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑(板书),今天我们学习第13课《和时间赛跑》。

二、初读课文,整体感知。

1、看到这个课文标题,你想到了什么?(学生自由发言)

2、自由读课文。

(1)标好自然段。

(2)要读正确读通顺,难读的地方反复读;

(3)画出生字、词语多读几遍。

3、教师利用课件检查学生的自学情况。

4、指名分节读课文,理清课文的脉络。

5、想想课文讲了哪些事?作者通过和时间赛跑明白了什么道理?(牵引中心句:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。)

6、听录音,联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

三、合作探究。

(一)出示思考题(课件出示)

1、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子,和我说了什么话?画在书上。

2、作者当时是怎样想的?

3、作者又是怎样感到时间流逝的?

4、小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。

(二)反馈:

1、小组派代表说

所有时间里的事物,都永远不会回来了。你的昨天过去了,它就永远变成了昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了……

(课件打出上面的话)

2、作者当时对这句话是不理解的,认为那是一个谜,而且感到害怕。

教师指导:把课件上爸爸的话读一读。说说什么意思?

(昨天过去了,就再也回不到昨天;小孩长大了,就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物,都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验,感受不会深,所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。)

读一读第五自然段出现的关于时间的谚语,说说是什么意思?

(“光阴”指时间,“金”即黄金,“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”,运动的速度都很快,比喻时间过得飞快,可以从中体会到时间的宝贵。)

3、爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头,作者是怎样明白的?

(作者看到太阳下山,知道一天就这么过完了;看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞同样的路线,也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。)

4、有什么不懂的问题?

(三)作者小小年纪看到时间过得飞快,心里非常着急,而且还很悲伤,他决定和时间赛跑。

思考与讨论:

(课件出示问题)

1、课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的?

(和太阳比赛更快地回家,跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成,跑赢了时间;读三年级时就做五年级的作业,走在了时间的前面。)

2、通过小作者的做法,你有什么感受?

(我好像也和作者一样高兴,自己能够跑在时间的前面了;这是一个非常珍惜时间的孩子;我认为我应该学习这位小作者……)

3、读一读表现作者心情的句子,把你的感受读出来。

4、作者和太阳赛跑了二十年,请你想象一下,做什么事情时,作者还可以和时间赛跑?

(做题、坐不同的车、……)

5、由于作者的坚持不懈,他因此受益无穷。

(四)为什么作者要与时间赛跑,并要告诉他的孩子们?

当时他会是什么心情?

(生活经历使他明白了这个道理,从而受益无穷,所以他会告诉他的孩子这个道理。)

(自豪、高兴)

你同意这个说法吗?用具体事例来说说自己的看法。可以用自己的生活经验来说明,也可以用来说明。

四、积累运用。

1、认识林清弦,激励学生珍惜时间。

2、珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?

3、老师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧。(课件展示)

五、布置作业。

1、抄写、听写词语。

2、完成课后练习3。

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