教育教学随笔精编范例【最新5篇】

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教育教学随笔【第一篇】

历尽千帆，初心依旧

一切都将过去，而那过去了的，将会变成美好的怀恋。

——题记

教育之路途走过日日夜夜不平凡的时光，教育之生命历经千千万万不平凡的灵魂。教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤起另一个灵魂。每一次风帆而过都是一次心灵的救赎。

用初心编织梦想

“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”，熟悉的语言镌刻在脑海中许多年，这是我的乡村小学门前醒目的红色大字。我曾在那里遨游书海，践行着“知识改变命运”的真理。古老的铜铃，满院的果树，生着自家柴火炉的教室，带有乡村口音的严厉老师……一幕幕仿佛还在昨天。时光轴来到如梦似幻的今天，现代化的教学设备，新奇有趣的梦想教室，丰富多彩的社团活动……“双减政策”的实施使得孩子们在这里抛却烦恼，编织梦想，而我则是教室里和蔼可亲的柴老师。

我有过许多学生，有的孩子梦想生根发芽很慢，我把他们称为“蜗牛式学生”。这里的蜗牛并非贬义，而是勤奋、勇敢、执着的代名词。我给自己定下了一个目标：每天必做“四个一”。每天至少约一个学生谈心，每天至少给班级一条吉言吉语，每天表扬一位同学，每天发现后进生的一个闪光点。其实对于“蜗牛式”孩子，当他们昨天做不好，那就今天继续做，继续引导他，明天也不放弃。因为每个孩子都有他成长的花期，这朵花虽然开得缓慢，但假以时日，定会绽放芬芳。

其实，我也想牵着蜗牛散步，也想让蜗牛牵我去散步，如果每个老师都能做到在每个班上牵上一两只蜗牛，带他们去散步，闻闻路上的花香，听听树上的鸟鸣，看看满天的星星，我坚信，这些蜗牛一定能在某一天悄然前行，直至终点。终有一天，大家会发现人间一切的美好。

用初心放飞梦想

又是一年中考季，孩子们为____初中的哥哥姐姐加油助威，送去祝福，也在那里放飞自己的梦想。

“加油，岁月为笔，山河为卷——你是我们最好的期待。”“乘风破浪的哥哥姐姐们，C位出道吧!”这是他们文字的祝福，也承载着对他们未来的憧憬。把这颗梦想的种子赠给那群远行的少年，从此一路天涯。

欢声锣鼓、彩旗飘扬……这一次既是加油也是壮行，既是送别更是离别。眼有星辰大海，胸有丘壑万千，心有繁花似锦。怀抱最初的梦想倾心相送，不必伤感，愿你们历尽千帆，归来仍是少年。

我的孩子们，他们并不是一心只读圣贤书的象牙塔里的书生，而是新教育成果下“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”的新时代小小少年，更难能可贵的是，他们在拥有学识的同时，还拥有仁爱道德和责任使命，真是后生可畏，未来可期!

朱永新教授说：“我们要相信教师与学生的潜力，教给学生一切有用的东西。”我想说：以儿童为师，作为师者，在教育之路上，行走的时间越长，与儿童相伴越久，她愈沉湎于“儿童”而无法自拔。对儿童的虔诚膜拜，使她更加可以读懂身边平常而伟大的孩子们。而这，是一个教师永不枯竭的生命之泉。新教育赋予老师法宝，赋予孩子梦想，每一天都充实快乐，每一日都富有仪式感，每一刻都能收获幸福。

教育教学随笔【第二篇】

怎样让学生“爱”上作业

“双减”政策落地以来，作业成了一个绕不开的话题。曾经在网上看到关于作业的打油诗：“举头望明月，低头写作业;洛阳亲友如相问，就说我在写作业;少壮不努力，老大写作业;垂死病中惊坐起，今天还没写作业;生当作人杰，死亦写作业;人生自古谁无死，来生继续写作业;众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在写作业;在天愿作比翼鸟，在地一块写作业……”这一句句，正是对过多且无趣的作业的控诉。

那么，作为教研员，在新的学期开始之初，如何引领我们的教师设计好作业，如何让学生“爱”上作业，让作业更高效呢?

一、作业设计要有短长之道

斯苗儿老师认为，作业要有长有短，才能满足学生的学习需求。短作业要短得有道理，要目标简明，需要教师在难度和层次上准确把握，需要围绕教学内容和教学目标设计。“课始2分天天练”是杭州市的平国强老师的有效做法，在每节数学课开始前，利用少量的时间，让学生进行一些基本的计算训练，包括口算、运算定律和性质等，每天适量且稳定的短作业，帮助学生维持较好的技能状态。

而长作业的设计往往更具综合性和开放性，可以作为新课教学的铺垫，还可以作为复习拓展。不同学段的学生可以采用不同的方式，比如低年级可以采取在家长辅助下的小调查，高年级则以小课题、研究报告等形式开展，不仅可以巩固新知，还可以激发学生的探究兴趣。

二、让“作业”成为“作品”

宁波市的刘善娜老师是一位“研究作业成就专业”的教师，我曾经专门读过她关于作业设计的专著，她指导下的学生作业有多种形态，有画出来的，有自编小故事的，也有扮演“小老师”讲题的，学生在完成作业的过程中发挥自己的创造性，完成作业后收获满满的成就感。而特级教师袁晓萍则是把“应付作业”变为“创造作业”，让学生自编、自练数学题，这个过程需要“两个等待时”，一是在学生自编习题前，不要求学生立即自编习题，要等待足够的时间，给学生提供恰当的帮助;二是自编习题后，让学生整理、斟酌、补充或修改，锤炼自己的理解和表述。

让学生想逃避的“作业负担”就这样变成了“美丽作品”，作业对学生来说，不仅激发了他们知识学习和分析的欲望，更点燃了想要“创造”的热情，让学生发现“数学真好玩”。作业不再是负担，而是翅膀。

三、让作业批改成为师生间的有趣对话

布置完作业学生做题头疼，收上来作业老师批改头疼，这曾经是我们数学作业的常态。曾几何时，我们的数学作业本发下去以后，一部分学生看都不看一眼就放在一边，大部分学生也只是翻开看一下对错。杭州市的王建老师借鉴语文作文的批改方式，补充了“——x”“——?”“☆”“0”“……√”等数学批改符号，标示不同性质的错误，既简洁又实用，避免了对学生的全盘否定。他还会在作业后留下自己的批语，点拨学生如何修改作业，对学习状态进行点评等。当然，对于学困生，不仅仅有作业本上的“对话”，还要当着学生的面批阅作业，并根据作业情况有针对性地即时辅导，还有学生面批之后回到小组充当“小老师”等等。

这样的批改作业，为师生提供了一个情感交流的适切窗口，不仅成为师生对话的过程，也让批作业变得有趣起来。

减负要想落到实处，必须从高效作业做起，数学教学设计不是流水线，而是教师可以充分发挥创意的设计过程，那就让我们从设计作业做起，改进批改方式，乐在其中，享受数学教学的趣味儿吧。

教育教学随笔【第三篇】

一场美丽的修行，遇见更好的自己

最美人间四月天，在树吐新翠、花绽芬芳的仲春时节，我们来到烟雨迷蒙的榕城桂林，来赴一场精神的盛宴—____省中小学教学名师高级研修。

从11日至16日，为期一周的学习，全程雨水润泽，我们领略到烟雨漓江秀丽水、云绕峰尖奇异山的地域风光，更使我在教育教学理念上接受了一次深刻的洗礼。

我们先后参观了四所中学，聆听了五场报告。

专心志，忧天下的桂林中学，明德至善，博学笃行的广西师范大学附属中学，高考成绩一路飙升的桂林市第十八中学，环山而建的首都师范大学桂林实验中学，四所学校各具特色。无论是深入课堂听课，还是学校领导的专题报告，我都深切的感受到，学校老师的认真敬业，学校领导的以人为本，以德立校的管理策略。给我印象最深的，是首都师范大学桂林实验中学的校长介绍自己带领全校创立的四步改错法，在纷繁迷乱的教育改革洪流之中，这无疑是返璞归真的真教育，去伪存真的真学习，去除浮华的真思考。

一直以来，我们被快节奏的教学进度裹挟着，从一开学就面临着周测、月考、期中考、期末考等，似乎无穷无尽的考试压力。总认为让学生改错是浪费时间，不如我们给他讲透彻来的更直接、更有效，岂不知这样不厌其烦的宣讲，剥夺了学生思考的权利包办了学生自我醒悟，自我认知的过程，是不符合学生学习认知规律的。说实在的，这四步改错法并谈不上什么高明，但确实是很有效，如果我们放慢脚步，遵循学生的认知规律来进行教学，给学生试错纠错思考醒悟的过程，那么学生所习得的知识与能力将会更加丰富而深刻。

马佳宏教授的《中小学教学改革走向与教师素养要求》，林铭教授讲的《中小学学校现代信息技术支持下的课程开发与教学设计》，都从宏观角度介绍了教学改革的方向，与教师专业技能提升的有效方法，以及信息技术在教学中的高效运用等等。给我思想冲击最大的还是陈菊教授的讲座——《综合实践活动课程主题设计与实施》。

说是给我带来思想的冲击，一点都不为过。如果说前两个讲座给我的感觉是宏观的规划，那陈教授的综合实践活动课程主题设计则是微观的具体的指导，具有很强的借鉴性，操作性。

也许因为综合性实践活动是新课改以来的新兴事物，尤其是为立德树人教育方针的贯彻，为培养合格的社会主义接班人这一教育目的的实现，更使各个学校、各教育职能部门都高度关注综合实践活动的开展。但我们更多的综合实践活动却进入了一种误区，或是浮在活动的表面。真正让综合实践活动课程化，是必须有目标、有规划、有深度，整体有序推进的。

做好综合实践活动课程，首先要树立正确的劳动教育基本理念。即：强化劳动观念，弘扬劳动精神;强调身心参与，注重手脑并用;继承优良传统，彰显时代特征;发挥主体作用，激发创新创造。其次，要树立劳动教育的总体目标。即：树立正确的劳动观念，具备必备的劳动能力，培育积极的劳动精神，培养良好的劳动习惯和品质。在此基础上，本着自主性、实践性、开放性、综合性、连续性的原则来规划课程内容。那么真正有效的综合实践课程就会水到渠成，顺天应人。从而实现教育即生活，教育即在社会生活中学习的教育境界。

反观我们眼下的综合性实践活动，基本没有实现课程化。只是简单的让学生挖几锹土，种几棵树，收几株菜;抑或是花着家长的钱，买上一些自己喜欢的零食，去到敬老院里看一群陌不相识的老人。这种由学校组织、老师带领，由家长出资、学校报道的零散的社会体验是不会激起学生劳动的热情，养成劳动习惯的。或许会有一些尊老敬老的情愫产生，但也仅限于一时一地，不会发生持续性的情感体验，甚至是日久弥深的责任担当感。

可以说，在开发研究综合性实践活动课程化的路上，我们只在起步阶段，前路还很长，还好，未来可期。

雨温和地下着，树恣意地绿着，作别烟雨迷濛的桂林城，感恩一位位睿智的校长的倾情分享，感恩一个个专家教授渊博的知识传授，感恩省教科院和广西师范大学出版社的合力组织，在名师研修的征途上，我一点点的蜕变，期待繁华落尽后硕果满枝。

教育教学随笔【第四篇】

《守望成长，请放慢教育的脚步》

教育就是最美的修行，如同陪伴蜗牛一样，放慢脚步，给孩子们足够的时间空间去成长。教育，需要我们包容孩子犯错，包容他们的一切天真行为。作为一名教师，应以爱，责任，包容接纳每一个幼苗，给予他们正确引导，放慢脚步，静待花开。

你大可不必“完美”

每个人都会有缺陷，就像被上帝咬过的苹果，有的人缺陷比较大，正是因为上帝特别喜欢他的芬芳。每个成人的内心深处都住着一个完美的小孩，我们试图照着这个标准，来教育孩子，殊殊不知，每个孩子都是不一样，就像世界上没有两片完全相同的树叶一样，他们会有不完美，更不可能完全长成我们想要的样子。接纳孩子的不完美，每个人都有纯天然的可爱。

在我们班里有各种各样的孩子，他们性格不同，能力不同，唯独的共同点就是他们都不完美。经常听各副科老师说：“四一班的孩子跟打地鼠一样，根本管不住，批评这边孩子，那边就在悄悄地说，批评那边的孩子，这边又开始说，上课开小差、喜欢吵闹等等”。去年我教四年级三个班的英语，说实话我每天最发愁的就是去一班上课，我的心态也受到了负面的影响。

由于工作调动，这学期我担任四一班的数学教学工作。我是个急性子，学生两级分化又非常严重，当课堂上学生不配合、课堂气氛不活跃的时候、当一个知识点讲了好几遍学生还是出错的时候，我都会不自觉发脾气。我开始变得忧心忡忡，直到我看了一期央视的《我不是笨小孩》纪录片后，深有感触。我慢慢想开了。作为一名教师，一定要找幸福感。孩子嘛，还小，多点耐心，宽容一点。于是我将自己的目光放在他们的闪光点上，发现他们善良，可爱，个个都很了不起。

践行师爱以心换心

情在左，爱在右，走在道路的两旁，随时播种，随时开花。教书育人的工作需要用“心”去爱和感化学生。我们班的小李同学，活泼可爱，热爱劳动，笑起来眼睛眯成一条缝，就是上课不听讲，注意力不集中，各科作业拖沓。看到此种情况，我接纳了她所有的不足，并努力寻找她身上的闪光点。发现她勤劳能干，热爱劳动，这是多么优秀的品质，就选她为班级的卫生管理员。后来下课总能看见她勤劳的身影，她总是把班级卫生打扫得干净整洁，我也及时予以鼓励表扬。慢慢的她也喜欢上了学习，作业也能按时完成。我看在眼里，喜在心里。在今后工作中，我将继续努力，用真心接纳孩子们，用耐心引导他们向前。我坚信，我们班会越来越好。

包容接纳引领前行

我所带的班级有一位女同学，父母离异，家境贫寒，跟年迈的爷爷奶奶一起生活，是一个问题学生，她不爱学习、自制力差、偷东西、甚至我讲课的时候，她都能在课堂上跳起舞来……于是，我就说：“班里你的个子最高，以后擦黑板和擦讲桌就交给你了。”任务交给她以后，每天都会在课前把黑板擦得干干净净，不仅不再喧闹，还为班级贡献了一份力量。看到她细微的进步，我由衷的欣慰。为了鼓励她，我特意给她买了一些学习用品。这一举动激发了她的积极性，她表现越来越优秀。

小郭同学，天性调皮，由于管不住自己，经常在我的课堂上随意说话、搞小动作。课间更是在我跟前说个不停，用“话痨”形容她绰绰有余。但是，她却特别有眼色，会主动帮我搬东西，帮我拿书，有时候还主动地来问需不需要她帮忙拿东西。我想，这样一个单纯又细心的女孩子在家里肯定是个宝吧。所以我经常叫她帮我拿东西，然后还顺带夸奖她，慢慢的，她在我的课堂上也多了一丝收敛，能积极的参与课堂。

“不完美”或许是一份特殊的礼物。当我们面对孩子的错误时，用包容嘉奖的态度，发现他们的闪光点，耐心引导，让他们做最好的自己。

守望成长放慢脚步

在陪伴孩子们成长过程中，我们需要放慢脚步，静待花开。像牵着一只蜗牛去散步一样，用心感受他们蜕变成长的过程。我们班有一位单亲留守儿童，跟爷爷奶奶生活在一起，学习停滞不前，学习习惯很不好。课下，我主动找他谈心，聊天，温和地告诉他：“玩固然重要，学习也要尽自己最大所能。现在老师陪你一起完成不懂的作业吧，你是最聪明的孩子，我相信你能做到。”此举动，让他感到温暖和关爱。当看到他递给我作业本时，我感到非常激动和欣慰。虽然进步缓慢，但这一小步，让我看到了希望之光。

教育，是一场向美而行的遇见，遇见朝气蓬勃的孩子，遇见形形色色的性格和家庭。作为一名教师，我愿意放慢脚步陪伴孩子们成长。用教育的热情和耐心，细心呵护每一个幼苗，与他们一同成长，一同喜悦。让我们耐心等待，尊重其成长规律，引导前行。我相信长久坚守，终会发现那一方最美的风景。

教育教学随笔【第五篇】

不速之客见惊喜

阅读课上，我坐在讲台上和学生们看书，不一会儿，很多学生都全神贯注地盯着一体机的大屏幕，时而听见窃窃私语，时而伴有哈哈哈、嘻嘻嘻的笑声。我很诧异，心想：阅读课不好好看书，叽叽咕咕说什么?于是，我扭头看向黑板，一只小苍蝇在大屏幕上画着画。我准备上手驱赶它时，转念一想：新教育倡导的理想课堂中教师要营造教学情境，诱发学生的好奇心，丰富学生的想象力，以培养学生的创新个性;同时教师要把学习的主动权交给学生，让学生大胆的，主动的获取知识，探索新知识，应用新知识。这不正是一个绝佳机会吗?

我慢慢地起身，和学生们一同观察这只苍蝇。此时，我顺势引导：“同学们，咱们班来了一位‘新助教’，它在给大家展示自己的本事，你们仔细看看。”这时只见这只苍蝇打开了画板，选择了一支红色的画笔，在黑色的屏幕上专心致志地画了起来。同学们插上了想象的翅膀，目不转睛地看着，讨论着苍蝇画的是一幅什么画?

自此以后，每天都能看到这只苍蝇出现在大屏幕上，从不缺席。有时会帮我打开课件，有时会替我翻到下一页。孩子们也给它起了很多的绰号：“万能苍蝇”“好学苍蝇”“画画苍蝇”“胆大苍蝇”等，同时也将这只苍蝇写进了日记中，看着1篇篇出彩的《苍蝇日记》，我心里乐开了花。

生活处处有学问，留心观察惊喜现。一朵花、一片叶、一棵草都是写作的素材，老师们把握好每一个例外时刻，让学习在不知不觉中发芽、开花、结果，让每个孩子都成为他(她)自己，一个完整的自己，这才是教育的最高境界。