《和时间赛跑》教学设计精选4篇

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和时间赛跑教案【第一篇】

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学以读为主，教师引导学生在读中学，在读中悟。充分尊重学生的感受、体验和理解，为学生自主学习提供了广阔的空间。

学习目标：

1、会认6个生字和19个新词。理解重点词的意思。

2、让学生从作者的故事中受到启发，感受时间的可贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点：引导学生反复体会父亲的话，和文章最后一段话，感悟时间的珍贵，从而知道对时间的珍惜，明白其中蕴含的道理。

课前准备：

1、收集积累有关时间的名言名句、谚语、古诗。

2、预习课文。

3、创编名言的白纸。

一、激趣导入，引出课题

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师让大家猜一个谜语：看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。

2、是的，时间是跑得快，不回头的。中国台湾著名作家林清玄爷爷小时候因时间不断流逝而着急悲伤。今天我们就来学习他和时间赛跑的故事。（板书课题）。读了课题，你有什么问题吗？

二、初读课文，整体感知

这节课就让我们带着问题，走进这篇清新淡雅略带忧伤的美文，走进林清玄爷爷的心里，去细细品味他对时间的独特感受吧。

1、请同学们打开课本，自己大声地读读课文，把生字的字音读准，把感兴趣的和难读的地方多读几遍，用心去体会体会，有不懂的问题请用笔作上记号。课文读完后同桌读一读课后的生字和词语表中的词语。（学生读，教师巡视。）

2、反馈：刚才，同学们读书很认真，有的一边读一边思考，还有的做了记号。这就是不动笔墨不读书，是学习的好方法。谁来当小老师领读这些词语？谁来说说自己的问题？

预设：

（1）“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”是什么意思？

（2）为什么“所有时间里的事物都永远不会回来”？

（3）这个谜到底指什么？

（4）为什么作者听了爸爸的话，心理感到可怕和说不出滋味？

（5）为什么说“尽管那几步很小很小，作用却很大很大？”

……

三、读悟释疑

同学们真了不起，你们能发现这么多问题，说明不仅是在用心读书，而且是很会读书，老师真的非常高兴。

（一）讲读一至四段

1、作者为什么要和时间赛跑呢？

出示句一：所有时间里的事物，都永远不会回来了。读一读爸爸说的这句话。

2、找一找，划一划，爸爸说哪些事物永远都不会回来了？

（板书：昨天 童年 外祖母）

3、出示一组照片，有什么感想？是啊，时间流逝不回头，我的女儿也回不到昨天，回不到可爱的童年了。将来你们长大了也回不到可爱的童年了。

4、外祖母去逝后，作者那哀痛的日子怎么样？理解“持续”。

面对自己孩子的忧伤，爸爸妈妈又是如何安慰他的呢？“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了”你知道这话的意思吗？是啊，在面对问题有两种办法选择，而一种办法更适合的时候，就可以用上“与其……不如……”。无奈地齐读这句话。

5、指导朗读第四段：

①当爸爸和自己的孩子说起这些事物永远都不会回来的时候，他会是怎样的心情？（难过）他为什么而难过？还有其他的情绪吗？（无奈、安慰）

②是的，看到自己至亲至爱的人在无情的时光隧道中走完人生之路，的确是很让人难过的事情。爸爸也为时光的流逝而无奈。还有对孩子的一种安慰。这么多复杂的感情纠结在一起，你能读出来吗？请你试一试。（自读---赛读---齐读）

（二）讲读第五段

1、爸爸的话，作者当时懂吗？还有不同意见吗？（引发争论）

2、这个谜到底指什么？这个谜让作者感到——（学生读）可怕，更有一种说不出的——（学生读）滋味。怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）

3、明白谚语“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的意思吗？这里哪两个词比喻时间过得飞快？理解：（板书：光阴似箭，日月如梭）简笔画，箭呢，大家很熟悉，是古代的一种兵器，通常箭杆后面附有羽毛，射出去的速度极快。“梭”是古时候织布的一种工具，两头尖，中间粗，形状像枣核。织布的时候，它要牵住线左右迅速地穿梭。它们两个都表示时间怎么样？

4、指导朗读课文的第五段：谁来用害怕和忧伤的语气读读。

（三）讲读第六、七、八段

1、哪些事物也是这样永远不会回来了呢？（板书：太阳 鸟儿）

出示投影和句二：虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。说说你的理解。（湿度---颜色---位置）

是啊，太阳就这样一寸一寸地沉进了山头，时间就这样一天一天地过去了。明天的太阳已经不是今天的太阳了，明天飞过的或许不是老鸟而是小鸟了。多可惜呀！请你再忧伤惋惜地读一读这两段好吗？

2、想一想生活中还有哪些事物也是这样永远不会回来了呢？

（板书：花草星人时间）

3、是呀，时间飞快地过去了就不再回来。所以当作者后来懂得了这个道理，他的心里不只是着急，还有悲伤。于是他决定和时间赛跑。出示投影。赛跑的结果到底怎样呢？请同学们自由读一读第八段。

4、你刚才在读这一段的时候心情是怎样的？（兴奋、激动、自豪）

作者是怎样和时间赛跑的呢？

出示句三：“有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业我十天就做完了。”想听老师来读读吗？你们听出了老师怎样的感情？

能够跑赢太阳和西北风，能够十天就把一个暑假的作业写完，那真的是一件值得回味的美好的事情啊。这真是快乐得不知道怎么形容了。

出示句四：“每一次比赛胜过时间，你就快乐得不知道怎么形容。”说说你在学习和生活中跑赢时间后的感受。（快乐自豪）

我们再来快乐地自豪地读读这一段吧。

5、时间如流水，一去不复返，我们要像林清玄爷爷一样学会和时间赛跑。我们身边，有哪些同学跑在了前面呢？你有没有和时间赛跑呢？你觉得今后应该怎么做呢？(老师随机板书)

是的，虽然我们跑不过时间，但是我们可以在有限的时间里加把劲，多做一些事情，珍惜时间，这就是成功的秘诀。

四、拓展延伸，创编座右铭

1、刚才同学们说得都很有道理，给刚才的话署上你们的名字，就是你们的座右铭了，解释座右铭。你们想不想创编自己的时间座右铭。

2、小组合作创编。

3、交流展示：让我们把自己创编的座右铭在小组里交流后贴在桌角，激励自己每天和时间赛跑吧。

五、总结

同学们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请看看自己的座右铭，与时间赛跑吧！

六、作业：搜集有关时间的格言；试着去和时间赛跑，感受跑赢时间的快乐。

《和时间赛跑》教学设计【第二篇】

教学目标：

1、 知识与技能：人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

2、 过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。

3、 情感、态度和价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。

教学过程

一、 名言引入

1、（出示名言内容及作者，并深情地背诵）“日月如穿行的飞梭，光阴似疾驰的箭矢，昨来又去，转眼即逝。一曲未终，白驹已过千里。岁月啊，你在我的额头上犁下深深的沟痕，可惜，可叹！来，干了这一杯！”我爱看亚当斯的作品，记住了他的名言。我听说你们积累了有关珍惜时间的名人名言，现在能不能背诵几句给我听。

2、同学们知道的名言可真多！今天，吉老师也赠送给大家一段名言：

（出示：我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。——美文大师 林青玄）

4、 读了老师送给你们的名言，你们有问题吗？

（这段话是什么意思？作者是怎样和时间赛跑的？为什么说“收益非浅”？人为什么跑不过时间？）

刚才几个问题的答案都在1篇课文里，题目叫《和时间赛跑》。我们把课题写下。

二、读通课文。

请大声读课文，注意把课文读得正确。读得不畅的句子做一个记号，再回读一遍。（一位同学上讲台读给老师听）

这位同学有这么几句话不太顺，让他再读一读或齐读。读给同桌听，同桌认为满意了，打上★

三、读懂课文

大约化了8分钟，我们很快地已经把课文读通顺了（板书：读通）大家再自己读读课文，看看能不能把这些问题给读懂。（板书：读懂）

刚才的问题谁已经能明白了。学生解答问题，有疑难留在后面的教学中解决。

三、读好课文

师：课文读通顺了，也大致读懂了，是不是1篇课文就学完了呢？还不是，咱们还得想办法把课文读好。我们来读第一自然段。

1、指名两位小朋友读，谁的朗读读到大家心去了？我们大家都来这样读一读。

师读第二自然段用来教学过渡。

2、下面一句话不太一下子读好，我们先练一练。指名读，（评价：这位严中有爱，这位爸爸特别伤感，这位爸爸尤其温柔，怕给已经受伤的心灵再增加负担）我也来试一试（读得很严厉）不希望孩子总沉湎再痛苦中。这样读可以吗？朗读其实应该有自己的个性，只要把心中的那份感受表现出来你的朗读就成功了。

3、 下面的同学请大家自己读，尽量读出自己的感受。（老师也与学生一块读）反馈读的情况。师：读得怎么样呢？我想听听，先诚恳地邀请女同学，用引读的形，再邀请大家

(6)引读：我最大的收获是——：童年养成了和时间赛跑的习惯，在后来的几十年里，我收益非浅。我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。——美文大师 林青玄）

师：到底有多大的作用呢？我们班有位同学向我提供这么份材料：

师：：林清玄，小时侯家里很穷，常跟着父亲下地种田。一次田间休息时，他对父亲说，我长大，就不需要你种田，我天天呆在家里就能挣很多钱。果然如此，十几年后，他考上了大学，毕业后做记者，为了实现作家梦，十几年如一日，每一早晨4点就起来看书写作，每天坚持写3000字，每年就是一百万字，就是好几本书，一本书就可以卖几十万册。他终于梦想成真，已经出了一百多本书，成了中国台湾最优秀的散文家。

师：让我们用最快的速度记住林清玄先生说得那段话：（学生背诵）

四、创编名言

师：世界上的一切成功都源于一个梦想，先有一个梦想，然后努力地去经营，世界上没有干不成的事。这是一位五年级的孩子读了林青玄的话后的感想，你们会怎样想的？（指名说） 你说得太好了，你的理想是什么？请你在刚才所说的话后面署上大名

这句话可以说是你的名言了！

师：古今中外的一代代人，从家境贫困的乡野村夫到叱咤风云的英雄人物，从多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士······当面对人生短暂，岁月匆匆，或如何使自己在世上留下深深的痕迹发出许多感叹。

课件出示：

少年易学老难成，一寸光阴不可轻——宋 理学家 朱熹

莫等闲，白了少年头，空悲切—— 宋 民族英雄 岳飞

光阴是最贵重，最有价值的东西，千万不要把今天要做的事拖延到明天去做。

—— 著名音乐家 贝多芬

“好好的把握业余时间，你就能挖掘出源源不绝的幸运之泉！”——

未来的语文教学专家——吉春亚

师：未来的科学家、魔术市、表演艺术家、作家们，你们会怎么说呢？请拿起你们的笔，尽情抒发自己的情，尽情创编自己的名言。

3、动笔写一写后学生交流（个别说）

如：时间是一辆不回头的火车，开走了就再也别想搭上它；人生短暂，一定要珍惜时间，那你才会成为有用之才。

时间犹如滔滔江水，只会往东流，不会往西流，我一定要把握住身边的一分一秒。

生4：红日西沉时再想什么已无意义，应当在旭日东升时投入工作。

4、想表达意见的同学找一个伙伴说一说。

五、总结学习

在匆匆流逝的40分钟里，我们读通课文、读懂课文、读好课文、读写自己的感受。最后让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧！

出示：

1、有花堪折直须折，莫待无花空折枝——唐 刘秋娘

2、少年易学老难成，一寸光阴不可轻——宋 朱熹

3、莫等闲，白了少年头，空悲切—— 宋 岳飞

4、花有重开日，人无再少年——元 关汉卿

5、合理安排时间，就等于节约时间——英国 培根

6、失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国 贝纳姆

7、明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事成蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至——文嘉《明日歌》

板书：

和时间赛跑

读通（ ）

跑不过？

读懂 快跑几步？

作用很大？

读好 读出个性、体会

和时间赛跑 教学设计【第三篇】

内容简析：

本文是1篇记叙文，讲的是“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的启发下，从太阳落山、小鸟飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间，从和时间赛跑中，“我”懂得了该怎样珍惜时间。

设计理念：着力引导学生在朗读课文中，注意联系生活实际，读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

教学目标：

1、知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

2、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

3、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。

教学重点：引导学生对“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话有所感悟。

教学难点： 感受珍惜时间的意义。

教法：1、授之以渔，教给学法

2、注重朗读，感悟内容

3、加强训练，培养能力

学法：朗读——理解——感悟——朗读

教学准备：

1、布置学生课前搜集关于珍惜时间的名言、谚语。

2、教学课件。

教学过程

第二课时

一、谈话导入

1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。

2、谁能谈一谈自己对时间的认识？（让学生自由谈）

3、著名中国台湾作家林清玄 他小时候是怎样理解时间的内涵的，今天让我们继续走进作者的内心世界，和他共同去感受时间带给我们的启示。

课件出示课题 和时间赛跑

4.孩子们，看到课题，你有什么疑问呢？学生汇报，教师梳理问题：为什么要和时间赛跑？怎样和时间赛跑？结果怎样？

二、细读感悟

（一）品读重点句段

过渡语：都说读林清玄的散文有如饮一杯甘美的山泉。那就让我们带着问题去品读，看看谁从中品出了甘美的味道。

1.  自由读课文，想：你读懂了什么？你们品出其中的味道来了吗？接下来，就把你们品出的味道告诉给大家。

2.  2.学习1~6自然段。

（1）指名读1~6自然段，用横线画出爸爸的话；用波浪线画出“我”的话；用括号标出听了爸爸的话后，描写我的心情的句子。

（2）课件出示爸爸的一段话，指导朗读，体会这些句子的情感，并说说划线句子的含义

（3）听了爸爸的话后，我开始懂得了什么？你从哪里可以看出？

（4）课件出示第6然段，指导朗读第6自然段，读出“我”的感悟中淡淡的忧伤。并说说划线句子的含义。

师：看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学习，老师心中真是羡慕。于是老师就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能幸福地坐在教室里读书学习了。可是——不可能了。因为我不可能回到和你们一样小的年龄了，因为时间过去了，永远不会回来了。同学们，你有这样的经历吗？（以此让学生联系生活经历自由说）

（5）教师小结：是呀，我们从中感受到时间是多么——（板书：宝贵），如流水般，一去再不复返。（板书：一去不复返）

3.学习7~8自然段。

课件出示内容：

有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

（1）指名读第7~8自然段，想：小作者举了哪几个例子来说他和时间赛跑？

（2）学生汇报。

（3）指名读“我”和太阳赛跑的事例，师范读，生练读，读出作者比赛胜利后，内心无法形容的喜悦，并说出我快乐的原因。

过渡：同学们，他这么珍惜时间，这么努力奋斗，那他会成功吗

4.朗读9~10自然段，读出“我”深刻的感悟。

（1）课件出示内容：

林清玄，中国台湾高雄人。1973文创作。1979七次获中国台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、中国台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。自幼立志成为作家，青年时期获遍重要文学奖，被誉为“当代散文八大家”。 林清玄的作品曾多次被中国台湾、大陆、香港及新加坡选入中小学华语教本，也多次被选入大学国文选，是国际华文世界被广泛阅读的作家。

（2）教师小结：一位作家，取得这么大的成功，受到这么多人的欢迎，我们不得不停下放飞的思绪，寻找原因。那是什么原因呢？（引导学生说出作者正因为认识到时间的宝贵，所以他才更加珍惜，才更加努力，最终获得了令人羡慕的成功！）（板书：珍惜时间    努力奋斗 ）

过渡语：如果将来我有什么要教给孩子，我们会大声地告诉他——假若你一直和时间比赛，你就可以成功！（引读）

（3）感情朗读，将这句话送给自己或同桌或伙伴。

三、交流自己收集的有关珍惜时间的名言警句。

四、教师总结：学习了这篇课文你，你有什么收获？

五、拓展延伸：

1、从报刊、电视、网站上搜集更多走在时间前面的人，并知道他们的动人事迹。

2、2、谈谈自己对时间的感受。

六、板书设计：

和时间赛跑

宝贵    珍惜时间

成  功

一去不复返  努力奋斗

和时间赛跑 教学设计【第四篇】

教材分析：

《和时间赛跑》是北师大版四年级下册“快与慢”单元的1篇主体课文。这是中国台湾著名作家林清玄所写的1篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。作者以细腻的笔触描写了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了“爸爸”的一席话，看到太阳落山，小鸟回巢等自然现象，明白了为什么珍惜时间，并在和时间赛跑的经历中，感悟到成就大事伟业的要诀：假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！

学情分析：

四年级学生，已经具备一定的独立学习语文的能力，能够自学生字，能对文中不理解的地方提出疑问，能够抓住文中的关键词理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。四年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段，学生的学习自主性更强，所以引导和培养学生学会语文学习的方法，良好的阅读习惯，培养自学能力更有助于今后更好的学习语文。

设计理念：

《语文课程标准》指出“应该重视语文的熏陶感染作用”。因此在设计本课时，我紧扣一个“情”字，着力体现一个“悟”字，通过情境创设来让学生充分挖掘教材的时间内涵，提升学生的生命意义，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。我结合课文的写作特点，在反复地朗读、想象、体悟与对话中使珍惜时间的观念深刻在学生的心中。

教学目标：

一、知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；自学生字、新词。

2、搜集、整理有关珍惜时间的名言、警句，名人事例。

3、能从课文的具体描写中，理解作者的思想感情，感受珍惜时间的意义。

二、过程与方法：

在品读、交流、讨论中，经历抓住重点词句段理解文章的过程。

三、情感态度价值观：

引导学生从作者的故事中受到启发，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑的习惯。

教学重点、难点：

1、理解“爸爸”的话，太阳下山、小鸟回巢的自然现象，感悟珍惜时间的意义。

2、从作者和时间赛跑的启示中，明白时间可以争取，树立珍惜时间的观念，逐步养成珍惜时间的好习惯。

教学准备：

教师：制作电脑课件。

学生：搜集有关珍惜时间的名言谚语、名人或身边事例。

教学时间：

两课时。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能从课文的具体描写中，感受珍惜时间的意义。

2、在品读、交流、讨论中，抓住重点词句理解课文，激发学生珍惜时间。

3、学生从作者的故事中受到启示，明白时间可以争取的道理，从小养成珍惜时间的好习惯。

教学过程：

一、情境渲染，激情导入。

同学们，在每一个早晨醒来，都是新的一天，像门前的小树一样，都长大了一点点。我知道昨天不会重来，今天也只有一天，每件事都要做得最好！这才是珍惜时间！……这是一首催人奋进的儿童歌曲《珍惜时间》，请你们欣赏。（播放歌曲）

欣赏歌曲后，请生谈感受。（生各抒己见）

你们都有一颗热爱生活的心，今天，就让我们继续走进《和时间赛跑》，去感受作者对时间的珍惜。（板书课题）

[在催人奋进的歌声中，进入文本学习，激励、唤醒、鼓舞学生心灵。]

二、细读课文，重点探究。

(一)品读课文，感悟时间流逝的忧伤。

1、上节课，大家读了一节课的书，收获也不少，其实，语文学习的基本方法就是多读书，古人云“书读百遍，其义自现”就是这个意思。这节课我们继续读书，有人称赞林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉必须细细用心品味，其中的甘美才会由心而生，回味无穷。现在咱们用自己喜欢的方式读读1～7自然段，你品出了什么，读懂了什么，或者有什么地方不懂，都用笔做好记号和批注。

[“不动笔墨不读书”，培养学生良好的读书习惯。]

2.读书交流。师相机作指导，并指导有感情地读，体会作者对时间流逝的忧伤。

(1)学生汇报1～4自然段。

引导学生谈谈读了这部分感受到作者什么样的心情，能从文中找出一个词概括吗？（板书：忧伤）还能用自己的词语表达一下吗？（悲伤、哀痛、伤感……）

[教师的追问，拓展学生思维，积累词语。]

师：是啊，作者失去了至亲的人，特别忧伤，“爸爸”对“我”说的一段话，也透出沉重与伤感，怎样才能读好这几段呢？

① 请几生试读课文，学生评价。

② 你能读得更好吗？请评价的学生读文。

③ 课件播放“爸爸”的话，教师用稍慢、无奈与沉重的语气诵读“爸爸”的话，将“爸爸”话中的意思传达至学生心里。

[声情并茂的范读有激情激趣的作用，学生读书热情高涨，教学富有生气，还能使学生顿悟。]

④ 同位入情入境读对话，请生表演读。

⑤ 书读好了，意思就明白了，能用自己的话说说“爸爸”话中的意思吗？

（时间一去不复返，度过了童年就再也回不到童年了，人会长大、变老，直到度完自己的时间死去……学生讲到其中的某个意思就应该赞扬。）

师：是啊，时光飞逝，人生易老，听了“爸爸”的话，“我”有什么触动呢？轻声读读第5自然段。

(2)学生汇报第5自然段。

① 请一生读文，读后追问：除了忧伤，你还品到了什么味儿？（着急，可怕，说不出的滋味）

② 师生共同讨论：着急、可怕什么？说不出的滋味是什么滋味？

引导学生反复默读课文，联系“爸爸”的话，师生达成共识：着急时间过得飞快，可怕人生一晃就没了。“说不出的滋味”还是“忧伤时光易逝”的滋味。

[“味从读中来”，默读思考，有利于学生理解课文。]

师：作者不仅悲伤外祖母过世了，更悲伤时光易逝。他细心地观察生活，感悟生活，并且很快就有了发现。

(3)学生汇报第6、7自然段。

① 教师引读，学生接读。

② 引领学生入情入境。

现在，咱们身临其境一回，你们就是小林清玄，都看向窗外，看着窗外的太阳，是那么的忧伤，又是那么的着急，你们像作者一样在沉思，在苦苦思索，时间过得真快呀，我该怎么办呢……。

[读中悟情、读中悟思、读中想象，使学生与作者、作品产生共鸣，读出文章包含的韵味。]

(二)自主合作，品尝作者“和时间赛跑”的喜悦。

师：这么说，林先生为我们精心准备的这道山泉就是一汪苦水了？（当然不是）那就是有苦也有（甜）。作者化悲伤为力量，马上行动起来了，干什么？（和时间赛跑）并且尝到了喜悦和快乐。请你们试着用心去体会这份喜悦。

1、课件出示合作学习提纲：

(1)作者和时间赛跑，品尝到了成功的喜悦，请从文中找一找。

(2)你曾经有过和时间赛跑的经历吗？，如果你想和时间赛跑，你会怎么做？

2、小组自学要求。

(1)读一读，把你最喜欢的语句读给组内同学听。

(2)读一读，把你学懂的地方勾画出来。

(3)读一读，把你心中的感受说出来。

(4)读一读，把你心中的疑问提出来。

3、学生按要求分组自学，教师指导。

4、学生合作交流，结合学生交流，教师重点引导：

(1)抓住重点词语“下决心”、“高兴地跳跃”、“受益不浅”读出喜悦之情。

(2)抓住“有时……有时……有时……”体会作者怎样和时间赛跑。（借机请学生介绍自己和时间赛跑的经历或打算，师生及时评价。）

(3)引导学生大胆质疑，师生合作解决。

(4) “假如你一直和时间比赛，你就可以成功。”结合作者成功经历、名人事例，谈谈对这句话的看法。

5、请学生带着忧伤和喜悦朗读课文。

[给学生提供一个合作学习的平台，抓住课文的知识内容构建平台，合作突破难点，体现了集体的力量与智慧，从而培养学生的合作意识和能力。]

三、拓展延伸，升华主题

1、师生互赠名言，感悟时间、生命的意义。

(1)《和时间赛跑》真是一杯甘美的山泉，先苦后甜，回味无穷。我现在感觉，这不仅仅只是一杯山泉，这也是一杯生命之泉，它向我们传递的是时间、生命的意义。老师上中学的时候，读过一本书叫《钢铁是怎样炼成的》，它的作者奥斯特洛夫斯基说：……（播放课件，师深情朗读）现在，我把它送给你们，你们能不能把自己搜集的名言送给大家。

(2)学生朗读收集或创作的名言、警句。

2、欣赏《匆匆》中段落。

课件演示：出现时钟走动的声音。

听，时间正在一分一秒地流逝，我国现代著名的散文家朱自清先生在1篇名为《匆匆》的文章中这样写到——

（文字在屏幕上缓缓移动。）

教师深情朗读后，布置学生课后续写。

四、总结全文，布置练习。

1、总结全文。

这节课，同学们的发言令人感慨万千。这篇美丽的课文，让我们感受到时间的紧迫，年华的易逝，也带给我们无尽的思考与力量。让我们从此刻起，行动起来，和时间赛跑，永远走在时间的前面，让我们的人生更加精彩！

2、课件出示练习。

① 整理搜集的名言和对时间的感受。

② 选择喜欢的段落背诵下来。

五、板书设计。

和时间赛跑

忧伤---------------------喜悦

成功