《学会查“无字词典”》教学设计【精彩8篇】

【导读】以下是由阿拉网友为您分享的“《学会查“无字词典”》教学设计【精彩8篇】”供您学习参考所用，希望对您有所帮助。

《学会查无字词典》教学设计 篇1：

精读——边学边练显身手

1、暑期到了，聪聪跟随爸爸外出旅行，他怎么一副装束？心情怎样？指名朗读1、2自然段。

2、正在去景点的路上，爸爸突然问聪聪一个什么问题？（“骄阳似火”什么意思。）如果是你，你准备怎么回答？

生：最好查查词典，可惜外出旅游没带字典。

生：根据字面也可以解释，“骄阳”肯定是说太阳光很强烈，“似火”就是说太阳像火一样烤着大地。

3、这的确是大家最习惯的解释词语的办法。聪聪就是这么理解的，谁来读读聪聪的回答？（指名朗读第4自然段）

4、那么当时身边有没有解释“骄阳似火”一词的现成“词典”？（相机出示“酷暑季节烈日当空照，树木耷拉着枝叶，马路地面白烟缕缕”

的情景图片或电脑多媒体画面。）

生：没有，聪聪身边没带词典。

生：有，当时天气很热，“词典”就在身边，周围的景物就能用来说明“骄阳似火”。

师：对！虽然聪明当时身边没有解释词语的真正的词典，如《现代汉语词典》、《新华词典》，但当时他们就处在“骄阳似火”的环境里，眼前的情景、周围的事物就是解释“骄阳似火”最好不过的词典。看看聪聪的爸爸是怎么解释的？（指名朗读，引导读出语气，联系图画解释“烈日当空”“晒蔫”，朗读时对该两处适当加以强调。）

师：这就是查“无字词典”。“无字词典”上对词语的解释可不唯一的。看看出示的图画，联系自己暑期的经历，让我们也来显一下身手，赛一赛查“无字词典”，解释“骄阳似火”。

生：夏天的中午，烈日刺得人睁不开眼，马路上的沥青柏油都融化了，这种情形可以解释“骄阳似火”。

生：太阳晒得小树无精打采，小狗趴在树阴下伸着舌头不停喘气，这种情形可以解释“骄阳似火”。

生：夏天，地上的泥土晒得裂开了缝，仿佛在冒白烟，这种情形也可以解释“骄阳似火”。

4、“无字词典”上的解释可有趣，可真精彩了。我们小朋友也会查了。聪聪和爸爸来到了大海边，展现在他们眼前的是怎样的一幅情景？（出示图片或声像结合的电脑多媒体画面）给美景配美文，谁能用几句话描绘一下这幅情景？（学生描述后指名朗读相关的第6自然段。）

面对此情此景，聪聪的爸爸想起了哪个词语？（“惊涛拍岸”）为什么会想起“惊涛拍岸”一词？眼前的“无字词典”能否解释“惊涛拍岸”？（眼前海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音，是“惊涛拍岸”最形象的解释。）

那么你觉得眼前的这本“无字词典”还能解释哪些词？让我们再显身手，亮出一个与画面相关的词语，再具体说说。

生：波澜壮阔。大海一望无际，海面上波涛滚滚，多么雄壮啊！

生：惊天动地。海浪一阵又一阵，发出的声音“哐——哐——”，非常非常响。

生：海天一色。大海很广阔，往远处看，海和天都不碰到一起了，海是蓝的，天也是蓝的，真美！

……

评析：学习课文不只是顺着课文顺序讲读一番，除却对疑难的点拨、引导学生接纳课文内容、吸收信息、理解词句外，同时还有一个创生的过程，如联系自身实际对课文个性化的解读，顺着文章内容、意蕴延伸开的相关、相似联想，铺展开的想象，等等，这就是阅读中的“对话”——文本与读者互动，读者在接受的同时又发挥主动创造性。在此环节，边读边领会什么是“查无字词典”，同时让学生现学现练，学着查“无字词典”，既加深对“无字词典”这一说法意思的直观理解，同时及时地将知识转化能力，十分有益。

《学会查“无字词典”》教案 篇2：

我们一起说

1、说天气：

(1)这几天都在下小雨——秋雨绵绵；

(2) 雨停了，天晴了——雨过天晴；

(3) 天空没有一丝云——万里无云或晴空万里、秋高气爽；

(4) 晴天有微风——风和日丽或凉风习习；

……

2、说看的近义词：

闭上一只眼作射击状——瞄

睁大眼睛——瞪

短时间大略地看一下——瞥、浏览

斜着眼看一下——瞟

踮起脚跟向远处望——眺望

站在高处看——了望、张望

抬头向上看——仰望

低头向下看——俯视、鸟瞰

向四周看——扫视、环视

边走边看——巡视、察看

上下看——打量、端详

目不转睛看——盯、凝视、注视

大家站好，装成一位首长看——视察、检阅

探头探脑看——窥视、偷看

带着礼品看——探望、看望

……

我们一起搜集或拍些风景照

（展示图片，并用上恰当的词句介绍一下。）

附活动方案：

查字典比赛

活动目的：

1.通过查字典比赛，使学生进一步掌握音序查字典和部首查字典的方法，达到熟练的程度。

2.激发学生使用字典这一工具书的兴趣，养成勤查字典的习惯。

活动准备：

1.学生课前练习音序查字法、部首查字法。

2.教师准备好竞赛题目。

活动方法：

以小组为单位，人人参赛，答对或做对一道题目奖红花一朵。活动结束，按所得红花多少评出优胜小组。

活动过程：

一、集体朗读儿歌。

小字典，是个宝，

独立学习不可少。

遇生字，就请教，

先把方法掌握好。

细心找，不急躁，

勤学苦练技术高。

二、音序查字法比赛。

1.复习音序查字法。抢答：

（1）什么时候用音序查字法

（只知道字的读音，还想知道这个字的写法和字义时就用音序查字法。）

（2）说一说按音序查字典的方法、步骤，举例说明。

（如想查踢球的“踢”字怎么写，可根据它的读音，先从“汉语拼音音节索引”中找到t的大写字母“t”，再查“i”这个音节，看清它右边标明的页码是哪一页，然后按照页码在字典正文部分的这一页找到“i”这个音节，再按音节的声调顺序找，就可以找到“踢”字。）

2.比一比，谁能最快查到下面这些字（写出字典中的页码）。

zhī味（ ）　chà道（ ）　广fàn（ ）　shū服（ ）

妨ài（ ）　石bēi（ ）　jiànɡ油（ ） mà布（ ）

三、部首查字法比赛。

1.复习部首查字法。抢答：

（1）什么时候用部首查字法

（知道某一个字的字形，还想知道这个字的读音和字义时就用部首查字法。）

（2）说一说按部首查字典的方法、步骤，举例说明。

（如查“请”字，先确定它的部首是“讠”，按“讠”的笔画数在“部首”中找到“讠”部的页码，然后根据部首页码，在“查字表”里找到“讠”部，把要查的“请”字除去“讠”部，按照“青”的笔画数，在“讠”部八画中找出“请”字的页码，再翻到字典正文的此页就可查到“请”字。）

2.背诵部首查字法口诀。

部首、偏旁掌握好，

按照、页码找；

除去部首数笔画，

勤查多练效果好。

3.比一比，看谁查得快。

（1）用部首查字法查下面的字，并在括号里写出部首，注明此字在字典的哪一页上。

版（　）（　）荡（　）（　）

裳（　）（　）瘦（　）（　）

延（　）（　）阔（　）（　）

匡（　）（　）滚（　）（　）

（2）用部首查字法查下面的字，并加上拼音。

耻　 隙　 峻　 益　 哀　 程　 烦　 距

（3）用部首查字法查下面的字，并按要求填表。

要查的字

部首 除去部首查几画

音节 组词

帽

碗

悲

裤

强

裹

教《学会查“无字词典”》有感 篇3：

1

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：98

《学会查“无字词典”》教学后记二

纯洁冰心 发表

埋怨三年级学生没有思考问题的习惯，老师象下命令似的让学生读课文时，他们才觉得有事干，才觉得自己在学习。一旦让学生思考，座位上便向蟋蟀似的“簌簌”发出声音，有的眼睛离开了学习范围，有的干脆手中拿起了学习用品玩弄着，也有的身子扭来扭去，坐不住了，总总姿态，看在眼里不是滋味。教学《学会查“无字词典”》，有意识地引导学生知道什么叫主要内容——课文的大意。让小朋友回忆要说清一件事，必须要说清的要素：时间、人物、地点、什么事情。通过板书，进行了引导，尽量让学生学会了说课文的大意。这样，再追问爸爸是怎样教的，引导到课文里去。在找文中爸爸解释“骄阳似火”和“惊涛拍岸”时，有一些孩子没有心思寻找，可以也读不懂，不会寻找。将句子换一种说法：  这不是对“骄阳似火”最好的解释吗？学生不理解的较多，费了好大劲。总感觉上课有些累。我的方法可能还不怎么适应三年级的学生。课堂上让大家鼓励说话声音小的说响些，表扬说话变响亮的小朋友，大家很来劲。看来，还真得学一些低年级的鼓励方法，让学生有一个过渡阶段。

(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址

本文转载

《学会查“无字词典”》教案 篇4：

1

作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：95

《学会查“无字词典”》教学随笔

by  苹果先生 发表

三年级上学期，教材要求学生学习使用钢笔写字了。

根据以往的教学经验，我要求每个学生准备好两支钢笔，不允许学生把墨水带到学校，以免遇到不必要的麻烦。家长都很配合，开学的第二个学习日，每个学生的文具盒拥有了两支钢笔。

于是开始教学生使用钢笔了。学生的兴致都很高，但握笔方式和书写力度都有问题，所以在第一课的生字词习字时，重点关注了这些。

作业交上来后，横看竖看都不是滋味，原来，学生没有掌握钢笔书写汉字笔画的技巧，字都像用火柴棒搭起来似的。

看来，要亲手示范给他们看了。我便找来了一块小黑板，向美术老师借了宣传色和水粉笔划好了田字格。上今天这节课的时候，我便把重点放在了笔画的教学上，边在小黑板上示范边讲解，给学生足够的时间进行书写。

作业交上来，终于看见了所想看到的顿头捺脚的字迹了，甚欣慰！

(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址

本文转载

学会查“无字词典” 篇5：

一、教学要求：

1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。

2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。

3. 理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。

4.用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。

二、重点难点：

理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。

三、教学时间：2课时

四、教学过程 ：

第一课时

一、导入  新课：

1.出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。

2.过渡到新课。

3.板书课题：2 学会查“无字词典”

4.设疑：

“无字词典”指什么？

怎样查“无字词典”？

二、初读课文。

1.自由轻声读课文。要求：读准字音，标出自然段序号，读通每句话。

2.指名试读课文。

3.学习生字词。

无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火

惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明不断

4.练读生字词，理解词语。

5.识记词语，描红。

四、作业 ：

1.练读课文；

2.抄写生字词。

第二课时

一、复习检查：

扩词练习；读词语。

二、细读课文：

1. 指名读第一自然段。⑵讨论：这一自然段主要写什么？

2.细读2--5自然段：

集体默读课文，边读边思考。

爸爸向聪聪提出了什么问题？②聪聪是怎么回答的？③聪聪的回答对吗？

读后讨论：

爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。（板书：骄阳似火--晒焉）

讨论：

爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？

如果是你应怎样回答？<看图1>

爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？

“无字词典”指什么？

教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。

3.细读6-8自然段。

同学自读6-8自然段。

读后讨论：

爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？

这时爸爸想起了什么？

聪聪为什么大笑起来？

指导看图2，说说词语的意思。

4.小结。

5.指导朗读，启发朗读。

三、细读第9段：

1.指名读：

2.学生提出不懂的问题。

3.讨论：

为什么查“无字词典”更重要。

怎样查“无字词典”？

四、作业 ：

1、练读课文；

2、完成书后三、四题；

3、用“骄阳似火”写一句话。

板书：

2 学会查“无字词典”

骄阳似火-------晒焉

涌，撞，崩-------惊涛拍岸

学会查“无字词典” 篇6：

教学目标：

1、学会本课生字，用钢笔写好生字词，理解课文重点词句。

2、理解课文内容，了解学会运用联系事物。联系实际的方法，理解词语，懂得“无字词典”的意思。

3、朗读课文，开拓学生思维，培养学生养成运用联系事物。联系实际的方法理解词语的好习惯，学会举一反三。

教学重难点：

理解课文内容，学会运用联系事物、联系实际的方法，理解词语，并能举一反三。

教学过程：

一、板书课题，引起悬念。

1、（板书词典）词典是什么？可以用来干什么？

说一说你怎么记住这两个字的，给它们组几个词。

2、（补充完整课题）齐读课题。读了课题，你有什么问题？

二、初读课文，感知大意。

1、自读课文，注意把字音读准确。

2、听课文录音，要求观察课文插图，说说你看懂了什么，还有什么不明白的地方。

3、检查自学情况。

（1）指生认读生字词，正音，提醒大家容易读错的地方。

（2）指名分段读课文，其他学生评价。

4、问题导读。

（1）爸爸怎样帮助聪聪理解“骄阳似火”这个词语的？

（2）爸爸怎样帮助聪聪理解“惊涛拍岸”这个词语的？

（3）爸爸最后对聪聪说了什么话？

根据这几个问题，你可以把课文分为哪几部分？

三、细读课文，深入领悟。

1、学习第一自然段。

（1）自读课文，说说你读懂了什么？（交待了时间、人物、地点、事件）

（2）齐读。

2、学习第二至五自然段。

（1）自读课文，找一找爸爸怎样帮助聪聪来理解“骄阳似火”的？（学生画出相关语句后进行交流）

小结：理解一个词语可以从观察身边的事物获得真切感受。

（2）指导朗读“这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗？”

你能把这个句子换个说法吗？

（3）根据平时的观察，你也来描述一下“骄阳似火”吧。

（4）再次自读课文，体会课文内容。

3、学习第六至八自然段。

（1）结合插图，思考理解：爸爸和聪聪又看到了什么？通过读这几个自然段你又知道了什么？（生自读后，引导交流）

小结：把眼前看到的具体景物与学过的词义相比照，是理解词语、学习语言的重要方法。

（2）指导朗读问句和感叹句。

（3）再次自读课文，体会课文内容。

（4）通读二至八自然段，说一说在理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”时方法有什么不同？（小组讨论后全班交流）

小结：理解一个词语可以从观察身边的事物获得真切感受，眼前看到的具体景物也可以用具体词语来概括，帮助理解词语。

4、 学习第九自然段。

（1）爸爸最后对聪聪说了什么话？

（2）爸爸意味深长说的话中，“有字词典”、“无字词典”分别指什么？

（3）爸爸用“不仅……还……”强调真正理解词语，重要的是要查“无字词典”，为什么？

小结：我们理解词义，目的就是要弄清这个词语表达的现实生活中的一种状况。查“无字词典”可以直接感受这种状况，因此，比查“有字词典”显得更重要。我们也要学会利用身边的“无字词典”来学习知识。

5、赏读课文，加深对课文的理解。

四、反馈矫正，积累知识。

1、读课文，说说爸爸是怎样解释“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的，并把有关的句子画下来。

2、你能查查“无字词典”，说说下列词语的意思吗？

轻手轻脚　　　狂风大作

五、实践活动。

组织一次“查‘无字字典’”活动，准备一定数量的词语，让学生联系生活实际来说出意思。

教学设计来自第一范文网。

《学会查无字词典》教学设计 篇7：

教学要求：

1、 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。

2、能正确、流利、有感情得朗读课文。

3、理解"无字词典"的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。

重点难点：理解"无字词典"的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。

第一课时

一、激趣导入：

1、词典大家会查吗？说说你是怎样查词典的？可今天我们要学的新课是《学会查“无字词典”》。

2、读了课题后，你有什么问题呢？（“无字词典”是什么？怎样查？为什么查？）我们来看看课文是怎样写的吧。

二、初读课文，整体感知

学生带着刚才提出的问题自由轻声读课文，再想想课文写了一件什么事？借助拼音把课文生字读正确。读通顺。

三、检查初读效果

1、开火车读生字，纠正发音。强调“撞”的读音。

2、指名逐段朗读课文，纠正发音，指导读长句。

3、通过初读课文，你知道了什么？课文写了一件什么事？

四、尝试自学（出示自学要求：）

1认真仔细阅读课文

2思考：（1）课文有那些词，你不理解，请用横线划下来

（2）读课文，说说爸爸是怎样解释”骄阳似火。惊涛拍岸”的。并把有关句子划下来。

（3）生自学完后，同桌相互交流，师巡视指导。

五、生自学生字。

1、出示：查、词、典、聪、突

2、教师指导“聪”的记法。“用耳去听，用眼去看，用嘴表达，用心去记”这样才是“聪”明的学习方法。

3、《习字册》中练习。教师巡视指导。

第二课时

一、复习巩固，激发兴趣

1开火车读词。

2提出学习中遇到的困难

二、精读感悟

1、学生自读1至5自然段，想想这几段主要写了什么？指名说。

（1）小组分角色读1至5自然段，讨论爸爸和聪聪对“骄阳似火”的解释有什么不同？你喜欢哪种方法，为什么？

师小结：爸爸的解释词语的方法是联系生活。联系实际，这样理解词语，比较方便。形象。,

（2）引导学生用眼前事物解释“骄阳似火”，拓展练习。

2、指名读课文6－8自然段。

说说爸爸是如何联想到“惊涛拍岸”的？爸爸说眼前这景象像不像“惊涛拍岸”，拍的是什么情景。指导看图，体会词义，指导读好“只见……声音”，读出“惊天动地的声音”。

指名读聪聪的话，说说，聪聪现在会想什么？

3、比较爸爸两次的方法是不是一样的？有何不同？你懂得了查“无字词典”的办法了吗？

4、指导学习第9自然段

（1）学生自己读第9自然段，思考爸爸的话，从爸爸话中你知道了什么？

（2）教师小结：查“无字词典”有利于我们真正理解一个词语的意思。

三、深化总结：读了课文，你还有不懂的问题吗？学生提出问题，自己能解答的自己解答，不能解答的，大家相互解答，教师相机指导。

四、指导书写

1 出示：烈、涛、岸、岩、音

2、说说这些字的记忆方法。

3、学生描红、练写。

《学会查“无字词典”》教学设计之一

《学会查“无字词典”》教学设计之二

《学会查“无字词典”》第二课时教学设计

学会查“无字词典”

教《学会查“无字词典”》有感 篇8：

预习文案

姓名：

◆步步高第一步：

1、在阅读课文时，你觉得哪些字音比较难读呢？想办法解决一下吧！

2、从本课找几个难写的字练练吧！你有什么好办法记住它们吗？

3、你还有不理解的词语吗？请在文中找一找，把它划下来吧！试着解决它，你会更棒的！

◆步步高第二步：

你总共读了遍课文？给自己的评价是：

a正确、流利并且有感情b正确、流利c正确d还有读不对的

◆步步高第三步：

读了这篇文章，你有什么收获呢？还有什么问题吗？说给你的同学听听吧！

★教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。

3、初步学会预习的方法。

4、尝试使用“预习文案”预习，培养学生的自主、合作的精神。

5、凭借具体的语言材料，初步懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

◆教学过程

一、板书，读题。

二、交流预习方法，指导使用“预习文案”

1、今天让我们来学习《学会查“无字词典”》，这篇课文大家预习了吗？你们是怎么预习的？（板书：读课文、查字典）还有其它的预习方法吗？

（评价：读书是预习的基础。会使用工具书，不错。）

2、那你们预习了课文的哪些内容呢？还有吗？

2、这是目前我们全班掌握的预习方法和预习内容，我感觉啊！这些对于三年级的同学来说，似乎还不够，幸好，我今天带来了一样宝贝！它可以帮助大家更全面、更深入地预习。宝贝就在你们桌子洞里，把它拿出来吧！读读上面的大标题：

5、对，就是“预习文案”，听说过吗？知道怎么使用吗？真的不知道吗？

6、我还真不信，找一位同学读一读“步步高第一步”，我看你们会不会用？发现怎么使用了吗？是啊！就是让我们关注不会读的字音，（板书、字音）把它解决掉，这不就会用了嘛！

看来，对于一些我们没见过的新事物，还不一定不懂，说不定我们还真会呢。看看第二题，知道让我们干什么吧？（板书：练字）第3个呢？，（板书：词意）

6、我们来看看“步步高第二步”让我们做什么？（板书：读书）

7、“步步高第三步”呢？（收获、提问）

8、看看这边，是预习文案让我们预习的内容，在预习时，如果我们遇到不会读的字音怎么解决呢？（查字典。评价：会学习。）还有什么方法吗？翻开书到课后，这边不都有生字表吗？读一读，不就会了吗？如果生字表里面没有怎么办？（查字典、板书：请教他人）

9、那怎么练练难写的字呢？（课后有描红。板书：描红）如果描红感觉这个字还没有写好呢？（你们不都有习字册吗？到上面找找难写的字练练不就行了吗？）

10、怎么解决不理解的词意呢？（查词典）还可以查“无字词典”，还可以请教他人，还可以上网查，在百度网站上，输入百度词典，后面再输入你要查的词语，一下就出来了。

11、读书对预习来说很正要，书读百遍，其义自见。

12、读书还要想到有什么所得，并且要就自己不懂得问题提出来，和同学讨论。

现在明白怎么使用了吗？还有没有不明白的地方？好，那我们马上就可以开始了。等你们预习好之后我来检查检查，看你们预习得怎么样，看看能不能用这些预习方法把课文预习好，给大家十来分钟时间，开始吧！

三、学生试用文案，交流反馈

1、学生试用“预习文案”预习。教师巡视，了解对学生较难的问题。

2、大家都预习好了吗？好，那我就来检查检查大家的预习情况。（投影检查字音：单个）指导多音字句子（似假嚷背）

3、词意（投影在句子中出现检查：晒蔫、山崩地裂、嚷、意味深长、骄阳似火、惊涛拍岸）

4、谁愿意来给大家展示一下你刚才练得难写的字，到这边黑板前来写。

4、下面是“步步高第二步”，我来来检查一下大家的读书，你们达到“步步高第二步”中哪一个要求了？（找同学读，相机评价）

5、（指导读出情境）我发现，我们班的同学很会预习，大部分同学都能达到正确流利的水平，很了不起！在这个基础上，我们还可以把课文读得更好一些，你们知道怎么读吗？（板书：读出情境）什么叫读出情境呢？你们知道吗？就是读出说话人当时的语气、语调、感受读出来，看看这一句怎么读？谁来试试。（ppt“太像了！太像了！”聪聪高兴得嚷起来。）

6、大家真了不起！一点就通。看看文中还有哪个地方需要我们读出情境。大家在小组内先练读试试，待会儿我们找同学给大家展示展示，好吗？（ppt“聪聪像背书似的说”段落和“爸爸意味深长地对聪聪说”段落）

小结：预习的时候，不管是在课堂上，还是在家里，都要读课文，课文在读正确，读流利的基础上，尽量读出人物的感情，明白吗？

7、你们预习了这篇课文，有什么收获吗？谁来给大家说一说。（突破“初步懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。”）

8、预习了课文，你们有什么不懂得问题吗？可以提出来，我们交流交流。

四、总结

短暂的一节课很快就要过去了，这节课大家学到了哪些有用的东西呢？如果让你们自己制定一个预习文案，你们会从哪几方面制定呢？（从预习方法的收获和本课的知识方面来谈）

五、再读课文

板书

2、学会查“无字词典”

预习方法预习内容

读课文字音

查字典、词典练字

请教他人词义

生字表读书

描红提出问题

习字册

无字词典

百度词典